第1單元小數(shù)乘法第8課時練習課【教課內(nèi)容】：教材P14練習三第6～10題?！窘陶n目的】：知識與技術(shù)：1．嫻熟運用小數(shù)乘法運算定律進行簡易計算，解決一些實質(zhì)問題。2．培育學生依據(jù)詳細狀況選擇算法的意識與能力，以及思想的靈巧性。過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘法運算定律的運用過程，嫻熟掌握小數(shù)乘法運算的簡易方法。感情、態(tài)度與價值觀：在學習活動中，感覺數(shù)學知識之間的親密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，體驗數(shù)學知識的應(yīng)用價值，感覺學習的成功與快樂，培育學生科學的思想方式?！窘陶n重、難點】重點：嫻熟運用乘法運算定律進行小數(shù)乘法的簡易運算。難點：靈巧運用計算策略進行簡易運算，提升學生計算思想能力?！窘陶n方法】：懷疑指引，解說。遷徙推理，合作溝通?！窘陶n準備】：多媒體?！窘陶n過程】一、回首問題1.回首問題，加深認識。上節(jié)課我們共同研究了小數(shù)乘法的簡易運算，那么在計算中你有什么感覺？（指4-5名學生回答：包含學困生、中、優(yōu)生）學生說在小數(shù)的混淆運算中運用整數(shù)乘法的運算定律能夠使計算變得簡易，也就是說整數(shù)乘法的運算定律關(guān)于小數(shù)乘法相同合用。出示練習1.25×7.7×8=□×□×7.76.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.42.5×(10+4)=□×□+□×□⑷13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□讓學生在獨立填空的基礎(chǔ)長進行溝通，讓學生說一說填空的依照，加深對乘法運算律的認識和穩(wěn)固。（溝通時找中低等學生回答）2.運用定律，迅速判斷。每組題中你只要在A或B中選一題算，看誰算得又對又快，你會選哪題呢？請你做在練習紙上。A、（8×5.27）×1.25A、4.5×99A、2.3×0.6+2.3×0.4B、（8×5.27）×1.24B、4.5×100-4.5×1B、2.3×0.6+0.4為何選？運用什么定律？（報告時指名中等學生回答）二、分層練習1．基本練習，穩(wěn)固新知。（1）出示練習。0.25×368×401.7×1017.8×9+7.85.5×9.812.5×2.5×0.8×419.7×5.3+4.7×19.7學生獨立練習的同時，指名板演，做后共同校正。2．綜合練習，應(yīng)用新知。⑴出示教材第14頁練習三第6題。組織學生看圖，理解題意。剖析：每箱有24瓶，每瓶1.3元，則每箱要（24×1.3）元，圖中一共有5箱，一共需要（24×1.3×5）元，該算式用互換律計算比較方便。指名學生板演，集體校正。⑵達成教材第14頁練習三第7題。師指名學生板演，其他學生練習，并指出板演學生能否正確。⑶達成教材第14頁練習三第8、11題。先理解題意，獲得題目所給的已知信息；再由學生獨立達成，小組議論，相互溝通解題方法。三、拓展新知(1)說一說：7.69×1012.5×(3.8×0.04)0.125×72察看這三道算式，哪個數(shù)最惹起你的注意？你立刻想到了幾？它的好朋友8在哪里？你能找到嗎？小結(jié)：我們要找出能湊整的數(shù)時，要依據(jù)它不一樣的“藏”法，采納不一樣方法把它“找”出。⑵試一試：1.5×0.8+1.5××0.8+15×0.02第一小題：能直接說出得數(shù)嗎？運用了什么定律。第二小題：能直接說出得數(shù)嗎？還可以直接用運算定律嗎？為何？。利用積不變，因數(shù)變化規(guī)律進行變形15×0.02=1.5×0.2，1.5×0.8+15×0.02=1.5×0.8+1.5×0.2出現(xiàn)了相同因數(shù)再運用乘法分派律進行簡算。小結(jié)：在不一樣的狀況下，要靈巧地采納不一樣的技巧把數(shù)進行湊整，使計算簡易。⑶依據(jù)實質(zhì)狀況求近似數(shù)每千克白菜0.45元，媽媽買了3.7g，一共要付多少錢？學生思慮：剖析解答：依據(jù)“單價×數(shù)目＝總價”列出算式0.45×3.7≈1.67（元）。教師提示：由于人民幣常以“元”作為結(jié)算單位，在以“元”為單位的小數(shù)中，“分”所對應(yīng)的是百分位數(shù)。因此在計算相關(guān)錢的問題時，即便沒有要求取近似數(shù)，假如最后結(jié)果的小數(shù)位數(shù)多于兩位，也要依據(jù)實質(zhì)狀況保存兩位小數(shù)。四、講堂