Word第第頁《誰的本領(lǐng)大》教案十篇《誰的本事大》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字10個(gè),積累詞語9個(gè)。

2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

3、能使同學(xué)懂得在集體生活中人與人之間互相合作的重要性。

教學(xué)手段：

生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)愛好，學(xué)習(xí)生字。

1、〔手〕大家好！我是手，是你們的好伴侶，你們知道我有什么本事嗎？〔寫字、畫畫、筑大路、修桌椅、端飯菜、蓋房子〕

〔嘴〕我也是你們的好伴侶，你們也得夸夸我呀！〔唱歌、讀書、交談、吃飯〕

師：在這些詞語寶寶中，有我們不熟悉的字寶寶，我們來和它們交交伴侶。〔出示生字：蓋、房、筑、修、端、談〕

1〕、學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下?！蔡崾荆骸爸⒍恕钡淖x音，再帶拼一次。〕

2〕、商量有什么好方法記?。俊仓攸c(diǎn)：“修”的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動(dòng)作；“談”找好伴侶。〕

3〕、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。

出示：

1、手的本事真大，可以蓋房子、筑大路、修桌椅、端飯菜……

2、嘴的本事也不小，可以交談、吃飯……

二、整體感知，揭示課題。

師：手和嘴的本事都不小，有一天他們卻爭(zhēng)辯了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)辯呢？快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>

1、播放課文錄音。

2、手和嘴為什么事而爭(zhēng)辯呀？

3、對(duì)呀！這就是我們今日學(xué)習(xí)的第38課〔誰的本事大〕〔同學(xué)呼應(yīng)〕。

三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。

1、師：在小組長的帶著下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。

出示：滿、憤、丈、求、

2、溝通：我們先溝通字音，哪組來教。〔“丈、憤”的讀音?！?/p>

3、大組溝通字形：“滿”的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空“求”?！?/p>

4、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，老師請(qǐng)你做小評(píng)委，看看他們誰讀得正確，聲音洪亮。

5、師：究竟誰的本事大？請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭(zhēng)辯時(shí)說的話。

6、依據(jù)同學(xué)溝通師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭(zhēng)辯時(shí)說的話，我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。

7、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎？假如劃錯(cuò)了，請(qǐng)立即改正來。假如劃對(duì)了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音洪亮。

8、溝通。

9、過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？〔想〕教你一個(gè)小竅門，認(rèn)真聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以關(guān)心我們。請(qǐng)你在組長的帶著下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

10、依據(jù)同學(xué)溝通板書，并指導(dǎo)朗讀。

板書：手：高傲憤憤不平

嘴：不服氣火冒三丈

〔高傲：特殊得意、特殊傲慢。

指導(dǎo)讀好反問句。一個(gè)小組讀。

憤憤不平：特別生氣。哪里看出它特別生氣？“瞪圓眼睛”你們誰情愿來做生氣的手，讀讀這句話。男生讀。

火冒三丈：極度生氣，做動(dòng)作：用力跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作：用手指對(duì)方鼻子罵。自由預(yù)備，女生讀?！?/p>

11、師：你們都讀得特別好，連起來讀讀行嗎？喜愛讀手的小伴侶站在這邊，喜愛讀嘴的小伴侶站在這邊，老師給你們做。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。

四、說話練習(xí)，明白道理。

1、師：對(duì)呀！手和嘴各有各的本事，誰也離不開誰？

出示句子：手和嘴各有各的本事，誰也離不開誰?！仓该x，集體讀〕

2、讀了它們的故事，你想對(duì)他們說些什么呢？

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

師：聽了你們的話，手和嘴又會(huì)怎么樣呢？開動(dòng)腦筋想一想，小組里商量一下。

《誰的本事大》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會(huì)用“覺得”造句。

2、理解課文，懂得各人都有自己的特長和本事，肯定要正確地熟悉自己，看待別人。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，理解課文。

課前預(yù)備：

1、自同學(xué)字詞，熟讀課文。

2、生字卡片，重點(diǎn)句子小黑板。

3、圖片投影。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語。

本事遇到正好劇烈脫下難過掛帆推著

2、聽說訓(xùn)練。

有一天，風(fēng)和太陽遇到了一起，都說自己的本事大。

〔開火車認(rèn)讀詞語可以了解同學(xué)對(duì)本課生字詞的熟悉狀況和嫻熟程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起留意?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1、談話激趣：到底是誰的本事大呢？風(fēng)和太陽誰也不愿讓誰，確定比試一下。小伴侶中有誰情愿做公正的小裁判，來評(píng)判一下呢？

2、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？

3、自由讀課文，爭(zhēng)當(dāng)小裁判。你覺得誰的本事大？為什么？

〔爭(zhēng)當(dāng)小裁判，是小伴侶特別感愛好的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要肯定的“專業(yè)學(xué)問”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了同學(xué)認(rèn)真閱讀課文的愛好?！?/p>

4、組織溝通。

⑴、第一次競(jìng)賽：脫下孩子的外衣

①說說“那還不簡單”、“誰知”是什么意思？

②練習(xí)用“覺得”說話。

③分角色朗讀第一次競(jìng)賽的經(jīng)過。說一說：這時(shí)的風(fēng)和太陽會(huì)想些什么？

⑵、其次次競(jìng)賽：讓船走得快

①說說“這有什么難的”是什么意思？

②理解“得意”、“驚異”，留意說話語氣。

③借助圖片投影，理解“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)。”

④分角色朗讀其次次競(jìng)賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話，太陽會(huì)怎樣回答呢？

〔在同學(xué)溝通的過程中，適時(shí)地理解詞語的意思，體會(huì)說話人的語氣，有助于同學(xué)深化理解課文。特殊是兩句反問句的意思，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)的體會(huì)完全是自主的?！?/p>

〔3〕、公正的小裁判，如今你想對(duì)風(fēng)和太陽說些什么呢？

〔能作為公正的裁判，站在公正的立場(chǎng)上說句公道話，那是值得傲慢的事，因此文章所要說明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給同學(xué)了。〕

〔4〕、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎？

一天一個(gè)一起一樣一條

〔俗話說：習(xí)慣成自然。讓同學(xué)讀一讀課文中消失的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中把握“一”的讀法。〕

三、識(shí)字寫字

1、出示生字卡片：強(qiáng)、些、受、掛、推。

2、匯報(bào)識(shí)記，練習(xí)組詞。

3、描紅臨寫。

〔點(diǎn)評(píng)〕

本教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比本事”引出當(dāng)裁判，讓同學(xué)在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實(shí)、講道理，深化理解課文，最終通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的本事，不能只看到自己的特長，而看不到自己的缺乏。

《誰的本事大》教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每種動(dòng)物都有自己的本事和特長。

2、主動(dòng)參與辯論，大膽表達(dá)自己的想法，并能清靜傾聽、接納他人的看法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、事先排練好情境表演：“誰的本事大”。

2、幼兒對(duì)所選擇的動(dòng)物要有充分的前期閱歷，了解這些動(dòng)物的特征和本事。

3、幼兒了解辯論賽，或有參與辯論賽的閱歷。

4、大紅花四朵。

活動(dòng)過程：

1、觀賞情景表演，導(dǎo)入活動(dòng)。

〔1〕幼兒觀看情境表演。

〔2〕老師提問，幼兒溝通自己的想法：誰的本事大。

老師：大象、長頸鹿、小猴子、小鳥都認(rèn)為自己的本事大，可是究竟誰的本事大呢？讓小伴侶來做裁判吧，你們說，誰的本事大？

2、幼兒分組進(jìn)行辯論：誰的本事大？

〔1〕老師交代辯論規(guī)章：a、認(rèn)為大象本事最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小伴侶分成四組。b、辯論時(shí)，每一組輪番發(fā)言。幼兒辯論。老師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動(dòng)物本事大？有哪些本事？也可以說有關(guān)的故事。

2、老師設(shè)置情境，幼兒商量溝通。

〔1〕老師：森林之王——獅子想吃香蕉，可是香蕉在河的對(duì)岸，它不會(huì)游泳，河里還有一只兇狠的鱷魚。請(qǐng)你們四個(gè)動(dòng)物幫助，誰能完成這個(gè)任務(wù)呢？

〔2〕師幼互相溝通，并讓2～3個(gè)幼兒發(fā)言，說一說自己的想法。

〔3〕老師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的特長和本事，小伴侶們都說的很對(duì)，給每組小伴侶一朵大花。

【情境表演內(nèi)容】

大象、長頸鹿、小猴子、小鳥

大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本事大。

長頸鹿：我的個(gè)子最高，看得最遠(yuǎn)，我的本事大。

小猴子：我的本事大，我能爬到樹上摘果子。

小鳥：還是我的本事最大，你們都不會(huì)飛，只有我能飛上天。

森林里一片爭(zhēng)辯之聲：我的本事大，我的本事大

森林之王——獅子該如何裁定誰的本事大呢？

《誰的本事大》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語，會(huì)用“覺得”造句。

3、讓同學(xué)懂得每個(gè)人都有自己的特長與本事，要正確熟悉自己、看待他人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章說明的道理。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。

1、貼出風(fēng)和太陽的圖片，請(qǐng)同學(xué)板書他們的名字。

2、你喜愛風(fēng)還是太陽？你知道它有哪些本事嗎？

3、那他們兩到底誰的本事大呢？老師送給小伴侶一個(gè)故事?！栋鍟赫l的本事大》讀題

4、小伴侶，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問？

[風(fēng)和太陽都是同學(xué)比較熟識(shí)的事物，抓住故事的兩位主角，提取同學(xué)已有生活閱歷——它們有些什么本事，設(shè)計(jì)疑問，引出故事——誰的本事大，同學(xué)的愛好自然深厚。老師又設(shè)計(jì)讓同學(xué)據(jù)題質(zhì)疑，準(zhǔn)時(shí)確定一些有價(jià)值的問題，如：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？并板書在課題旁，這在肯定程度上熬煉了同學(xué)的發(fā)散性思維力量。]

二、初讀故事，整體感知。

1、帶著這些問題，讀讀課文。

要求：把字音讀精確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、同桌或小組合作讀讀課文，互相檢查，并互相糾錯(cuò)。

3、檢查同學(xué)是否把課文讀通順。

〔1〕出示生詞卡片。自由認(rèn)讀——》小老師領(lǐng)讀——》開火車讀——》齊讀

〔2〕逐段指讀課文，師生共同正音。

4、同學(xué)再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？

5、檢查同學(xué)整體感知課文的狀況。

〔估量同學(xué)可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”老師相機(jī)把那些問題擦掉。〕

6、同學(xué)再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次競(jìng)賽？哪幾個(gè)自然段寫了他們其次次競(jìng)賽？溝通后男女生各讀一部分。

[扎實(shí)有效的初讀是深化學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性及合作精神，通過各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)，讀通課文，并培育整體把握課文的力量。]

三、自主識(shí)字，進(jìn)展力量。

1、出示生字，并認(rèn)讀組詞。

2、你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？

依據(jù)同學(xué)的回答師總結(jié)范寫。

強(qiáng)：“弓”旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。

掛：右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長橫。

推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。

同學(xué)在書上描紅，邊描邊記。

3、同學(xué)在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫。老師巡察指導(dǎo)。

[提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展同學(xué)的語文力量，使同學(xué)自主識(shí)字的力量得到培育。]

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)明標(biāo)

1、開火車讀生字詞。

2、完成填空：

課文講了——————和——————比本事的事。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本事，第———段到第—————段寫的是他們其次次比本事。

3、明標(biāo)：那么，風(fēng)和太陽是怎么比本事的呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

[關(guān)心同學(xué)喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一次競(jìng)賽〔1——3〕

〔1〕共3頁，當(dāng)前第1頁123

多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽遇到了一起，都說——自己的本事大。正好，前面來了個(gè)孩子。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本事大?！?/p>

〔2〕風(fēng)和太陽面對(duì)這第一次競(jìng)賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動(dòng)筆畫一畫。

溝通。

“那還不簡單！”

是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。

“呼呼”地吹起來

從中看出什么？誰來做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)風(fēng)的自以為了不得并指導(dǎo)朗讀。

結(jié)果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。

x多媒體展現(xiàn)其次段內(nèi)容，你看明白了什么？

能用“我覺得風(fēng)……”說幾句嗎？

指導(dǎo)朗讀其次段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

連續(xù)溝通。

“看我的吧?！?/p>

從中看出什么？表演讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)太陽的自以為是。

“便發(fā)出劇烈的光?！?/p>

誰來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。

結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

x多媒體展現(xiàn)第三段內(nèi)容。

覺得太陽怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。

〔3〕分角色朗讀1——3自然段。

[基于同學(xué)自主，開展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。如：緊扣重點(diǎn)詞句，理解文本，體會(huì)角色形象。觀看多媒體，圖文結(jié)合，再次加深角色形象。表演讀，分角色讀，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)將課文語言內(nèi)化。]

2、學(xué)習(xí)第2次競(jìng)賽〔4——8〕

過渡：太陽贏了第一次競(jìng)賽，它會(huì)怎么想？而風(fēng)輸了，它又會(huì)怎么想呢？

〔估量同學(xué)會(huì)答出＂太陽很得意＂，＂風(fēng)也不認(rèn)輸＂〕

［引導(dǎo)同學(xué)換位思索，使同學(xué)置身其中，對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、］

〔１〕圈圈劃劃，其次次競(jìng)賽，太陽和風(fēng)又是怎么說、怎么做的？

溝通品讀：

太陽得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本事嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。

太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。

于是，它又發(fā)出劇烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。

這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。誰來學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。

〔２〕想太陽和風(fēng)競(jìng)賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？

溝通

“可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難過，他哪兒再有力氣搖船呢！”

引導(dǎo)同學(xué)回憶：酷熱的夏天，太陽特別劇烈，假如要你做事，你會(huì)怎么樣？感受船夫的難過和無精打采，并讀出感覺。

[聯(lián)系自己的真實(shí)體驗(yàn)，并引導(dǎo)同學(xué)在想象中開展朗讀，他們對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的感覺才更真實(shí)。]

船夫興奮地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)。

向同學(xué)穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí)，引導(dǎo)他們讀出船夫的興奮及行船之快。

[新課標(biāo)提倡課堂要從封閉走向開放，還要能打破學(xué)科之間的界限。通過古代行船學(xué)問方面的介紹，同學(xué)對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的做法與表現(xiàn)就完全理解。]

〔３〕多媒體播放其次次競(jìng)賽的過程。

這回你感受到了什么？

分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。共3頁，當(dāng)前第2頁123

〔４〕面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽有沒有料到，從哪看出？

溝通出示：

太陽驚異地說：“風(fēng)先生，你的本事也不小哇！”

聯(lián)系上文說說太陽為什么會(huì)驚異，指導(dǎo)朗讀。

〔５〕填補(bǔ)空白，深化主題。

出示課本39頁圖。〔太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指〕

小伴侶，風(fēng)先生聽了太陽對(duì)它的贊揚(yáng)，它也向著太陽豎起了大拇指，它會(huì)怎么夸太陽呢？

〔引導(dǎo)同學(xué)說出也許意思：我們各有各的本事！〕

[新課標(biāo)提倡要給同學(xué)留有想象的空間，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填補(bǔ)了文本的空白，又放飛了同學(xué)的想象，同時(shí)深化了文本的主題。]

三、分角色朗讀全文。

第三課時(shí)

一、齊讀全文

二、課本劇表演

1、五人小組安排角色

〔一人演太陽，一人演風(fēng)，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。〕

2、小組商量你怎么演好你的角色。

3、大堂溝通

可以說說自己預(yù)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。

4、小組排練

5、小組上臺(tái)演出，評(píng)比最正確小組急最正確演員。

[分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊，讓同學(xué)明確演什么？怎么演？實(shí)行小組合作的形式，又培育了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氣氛中將語言內(nèi)化的語言主動(dòng)地傾吐，好玩又有效。]

四、拓展延長

1、

出示《伊索寓言》一書，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許很多多好玩的故事，《誰的本事大》就是由其中一篇改編的故事。

2、介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好。

3、鼓舞同學(xué)在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感愛好的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。

[讀一本好書，就相在和一個(gè)高尚的人談話。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著，就能讓同學(xué)的心靈得到凈化，才智得到啟迪，情感得到升華。]

共3頁，當(dāng)前第3頁123

《誰的本事大》教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

故事《誰的本事大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過：梅花鹿和小猴比本事——遇到困難想方法——互相合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了相互關(guān)心才能摘到果子，本事更大以及合作更歡樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個(gè)：

1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培育合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒把握與同伴合作的方法，增添幼兒在生活中的合作意識(shí)，從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。

2、中班幼兒語言正處在快速進(jìn)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事，采納視聽結(jié)合的方式，促進(jìn)幼兒語言力量的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本事。

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達(dá)出來。

3、感受合作的歡樂，懂得同伴之間互相關(guān)心本事會(huì)更大的道理。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡潔的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：初步了解動(dòng)物的本事，幼兒有相互關(guān)心合作的閱歷感受。

2、物質(zhì)預(yù)備：課件、音樂、視頻資料〔幼兒在幼兒園嬉戲中各種合作的照片〕

活動(dòng)過程：

一、老師出示小猴、梅花鹿課件。〔P1〕創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本事。

師：森林里住著兩只小動(dòng)物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來！都覺得自己的本事大！你認(rèn)為誰的本事大？梅花鹿和小猴都有什么本事？〔幼兒說出自己的熟悉〕師：我們來聽聽他倆怎么說〔播猴子和梅花鹿說的話，然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容〕他倆爭(zhēng)來爭(zhēng)去也沒有個(gè)結(jié)果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆到底誰的本事大呢？〔幼兒想方法〕師：最終他們確定比一比?？?！他們請(qǐng)來了誰當(dāng)裁判？〔大象〕大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢？〔幼兒猜想〕

二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。

出示P2師：看！他們一起來到了哪兒？〔引導(dǎo)幼兒熟悉小河、果樹〕大象說：〔播放大象說的話，幼兒重復(fù)〕幼兒猜測(cè)：你覺得誰能摘到果子？所說你的想法。

出示P3師：競(jìng)賽開頭了，讓我們一起去看看。"預(yù)備——開頭"〔呈現(xiàn)梅花鹿和猴子競(jìng)賽過程〕提問：你看到了什么？〔幼兒大膽講解并描述看到的畫面〕

重點(diǎn)：1、梅花鹿怎么過的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？〔團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)〕？

2、小猴子過不了河，它心情怎樣？〔抓耳撓腮、無奈〕過渡語：有什么方法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？〔幼兒想方法〕師：小猴子想了一個(gè)什么方法呢？我們一起來看！

出示P4幼兒觀看PPT演示。問：小猴子想了一個(gè)什么方法？幼兒講解并描述它們摘果子的過程?！埠献?，相互關(guān)心〕

重點(diǎn)：1、小猴子怎么說？梅花鹿會(huì)怎么回答？

2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會(huì)怎么想？〔遇到困難想方法、要合作、團(tuán)結(jié)力氣大〕

3、如今你們覺得誰的本事大了嗎？

出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會(huì)對(duì)他們說什么呢？〔出示大象說的話〕過渡語：這個(gè)故事你們好聽嗎？讓我們來一起講一講。

四、師幼一起完好講故事。理解只有相互關(guān)心本事才會(huì)更大的道理。

邊演示PPT師幼一起講故事。

提問：1、為什么一開頭小猴和梅花鹿沒有摘到果子？

2、后來是怎樣摘到果子的？〔合作讓本事更大〕

五、學(xué)問遷移。提升幼兒合作的閱歷，體驗(yàn)合作的歡樂。

1、師：生活中你有沒有關(guān)心過別人，或者跟別人合作完成一件事情？〔幼兒說〕過渡：其實(shí)生活中小伴侶常常也會(huì)關(guān)心別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！

2、播放幼兒生活中相互合作的精彩的瞬間。

六、小結(jié)。

其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的特長，只有相互關(guān)心、互相合作才能讓自己的本事更大。才能得到更多的歡樂。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒主動(dòng)協(xié)作，仔細(xì)嘗試，在自主練習(xí)里獵取了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡樂和喜悅，到達(dá)寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

《誰的本事大》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)在田字格里正確、美觀地書寫。

2、借助拼音，初步讀通課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的特長。

教學(xué)預(yù)備：

PPT、生字卡片、詞語卡片

教學(xué)過程：

一、聽話訓(xùn)練導(dǎo)入

上課前，我們先來練練小耳朵?？凑l聽得認(rèn)真，說得精確。小伴侶，志氣高，從學(xué)校好真本事?！怖蠋熣f兩遍，請(qǐng)2生復(fù)述〕出示：本事誰來說說，你學(xué)會(huì)了什么本事？〔請(qǐng)2生說〕“本”是我們要學(xué)的第一個(gè)生字，你想知道古時(shí)候的“本”字是怎樣寫的嗎？〔PPT出示〕“本”原來是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一橫，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交伴侶？出示：本事我們開一組小火車來讀這個(gè)詞語。

過渡：今日，我們要學(xué)一篇好玩的寓言故事，講的就是比本事的故事。想知道是誰和誰比本事嗎？看，它們出來了。〔PPT出示〕它們倆究竟誰的本事大呢？〔完好板書，齊讀課題〕

二、初讀課文，教同學(xué)字

1、讀了這個(gè)課題，你的小腦袋里冒出了幾個(gè)小問號(hào)呢？〔同學(xué)說〕快帶著這些問題去讀讀這個(gè)故事吧！聽老師說清晰第一遍讀書的要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標(biāo)好小節(jié)號(hào)。〔同學(xué)讀〕

2、讀好了嗎？共有幾個(gè)自然段？

把書讀好可是一件了不得的本事，我們請(qǐng)8位小伴侶一人一節(jié)開火車讀課文。其余的小伴侶仔細(xì)聽，聽聽他們是否把字音都讀準(zhǔn)了?！查_火車讀課文〕過渡：字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了，聽的同學(xué)們聽得可仔細(xì)啦！這個(gè)問題確定難不倒大家：風(fēng)和太陽共比了幾次本事？〔兩次〕下面的問題要增加難度啰！課文的哪幾個(gè)自然段講的是他們第一次比本事？〔快去看看課文把！〕他們其次次比本事又是哪幾個(gè)自然段寫的呢？〔評(píng)：真厲害，一下子就找準(zhǔn)了！〕

3、我們都知道風(fēng)和太陽都有自己的本事，他們?yōu)槭裁匆缺日l的本事大呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一節(jié)去找找緣由吧！相機(jī)出示：有一天，風(fēng)和太陽遇到了一起，都說自己的本事大。出示：碰這也是我們要學(xué)的生字?！沧x，正音〕“碰”一般狀況下表示兩樣?xùn)|西撞在一起，“碰”在這里也表示“碰撞”嗎？

過渡：風(fēng)和太陽在路上遇到了，他們都說自己的本事大，就相互夸耀起來?！苍僮x句子〕

4、他們誰也不服誰，都認(rèn)為自己的本事比對(duì)方強(qiáng)。他們確定通過競(jìng)賽來決出凹凸。他們第一次比的是什么？競(jìng)賽結(jié)果又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的1—3小節(jié)去找找看。第一次比什么？〔同學(xué)說——出示課文中的句子——讀〕在句中著重顯示“脫”你有什么好方法記“脫”嗎？

5、競(jìng)賽開頭啦！風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本事。

〔出示課文中的句子——讀〕可結(jié)果怎么樣？〔出示課文中的句子——讀〕太陽是怎么顯示自己的本事的？〔同學(xué)自己讀課文的相應(yīng)內(nèi)容〕太陽能脫下那孩子的外衣，靠的是什么？〔出示：劇烈的光〕出示“強(qiáng)”：古時(shí)候的人們把射箭的力氣很強(qiáng)的弓稱為“強(qiáng)弓”，所以“強(qiáng)”字帶有“弓”字旁?！皬?qiáng)”是指很強(qiáng)大，有很大的力氣。來給“強(qiáng)”組組詞吧！

6、太陽用強(qiáng)有力的光輝讓那孩子脫下了外衣，風(fēng)卻只能讓那個(gè)孩子把外衣越裹越緊。如今，你知道第一場(chǎng)競(jìng)賽的結(jié)果了吧！太陽贏了，那風(fēng)服氣嗎？其次天，他們又遇到了一起。太陽贏了昨天的競(jìng)賽，正得意著呢！它想和風(fēng)再比比本事?！渤鍪揪渥樱x〕比就比，風(fēng)也是有很大的本事的。他們其次次比什么呀？〔出示第5節(jié)，讀〕出示：讓船走得快些讀詞語再出示：吃得〔〕些跑得〔〕些變得〔〕些寫得〔〕些這里有些詞語，請(qǐng)你把它補(bǔ)充完好?！裁鞔_：“些”用在這里，表示比它們要更一點(diǎn)點(diǎn)〕

7、他們競(jìng)賽誰能讓船走得快些，這可是個(gè)好玩的競(jìng)賽?？炜纯此鼈兪窃趺幢鹊?。比的結(jié)果又怎么樣呢？〔4人小組合作，分角色讀一讀，說一說〕讀：我們請(qǐng)一組小伴侶分角色讀6—7小節(jié)。

還有哪一組比他們讀得更棒？過渡：同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得棒！請(qǐng)你們一組的小太陽來說說競(jìng)賽的賽況吧！〔讀第6節(jié)〕太陽使出了它的拿手本事。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什么？〔小小組內(nèi)的同學(xué)說，推舉一人說〕老師補(bǔ)充：瞧！太陽光多強(qiáng)??！船夫熱得汗流滿面，不停地喘著粗氣。他難過極了。這一節(jié)中有一句話特殊長，看哪個(gè)小小組能把它讀好。

8、如今輪到風(fēng)來大展身手了?！渤鍪揪渥?，讀〕

過渡：風(fēng)呼呼地吹了起來，這正是船夫所需要的呀！瞧船夫興奮的。出示：船夫興奮地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！誰來興奮地喊一喊？〔指導(dǎo)讀〕船夫興奮地掛起了帆，〔出示句子，引讀〕只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)?！薄餐瑢W(xué)讀，指導(dǎo)讀通順〕這一句話中有兩個(gè)生字都表示動(dòng)作，你找到了嗎？“推、掛”我們一般推什么？掛呢？過渡：船夫們掛起了帆，讓船像箭一樣飛速地前進(jìn)。很明顯，這一場(chǎng)競(jìng)賽是風(fēng)贏了?？粗L(fēng)輕輕松松地贏得了競(jìng)賽，太陽可驚異了。〔出示第8節(jié)，讀〕風(fēng)也有這么大的本事，這可是太陽之前沒有想到的呀！〔指導(dǎo)讀第8節(jié)〕

小結(jié)：風(fēng)和太陽為了比出本事的大小，進(jìn)行了兩場(chǎng)好玩的競(jìng)賽，我們通過這些詞語再來回顧一下這個(gè)好玩的故事吧！比本事劇烈的光覺得熱極了脫下外衣呼呼地吹起風(fēng)掛帆船走得飛速正好遇到難過推著

三、指導(dǎo)寫字

今日我們讀了個(gè)好玩的寓言故事，了解了風(fēng)和太陽的本事。如今，秦老師要考考小伴侶識(shí)字的本事。〔默記上述詞語，開火車讀〕這節(jié)課我們要學(xué)寫“受、些、推”三個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)看著字帖說說寫這三個(gè)字的留意點(diǎn)。老師板演，同學(xué)描紅、臨寫。

《誰的本事大》教案篇7

教育目標(biāo)：

1.知道眼、耳、鼻、喉對(duì)人的重要性。

2.初步學(xué)習(xí)愛護(hù)眼、耳、鼻、喉的基本常識(shí)。

3.體驗(yàn)試驗(yàn)的樂趣，培育幼兒動(dòng)手制作畫冊(cè)的力量。

教育預(yù)備：

1.歌曲及各種聲音的錄音。

2.醋、酒。

3.愛護(hù)五官的基本常識(shí)。

教育過程：

1.情境表演《誰的本事大》，激發(fā)幼兒愛好。

請(qǐng)幼兒商量五官哪個(gè)最重要，為什么?

2.幼兒試驗(yàn)，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。

(1)請(qǐng)幼兒說說教室里都有那些東西。

請(qǐng)幼兒說說是用什么發(fā)覺的'?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會(huì)怎樣?

(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音)。

幼兒商量你怎么知道的?聽到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽不到了會(huì)怎么樣?

(3)辨別出醋和酒。

幼兒商量怎樣知道的哪個(gè)是醋?哪個(gè)是酒?

鼻子還可以干什么?

鼻子生病了會(huì)怎樣?

(4)請(qǐng)幼兒唱一首歌.

孩子們唱得真好聽，是哪兒發(fā)出的聲音?假如我們唱不出歌會(huì)怎樣?

3.請(qǐng)幼兒看圖片了解一些愛護(hù)五官的基本常識(shí).

鼓舞幼兒依據(jù)自己的閱歷大膽說出自己的想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。

教育延長：

請(qǐng)幼兒制作《怎樣愛護(hù)五官》畫冊(cè)，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的愛護(hù)五官的好習(xí)慣。

《誰的本事大》教案篇8

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

最近，我班的小伴侶在數(shù)學(xué)活動(dòng)中熟悉了圓形和方形，并按老師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體，發(fā)覺了許多圓的或方的東西各有各的用途。有的幼兒認(rèn)為圓的物體比方的物體作用大，有的則認(rèn)為方的物體比圓的物體作用大，于是常常爭(zhēng)辯，我就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在辯論中增長學(xué)問,激發(fā)幼兒想說敢說的愿望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培育思維的流暢性和求異性。

2、能在同伴面前完好說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有有還有，既有又有，進(jìn)展口語表達(dá)力量和分析區(qū)分力量。

3、知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會(huì)美好美滿。

4、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。

5、讓幼兒嘗試運(yùn)用顏色來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培育思維的流暢性和求異性。

能在同伴面前完好說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有有還有，既有又有，進(jìn)展口語表達(dá)力量和分析區(qū)分力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、錄音機(jī)、磁帶。

2、情景布置：辯論會(huì)會(huì)場(chǎng)，“圓”、“方”字卡各一。

3、木偶劇道具：方臉爺爺，圓臉奶奶，不同樣子的家具;畫有圓形和方形物體的圖片。

活動(dòng)過程

一、伴隨《小小才智樹》歌曲《樣子娃娃》的音樂，兩個(gè)胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒，代表“圓圓”和“方方”出場(chǎng)爭(zhēng)辯：誰的的本事大。

圓圓：我的本事大，輪子、瓶蓋、象棋都是圓的。

方方：我的本事才是最大的，磚頭、書本、柜子都是方的。

二、老師引出辯論話題：到底誰的本事大。

讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開兩組進(jìn)行辯論。幼兒會(huì)用完好的語句說出自己的觀點(diǎn)，并出示圖片論證：

1.圓(方)形的有……，有……，還有……。

2.××既有圓(方)的，又有方(圓)的。

小結(jié)：圓圓和方方是好伴侶，各有各的本事。世界上有許多東西，既有方的又有圓的，他們的本事都大。

三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問：

1.方臉爺爺和圓臉奶奶最終分家了嗎?為什么?

2.圓圓和方方到底誰的本事大?

3.你還能說出圓中有方、方中有圓的東西嗎?

4.老師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思索：聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理?

小結(jié)：是啊，生活中的物體每一部分都有各自的用途，他們都是互相聯(lián)系互相依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣，缺了一樣，就發(fā)揮不出它的作用。一個(gè)家也一樣，爸爸、媽媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣，生活才會(huì)美好美滿，你們說是嗎?

四、最終提問：你能利用圓形和方形的本事設(shè)計(jì)一件有用的物體嗎?

教學(xué)反思

該活動(dòng)形式較新奇，老師為幼兒供應(yīng)了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使幼兒在強(qiáng)烈的辯論會(huì)情景中，大膽的表達(dá)自己的不同看法，促進(jìn)了幼兒思維的流暢性和求異性，而且還培育了幼兒的合作精神。組織形式上集體商量和分組辯論相結(jié)合，使不同層次幼兒的口語表達(dá)力量都得到進(jìn)一步提高。最終一個(gè)環(huán)節(jié)有肯定的難度，需要家長和幼兒共同完成。

小百科：本事即力量，就是指順當(dāng)完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。力量是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順當(dāng)完成的獨(dú)特心理特征。

《誰的本事大》教案篇9

一、活動(dòng)內(nèi)容：語言活動(dòng)《誰的本事大》〔聽說嬉戲〕

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用“……比……更………”的句式清晰地表達(dá)比較結(jié)果；

2.能夠用心傾聽，提高語言的記憶力量和思維的靈敏性；

3.體驗(yàn)競(jìng)賽性嬉戲的興奮和歡樂，拓寬學(xué)問面；

三、活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備:幼兒初步會(huì)比較不同事物的性能。

2.材料配套:數(shù)字資源《誰的本事大?》。

四、活動(dòng)過程：

〔一〕比較身高，進(jìn)入嬉戲情境。

1.請(qǐng)兩名幼兒比身高。

引導(dǎo)語：誰比誰高？還有人比XX高嗎？

2.請(qǐng)幼兒不斷地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清晰地表達(dá)比較的結(jié)果，直到找出全班身高最高者。

3.小結(jié)：除了身高,今日我們還玩“誰的本事大?”的嬉戲,比一比哪種東西性能更強(qiáng)，還要比比誰是班上的最強(qiáng)大腦。

〔二〕播放數(shù)字資源《誰的本事大？》，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)嬉戲的玩法。

1.播放數(shù)字資源《誰的本事大？》，如摩托車，關(guān)心幼兒找出摩托車的特性。

提問：摩托車有什么本事？(速度快。)比摩托車速度更快的是什么？還有速度更快的交通工具嗎？

2.鼓舞幼兒主動(dòng)思索，說出答案，如汽車、火車、飛機(jī)等。引導(dǎo)幼兒用“……比更……”的句式清晰地表達(dá)，如:汽車的速度比摩托車更快；火車的速度比汽車更快；飛機(jī)的速度比火車更快。

3.師生商量，小結(jié)嬉戲的玩法和規(guī)章。

引導(dǎo)語：你們知道“誰的本事大”這個(gè)嬉戲怎么玩嗎？它的規(guī)章是什么？〔鼓舞幼兒說出自己的理解和想法。)

玩法：老師看數(shù)字資源上的事物，說出事物的性能。幼兒分成兩大組，輪番說出性能更強(qiáng)的事物，并用“……比……更……”的句式清晰地表達(dá)。

規(guī)章：后一種事物肯定要比前一種事物的性能更強(qiáng)；要記住并精確復(fù)述前面已經(jīng)接龍的句子。