Word第第頁《花鐘》教學設計（8篇）《花鐘》教學設計1

[教學目標]

1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等學問。

2、體會用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

[教學重、難點]

理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達。

[教學流程及設計意圖]

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、同學們，你們喜愛鮮花嗎？喜愛鮮花什么？今日就讓我們走入花的世界，去領會一下花的秀麗與奇妙吧！〔媒體出示，配上輕音樂，同學觀賞鮮花〕

2、看了剛剛的景象，你有什么想說的？〔同學自由說，感受花的美〕同學主動舉手發(fā)言。

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：〔出示〕鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。同學們情愿讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還隱藏著很多神秘呢！今日就讓我們來學習一篇有關于花的文章。

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意

師：那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜愛的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜愛的部分多讀幾遍。

2、有喜愛的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(同學邊讀，邊正音)

3、剛剛有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、沒解決沒關系，那讓我們先來說說讀了課文，你懂得了什么？

5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不行思議了。你們瞧！〔出示日內(nèi)瓦大花鐘〕這就是世界上最早創(chuàng)造、最有名的日內(nèi)瓦大花鐘。

三、入境入情、自悟得意

1、秀麗的“花鐘”上究竟是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花?！舱n件出示表格填空〕

2、溝通：同學們想不想熟悉這些花？

a、課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花b、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧。

3、這么美的花兒課文是怎樣寫的呢？請找出相關的句子來讀一讀。(生邊讀邊畫)。

a、讀這句描寫花開放的句子。

b、課件出示兩句子進行比較。

c、帶著獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；黃昏六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)讀了這句你覺得怎樣？〔太單調(diào)〕

d、你認為哪句是寫得最好的？〔同學反復朗讀〕邊讀邊想象花的樣子?！餐瑢W邊表演邊做動作〕。

4、省略號告知我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？〔老師邊出示大屏幕邊介紹〕：蒲公英在早上六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放……〔并引導：回家也可以觀看一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合?！?/p>

5、剛剛我們通過認花、了解花是什么時候開放的，如今，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段

6、讀了這段課文，同學們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”？

四、自讀課文，自主解疑

1、帶著問題齊讀其次自然段。

2、同學找出“為什么不同的花開放的時間不同？”的緣由。

2、，同學找緣由，當同學找到答案后，〔課件出示〕文中兩個概括寫的重點句，并問，植物開花時間與溫度、濕度、光照有親密的關系，怎么個親密？再讀讀有關的句子想一想。同學溝通。

3、老師小結：曇花在九點左右開花原來是由四周條件確定的?？磥?，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有親密關系的科學道理。

4、連續(xù)引導：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么個“吻合”？為什么會“吻合”？

3、接著，老師隨機大屏幕出示照片“牽牛花”、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間？〔依據(jù)你的了解大膽猜想〕依據(jù)同學猜測。

4、老師小結：大家猜想得很有道理，但是，這些花開花的時間到底與溫度、濕度、光照有關，還是跟昆蟲有關，甚至跟其它因素相關，咱們在課后可以去查閱資料進一步再討論。

五、奇妙的學科融合

1、自由讀第三自然

〔1〕、師：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家依據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種奇妙想法。

〔3〕、植物學家的做法奇妙在哪里？

〔4〕、〔課件出示〕你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘?！怖斫狻按笾隆钡囊馑肌?/p>

〔5〕、播放瑞士大花鐘讓大家觀賞

2、接下來老師考考大家今日學得怎樣？會不會認鐘？〔課件出示鐘表〕

六、總結：

今日，我們熟悉了花鐘，探尋到花鐘里的隱秘，老師信任，大自然里還有很多很多的神秘等著你們?nèi)グl(fā)覺。

《花鐘》教學設計2

設計意圖：

《語文課程標準》指出：“語文課程應主動提倡自主、合作、探究的學習方式，語文課程應當是開放而有活力的?！北菊n設計以同學原有學問閱歷為基礎，創(chuàng)設生動好玩的自主學習環(huán)境，引導同學在合作中主動、主動參加學習，真正成為學習的仆人。

依據(jù)義務教育課程標準試驗教科書語文三班級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？由于由此入手，帶著同學就這專題進行討論型學習。在教學中推崇制造性學習，讓同學在開放的課堂快歡樂樂地獵取新知，從而品嘗到勝利的樂趣。

教學目標

1.學問與技能：

〔1〕會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。

〔2〕正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔3〕讀懂課文內(nèi)容，初步培育同學留心觀看四周事物的習慣。

〔4〕學習運用多樣的句式表達。

2.過程與方法：

〔1〕讓同學觀看花在一天中的什么時間開放。

〔2〕學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

〔3〕在熟讀課文的基礎上，體會自然界的神秘。

3.情感看法價值觀：

1、培育孩子對自然界、對科學學問的喜愛，做一個生活的有心人。

2、通過小組合作，培育同學協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

教學重點：同學讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學難點：學習用不同的句式表達同一個意思。

教具預備：

①生字詞卡片。

②老師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

③同學整理自己知道的花草名稱，觀看自己所寵愛的植物開花的時間。

教學設計：

第一課時

教學目標：

1.會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、伸展”等詞語在文中的意思。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的精確與生動，激發(fā)同學對祖國語言的喜愛之情。

3.積累自己喜愛的詞語。

教學重點：

1.會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演化等方式理解“欣然怒放、暮色、伸展”等詞語的意思。

2．積累生疏和喜愛的詞語。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動

一、初讀課文，疏通字詞

1．從課題引出的問題入手，引導同學自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示同學思索：什么是花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？

2．組織旨在學認生字和新詞的語文嬉戲活動。

3．出示語句，指導朗讀，關心同學理解“暮色”等詞語；引導積累生疏或喜愛的詞語。

4．指導書寫“醒”。

1．邊讀文邊勾畫讀不準或不熟悉的字詞。

2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。

3.修改不規(guī)范的字,書寫生疏和喜愛的詞語。

4．練習書寫“醒”。

二、細讀課文，明白大意

1.引導同學邊大聲、正確地朗讀課文，邊連續(xù)思索：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

2．引導同學思索：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由是什么？

3．出示語句，指導朗讀。

1．練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

2．同學查找相應的句子。

3．練習朗讀好較難讀的句子。

三、品嘗語言，感情朗讀

1．引導同學大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在間續(xù)開放？

2.分早晨、中午、下午、黃昏和夜晚五組出示寫花在間續(xù)開放的語句，指導有表現(xiàn)力地朗讀，關心同學體會運用“欣然怒放、伸展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。

3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導同學背誦。

1.朗讀課文；快速掃瞄，回答下列問題。

2．品讀語句，溝通理解，有表現(xiàn)力地朗讀。

3．全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。

四、拓展延長，布置作業(yè)

1．學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。

2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。

板書設計：

花鐘

現(xiàn)象緣由

《花鐘》教學設計3

設計意圖：

《花鐘》人教版學校語文三班級上冊的一篇講讀課文。在教學這一課時,我依據(jù)三班級同學的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設情境，有效的突破重難點，激發(fā)了同學的學習愛好和對鮮花的寵愛之情，使同學能主動地參加學習。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點句子，并通過品詞、品句、表演、朗讀，引導同學體會不同句式的表達效果，還增設了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓同學在品詞、句，和積累好句的基礎上進行相應的應用，并增添同學對語言文字的感悟和運用的力量。

教學目標

1、了解不同的花開放的時間不同以及其中的緣由。

2、體會擬人句的妙用，并仿寫句子。

3、有感情的朗讀花開的句子，體會不同說法來表達鮮花的開放。

教學重點、難點：

通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導同學體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，今日我們連續(xù)來學習第13課，“花鐘”

板書并齊讀課題：13花種

2、通過上節(jié)課的學習，你能給大家說說什么是“花鐘”嗎？

3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來讀讀。

4、讓我們一起觀賞一下由花組成的鐘〔出示課件〕

多好玩呀，又多么美呀！那么秀麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時間開放呢？

二、學習第一段，品嘗花美。

1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開放的時間。

2、同桌合作以一對一答的方式完成：什么時間開什么花的說話練習。

3、同桌匯報〔結合課件〕

4、對比體會句子。

牽?；ㄩ_了。

牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

〔1〕你認為那句好，為什么？

〔2〕老師引導：抓住“吹”的動作。引導想象。

〔3〕指導朗讀。

5、還要哪些花也是運用了擬人手法呢？請同學們找找，完成書本54頁的練習。

6、指名匯報〔相機出示課件〕，重點引導：

睡蓮、煙草花的動作、薔薇開得絢爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞怯、月光花的“伸展”。

7、把花的美通過朗讀讀出來。

8、小結寫法，仿寫句子。

9、匯報。

三、學習第三段，探究緣由

1、今日我們觀賞了許多花開得樣子，也明白不同的花在不同時間開放是一種現(xiàn)象，這里頭是有緣由的，為什么不同的花在不同時間開放？

板書:

花鐘

現(xiàn)象緣由

2、邊讀其次段，邊畫出能說明緣由的句子。

3、課件出示相關句子，讓同學朗讀。

四、讀文并總結

1、再讀最終一段。

2、結合板書小結。指名同學談學完這課的收獲，老師可引導同學從植物學家的做法，花開得不同表達、的留心觀看幾個方面來談。

五、作業(yè)布置〔選一題〕

1、收集其他植物花開時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動時間的關系。

2、連續(xù)觀看搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜愛的方式展現(xiàn)給他人?！踩缇幙茖W小報、做資料卡、寫觀看日記等〕

〔附〕

第一課時

【教學過程】：

一、溝通激趣。

1、溝通課前收集的心得，營造主動活躍的課堂氣氛。

四人小組溝通課前預備的資料，說說自己在課前觀看了哪些花，以及它們開放的時間。

比一比，看誰搜集的信息多。〔可以得到觀看“小能手”的稱號)(板書：花〕

2、老師播放課件

師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時〔與課文有關的圖片〕，讓我們一起來觀賞一下它們的美姿吧。

看過后，師：讓我們走近課文，感受它的美吧。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、依據(jù)課題質(zhì)疑。

2、自由大聲地朗讀課文，并圈誕生字詞，遇到不熟悉的字做符號。

2、同學互讀，訂正讀音。

3、指名認讀生字詞。

3、再讀課文，想想每段講了什么？

4、指名匯報，并梳理課文主要內(nèi)容。

5、解疑課題。

三、書寫指導。

1、出示生字〔含拼音〕認讀，讓同學用自己喜愛的方式自由讀，然后觀看生字，溝通寫字閱歷。

2、書寫生字。

老師在田字格上書寫，同學學寫?！怖蠋煂懙臅r候，要使同學看到字的筆畫挨次〕

讓同學上來摘“蘋果”，同學把摘到的“蘋果”上的生字讀出來，并在黑板寫出〔師生一起評議〕。

同學練寫，反饋結果。

《花鐘》教學設計4

一、教學目標

1．會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、欣然怒放、靜靜綻放”等詞語。”

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，用科學的思想去發(fā)覺世界的神秘。

4．學習、感悟多樣的句式表達。

二、教學重點

理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達。

三、教學預備

1．課件：

〔1〕觀賞秀麗的花。

〔2〕聽讀課文

2．收集文中所及到的花的圖片和相關學問。

第一課時

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫面。

課件：〔音樂觀賞花兒開放的畫面?！?/p>

隨著音樂老師調(diào)動同學的心情：你們把眼睛再睜大點；深深的吸一口氣；喊出來吧〔同學在此時激情得到充分的調(diào)動，讓同學看到花的秀麗，感受花的香味，激發(fā)對花的寵愛。〕

師：如今你想說什么？

生：略

師：花兒不僅僅有美麗的身姿，迷人的香味，還有她奇妙的地方呢。

二、初讀課文

板書課題：13花鐘

同學自由讀課文，說說課文主要寫了什么？〔符號ds表示：讀一讀，說一說〕

同學通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及緣由。

三、再讀課文〔進行幾項自學的活動〕

1、〔聚精會神〕同學讀課文，重點是批劃生字詞。

用符號〔——〕畫出要求會讀的詞，〔圓圈〕畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

2、〔相互關心〕同學相互溝通讀準字音，讀通課文。

3、〔布滿自信〕同學展現(xiàn)讀書

注意過程的評價：

〔1〕字音

〔2〕讀通順

〔3〕音調(diào)、節(jié)奏的初步評價

四、精讀課文

1、請同學分段讀課文，說說自己喜愛的部分，為什么?！沧屚瑢W初步了解課文的自然段的分段、也許的段落大意的理解〕

同學：略

師板書：不同的花在不同的時間開放。

2、學習課文第一自然段：

〔1〕女同學齊讀課文的第一自然段。

師：你仔細的聽，你發(fā)覺了什么好玩的現(xiàn)象。

〔這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。2、歸納好玩的現(xiàn)象?！?/p>

請同學們在書上找出有關的句子讀一讀。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

出示小黑板。

填一填：

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇開放了笑臉睡蓮從夢中醒來

萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中清醒

月光花伸展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)

活動：男女同學對讀。

師：讀到這里你知道了什么？

生：〔1、開花的時間2、用了很多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點3、同一事物的不同的表達方式?！?/p>

老師要在此，時時指導同學對詞語的理解。

板書：睡蓮、午時花、煙草花、曇花

表演讀課文。加強對詞語的理解。

師：你還知道了什么花開花的時間嗎？

〔太陽花，太陽升起的時候開花；洗澡花，下午五六點鐘開花；〕

師：讀到這里，同學們對花的不再是由于花秀麗，花香而喜愛它。更知道了花的奇妙之處。那么，花兒為什么有這樣的奇妙呢？我們下節(jié)課連續(xù)讀課文。

其次課時

一、引言入課

師：上節(jié)課同學們在花的世界里感受了花的形美、味香和不同的花開花的時間不同的奇妙。下課了，有同學問我，為什么不同的花開花的時間不同呢。我想你們也有這樣的疑問吧。有嗎？

生：略

1、學習課文其次自然段

師：請你在書上找到有疑問的句子讀一讀。

〔反復讓同學讀其次段第一句話，體會發(fā)覺一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受?！?/p>

〔1〕點名同學讀第一句話。〔了解句式，設問句用于開頭的作用引人入勝〕

〔2〕老師順勢強調(diào)這個問句，并讓同學實行相互溝通的方式學習其次段。

師：究竟是什么緣由呢？再讀其次自然段的后部分。在相關的句子上做上記號。

2、同學默讀課文其次自然段。

小結：其次段：揭示了不同花開放時間不同的緣由。

師：用記號標出緣由讀讀

溝通活動：

師：誰來告知大家呢？是什么緣由？

板書：觀看發(fā)覺與溫度濕度光照親密的關系

師：是真的嗎？

生：是真的。

師：你怎么知道的？

具體地讀第三句話中的舉例——曇花?！矎娬{(diào)與溫度、濕度、關照的關系〕

白天陽光劇烈空氣枯燥灼傷

夜晚溫度適度適合靜靜開放

師：只有在什么時候最適合她們開放呢？

女同學讀第五句話。

師：還與什么有關系呢？

生：略〔有的花需要借助花粉結出種子，開花的時間與昆蟲活動的時間吻合〕

板書：討論發(fā)覺與昆蟲傳播花粉時間吻合

理解詞語：吻合〔用換詞的方法體會詞意〕

課外延長：

〔1〕同學能夠舉例說說什么花與昆蟲傳播花粉有關系。

〔2〕把自己查找的資料拿出來溝通。

師小結：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家依據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種奇妙想法。

3、學習課文第三自然段

〔1〕男同學讀課文的第三段。師：植物學家的做法奇妙在哪里？

生：略〔讀有關的句子并說一說?！?/p>

〔2〕激發(fā)同學的想象

老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時間，你來讀花兒開放的句子也可以做動作來表現(xiàn)。

生：略

師：咱們一起讀讀最終一句話，留意這句話的標點符號。

同學讀最終一句話。讀出問句的語氣?！卜磫柧洹?/p>

師：從這句話中你讀到了什么呢？

生：略

板書：創(chuàng)意發(fā)覺花兒報時

二、讀全文

進一步感受植物學家的讀出對修建奇異花鐘的贊美。

三、溝通感悟

你從這位植物學家身上知道了什么？

四、課外擴展

同學觀看一種或幾種植物，并記錄好觀看日記，看看會有什么發(fā)覺。

五、教學反思

這是一篇文理特別清楚的文章。從發(fā)覺不同的花兒開放的時間不同這個現(xiàn)象，到觀看熟悉花兒在不同時間開放的神秘的過程及植物學家的奇思妙想。很好的把自然界的有很多好玩的事物這一事實詮釋。

在設計本課教案時，我針對同學年齡及熟悉事物的有限性方面的考慮。實行了激趣入課的方式，通過美麗的鮮花組圖把同學帶到花的世界里去，直觀的感受花美的秀麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著同學去熟悉花的奇異。

在教學過程中我能夠始終以“讀”貫穿整個教學過程。通過不僅僅了解花的世界奇異，也讓同學體會到了的用詞精確、美麗；體會到了語言表達的多樣特點。

雖然在設計時，我做了很多的案頭工作，也把同學的認知水平放到了設計中去考慮。但是，同學的學習主動性及同學涉獵的學問的局限性，還是影響了同學在學習其次段內(nèi)容時的激情的產(chǎn)生。尤其是學問的拓展一環(huán)消失了冷場的狀況。

課后，我反復的思索了其中的緣由。一是同學沒有查找資料的習慣或力量。二是同學沒有查找資料的條件。三是老師在設計是對同學的學習狀況了解不夠。

《花鐘》教學設計5

教學目標：

學問與力量目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，學習運用多樣的句式表達。

情感與價值目標：激發(fā)觀看的愛好，初步培育同學留心觀看四周事物和仔細思索的習慣。

教學重點：感悟鮮花開放的不同表達方式。

教學難點：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

教學支配：為了順當達成目標，我分兩課時進行教學：第一課時，初讀課文，感知課文內(nèi)容。這里，我主要是寫其次課時的'教學流程。

教學流程：

一、悄然入情賞花鐘

同學們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，如今請大家看：這就是世界上最早創(chuàng)造的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結合起來，別出心裁地制造了“花鐘”?；ㄧ娚嫌心男┗▋?？這些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)覺其中的隱秘吧。

二、品讀美文識花鐘

引領同學學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。

1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告知同學找中心句是歸納段意的方法之一。

2．輕聲讀，找花名。再讓同學輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。多媒體展現(xiàn)：把收集到的9種鮮花的圖片一一展現(xiàn)給同學觀賞，配上音樂和簡潔的介紹，為同學的品句作鋪墊。

3．用自己喜愛的方式讀文本，老師準時點撥。

4．讀寫結合，學表達。

以課后練習題為藍本，讓同學在填空中感悟用詞的精確和不同的表達技巧。

〔1〕用課件出示“四點牽?；ㄩ_了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了……”讓同學和課文中的句子對比，然后進行體會溝通。

〔2〕同學們，你們平常觀看到哪些花在什么時間開放呀？借機讓同學結合平常觀看，生活積累，學習的表達方式，填補課文中省略號的空白。

〔3〕圖文結合，師讀花名，同學讀花開的部分，引讀美文，讓老師、同學、文本甚至與編者融為一體。

三、合作溝通探花鐘

學習課文其次段。實行了小組合作學習的方法。

出示小組合作學習卡片：

1．讀一讀：默讀課文其次自然段。

2．議一議：在小組里商量商量：為什么不同的花開放的時間不同？

3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的緣由是：

〔1〕植物開花的時間，與〔〕〔〕〔〕有著親密的關系；

〔2〕還有的花，需要〔〕傳播花粉才能結出種子，因此與〔〕有關。

4．說一說：曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

根據(jù)三個層次進行：自主學習──小組溝通──全班匯報的流程，共同學習。

四、拓展延長編花鐘

引導學習課文第三段，同學齊讀課文第三自然段。

1．師再次播放大花鐘讓同學觀賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把秀麗的鮮花與鐘表奇異地結合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝飾了城市，美化了生活。

2．師抓住“大致”一詞，讓同學讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種精確的表達。

3．提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己搜集的資料歡樂的一起編了一個新的花鐘。

4．讀練結合，建議同學們觀看四周的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。

《花鐘》教學設計6

教材分析

《花鐘》人教版學校語文三班級上冊的一篇講讀課文。課文思路清楚，語言很美，讓同學把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓同學自由、充分地讀。讀出對花的寵愛，讀出對修建奇異的花鐘的贊美。課文根據(jù)“歸納現(xiàn)象—揭示緣由—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其緣由。先講觀看后的發(fā)覺：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等９種花不同的開花時間來說明這個發(fā)覺；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個緣由：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最終擴綻開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇異。

〔點評：通過做這個練習，讓同學進一步體會語言表達的豐富性，增添語言的感悟力量?！?/p>

7、想想為什么會“發(fā)覺不同的鮮花會在不同的時間開放”？

對你有什么啟示？〔學習留心觀看，擅長探究的科學看法。〕

〔三〕學習其次自然段〔以自主合作學習方式為主〕

1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了討論，有什么發(fā)覺呢？讓我們共同走入課文的其次自然段。

2、合作學習：

〔1〕、讀一讀

用自己喜愛的方式讀一讀其次段。想一下你讀懂了什么？

〔2〕、議一議

在小組里商量商量：為什么不同的花開放的時間不同？

〔3〕、填一填：〔課件〕

造成不同的值五開花的時間不同的緣由是：

a、植物開花的時間，與〔〕、〔〕、〔〕有著親密的關系。

老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。〔評價同學合作學習的狀況〕

4、說一說：

結合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？

5、課件觀賞曇花開放的秀麗瞬間。

〔點評：利用課件化抽象為詳細，使同學直觀感受到平常很難看到的曇花一現(xiàn)的美。〕

6、理解朗讀全段。

四、再讀全文，總結拓展

師總結：之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀看，不斷探究的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀看事物的好習慣，發(fā)覺探究秀麗的大自然。

五、作業(yè)：

1、觀看一種動植物，把觀看發(fā)覺記錄下來。

2、課外閱讀喜愛的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等。

板書設計：

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

教學反思

回顧這節(jié)課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導入這一環(huán)節(jié)較為勝利：讓同學觀看秀麗的花鐘，調(diào)動了同學的多種感官，同時也調(diào)動了同學的主動性。在同學與文本這間建起了一座橋梁。

還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特殊生動。教學時，我把這一段作為重點，讓同學通過聽、讀、辨，自己發(fā)覺問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的好玩。這樣就能夠很好地激起同學去尋求、去感受，去體驗豐富、生動好玩的語言美的欲望，也表達了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，開放了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中清醒，伸展開自己的花瓣等，讓同學真真實切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培育、進展了同學的語言力量。然后，我結合本單元訓練重點，讓同學用這樣的寫法來描寫一種動植物。

缺乏之處就是課堂評價不夠準時，不夠到位，以后要連續(xù)努力，讓課堂教學到達更好的效果。

《花鐘》教學設計7

教材簡說:

《花鐘》是九年義務教育教科書三班級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，其次自然段介紹了不同植物開花時間不同的緣由，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了好玩的花鐘。課文根據(jù)“歸納現(xiàn)象—揭示緣由—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其緣由。先講觀看后的發(fā)覺：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)覺；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個緣由：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最終擴綻開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇異。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)同學觀看愛好；初步培育同學留心四周事物，仔細觀看和思索的習慣。

教學目標:

同學要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、明麗、清醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)同學觀看愛好，初步培育同學留心四周事物，仔細觀看和思索的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

教學預備:多媒體課件

教學課時:第一課時

教學過程:

一、激趣引入，揭示課題；

1.揭題

師：我們一起學習一篇新的課文《花鐘》板書：13：花鐘同學讀題

師：通過你的預習知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘

師：生活中有人見過花鐘嗎？

師：在我們祖國的很多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，〔屏幕顯示〕這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，很多游人都駐足欣賞；這是南京市的花鐘。很多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的其次大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是由于人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢？

2.整體感知

(同學聽課文,整體感知)

二、學習生詞，觀賞詞句；

(同學自由讀文,劃誕生字)

1．讀帶拼音的生詞

師：讀好課文的小伴侶，請同桌相互讀一讀帶拼音的詞語。

2．去拼音生字

師：讀得很精確，我們看屏幕?！财聊幌~〕，離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？〔開火車讀〕

3．賞詞

師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)

〔生找出：爭奇斗艷芳香迷人明麗清醒欣然怒放嬌嫩淡雅含笑一現(xiàn)〕

師：我們剛剛找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來?！餐瑢W讀文、勾畫?！?/p>

〔同學找出：牽牛花薔薇花睡蓮午時花萬壽菊煙草花月光花夜來香曇花〕

師：好，我們看，課文中為我們展現(xiàn)了這么多的花，〔課件出示〕叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認“花”〔“花”下附有花名，最終很多花一齊顯示〕。

4．賞句

師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芳香迷人啦！

〔出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，明麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；黃昏六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了?！?/p>

師：自己讀一讀，你發(fā)覺什么？(同學自由讀，說一說想法)

師：請同學再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？〔同學找出，同時出示課件對比〕

〔課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，明麗的薔薇開放了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；黃昏六點，煙草花在暮色中清醒；月光花在七點左右伸展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)?！?/p>

師：請?zhí)羝渲幸痪鋵懙米詈玫?，反復朗讀，想象一下這花的樣子？

〔同學在下面練習，師訓視，指名回答，〕

理解：

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋弧舱埳鰟幼鳌?/p>

五點左右，明麗的薔薇開放了笑臉；〔為什么喜愛薔薇花，理解：明麗，它怎么樣開放的，動做〕

七點，睡蓮從夢中醒來；〔你早晨起來是怎樣的？做動作讀〕

中午十二點左右，午時花開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；〔出示課件理解：欣然怒放〕

黃昏六點，煙草花在暮色中清醒；〔依據(jù)課文理解：暮色，清醒〕

月光花在七點左右伸展開自己的花瓣；〔做一做動作理解：伸展〕

夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。〔老師講解：含笑一現(xiàn)〕

〔全班同學表演讀〕

三、品位詞句，當堂積累；

師：好，我們先讀到這，剛剛我們看到了筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿勢，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本事學到手，摘抄是個好方法。下面就打開你們的摘抄本，從剛剛我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜愛的，抄在采蜜本上?！餐瑢W摘抄好句子〕

師〔示意暫?！常喊涯愕谋竞虾谩Ｒ院?，你假如再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。

三、反復練習，熟讀成誦

1.引讀

師：剛剛的學習中，同學們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵秀麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇秀麗的鮮花，課文里那座花鐘的隱秘，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們協(xié)作來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的神秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——

生跟讀?！矌熯B續(xù)引讀課文第一自然段?！?/p>

2.同桌互讀

師：好，如今，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。

〔生自讀課文?！?/p>

3.嬉戲搶答

師：好了，如今老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——〔同學說花開〕

師：那假如我說什么花開，你能對出時間來嗎？〔能〕

師：這么有信念。預備好，可以搶答。萬壽菊開了——

師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準嗎？不能吧？那，你應當用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛剛咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？

〔理解：左右〕換個說法

五、修建花鐘，引導探究。

師：剛剛在這一問一答之中，我想聰慧的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的隱秘了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)覺了這花的隱秘修建了一座花鐘。如今，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。〔課件出示：修鐘〕看清里面哪種花的名字，仔細讀讀書，看看哪種花應當種在什么地方?！舱埳蟻碇谱鳌?/p>

師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！

師：只惋惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？〔點擊課件：問號〕這就需要你們，到書中，到大自然中去查找了！

《花鐘》教學設計8

一、教學目標：

1、學問與技能：

〔1〕熟悉“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芳香迷人”等19個詞語。

〔2〕能正確、流暢地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用觀賞的心情朗讀和背誦自己寵愛的部分。

〔3〕理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

2、過程與方法：

〔1〕讓同學觀看花在一天中的什么時間開放。

〔2〕學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的