基于EXCEL的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究基于EXCEL的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究

中圖分類號(hào)：G423.07

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-1573〔2022〕04-0097-04

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)中存在的主要問題

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教與學(xué)是建立在微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論根底之上，并以金融學(xué)、投資學(xué)等其他專業(yè)課程為依托，包括國(guó)際貿(mào)易純理論、國(guó)際金融、國(guó)際要素流動(dòng)等諸多研究領(lǐng)域，與當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題緊密相聯(lián)，而且內(nèi)容較多波及經(jīng)濟(jì)變量間的數(shù)量關(guān)系?？傮w而言，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性特點(diǎn)。

目前在應(yīng)試教育體制下，我國(guó)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中存在諸多問題，主要表現(xiàn)在：從學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來看，“上課抄筆記、考前背筆記、考完全忘記〞的現(xiàn)象十分普遍，學(xué)生學(xué)科根底單薄。同時(shí)，學(xué)生普遍對(duì)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)分析工具的數(shù)學(xué)有畏懼感，數(shù)學(xué)思維能力明顯缺乏;從教學(xué)方式上看，課程大多采用傳統(tǒng)應(yīng)試講授模式，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)封閉，教學(xué)辦法以“灌輸〞知識(shí)體系為主，教師和學(xué)生以“教材為中心〞，無論是“教〞與“學(xué)〞都不足理論與實(shí)踐有效契合的理念與伎倆。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)明顯缺乏。①而高校對(duì)教師的考核側(cè)重于科研能力，對(duì)教學(xué)改革的支持力度普遍不高，教師的教學(xué)創(chuàng)新動(dòng)力明顯缺乏。②

美國(guó)馳名教育學(xué)家哈伯德曾經(jīng)說過“一般來說，人都有學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的能力，所以能不能找到一種切實(shí)可行的教育辦法和技巧是當(dāng)務(wù)之急〞。③因此，探索與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的，科學(xué)合理的教學(xué)辦法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、提高創(chuàng)新能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前，國(guó)內(nèi)外教育界已經(jīng)初步形成一個(gè)共識(shí)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。我國(guó)教育部高教司也提出建設(shè)高校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，并于2022年啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作。④什么是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系成為需要進(jìn)一步深入探討的問題。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建構(gòu)：理論根底、內(nèi)涵與目標(biāo)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建須有相應(yīng)的教育理論為根底。

〔一〕理念先行――哈伯德教學(xué)理念

哈伯德〔L，RonHubbard，美國(guó)馳名教育家〕的教育理念在英、美等許多國(guó)家和地區(qū)都頗有影響力。其理念主要由三個(gè)有機(jī)聯(lián)系的局部組成：〔1〕“學(xué)以致用〞是靈魂：學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了理解、應(yīng)用和實(shí)踐，學(xué)校和老師必須教授學(xué)生能運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)世界的知識(shí)。⑤無論是教科書還是教學(xué)辦法都要體現(xiàn)意義、實(shí)物和應(yīng)用的平衡?！?〕“因材施教〞是根本內(nèi)容：教師需要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的具體情況制定獨(dú)特的、量化的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。但對(duì)于我國(guó)高校教師教學(xué)任務(wù)重、大班教學(xué)的現(xiàn)狀，完全照搬不合乎實(shí)際，可以按學(xué)生知識(shí)層次有針對(duì)性的組織教學(xué)，改變一言堂、滿堂灌的做法?！?〕學(xué)習(xí)的三大障礙及其排除是核心：學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要做到理解，而理解的目的是為了應(yīng)用，到達(dá)理解的關(guān)鍵是去除學(xué)習(xí)道路上的三大障礙：實(shí)物短缺、坡度失當(dāng)和詞語誤解。

哈伯德教育理念很好地解決了教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)伎倆、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。對(duì)于到達(dá)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望和能力，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)新性思維的目的無疑有重要指導(dǎo)意義。

〔二〕開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的內(nèi)涵

過去的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)是無法實(shí)驗(yàn)的，主要靠察看、提煉、邏輯分析與推理、統(tǒng)計(jì)和實(shí)證檢驗(yàn)。在這種觀念影響下，實(shí)驗(yàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)來說是毫無用處或幾乎是不可能的。20世紀(jì)后半葉，實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和開展對(duì)以新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)為主導(dǎo)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和挑戰(zhàn)，其代表人物弗農(nóng)《史密斯和丹尼爾《卡恩曼榮獲2022年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，激起了經(jīng)濟(jì)學(xué)教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注和極大興趣。人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和延伸，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)辦法引入經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，將給師生帶來全新的體驗(yàn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)和推廣也成為高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)伎倆改革的重要推手之一。

所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以某一特定理論為根底，在限定條件下模擬和分析經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的現(xiàn)象，致力于對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的驗(yàn)證和模擬，加深對(duì)經(jīng)濟(jì)理論和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括案例分析、計(jì)算機(jī)模擬和社會(huì)調(diào)查等多種形式。⑥目前高校大量的實(shí)驗(yàn)工程集中在管理類教學(xué)活動(dòng)中，純經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)并不多見。而經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)大多又集中在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)上，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)偏重于經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)型實(shí)驗(yàn)，主要探索發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后經(jīng)濟(jì)變量間內(nèi)在聯(lián)系的表現(xiàn)形式，而事實(shí)上，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅是經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)的一局部，不能代表全部的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)還包括理論驅(qū)動(dòng)型，即著眼于對(duì)已有理論的驗(yàn)證、模擬和再現(xiàn)。⑦

〔三〕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)：以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力

以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，以期學(xué)以致用是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。其內(nèi)涵是：教給學(xué)生的理論知識(shí)必須是在現(xiàn)實(shí)世界可以比擬、運(yùn)用，并導(dǎo)出新知識(shí)的知識(shí)，就是實(shí)現(xiàn)所謂的理論與實(shí)踐的有效契合。同時(shí)，假設(shè)要教師教而有果，學(xué)生學(xué)而有成，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用各種教學(xué)辦法和技巧，給予學(xué)生充沛實(shí)踐的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問題的“學(xué)習(xí)意愿〞，形成“主動(dòng)學(xué)習(xí)〞的模式。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)技能的理解，側(cè)重教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)習(xí)〞。而學(xué)生通過更多的應(yīng)用與實(shí)踐，“主動(dòng)〞學(xué)習(xí)將成為一種必然，使學(xué)生對(duì)看似神秘、理論“高深〞的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)多幾分親近感，對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界多一份理性的思考和批判，從而到達(dá)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的滿足感和自信心，建立起“終生學(xué)習(xí)〞的愿望和素質(zhì)。同時(shí)，教師要充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用，充沛關(guān)注國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究動(dòng)向，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)開展進(jìn)程中出現(xiàn)的新現(xiàn)象，新問題富于敏感度，形成以問題為導(dǎo)向的科學(xué)研究，并在教學(xué)中將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。⑧三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的辦法及工具選擇

〔一〕國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)辦法

目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)辦法大致有八種，適合本科階段國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要辦法有演示法、案例教學(xué)法、社會(huì)調(diào)研法、綜合設(shè)計(jì)教學(xué)法等四種形式。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的四種辦法對(duì)于到達(dá)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是相輔相成的，合乎哈伯德有梯度的教學(xué)理念，幾種辦法要在不同教學(xué)階段綜合運(yùn)用，不可偏廢。

〔二〕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工具選擇――以Excel為主要分析工具

目前，國(guó)內(nèi)外應(yīng)用于國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主要軟件有Excel，VBA或宏編寫程序;Eviews，STATA，SPSS，Matlab;“錢龍〞系統(tǒng)或“世華財(cái)訊〞系統(tǒng);由澳大利亞莫納什大學(xué)為主研發(fā)的GEMPACK〔GeneralEquilibriumModelingPackage〕軟件以及國(guó)內(nèi)由南開大學(xué)張伯偉教授在GEMPACK軟件根底上自主開發(fā)的“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與政策實(shí)驗(yàn)〞軟件包等。這些軟件各自具有不同的使用特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但Excel更適用于本科階段國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。主要基于下列幾方面的原因。

首先，Excel軟件進(jìn)入門檻低。隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，Excel作為常用軟件在校園中也日益遍及，軟件進(jìn)入門檻極低，幾乎不需要支付特別的軟件購置費(fèi)用就可以獲得。而其他軟件或者需要支付較高費(fèi)用購置，或者是軟件的使用和調(diào)試具有一定的專業(yè)性，對(duì)數(shù)據(jù)的采集要求高。因此，對(duì)于發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)資金支持力度缺乏的高校而言，Excel是最正確選擇。

其次，Excel簡(jiǎn)單易學(xué)，應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛。經(jīng)濟(jì)學(xué)中波及的問題主要是最優(yōu)化問題，而這需要以高等數(shù)學(xué)、線性/非線性規(guī)劃、統(tǒng)計(jì)學(xué)等定量分析辦法為根底，而Excel在計(jì)算、畫圖和模擬方面有強(qiáng)大的功能，不需要學(xué)生掌握高深的數(shù)學(xué)和編程知識(shí)即可運(yùn)用。另外，在Excel工作表中通過改變參數(shù)設(shè)置可以方便實(shí)現(xiàn)模型的比擬靜態(tài)分析。Excel中常用的重要功能〔規(guī)劃求解、嵌套函數(shù)、模擬運(yùn)算等〕也簡(jiǎn)單易學(xué)，教師可以通過具體實(shí)驗(yàn)工程加以演示和講解。這非常適合向數(shù)學(xué)根底較弱的本科學(xué)生發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另外，GEMPACK軟件作為一種多用途的經(jīng)濟(jì)建模軟件包，可用于求解各種類型的CGE模型，特別適用于部分和一般均衡模型，但對(duì)于本科階段學(xué)生而言，由于不足高深的數(shù)學(xué)知識(shí)和編程技巧，使之優(yōu)勢(shì)難以得到充沛的發(fā)揮。

除國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)外，會(huì)計(jì)、金融、投資、保險(xiǎn)、管理學(xué)等專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，Excel也有非常廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，Excel電子數(shù)據(jù)表模型也是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、管理、宏觀經(jīng)濟(jì)管理者進(jìn)行相關(guān)經(jīng)濟(jì)決策的重要工具，而且學(xué)生畢業(yè)后可能走向各行各業(yè)，掌握Excel相關(guān)使用技能也是非常有益的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，85%的全球500強(qiáng)企業(yè)都使用Excel的規(guī)劃求解工具解決企業(yè)的最優(yōu)化決策問題。綜合以上各方面因素分析，微軟公司的Excel軟件包作為本科階段國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟件工具來說還是非常有優(yōu)勢(shì)的。

四、基于Excel為主要分析工具的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建構(gòu)

以Excel為根本分析工具，綜合運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)辦法，將國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)K和實(shí)驗(yàn)工程;同時(shí)進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息資源庫的建設(shè)。

〔一〕驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)〔根底訓(xùn)練階段〕

對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系中學(xué)生反映抽象難懂的重要概念、定理，通過Excel建模，構(gòu)建根底驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示、驗(yàn)證和再現(xiàn)，使同學(xué)加深理解。示例埃奇沃思盒狀圖、生產(chǎn)可能性邊界的推導(dǎo)等計(jì)算辦法、運(yùn)算過程較為復(fù)雜的最優(yōu)化問題，可以通過Excel的“規(guī)劃求解〞功能，設(shè)定兩部門生產(chǎn)函數(shù)模型的具體形式，通過設(shè)定約束條件和目標(biāo)方程，計(jì)算機(jī)可以自動(dòng)生成相應(yīng)的生產(chǎn)可能性曲線方程及其圖形，通過計(jì)算模型中的具體數(shù)據(jù)，驗(yàn)證艾奇沃斯盒均衡條件，計(jì)算出時(shí)機(jī)本錢、邊際轉(zhuǎn)換率等。另外，對(duì)需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)模擬和圖形比擬靜態(tài)分析的問題：如系列無差別曲線、等本錢線的形成，特定要素模型、IS-LM-BP模型等，Excel軟件包可以通過“規(guī)劃求解〞“模擬運(yùn)算表〞等功能準(zhǔn)確快速地對(duì)這些問題加以演示，這將非常有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)〞和“主動(dòng)探索〞深化對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。

〔二〕綜合性實(shí)驗(yàn)〔能力訓(xùn)練階段〕

以穩(wěn)固課程學(xué)習(xí)效果、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題為目標(biāo)，就學(xué)科知識(shí)中綜合性較強(qiáng)〔知識(shí)、辦法的綜合〕的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用理論知識(shí)、辦法和相關(guān)軟件的使用技能對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行建模、模型模擬和模擬報(bào)告數(shù)值結(jié)果分析，Excel在數(shù)值報(bào)告分析方面也有非常好的表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)藏與實(shí)踐問題的對(duì)接，感受現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)與規(guī)律，并對(duì)知識(shí)發(fā)生、開展的過程有所感悟，拓展學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)辦法檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)理論和探索經(jīng)濟(jì)規(guī)律的創(chuàng)新思維，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力和素質(zhì)。

〔三〕設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)〔批判性思維訓(xùn)練階段〕

強(qiáng)化學(xué)生“問題意識(shí)〞，通過建模大賽、學(xué)生參與案例的編寫、課題立項(xiàng)研究等方式，促進(jìn)學(xué)生批判性思維的開展和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問題所需軟件系統(tǒng)的操作能力，為經(jīng)濟(jì)型人才轉(zhuǎn)型效勞。⑩

總之，通過教師帶著學(xué)生從簡(jiǎn)單的例子入手，逐步過渡到Excel電子數(shù)據(jù)表模型的構(gòu)建以及實(shí)際案例的應(yīng)用而不僅僅讓學(xué)生照“模型〞比葫蘆畫瓢，使Excel電子數(shù)據(jù)表模型成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中的根底工具，可以非常有效地改變目前以“灌輸知識(shí)〞為主的教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生親自動(dòng)手構(gòu)建各種模型的時(shí)候，也就真正掌握了理論知識(shí)。由此增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力，提高對(duì)教師和課程的稱心度。

〔四〕建設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息資源庫

假設(shè)要有效發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開信息資源庫的建設(shè)。主要從下列幾個(gè)方面進(jìn)行：〔1〕課件與習(xí)題庫：包括任課教師、名校講堂的課件資源、習(xí)題及解答、案例分析等。學(xué)生可以在課下進(jìn)行自學(xué)和自測(cè)，使學(xué)生在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上都能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打，建立自信和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣?！?〕案例庫：結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)典型案例庫，并運(yùn)用相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)辦法，以書面、課上答辯、網(wǎng)絡(luò)課堂討論〔blackboard〕等形式發(fā)展研究?！?〕建設(shè)課程資源數(shù)據(jù)庫：提供國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)常用信息搜集來源渠道〔網(wǎng)絡(luò)資源等〕為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題提供搜集資料和信息的路徑?！?〕學(xué)科理論文獻(xiàn)庫：包括經(jīng)典論文集、期刊和著作推介，代表性人物的主題思想，新學(xué)說、新理論綜述等，為學(xué)生了解學(xué)科的最新開展、掌握先進(jìn)經(jīng)濟(jì)分析伎倆提供便利?？傊?，以哈伯德教育理念為指導(dǎo)，通過多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)辦法的運(yùn)用，構(gòu)建基于Excel的開放式國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，將有效解決當(dāng)前我國(guó)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一系列問題。同時(shí)，有助于真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成現(xiàn)代社會(huì)亟需的批判性思維和創(chuàng)新能力。

注釋：

①徐華：?經(jīng)濟(jì)管理類本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的探討》，?中國(guó)電力教育》，2022年第34期。

②⑥李軍軍：?課堂實(shí)驗(yàn)在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新》，?福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，2022年第3期。

③陳章鴻：?哈伯德的教學(xué)辦法》，?比擬教育研究》，1986年第6期。

④黃萍