本文格式為Word版，下載可任意編輯——多媒體輔助教學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（測驗(yàn)稿）在第四片面實(shí)施建議中指出：教師要利用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提升學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的進(jìn)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔佐教學(xué)以其獨(dú)特魅力已悄然走進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)課堂。它能集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫于一體，并且形象、直觀、生動(dòng)，大大變更了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的抽象和呆板，激發(fā)了學(xué)生的興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體輔佐中學(xué)英語教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

多媒體輔佐教學(xué)為我們供給了抑制傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象好玩、可視可聽的動(dòng)感內(nèi)容，英語教學(xué)不再是枯燥無味，而變成為生動(dòng)活潑的語言過程。傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重教師的教，學(xué)生覺得枯燥乏味，越學(xué)越難，逐步地失去了學(xué)外語的信仰。有的學(xué)生學(xué)了好幾年的英語，仍不敢開口講，學(xué)的是“啞巴英語”。現(xiàn)代英語教學(xué)提防培養(yǎng)學(xué)生的聽說才能，學(xué)生學(xué)了以后就能開口講英語，并且能流利地表達(dá)出來，為了培養(yǎng)學(xué)生的交際才能，我們結(jié)合教材，通過網(wǎng)絡(luò)下載課件，制作課件，從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種嬉戲、競賽、問題，進(jìn)展學(xué)生橫向、類比、聯(lián)想等思維，創(chuàng)設(shè)教材難以供給的情景，表達(dá)多媒體的綜合效果，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)布局。CAI課件把課文內(nèi)容“動(dòng)”起來，如把對(duì)話設(shè)計(jì)成為動(dòng)畫圖象。七年級(jí)英語有關(guān)Shopping話題，要求學(xué)生掌管買東西的口頭表達(dá)，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，把課件設(shè)計(jì)到一個(gè)商場里，讓學(xué)生舉行購物，這樣既訓(xùn)練了口語，也擴(kuò)大了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)遇。使學(xué)生在理解和掌管所學(xué)內(nèi)容的根基上，還能就自己所學(xué)的各種學(xué)識(shí)，結(jié)合英語去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鞏固創(chuàng)新才能。在確定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)外語的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)和養(yǎng)護(hù)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。使學(xué)生置于語言環(huán)境之中，萌發(fā)一種真實(shí)需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動(dòng)地采納信息轉(zhuǎn)化為積極地參與語言交流，從而變更了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、多媒體輔佐教學(xué)的直觀形象，有利于記憶

多媒體輔佐教學(xué)課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息的功能受到廣泛應(yīng)用。課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，能供給多種形式的訓(xùn)練方法，給學(xué)生更多地供給了語言實(shí)踐機(jī)遇，有利于學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展和思維訓(xùn)練，有利于學(xué)生語言運(yùn)用才能的提高。認(rèn)知心理學(xué)的研究說明，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺，信息圖像化本身就得志了每一位學(xué)生的不同需要，使他們能以各自不同方式和進(jìn)度來對(duì)圖像化的信息舉行個(gè)別化——理性化的篩選和理解。在英語教學(xué)中充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，并使之與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，能夠形成接近學(xué)生心理進(jìn)展水平的最正確狀態(tài)，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，表達(dá)學(xué)生的主體地位，進(jìn)展學(xué)生天性，提高學(xué)生整體素質(zhì)。在講授介詞in，on，under，over等表達(dá)位置時(shí)，我制作卓越彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的操縱下，通過前進(jìn)、后退、騰躍等系列動(dòng)畫模擬過程，形象生動(dòng)描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實(shí)理解。為了讓學(xué)生掌管介詞through，over，across，on的用法識(shí)別，我用Powerpoint制作一輛車通過街道，橋梁，森林來直觀表述。學(xué)生一目了然。

三、多媒體輔佐教學(xué)有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，教學(xué)內(nèi)容的表示

英語作為交際語言教學(xué)課堂的一大特點(diǎn)是信息輸入量大。多媒體教學(xué)不僅增大了課堂教學(xué)容量，而且加大了課堂教學(xué)信息量的輸入，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)識(shí)面。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的英語教師習(xí)慣靠一張嘴，一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式。利用多媒體課件輔佐課堂教學(xué)，可將以前需要在黑板抄寫的教學(xué)內(nèi)容事先做在課件中，上課時(shí)鼠標(biāo)、鍵盤輕輕一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容立刻展現(xiàn)于屏幕，儉約了板書的時(shí)間，大大增加了課堂的容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把更多時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生，舉行穩(wěn)定訓(xùn)練，開展密集快速的語言實(shí)踐活動(dòng)，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。多媒體教學(xué)別致活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。

四、多媒體輔佐教學(xué)有利于縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，優(yōu)化復(fù)習(xí)形式，提高復(fù)習(xí)效率

利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)效果分外好，是傳統(tǒng)練習(xí)方法無法對(duì)比的。它的最大告成之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為概括，通過帶消遣性的練習(xí)，能輕松穩(wěn)定已學(xué)學(xué)識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。譬如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的處境，自動(dòng)調(diào)整試題的難度及賦予必要表揚(yáng)激勵(lì)等。在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的處境下，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)成落實(shí)英語素質(zhì)教導(dǎo)的根本目標(biāo)。

五、多媒體輔佐教學(xué)有利于不斷提高教師的素質(zhì)

要把多媒體教學(xué)運(yùn)用在英語教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。教師務(wù)必學(xué)會(huì)使用多媒體的各種設(shè)備，其中CAI課件設(shè)計(jì)需要不斷的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用；教師應(yīng)在電化教學(xué)和教研實(shí)踐中力求使自己具備課堂內(nèi)外的多媒體教學(xué)及其設(shè)計(jì)、編寫和制作與文字教材相合作的各種教學(xué)軟件，以及有效地輔導(dǎo)與推進(jìn)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)變才能。英語教師還務(wù)必強(qiáng)化課堂教學(xué)的口語，完善整個(gè)多媒體教學(xué)。所以在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，教師還要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。通過教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程和計(jì)算機(jī)輔佐的有機(jī)結(jié)合求得最正確學(xué)習(xí)效果。

總之，多媒