大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：讓誰(shuí)先吃好呢設(shè)計(jì)意圖：《讓誰(shuí)先吃好呢》是一個(gè)非常貼近幼兒生活的故事，故事中動(dòng)物們?yōu)榱四茏屪约旱谝粋€(gè)吃到桃子，就動(dòng)腦筋找自己身上的長(zhǎng)處與其它動(dòng)物比，只要自己在某一方面超過(guò)其他動(dòng)物，就可以排在第一個(gè)先吃到桃子，五只動(dòng)物中毛毛蟲(chóng)是最不占優(yōu)勢(shì)的，但最后卻以自己的聰明和自信得到了四個(gè)第一，當(dāng)然第一個(gè)吃到了桃子。故事中的事情似乎常常發(fā)生在幼兒身上，不，這樣的事情也常常發(fā)生在大人身上！所以，這個(gè)有趣的故事除了蘊(yùn)含著排序的元素外，還讓幼兒甚至大人感受到其中一個(gè)特別重要的價(jià)值——看問(wèn)題不能只從一個(gè)角度看，換一個(gè)角度會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，始終要對(duì)自己充滿信心！活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒在觀察、比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。2、幼兒在數(shù)石頭游戲中比較動(dòng)物的輕重并記錄結(jié)果。3、在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，感知排序的多樣性，體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、黑板一塊、動(dòng)物小卡片每人一套，動(dòng)物大卡片一套，動(dòng)物與石頭記錄紙人手一份，鉛筆?；顒?dòng)重點(diǎn)：幼兒在觀察、比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，活動(dòng)難點(diǎn)：理解毛毛蟲(chóng)勝利的原因，感受毛毛蟲(chóng)的聰明和自信，知道排序方向的可逆性?；顒?dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，找出動(dòng)物特征。1、導(dǎo)入活動(dòng)。孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事。故事開(kāi)始嘍！2、進(jìn)入故事，認(rèn)識(shí)5種動(dòng)物。過(guò)渡：森林的草地上突然冒出了一個(gè)桃子，快看看，這個(gè)桃子長(zhǎng)什么樣？（圓圓的，愛(ài)心形狀的，紅紅的，黃黃的，大大的），這么誘人的桃子，老師很想吃（我們也很想吃），看來(lái)不光老師和小朋友想吃這個(gè)大桃子，森林里的動(dòng)物們也想吃呢！想不想知道哪些動(dòng)物想吃這個(gè)桃子？3、感知?jiǎng)游锾卣?。?）看！動(dòng)物們來(lái)了，看看它們都是誰(shuí)？（長(zhǎng)頸鹿、犀牛、猴子、鱷魚(yú)、毛毛蟲(chóng)）這些動(dòng)物都有一個(gè)與眾不同的特征，你能說(shuō)出來(lái)嗎？提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿最明顯的特征是什么？脖子長(zhǎng)說(shuō)它長(zhǎng)的怎么樣？（高）那我們可以怎么形容呢？（高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿）其他動(dòng)物可以怎么形容呢？（2）小結(jié)：對(duì)了，這5只動(dòng)物分別是高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿，大嘴巴鱷魚(yú)，長(zhǎng)尾巴猴子，大肚皮犀牛，小小毛毛蟲(chóng)。二、觀察比較，嘗試根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序。按個(gè)子的高矮排序。（1）講述故事至長(zhǎng)頸鹿表達(dá)自己的想法：“按照個(gè)子高矮的順序吃怎么樣？誰(shuí)最高誰(shuí)排第一哦”！長(zhǎng)頸鹿把脖子挺得直直的，先說(shuō)了一句。大家都同意了，那就得先量一量，看看誰(shuí)的個(gè)子最高了。不過(guò)，量的時(shí)候要公平?。?）提問(wèn)：小朋友說(shuō)說(shuō)，怎么量才算公平呢？（幼兒講述：量身高要站在同一個(gè)水平線上，要站直，還不能踮起腳，也不能算上尾巴。）（3）師：聽(tīng)了小朋友的建議，動(dòng)物們覺(jué)得很有道理，看，它們找了大樹(shù)為參照物站好了，請(qǐng)你幫動(dòng)物們按照從高到矮的順序排一排?。ㄓ變翰僮鳎?、按嘴巴的大小排序。過(guò)渡：你們覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿能第一個(gè)吃到桃子嗎？為什么？小朋友說(shuō)了還不算，得讓動(dòng)物們來(lái)決定！（1）鱷魚(yú)發(fā)起挑戰(zhàn)：“不行不行，這么大的桃子，當(dāng)然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚(yú)張著一張大嘴發(fā)話了。于是，動(dòng)物們都張大了自己的嘴巴，請(qǐng)你們看一看、比一比，按照嘴巴大小的順序，該怎么排呢？（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒在黑板上操作排序，教師用課件來(lái)驗(yàn)證。按尾巴的長(zhǎng)短排序。過(guò)渡：正當(dāng)鱷魚(yú)得意的時(shí)候，猴子跳出來(lái)說(shuō)：不行不行，我也要第一個(gè)吃桃子！小朋友，猴子排第一個(gè)的理由是什么？請(qǐng)大家排一排。小結(jié)：你們剛剛按動(dòng)物的身高、嘴巴張的大小還有尾巴長(zhǎng)短排列了，排的都很有道理。三、引導(dǎo)幼兒按動(dòng)物的輕重進(jìn)行記錄和排序。1、討論比重方法。過(guò)渡語(yǔ)：可是看了你們的排列結(jié)果犀牛著急了，說(shuō)：不公平不公平，長(zhǎng)頸鹿生來(lái)個(gè)子高，鱷魚(yú)嘴巴本來(lái)就張的大，猴子尾巴長(zhǎng)的就是長(zhǎng)！不行，我也要第一個(gè)吃桃子?。?）提問(wèn)：犀牛讓自己第一個(gè)吃桃子的理由是什么？有什么辦法可以知道它的體重？過(guò)渡：人體秤沒(méi)法稱，但是老師有辦法，出示PPT，你們能看懂這幅圖嗎？引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出意思。2、觀察記錄，比較動(dòng)物重量。幼兒根據(jù)每種動(dòng)物所對(duì)應(yīng)的石頭數(shù)量，將相應(yīng)的數(shù)字寫在方格里。3、操作練習(xí)，根據(jù)重量排序幼兒按照動(dòng)物體重從重到輕的順序排序。小結(jié)：石頭越多說(shuō)明動(dòng)物越重，石頭越少，說(shuō)明動(dòng)物越輕。四、分析推理，了解排序正逆性。過(guò)渡：聽(tīng)，不起眼的毛毛蟲(chóng)也發(fā)言了，它會(huì)說(shuō)什么呢？（播放錄音）1、提問(wèn)：小朋友說(shuō)說(shuō)，毛毛蟲(chóng)應(yīng)該怎么排才能排第一？（比小，從矮到高，從小到大，從輕到重，從短到長(zhǎng)。）2、過(guò)渡：毛毛蟲(chóng)說(shuō)，大一班小朋友太聰明了，跟我想的一樣，雖然我很羨慕長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得高，猴子的長(zhǎng)尾巴可以倒掛在樹(shù)上，鱷魚(yú)的大嘴一張，天敵全嚇跑了，我還羨慕犀牛力大無(wú)比！但是，小有小的好處呀，我就是要和大家伙比身高、比尾巴長(zhǎng)短、比嘴巴長(zhǎng)的大小還有體重，樣樣能得第一！3、看課件，了解排序的可逆性。看見(jiàn)了吧，看見(jiàn)了吧，我得了四個(gè)第一！小結(jié)：是呀，比小毛毛蟲(chóng)都排在第一個(gè)，而且它有4個(gè)第一。動(dòng)物們都說(shuō)：毛毛蟲(chóng)雖然最小，但是它又聰明又可愛(ài)，還是讓它第一個(gè)吃吧，就這樣毛毛蟲(chóng)成了第一個(gè)吃桃子的小動(dòng)物。3、分享桃子，體驗(yàn)快樂(lè)。過(guò)渡：（出示PPT）看，毛毛蟲(chóng)快樂(lè)地鉆進(jìn)了大桃子里美美的品嘗著，它一邊吃一邊說(shuō)：“朋友們，一起來(lái)吃吧！桃子真好吃！”于是5只動(dòng)物一起快樂(lè)的分享著這個(gè)又大又紅又香又甜的桃子。五、總結(jié)、提升。1、今天毛毛蟲(chóng)要特別要感謝你們，如果比大的話，永遠(yuǎn)都輪不到它第一個(gè)吃桃子，但比小它得了4個(gè)第一，所以最先吃到了桃子。小朋友在生活中遇到問(wèn)題也要像聰明的毛毛蟲(chóng)學(xué)習(xí)，只要我們動(dòng)腦筋，換一種方法，也許你就是最棒的！2、亮出故事名《讓誰(shuí)先吃好呢》。師：好啦，我的故事講完了，（出示PPT）小朋友一定想知道這個(gè)故事的名字吧，一起來(lái)看看，這個(gè)故事的名字叫《讓誰(shuí)先吃好呢？》。活動(dòng)反思：《讓誰(shuí)先吃好呢》是一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事。主要講述一群小動(dòng)物為了第一個(gè)吃桃子，發(fā)生的有趣的事情。深讀繪本后，我發(fā)現(xiàn)它偏向于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，繪本中動(dòng)物們根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行不同形式的比較與排序。從高到矮，從大到小，從長(zhǎng)到短、從重到輕。而毛毛蟲(chóng)最后的排序方法，又讓幼兒掌握了反過(guò)來(lái)排序的知識(shí)，所以本繪本我覺(jué)得挖掘數(shù)學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)很好的點(diǎn)，于是尋找著繪本與幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行剪裁，調(diào)整作品與幼兒經(jīng)驗(yàn)的契入面，最后，我把它定位為數(shù)學(xué)領(lǐng)域。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)其中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰(shuí)先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重的排序，這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我把握住了這兩條主線，以“讓誰(shuí)先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序的經(jīng)驗(yàn)。最后，抓住繪本中的有效信息，懂得好朋友之間分享，體驗(yàn)分享的快樂(lè)，產(chǎn)生繼續(xù)探索的興趣。這節(jié)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：以桃子導(dǎo)入活動(dòng)，出示繪本中的動(dòng)物角色。在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)幼兒的回答有目的進(jìn)行動(dòng)物特征的梳理與總結(jié)，為下面動(dòng)物根據(jù)特征排序做好鋪墊。有了第一環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒在第二環(huán)節(jié)中給動(dòng)物排序比較順利，交流時(shí)能說(shuō)出各種方法。第一個(gè)按動(dòng)物高矮排隊(duì)是比較容易的，幼兒目測(cè)后很快比較出來(lái)。在第二個(gè)按嘴巴大小排隊(duì)時(shí)，為了更加形象地進(jìn)行比較，我利用圓的大小表示嘴巴大小，然后讓個(gè)別幼兒進(jìn)行排隊(duì)。至于按尾巴的長(zhǎng)短排隊(duì)，幼兒看圖就完成了。第三個(gè)是按體重排隊(duì)，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破