高職生學習問題調(diào)查分析高職生學習問題調(diào)查分析

分析

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889〔2022〕01C-

0018-02

一、調(diào)查表明

為更好地了解高職院校學生的學習情況，本研究以柳州鐵道職業(yè)技術學院為例，將調(diào)查內(nèi)容分為學生正式學習情況調(diào)查、學生非正式學習情況調(diào)查、學生參與活動情況和學生對學院學風建設情況的意見和倡議四個維度展開。本研究采用抽樣調(diào)查，抽取樣本總共發(fā)放問卷700份，回收問卷658份，有效問卷658份，調(diào)查人數(shù)為658人，其中男生376人，女生282人。本研究問卷回收率94%，有效問卷100%，到達研究要求。

二、問卷調(diào)查結(jié)果分析

〔一〕學生正式學習調(diào)查結(jié)果分析

1.學生課堂學習情況調(diào)查分析。具體如下。

〔1〕在學生上課紀律的調(diào)查中，46%的學生選擇“認真聽課和做筆記〞，19.7%的學生選擇“自己看書〞，“與同學聊天〞、“睡覺或發(fā)愣〞和“玩手機〞的學生總數(shù)占34.3%。

〔2〕在學生晚自習質(zhì)量的調(diào)查中，7.4%的學生認為自習“沒有效率〞，21.7%的學生認為自習“效率很低〞，41.4%的學生認為“效率一般〞，20.3%的學生認為“效率較高〞，7.7%的學生認為“效率很高〞，1.4%的學生“沒有上晚自習〞。

〔3〕在對學生認為自己在學習上最短少的因素的調(diào)查中，31.7%的學生選擇“獨立性、自覺性〞，20%的學生選擇“鉆研精神〞，24%的學生選擇“意志力〞，7.4%的學生選擇“自信心〞，11.4%的學生選擇“興趣〞。

〔4〕在對學生學習目標的認識的調(diào)查中，14%的學生選擇“很分明〞，21.1%的學生選擇“短期目標分明〞，41.4%的學生選擇“有大致方向〞，23.4%的學生選擇“沒有明確目標〞。

對學生課堂學習相關內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果顯示：第一，學生上課紀律較為松散，很大一局部學生不能集中聽課，在課堂上開小差。第二，學生晚自習的效率不高。第三，學生在學習上最不足的因素中，“獨立性、自覺性〞，“鉆研精神〞和“意志力〞占很大比列，這也是造成課堂紀律松散、晚自習效率不理想的重要原因。第四，在學習目標認識的調(diào)查中，只有14%的學生有明晰的學習目標，“短期目標分明〞和“有大致方向〞都不利于學生的學習。

2.學生學習態(tài)度情況的調(diào)查分析。具體如下。

〔1〕學生對專業(yè)學習的態(tài)度的調(diào)查結(jié)果顯示，54%的學生選擇“一般，沒什么特別的感受〞，選擇“開始厭倦〞和“很討厭〞的分別占21.4%和3.7%，選擇“很感興趣〞的占20.9%。

〔2〕學生對學習成績不稱心，將采取何種方法改變現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯示，40.9%的學生選擇“制定了明確的學習方案并嚴格執(zhí)行〞，48.3%的學生選擇“會努力一段時間，但沒有堅持到底〞，72.3%的學生選擇“循序漸進，慢慢調(diào)整〞，35.7%的學生選擇“沒有想過〞這個問題。

〔3〕在對課后是否及時進行總結(jié)的調(diào)查中，38.6%的學生選擇“考試前總結(jié)一下〞，28.9%的學生選擇“想總結(jié)但是不知道怎么做〞，17.4%和15.1%的學生分別選擇“沒有總結(jié)的習慣〞和“會總結(jié)但不能堅持〞。

〔4〕在對教師布置作業(yè)的完成情況的調(diào)查中，38.3%的學生“能獨立完成作業(yè)〞，44%學生“自己做也抄襲別人的作業(yè)〞，有6%的學生“偶爾不交作業(yè)〞，“經(jīng)常抄襲別人作業(yè)〞和“經(jīng)常不交作業(yè)〞的學生分別為6.9%和4.6%。

〔5〕在當教師教學不吸引學生時，學生采取什么樣的學習方式的調(diào)查中，20.9%的學生“加倍集中精力，試圖和教師思路保持一致〞，42.9%的學生“隨便做筆記〞，30.6%的學生和5.7%的學生分別選擇“干脆不理〞和“選擇曠課〞。

學生的學習態(tài)度直接影響到學生的學習質(zhì)量。學生對專業(yè)學習的態(tài)度調(diào)查結(jié)果顯示：第一，選擇“很感興趣〞的僅占20.9%，54%的學生選擇了“一般，沒什么特別的感受〞。這是一個危險的信號，學生如果對所學專業(yè)不了解或者沒興趣，將會影響后面的學習。第二，在如何改變成績不稱心的狀況調(diào)查中，有35.7%的學生選擇“沒有想過〞這個問題，48.3%的學生選擇“會努力一段時間，但沒有堅持到底〞。不足毅力在學習中會影響到學習知識的持續(xù)性。第三，在課后是否及時進行總結(jié)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，38.6%的學生考試前才總結(jié)，28.9%的學生不知道如何進行總結(jié)，在課后總結(jié)方面還需加強。第四，在完成作業(yè)的調(diào)查中顯示，僅僅有38.3%的學生能夠獨立完成作業(yè)，將近一半的學生自己做也抄襲別人的作業(yè)，說明學生在完成作業(yè)的態(tài)度上不夠端正。第五，在當教師教學不吸引學生時，學生采取什么樣的學習方式的調(diào)查中，只有20.9%學生能堅持下來，試圖和教師思路保持一致。

3.考試情況調(diào)查結(jié)果分析。具體如下。

〔1〕在學生對待考試的態(tài)度上，11.4%的學生“平常勤于復習〞，36.9%的學生“平時積累加期末復習〞，44.9%的學生“臨陣磨槍〞，6.9%的學生“根本不復習〞。

〔2〕在考試成績導致不及格的調(diào)查中，53.4%的學生認為是“自己不努力〞造成的，22.3%的學生認為“課程太難〞，13.1%的學生認為是“試卷太難〞引起的，11.1%的學生覺得是自己“沒有發(fā)揮好〞。

考試情況調(diào)查結(jié)果顯示：第一，做到有方案復習的學生為48.3%，超過一半的學生沒有及時做好課后復習工作。第二，在導致考試不及格的因素調(diào)查中，53.4%的學生認為是“自己不努力〞造成的，35.4%的學生認為課程太難或者試卷太難，這其實也和平時學習不夠努力有著密切關系?！捕硨W生非正式學習情況調(diào)查結(jié)果分析

1.對學生課余時間安頓的調(diào)查顯示，在“學習〞的為37.1%，“上網(wǎng)〞的為52%，“學習工作和學生工作〞的為43.4%，“戀愛〞的為11.4%，“打工兼職〞的為13.1%，“游戲玩樂〞的為21.7%。

2.對學生借閱或購置課外書籍的種類的調(diào)查顯示，選擇“教材資料書和考級輔導書〞的為21.1%，選擇“文學類〞的為56.9%，選擇“外語類〞的為16%，選擇“娛樂體育雜志〞的為36.9%，選擇“哲學類和成功類〞的為36.3%，選擇“求職就業(yè)相關書籍〞的為24.6%。

3.對學生課外閱讀的目的的調(diào)查顯示，認為課外閱讀“拓展知識面〞的為44.3%，認為課外閱讀“休閑娛樂〞的為22%，認為課外閱讀“涵養(yǎng)身性〞的為25.1%，認為課外閱讀“增長專業(yè)知識〞的為8.6%。

4.對學生課外閱讀時間的調(diào)查顯示，選擇“1小時下列〞的為45.4%，選擇“1～2小時〞的為38.6%，選擇“2～3小時〞的為8.3%，而選擇“3小時以上〞的為7.7%。

學生加入非正式學習的調(diào)查結(jié)果顯示：第一，課余時間不少學生將時間花在了網(wǎng)絡上面。第二，學生的課外讀物豐盛多彩。第三，學生可從課外讀物中獲得更加廣大的知識面，修身養(yǎng)性，休閑娛樂，豐盛生活。第四，閱讀時間少于2個小時的人數(shù)為84%。

〔三〕學生參與活動情況調(diào)查結(jié)果分析

1.在是否加入比賽等活動的調(diào)查中，25.1%的學生選擇“積極主動加入〞，29.7%的學生“有時加入，根本都不是自愿的〞，26.6%的學生選擇“不加入，覺得沒什么意義〞。

2.在調(diào)查學院各類活動對學風建設的作用中，16%的學生認為“有效提高了同學各方面的素質(zhì)〞，35.4%的學生認為“為同學們培養(yǎng)了許多課堂之外的素質(zhì)和能力〞，26.6%的學生認為“豐盛了同學們的課余生活〞，20%的學生認為“占用了學生大量時間，反而削弱了正常學習〞。

學生參與活動情況的調(diào)查結(jié)果顯示，情況不太樂觀，只有25.1%的學生積極主動地加入活動，這表明發(fā)展活動沒有到達目的，如何激發(fā)學生參與活動的積極性，是一個急需解決的問題。

〔四〕學生對高職院校學風建設情況的意見和倡議調(diào)查結(jié)果分析

1.在學風好與差的主要原因即影響學院學風建設的因素調(diào)查中，12.6%的學生認為是“學校管理上的問題〞，10.3%的學生認為是“教師的教風〞，12.6%的學生認為是“社會大環(huán)境〞，34.6%的學生認為是“學生自身〞，30%的學生認為是“校園文化氣氛〞。

2.對通過何種方式有效改善學風的調(diào)查中，36.6%的學生選擇“加強師資隊伍建設〞，33.4%的學生選擇“加強學生管理〞，58%的學生選擇“學生自身的素質(zhì)要加強〞，36.3%的學生選擇“加強學術交流〞，31.7%的學生選擇“組織課外科研競賽、興趣小組〞，8.3%的學生選擇“改善學校的軟硬件設施〞，5%的學生選擇“營造良好的校園文化氣氛〞。

三、結(jié)論

由以上分析可知，高職生學習過程中主要存在下列一些問題：學習態(tài)度不夠端正，不足學習的熱情與激情。學生在課堂上的表現(xiàn)、課后復習、考試的態(tài)度、自習的效果等方面的表現(xiàn)都表明了學生在學習態(tài)度上不夠端正，不足獨立性和自制力，不能很好地集中精力學習。這需要引起重視。此外，學生課余時間的利用率較低。大局部學生的課余時間多用在上網(wǎng)和游戲等娛樂上面，學生利用課余時間來加強自我學習的自覺性比擬低。在學校管理中，如何將學生從網(wǎng)絡的虛擬世界拉回真實的世界是一個難題。對此，可通過下列途徑改良高職生的學習問題：第一，強化師資隊伍建設。引導教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，積極探索適合高職課堂的教學模式，改革教學辦法，激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效率。此外，還應加強輔導員的職業(yè)能力培養(yǎng)，全面提升輔導員的教育、管理和效勞工作水平。第二，加強對學生的教育引導工作。高職院校應有方案、有步驟地對學生進行學業(yè)生涯教育，加強學生學習管理心理訓