第一 生態(tài)系統(tǒng)和生物(教師獨具在高，生態(tài)系統(tǒng)的成分和食物鏈、食物網(wǎng)的知識常與生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性的知識進行綜合性，用萬物一體的傳統(tǒng)哲學思想和事物普遍相互聯(lián)系、相互制約、對立統(tǒng)一的現(xiàn)代哲學觀點，運用運動的觀點和動態(tài)平衡的觀點，理解生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分的概念、地位和作用。(教師獨具伴音湖泊生態(tài)系統(tǒng)的，在前提醒學生注意觀察展現(xiàn)出來的畫面，找出組成該生態(tài)系統(tǒng)的11提高。?3?步驟6：引導學生以小組合作形式總結(jié)本重要知識點并以網(wǎng)絡圖形式呈現(xiàn)，互評后參看【本課知33強化提高。 【提示】【提示】起點是生產(chǎn)者，終點是不能被其他生物所取食的消費者，食物鏈上各相鄰生物間是捕食關(guān)【提示】【提示】【提示】【提示】硝化細菌是生產(chǎn)者，腐食性動物(如蚯蚓)【提示】【提示】6．生物圈是包括人類在內(nèi)的所有生物生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。①②海拔高度、水域深度等雖然是對環(huán)境因子的一種描述，但海拔高度(2000_m)、水域深度(200_m)謝爾福德(生態(tài)學家)耐受性定律，圖示如下。別水 【審題導析】【精講精析】本題主要考查水、光、溫度等非生物因子對生物的影響。影響沙漠干旱地區(qū)生物分布【答案】①②粉或的傳螂道(2013·荊州高二檢測)某小組擬一個生態(tài)系統(tǒng)(如圖)的組成成分。請根據(jù)圖示及提供地點： 的 報告：該小組根據(jù)結(jié)果試圖構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，則圖中的① 【審題導析】本題通過兩個圖解考查生態(tài)系統(tǒng)的成分和各成分的作用。區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)中的各種【精講精析】生態(tài)系統(tǒng)的成分中非生物的物質(zhì)和能量主要包括水溫、水表面光照強度、pH和水【答案】(3)①水溫、水中含氧量、水面光照強度、(4)生產(chǎn)者水草、浮萍、柵藻、團 消費 蝦、草魚、黑魚分解 細菌、真①② C．蜘蛛和只是捕食關(guān)系A(chǔ)在不同的食物鏈中分別屬于次級消費者和三級消費者，AB5條食物鏈中依次占有第三、四、五、六營養(yǎng)級，共四個營養(yǎng)級，B確C蜘蛛和既存在捕食關(guān)系，也存在競爭關(guān)系，C項錯D如果昆蟲突然減少，短期內(nèi)食蟲鳥、蜘蛛、數(shù)量會減少，貓頭鷹以的食鳥為食，導致食草鳥數(shù)量減少，D【答案 B本課知識小生產(chǎn)者是第一營養(yǎng)級，分解者不屬于任何營養(yǎng)級5 【解析】本題考查生態(tài)因子對生物的影響。生態(tài)因子是指環(huán)境中對生物生長、發(fā)育、生殖、行為和分布等有直接或間接影響的因子。CO2是光合作用的原料，屬于生態(tài)因子。【答案】深一些的水域中則以紅藻為主，直接影響海洋中藻類植物分布的主要因素是() B．溫C．海水含鹽 【解析】考查非生物因子中的陽光對植物分布的影響。植物的光合作用離不開陽光，陽光對植物分布起決定作用。由于波長不同的光，對水的能力不同，而不同水生植物所需光的波長又不同，致使不【答案】下圖是四種企鵝，請你根據(jù)它們的體形大小來判斷哪一種環(huán)境的企鵝離南極極點最近？是屬于哪一因素的生態(tài)效應() 【解析】結(jié)合企鵝的體形和生活地點分析可知是溫度的效應。南極溫度很低，企鵝如圖④則體表面C項。【答案】 【解析】【答案】 通常情況下，寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數(shù)量的影 (填“大于”、“小于”或“等于鼬對鼠種群數(shù)量的影響；大量捕殺鼬會導致鼠種內(nèi)競 【解析】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)和食物鏈及生物相互關(guān)系。(1)圖中食物網(wǎng)中與鷹有關(guān)的食物鏈有4條，鷹可以處于第三、四營養(yǎng)級；兔和人的關(guān)系既有捕食又有競爭，桿菌與人是寄生關(guān)系。【答案】 第三、第四營養(yǎng) 競爭和捕 寄 【解析】趨光性是昆蟲的性行為，是對光刺激的最簡單的定向反應，農(nóng)業(yè)害蟲并不都是昆蟲，AB說的是溫度對植物分布的影響；水是生物生長和發(fā)育不可缺少的非生物因子，C正確；生物環(huán)境中時刻受多種生態(tài)因子的影響，只不過有的作用更突出些，故D正確?！敬鸢浮肯聢D為5種魚對水溫和含鹽量的忍受程度其中能分布在北極海域熱帶湖泊和全球的分別是 23344215【解析】讀圖分析北極海域是寒冷、高鹽；熱帶湖泊是溫暖、低鹽；全球分布是鹽濃度和溫度范圍1、4、5耐低鹽度，2、3、5耐高鹽，1、3、5耐高溫，2、4、5耐低溫?！敬鸢浮? B．群C．生態(tài)系 【答案】 C．生產(chǎn)者和消費 【解析】解答此題重在理解生產(chǎn)者、分解者在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用以及它們與無機環(huán)境的重要聯(lián)【答案】期內(nèi)種群數(shù)量變化趨勢的是() B．白鰱下C．水溞下 【解析】本題考查食物網(wǎng)中的種間聯(lián)系。花鰱減少，水溞數(shù)量上升，水溞捕食綠藻使其下降。烏魚【答案】 C．消費 【解析】本題考查生產(chǎn)者、消費者、分解者的生物類群。根據(jù)營養(yǎng)方式的不同，可將細菌分為自養(yǎng)【答案】 C．圖中所示的食物網(wǎng)中共有4條食物鏈4條食物鏈。青蛙和蜘蛛既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系。蛇在不同的食【答案】 【解析】一種生物可能與多種生物之間具有捕食關(guān)系，在生態(tài)系統(tǒng)中所處的營養(yǎng)級因不同的食物鏈【答案】 此食物網(wǎng)共有6條食物鏈【解析】9條食物鏈，硅藻是植物，屬于生產(chǎn)者，不是分解者，生產(chǎn)者遭到破壞對食【答案】生細菌。能正確表示它們之間相互關(guān)系的是()【解析】藍藻為原核生物，同時屬于生產(chǎn)者；腐生細菌屬于原核生物，同時也是分解者；生產(chǎn)者絕A項正確。【答案】 條食物鏈，在最長的食物鏈中，最高營養(yǎng)級屬于第 新捕獲100只，其中有10只帶有標記。在該生態(tài)系統(tǒng)中，乙的種群數(shù)量大約為 【解析】(1)由圖示可看出，該食物網(wǎng)中共有甲→乙→丙→戊、甲→乙→丁→丙→戊、甲→丙→戊、甲→乙→丁→4條食物鏈。在最長的食物鏈(甲→乙→丁→丙→戊)中，最高營養(yǎng)級是第五營養(yǎng)級。按照標記重捕法的原理標記

標記

x 10，則x＝1000。

＝【答案】 ＝1

數(shù)量此生態(tài)系統(tǒng)中共 B．小魚的數(shù)目增 生態(tài)系統(tǒng)的4種成分中，圖中未體現(xiàn)的兩種成分 【解析】食物鏈的條數(shù)計算是先從生產(chǎn)者算起，此題有兩個生產(chǎn)者，應有兩個起點，到達最高營養(yǎng)【答案】 競 捕(3)增多減少減少(4)A(5)群落(6)非生物的物質(zhì)和能量、分解者第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的第1生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循(教師獨具生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的兩大重要功能，也是本章的重點和難點。高對能量有高產(chǎn)畜量又不會導致草原？(2)如何使農(nóng)田的農(nóng)作物為人類提供的產(chǎn)品？要使學生懂得能量流化石的燃燒所排放二氧化碳方面的知識。教師應當注意聯(lián)系環(huán)境，如聯(lián)系濫伐森林對碳循環(huán)的影響、化石的大量使用與溫室效應的關(guān)系，增強學生保護環(huán)境的意識。學生分析每一過程的含義，總結(jié)交流比較氮循環(huán)與碳循環(huán)的異同(教師獨具思考與討論：假設你像中的主人公查克一樣流落荒島，如果那里除了能飲用的水以外，幾乎沒有學生熱烈討論后，教師：哪種方法更合理，學了今天的“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)——能量流動”有關(guān)內(nèi)提高。?步驟3：結(jié)合生產(chǎn)實際分析態(tài)系統(tǒng)的能量流動的意義，學生回答研究能量流動的目的。?71、2、3、4、5題。?6：閱讀P87“課題研究”欄目，教師提出要求，學生課外活動完成化肥與富營養(yǎng)化的實驗探究，寫出實驗報告。?5：引導學生分析能量流動和物質(zhì)循環(huán)的過程和特點、列表比較二者的區(qū)別和聯(lián)系，參照“課堂互動探究2”的3中表格內(nèi)容加以修正完善，通過分析P90“評價指南”的第5小題、鞏固提高。?步驟4：引導學生分析P85圖4－12和P86圖4－13后，嘗試畫出碳循環(huán)和氮循環(huán)的過程圖解，21、22分析提高。?步驟8：引導學生以小組合作形式總結(jié)本重要知識點并以網(wǎng)絡圖形式呈現(xiàn)，互評后參看【本課知課標解讀重點難點10%左右。研究意義：提高生態(tài)系統(tǒng)能量轉(zhuǎn)化效率。例如：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，要使地能量流向農(nóng)作物并5【提示】能量通過四個左右的營養(yǎng)級，已減少到不足以維持下一個營養(yǎng)級的生命活動的程度，所以

①影響因素：能、大氣環(huán)流水循環(huán) 滿足生物體的各種生命活動需③意義 44磷循環(huán)【提示】【提示】【提示】能量傳遞效率約為【提示】【提示】CO2【提示】6．在碳循環(huán)中，無機環(huán)境和生物群落相聯(lián)系的生物作用主要是光合作用和呼吸作用。①②能量“金字塔”③起點：生產(chǎn)者固定的能流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者所固定的能總量

菌等能或無機物氧化產(chǎn)生的化學能→作用有機物中的化學能

能量能量傳遞效率：10%其計算方法：能量傳遞效率

N數(shù)量金字塔等。不同的金字塔能形象地說明營養(yǎng)級與能量、生物數(shù)量之間的關(guān)系，是定量態(tài)系生物數(shù)目在食物鏈中隨營每一營養(yǎng)級生物的數(shù)無圖中A表示 ；B表示 示，第二營養(yǎng)級同化的能量還有一部分 內(nèi)的能量 A、B不是代表營【精講精析】本題考查流經(jīng)初級消費者的能量的來源與去向。消費者攝入的食物中的能量并沒有被【答案】(1)初級消費者同化的能量初級消費者用于生長、發(fā)育和繁殖的能量在細胞呼吸中以熱 分解者作用①②區(qū)別聯(lián)系②均沿食物鏈與食物網(wǎng)的進(2013·平頂山期末)如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素 之間不斷循環(huán)的過程X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為 大氣中的CO2在甲中圖示 處(在a～d中選擇)合成有機物；含碳有機物在甲中圖示 處(在a～d中選擇)CO2化石除燃燒外，還可以通 【精講精析】(1)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的基本元素在生物群落和無機環(huán)境之間的不斷(2)X是進行化能合成作用的硝化細菌等。圖中丙進行，如圖中c。葡萄糖等有機物在細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中分解成CO2，如圖中的a和b。(4)化石為無機環(huán)境中的有機物，可以通過微生物的分解作用和化石的燃燒釋放CO2?！敬鸢浮?1)(2)化能自養(yǎng)細菌有由核膜包圍的細胞 a、

化肥與富營養(yǎng)通過化肥與富營養(yǎng)化的研究，說明人類活動對生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的影響mL蒸餾水、0.5g0.5g20℃。三天后，觀察燒杯中的現(xiàn)象。過磷酸鈣是富營養(yǎng)化的主要原因，過多地使用氮肥、磷肥等會使水體和土壤中氮、磷含量增多，物質(zhì)在生物體內(nèi)的濃度超過環(huán)境中的濃度的現(xiàn)象。如下圖所示為DDT的富集作用。隨營養(yǎng)級升高，生物體內(nèi)蘊含的能量越少，物質(zhì)的濃度越高近年來赤潮在我國時有發(fā)生，當赤潮發(fā)生時，海水中的某些微小浮游生物大量繁殖，使水體 【審題導析】生活污水N、P的水體流入湖泊河流進入

過

藻類大量繁 藻類大量繁水 危 【精講精析】赤潮是指在某一局部海域內(nèi)，海水變色的性海洋現(xiàn)象，由于某些微小浮游生物，特別是含素的生物大量繁殖、高度密集，使水體呈紅、紫等顏色，同時還引起水質(zhì)的敗壞，并對生物造成危害。目前我國沿海的赤潮生物有40多種，主要是甲藻類、夜光藻類(如夜光蟲)、骨條藻、束毛【答案 D本課知識小C、H、O、N、P、Ca ①能量輸入②能量傳 ③能量④能量轉(zhuǎn)化⑤能量散 【解析】【答案】 【解析】清除田間雜草和魚塘中肉食性的“黑魚”是通過調(diào)整能量的流動方向，使的能量流向【答案】 D．甲、乙和分解者所的能量之和是輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能該生態(tài)系統(tǒng)需要從外界獲得能量，同時能量也可以擴散到外界，是一個開放的生態(tài)系統(tǒng)，B正確；能量通過光合作用進入生態(tài)系統(tǒng)，經(jīng)過生產(chǎn)者、消費者和分解者的呼吸作用后有一部分以熱能的形式散失，C正確；輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者甲固定的能總量，D不正確?！敬鸢浮?【解析】碳循環(huán)發(fā)生在生物群落與無機環(huán)境之間，無機環(huán)境中的碳元素通過生產(chǎn)者進入生物群落，【答案】 。農(nóng)作物青貯的主要操作是：甘薯藤切段→填壓進入青貯窖中→密封一段時間，其目的在于。(1)生態(tài)農(nóng)業(yè)最大的優(yōu)點是能充分利用廢物中的能量，提高經(jīng)濟效益。(2)沼氣池中的微生物【答案】(1)(2)分解作用可以增加大棚中二氧化碳濃度，增強植物的光合作用，提高作物的產(chǎn)量1．(2013·漯河高二測試)在生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中，能量的傳遞效率10%指的是( C10%指的【答案】 【解析】牛攝入的食物經(jīng)消化后一部分被吸收了，即為同化量。沒有被吸收的以糞便的形式排出體【答案】 10%左右?！敬鸢浮?a、b、c、d4個營養(yǎng)級abcd該生態(tài)系統(tǒng)中次級消費者是 【解析】根據(jù)各營養(yǎng)級的能量數(shù)值可判斷四個營養(yǎng)級的位置為：d→a→b→cb為次級消費者，b?！敬鸢浮?C10%【解析】食物鏈中能量流動是單向的，總是從食者流向捕食者，且傳遞效率為10%，即流向下【答案】6．(2012·周口高二期末)在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中，既能使CO2進入生物群落，又能將其釋放到大氣中 B．植食動C．肉食動 【解析】CO2進入生物群落可通過光合作用，CO2釋放到大氣中是通過呼吸作用，所以既能進行光【答案】 ①蒸騰作用②光合作 ③呼吸作 ④生產(chǎn) ⑤消費者⑥分解 【解析】【答案】 【解析】“低碳”理念的是減少排放CO2，非化石的利用可以減少排放CO2【答案】 【解析】本題通過泥漿生物反應器的介紹考查了對于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的理解。解答本題的關(guān)鍵無機環(huán)境)的概念范疇，更談不上生態(tài)系統(tǒng)功能中的物質(zhì)的循環(huán)和能量的流動，A、C、D均錯誤?！敬鸢浮渴褂肈DT的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可在遠離施藥地區(qū)的南極的動物體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，這一現(xiàn)象說明( A．DDTB．DDT是揮發(fā)性物質(zhì)，能沿大氣到達南極CDDT的動物曾經(jīng)在施藥的農(nóng)田里生活過【解析】【答案】A、B、C代表三個營養(yǎng)級，數(shù)字均為實請將該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值填寫在圖中的方框內(nèi)，這部分能量 次級消費者通過異化作用消耗的能量占其同化作用所得到的能量的百分比 ③還有少量能量 利用【解析】流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量＝所有生產(chǎn)者所固定的能的總量；某一營養(yǎng)級的總能量＝呼吸【答案】 生產(chǎn)者 (4)呼吸作用消耗未被下一個營養(yǎng)級利 分解甲乙甲圖中的a在生態(tài)系統(tǒng)的成分中指的 形式存在 現(xiàn)今全世界都倡導的“低碳生活”措施是為了減緩主要由圖甲 (填數(shù)字)產(chǎn)生的溫室效

【解析】(1)a①②“低碳生活”是為了減緩化石的燃燒【答案】(1)分解者有機物(2)光合作用化能合成作用呼吸作用(3)⑤(4)B熱帶雨林溫度該湖泊的污染源中污染的嚴重性由重到輕的排列順序 ①號水源的污染物主要 治理的方法 等幾種池發(fā)酵產(chǎn)生沼氣。從長遠觀點看，你同意 方案(填序號)，不同意有關(guān)方案的理由是 【解析】本題以實驗的形式考查有關(guān)環(huán)境污染的知識。②號水源的污染程度最大，因為任何動植物【答案】(1)②①③(2)有機物化學物質(zhì)(3)遠(4)②號化工廠物理沉降、化學分解、生物凈化(5)①號和③號污水沖入長江后會造成二次污染第2生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和穩(wěn)態(tài)的維持(教師獨具間的信息是如何傳遞的？不同生物之間的信息是如何傳遞的？生物與無機環(huán)境之間的信息是如何傳遞的“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞有什么作用？”分解為對生態(tài)系統(tǒng)的種群群落生態(tài)系統(tǒng)分別有什(教師獨具1?步驟7：引導學生以小組合作形式總結(jié)本重要知識點并以網(wǎng)絡圖形式呈現(xiàn)，互評可參看【本課知并分組互評。?步驟5：學生閱讀P89【課題研究】的內(nèi)容，分組交流討論生態(tài)瓶的設計方案和制作方2】的分析，引導學生分析理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)2的【審題導析】進行點撥后，學生嘗試解答。 尾害蟲的繁殖數(shù)量，從而減少的使用量，達到減少環(huán)境污染的效果。?！咎崾尽坎粚儆诨瘜W信息是生物體釋放于體外的化學物質(zhì)如性外激素存在于生物體內(nèi)。導致生態(tài)系統(tǒng)的破壞，甚至生態(tài)系統(tǒng)?！咎崾尽俊咎崾尽可鷳B(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是雙向的，既能從低營養(yǎng)級傳遞到高營養(yǎng)級，也可從高營養(yǎng)級傳遞到【提示】生態(tài)系統(tǒng)都具有抵，保持相對穩(wěn)定的自我調(diào)節(jié)和自我修復能力?！咎崾尽可鷳B(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)具有相對性當外界干擾超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)和修復能力時穩(wěn)態(tài)被破壞， 。①②花利于生命活動的正常進行。如萵苣的必須接受某種波長的光信息，才能萌發(fā)生長利于生物種群的繁衍。如由昆蟲的體表腺體所分泌的性外激素，能引誘同種異性交尾能量流動—— 下列生產(chǎn)實踐措施不是利用生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的是( A．人工合外激素制劑，干擾害蟲的正常交尾D．利用生長素類似物殺死葉植物田地中的雙子葉雜草【精講精析】性外激素的重要作用是引誘同種異性前來交尾，生產(chǎn)中常用性外激素制劑干擾害【答案】①②③③實例：若一個湖泊受到了污染，魚類的數(shù)量就會因為而減少，魚體腐爛后又會進一步加重污染并引起魚類。因此，由于正反饋的作用，污染會越來越重，魚類的速度也會越來越快。 (2013·徐州高二期末)在下列生態(tài)系統(tǒng)中，能提高區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)和自我修復能力的是 【審題導析】提高生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)和自我修復能力的措施應從生態(tài)系統(tǒng)中決定自我調(diào)節(jié)和自我修【精講精析】生態(tài)系統(tǒng)之所以保持穩(wěn)態(tài)，取決于生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)和自我修復能力，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)【答案】↓↓↓↓者(2013·高二測試)為觀察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，設計4個密閉、透明的生態(tài)瓶，各瓶內(nèi)的組成光甲＋＋＋＋—＋乙—＋＋＋—＋丙＋＋＋＋——丁＋＋＋＋＋＋ 原因

【審題導析】分析題意和表格應從以下方面突破：【精講精析】據(jù)表格分析可知：乙瓶無光照，藻類因無法進行光合作用而，種群密度下降。丙物?！敬鸢浮?1)下降缺乏光照藻類不能進行光合作用，不能生長(2)缺乏泥沙，分解者數(shù)量太少，有機物累積不能被分解(3)少消費者較多，消耗較多的氧氣(4)①生態(tài)系統(tǒng)應該具有生產(chǎn)者、消費者和分解者以及非生物的物質(zhì)和能量(能)②生產(chǎn)者、消費者以及分解者之間應保持適宜比例，以維持生態(tài)5．任何一個生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力都是有一定限度的。據(jù)了解，野生揚子鱷種群的雌雄比例一般穩(wěn)定在5∶1左右，這樣的比例是由孵化時的溫度所決定的；繁殖季節(jié)雄性揚子鱷發(fā)出“轟”、“轟”，雌性揚子鱷則根據(jù)聲音的大小選擇巢穴位置。 【解析】題中信息顯示與揚子鱷的繁殖產(chǎn)生后代有關(guān)，故說明生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞影響生物種群的【答案】又引起水蚤減少。后期排入污水，引起部分水蚤，加重了污染，導致水蚤。關(guān)于上述過程的敘述，正確的是()【解析】食藻類浮游動物和藻類構(gòu)成捕食關(guān)系，藻類減少，導致浮游動物減少，可構(gòu)成負反饋；當排入污水后，浮游動物，加劇了該這一系列的污染，又導致的浮游動物，直到所有動物全部，這屬于正反饋?！敬鸢浮?a、b、c、d cc 【解析】Ba、c、d均為生產(chǎn)者，【答案】 【答案】保證生物生存的兩項外界條件 生態(tài)缸內(nèi)所有生物共同構(gòu)成一個 ，這個生態(tài)缸是一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，因為它既 ，又 【解析】(1)該生態(tài)缸在一定的時間內(nèi)能保持相對穩(wěn)定，必須有穩(wěn)定的能量來源，生物生存還需要適【答案】(1)生物群落非生物成 生物成光合作用 D．警犬嗅尋【解析】本題考查對信息種類的判斷。A項花香引蝶是因為花釋放的化學物質(zhì)吸引蝴蝶；警犬嗅尋【答案】 【解析】生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等通過物理過程傳遞的信息都是物理信息，這些【答案】 【解析】流經(jīng)