寓勞動于教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)觀和人生觀寓勞動于教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)觀和人生觀

1職業(yè)觀的涵義及高職學(xué)生的職業(yè)觀現(xiàn)狀

在漫長的人生生涯中，職業(yè)提供了人的生存需要，使人的社會地位得到成認(rèn)，使人的個(gè)性得以發(fā)揮，使人的精神需要得到滿足，職業(yè)是完整人生不可短少的局部。職業(yè)觀就是人們對職業(yè)問題的根本看法和基本態(tài)度，它是職業(yè)主體選擇職業(yè)和看待職業(yè)的指導(dǎo)思想。職業(yè)觀是人們對職業(yè)范疇〔包括職業(yè)價(jià)值、職業(yè)意義、職業(yè)本質(zhì)、職業(yè)理想、職業(yè)道德等〕的看法，與個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀相連，是它們在職業(yè)問題上的反映，對個(gè)人的職業(yè)行為〔擇業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)業(yè)〕起支配作用。職業(yè)觀受到社會、文化，心理等多方面因素的影響。職業(yè)觀教育是高職教育的組成局部，高職教育致力于培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞第一線需要的實(shí)用型人才，相比普通高等教育，高職教育更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)觀教育。

現(xiàn)階段，我國的人口結(jié)構(gòu)已經(jīng)向老齡化開展，而高等教育也已經(jīng)向群眾化開展，大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)不再是原先所說的“天之驕子〞，畢業(yè)后的工作崗位也不再是他們想象的坐在辦公室里，吹著空調(diào)，還可以有穩(wěn)定而不菲的收入。由此而形成的職業(yè)觀已經(jīng)脫離了社會現(xiàn)實(shí)，近幾年學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的現(xiàn)實(shí)告訴我們，我們在教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)理論知識的掌握，而對與之相關(guān)的實(shí)踐動手能力的要求不是很高，甚至有些課程只講理論不論實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)辦法已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需要，雖然我們也有相應(yīng)的實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，但這些訓(xùn)練的職業(yè)目標(biāo)大多仍定位在高級白領(lǐng)階層的工作崗位上，結(jié)果使得學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)和畢業(yè)后，要么找不到合乎自己職業(yè)目標(biāo)的工作崗位，要么找到一些很簡單的工作，當(dāng)然收入也高不了。這樣的就業(yè)情況對專業(yè)教學(xué)影響較大，甚至造成有些學(xué)生連短短的幾個(gè)月實(shí)習(xí)也堅(jiān)持不下去，就業(yè)前景不容樂觀。

2現(xiàn)階段社會對高職學(xué)生的需求情況分析

經(jīng)過十多年的辦學(xué)探索，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院已有不少畢業(yè)生在就業(yè)崗位上小有成就，根據(jù)對這些畢業(yè)生進(jìn)行的跟蹤調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)他們之中的大局部是從具有一定技術(shù)含量的根底工作開始起步，在具備了較扎實(shí)的實(shí)踐操作技能之后，結(jié)合在學(xué)校期間學(xué)習(xí)到的理論知識，使他們具備了向上開展的能力和素質(zhì)，逐漸地從一個(gè)勞動者向管理者過渡，工作的性質(zhì)也開始從藍(lán)領(lǐng)工人向白領(lǐng)管理者變化，而收入和地位也穩(wěn)步提升，工作也相比照較穩(wěn)定。

近年來，我們在為學(xué)生們聯(lián)系實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)單位與企業(yè)進(jìn)行溝通時(shí)，深深地感覺到用人單位對員工的現(xiàn)實(shí)要求，用人單位需要的是大量具有根本操作技能的一線員工，而技術(shù)含量很高的專業(yè)技術(shù)崗位，即使招收員工也不會考慮我們高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生，只會招收名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生甚至研究生。因此，我們在組織教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生明白社會現(xiàn)實(shí)環(huán)境，修正自己可能不是很切合實(shí)際的職業(yè)觀，要求他們今后的就業(yè)從藍(lán)領(lǐng)工人開始做起，用踏實(shí)的腳步，一步一個(gè)腳印，為自己的人生發(fā)明一個(gè)美好的未來。

3在教學(xué)中結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)勞動，培養(yǎng)樹立正確的職業(yè)觀

則，作為一名高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)呢！我就從我上的課開始做起，作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教師，我所擔(dān)任的課程其中一門是?網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目與綜合布線》，我就對這門課進(jìn)行改造，運(yùn)用工程化課程設(shè)計(jì)的思路，讓學(xué)生們在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)會真實(shí)項(xiàng)目的需求分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制圖、項(xiàng)目報(bào)價(jià)及具體施工、驗(yàn)收的整個(gè)過程。與此同時(shí)，注重讓學(xué)生通過勞動理解勞動的意義，因?yàn)樵诰唧w操作過程中，可能遇到在書本上基本找不到答案的問題，需要一定的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能解決。同樣，通過勞動，讓學(xué)生們明白結(jié)合專業(yè)知識的體力勞動同樣可以發(fā)明可觀的價(jià)值，進(jìn)而穩(wěn)固所學(xué)理論知識，還可以讓自己的人生豐盛多彩。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生經(jīng)過這樣的勞動實(shí)踐，對自己今后的工作、職業(yè)和自己的人生價(jià)值觀有了新的認(rèn)識，也有一些學(xué)生在日后的實(shí)習(xí)和就業(yè)中充沛施展出這方面的才能和技藝，為自己的人生開創(chuàng)了良好的前景。

工程化課程的具體實(shí)施辦法，可以說是就地取材，并在不干擾其它課程正常教學(xué)的情況下進(jìn)行。?網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目與綜合布線》是一門關(guān)于現(xiàn)代社區(qū)、園區(qū)、樓宇、樓層、房間各種電力、信號線路的設(shè)計(jì)、施工、管理的課程，它的波及范圍很廣，如果完全按照它的范圍來進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的訓(xùn)練，其困難程度和復(fù)雜性是學(xué)生們無法面對的，作為教師，我們也不足這方面的完整經(jīng)歷，很難勝任，而且這樣做投資巨大，實(shí)施過程還難免會遇到一些平安事故。從現(xiàn)實(shí)的角度來看，這樣做并不可行。則，怎樣做才能讓學(xué)生獲得相應(yīng)的實(shí)踐操作技能，又可以防止耗費(fèi)過多的資源和各種隱患呢？我發(fā)現(xiàn)，在我們身邊就有許多教師和職員的辦公室，由于原先的建筑設(shè)計(jì)中，對每個(gè)辦公室的人員、設(shè)備的具體數(shù)量和位置是不可能預(yù)先構(gòu)想的非常精確，所以在不少辦公室中計(jì)算機(jī)和相關(guān)設(shè)備的連接線路比擬混亂，既影響美觀又容易出故障。

于是，我選擇了教職員工辦公室的現(xiàn)實(shí)情況作為一個(gè)可以改造的項(xiàng)目工程，也就是網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目中所謂的“工作區(qū)綜合布線改造項(xiàng)目〞，把一個(gè)個(gè)小小的項(xiàng)目工程展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。首先，在課程教學(xué)中，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)綜合布線項(xiàng)目的系統(tǒng)知識，并在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制圖和各種工具使用辦法練習(xí)，而且還進(jìn)行了項(xiàng)目模擬施工，在整個(gè)過程中我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在完成這些訓(xùn)練后將有真實(shí)的項(xiàng)目需要學(xué)生們自己去完成，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，在完成第一階段的練習(xí)后，我把班級的學(xué)生每3～5個(gè)人分成一個(gè)“項(xiàng)目小組〞，每個(gè)“項(xiàng)目小組〞先與相關(guān)辦公室的老師進(jìn)行聯(lián)系，提出對辦公室線路改造的倡議，聽取老師們對“項(xiàng)目〞的改造要求，完成需求分析。在此根底上對項(xiàng)目進(jìn)行完整的設(shè)計(jì)，其中包括需求分析整理、項(xiàng)目施工圖的繪制、施工的規(guī)范、施工的材料工具清單、項(xiàng)目的檢驗(yàn)和驗(yàn)收的辦法及規(guī)范。第三，在項(xiàng)目文件準(zhǔn)備完成后，經(jīng)過老師的審核批準(zhǔn)，“項(xiàng)目小組〞就在老師的陪同下進(jìn)入辦公室進(jìn)行具體的施工，在施工中我們老師一般只在邊上進(jìn)行察看，防止出現(xiàn)平安事故和破壞性事件的發(fā)生，必要時(shí)才進(jìn)行一些指導(dǎo)，在學(xué)生遇到無法克服的困難時(shí)，偶爾也會動手幫忙一下。第四，在施工完成后會同辦公室的老師進(jìn)行項(xiàng)目質(zhì)量的驗(yàn)收，最后由辦公室老師對每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目中的表現(xiàn)給出一個(gè)評價(jià)，這個(gè)評價(jià)是學(xué)生在該課程中成績的重要依據(jù)。通過對整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生們對綜合布線項(xiàng)目的認(rèn)識有了基本性的變化，對勞動的態(tài)度和觀念也有了新的認(rèn)識。

4結(jié)合專業(yè)的勞動，改變了高職學(xué)生職業(yè)觀，影響了他們的人生觀

正是通過勞動，使許多學(xué)生改變了原先的職業(yè)觀，他們提出了“從藍(lán)領(lǐng)做起，開創(chuàng)美好人生路〞這樣現(xiàn)實(shí)的行動綱領(lǐng)，并以此作為自己畢業(yè)后工作崗位的選擇方向。今年，在我們再次組織計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，很多同學(xué)選擇了和網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目相關(guān)的行業(yè)，而相關(guān)的企業(yè)也非常歡迎這些有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。經(jīng)過學(xué)生和企業(yè)的雙向選擇，有20多名學(xué)生進(jìn)入浙江省郵電建設(shè)項(xiàng)目公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，他們從事的工作就是網(wǎng)絡(luò)和布線相關(guān)的一線工作，并在那里非常熱情地投入工作，獲得企業(yè)的好評，僅此一個(gè)單位，實(shí)習(xí)的人數(shù)就占了我們整個(gè)專業(yè)的四分之一。可見，我們結(jié)合專業(yè)勞動的教學(xué)取得了令人稱心的效果。