漢字文化在小學識字教學中滲透的策略——以蘇教版為例摘要：本文旨在研究蘇教版小學識字教學中滲透漢字文化的策略，以深化學生對漢字文化的理解。首先，文章簡要分析了漢字文化的重要性及其在識字教學中的作用。其次，根據(jù)蘇教版的特點，從漢字的考察、造字、認讀、應用四個方面探討了漢字文化在小學識字教學中的滲透策略。最后，文章總結了滲透漢字文化的教學技巧，以期提升小學識字教學的水平。

關鍵詞：漢字文化；小學識字教學；蘇教版；滲透策略

正文：近幾年來，漢字文化逐步得到關注。而漢字文化在識字教學中也越來越重要，它不僅可以推動學生學習漢字的過程，更能夠深化學生對漢字的認知及文化的理解。針對此，蘇教版小學識字教材以漢字文化為基礎，結合文學素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)、美學素養(yǎng)等內容，多種形式融匯貫通，有效推動漢字文化的滲透。本文以蘇教版為例，從考察、造字、認讀、應用四個方面，探討小學漢字文化滲透的策略及其實施技巧，以期望提升小學識字教學水平。

首先，借助蘇教版小學識字教材，老師可以內容讓學生對漢字起源進行考察，讓學生對漢字來源的多樣性有更深層的認識，以及引導他們揣摩漢字的造字規(guī)律。其次，老師可以在教學中進一步豐富學生的漢字感知，首先是激發(fā)學生的認讀漢字的興趣，讓其看懂漢字意義，重視漢字的美；其次是結合文學、歷史和美學，使學生在認識漢字的過程中體驗漢字文化的精髓，通過文字拓展知識，以便深入了解漢字文化。最后，老師還可以通過多種形式并行地提高學生學習漢字的能力，引導學生能夠將文字運用到實際生活中，培養(yǎng)其自主使用漢字的能力，這有助于開發(fā)學生對漢字文化積極態(tài)度，增強漢字文化的認知和接受程度。

總之，借助蘇教版小學識字教材，滲透漢字文化是可行的，教師應該靈活運用教材資源，在教學中合理提高學生對漢字感知的能力，以期望提升小學識字教學水平。為了在小學識字教學中滲透漢字文化，教師應該靈活運用蘇教版小學識字教材中各項資源，將漢字文化的內容巧妙地融入課堂教學之中。

首先，在授課過程中可以加強漢字考察教育，讓學生了解漢字的演變歷史、文字組成、書法特征等，引導學生形成正確的文字觀念。其次，在認讀課堂上，可以運用文學、歷史和美學等資源，把漢字文化與具體課堂內容聯(lián)系起來，引導學生體會漢字文化中的審美精神，從而激發(fā)學生學習漢字的興趣，使?jié)h字學習不再枯燥乏味。此外，在表達課堂中，可以讓學生結合課文內容，利用漢字文化豐富文字表達能力，從而鍛煉學生運用漢字的能力。最后，教師還可以開設漢字文化類課程，真實還原漢字文化的歷史和特點，讓學生在感受漢字文化的魅力的同時，理解漢字文化的內涵，樹立積極學習漢字的態(tài)度。

總之，滲透漢字文化，需要教師靈活運用教材資源，使學生在掌握漢字的同時，也能感受漢字文化的精髓，深入理解漢字文化的內涵。為了在識字教學中滲透漢字文化，我曾采取如下方式：在授課過程中，我結合歷史和美學資源，設計漢字考察活動，讓學生分析漢字的書寫形態(tài)、漢字的演變及其原因，以期激發(fā)學生對漢字文化的興趣，令漢字學習不再枯燥乏味。

此外，在認讀課上，我也可以結合文學作品，介紹相關漢字的文字內涵，鼓勵學生去感受不同漢字的審美精神，使學生更易體會漢字中的美感。同時，我還可以設計更多課堂活動，如以漢字繪圖或撰寫古詩詞等，提高學生運用漢字表達能力的同時，增強對漢字文化的認知接受度。

最后，我還設計了一門以漢字文化為主題的專題課，在課堂上，我讓學生自主探究歷史漢字的民俗、字的發(fā)展及其理論，激發(fā)學生的興趣，并讓他們探究當下尚存的漢字結構與文化內涵之間的聯(lián)系，從而讓學生樹立一種積極向上的學習態(tài)度，使?jié)h字文化得以被傳承。

通過這些活動，不僅使學生掌握識字的基本技能，更讓他們了解漢字文化，使他們能夠深度體會漢字文化中的文字精髓，從而積極接受漢字文化，實現(xiàn)文字文化的傳承及發(fā)展。漢字是中華民族的精神財富，漢字文化也是中國文化的核心和重要組成部分。因此，在識字教學過程中，要注重滲透漢字文化，讓學生在學習漢字的過程中，能夠感受到漢字文化的魅力，樹立正確的學習漢字的態(tài)度。

首先，教師要采取有趣的方式來教學，如設計新穎的漢字考察活動、介紹漢字文學作品等，不僅可以讓學生了解漢字的形態(tài)和書寫規(guī)則，更能激發(fā)學生學習漢字的興趣，讓學習漢字不再枯燥乏味。

此外，教師還要加強表達課的教學，讓學生在完成例句和句子改寫的練習的同時，也結合課文內容，利用漢字文化豐富的文字表達能力，從而鍛煉學生運用漢字的能力。

最后，為了深入理解漢字文化的內涵，可以開設漢字文化類課程，真實還原漢字文化的歷史和特點，讓學生在感受漢字文化的魅力的同時，也深入理解漢字文化的內涵，讓漢字文化得以傳承發(fā)展。漢字作為中華民族的精神財富，其文化價值在中國歷史、文化、社會等方面具有重要的意義。因此，在漢字教學過程中，要注重滲透漢字文化，讓學生在學習漢字的過程中，能夠體會漢字文化的魅力，并在學習中積極培養(yǎng)漢字文化的熏陶。

首先，在識字教學過程中，可以讓學生嘗試不同形式的漢字活動，如設計巧妙的漢字練習題，讓學生在解決問題的過程中，能夠掌握漢字識讀的基本技能，運用漢字記憶識字。

此外，教師也可以開設漢字文化課程，引導學生深入了解漢字文化的形成、發(fā)展以及其理論，激發(fā)學生對漢字文化的興趣，及讓學生探究當下尚存的漢字結構與文字內涵之間的聯(lián)系，從而能夠充分彰顯漢字文化的魅力，實現(xiàn)漢字文化的傳承和發(fā)展。

為了讓學生更加充分地掌握漢字文化，教師還可以定期組織一些關于漢字文化的活動，如漢字知識競賽，讓學生在比賽過程中，及時了解漢字相關知識，從而更好地掌握漢字文化。這樣，能夠有效激發(fā)學生積極接受漢字文化，使?jié)h字文化得到更廣泛地傳承和發(fā)展。漢字是中華民族的文化精髓，其文化價值在中國歷史、文化、社會等方面具有重要的意義。因此，在漢字教學中，要注重滲透漢字文化二字，讓學生在學習漢字的過程中，能夠感受到漢字文化的魅力，從而增強學習漢字的信心。

首先，教師可以采用創(chuàng)設有趣的活動形式，如游戲、競賽等活動，讓學生在玩中學，在練習中掌握識字的基本技能，使學習漢字不再枯燥乏味。

此外，教師還可以引導學生理解漢字文化的精髓，以及當代漢字文化的特征和發(fā)展，激發(fā)學生對漢字文化的興趣，使他們深入了解漢字文化的內涵，從而讓學生積極接受漢字文化。

為了使學生更好地掌握漢字文化，教師還可以定期組織一些相關的漢字活動，如漢字知識競賽、漢字繪畫比賽、漢字拼音游戲等，讓學生在游戲過程中，能夠更好地掌握漢字文化，實現(xiàn)漢字文化的傳承及發(fā)展。漢字文化是中華民族歷史、文化和社會各個方面不可或缺的重要因素，在漢字教學過程中，對于漢字文化的傳承尤其重要。因此，教師在課堂上應注重培養(yǎng)學生認識和理解漢字文化，讓漢字文化在學生心中得到更深刻體驗。

首先，教師可以采用創(chuàng)設有趣的活動形式，如游戲、競賽等，讓學生在活動中掌握識字的基本技能，使學習漢字不再枯燥乏味。

此外，教師還可以引導學生深刻體會漢字文化的魅力，以及漢字文化的演變、發(fā)展，激發(fā)學生對漢字文化的興趣，使學生能夠從古至今漢字文化的內涵，從而讓學生積極接受漢字文化，并通過活動形式實現(xiàn)漢字文化的傳承和發(fā)展。

為了讓學生更好地掌握漢字文化，教師還可以定期組織一些漢字文化活動。如知識競賽、繪畫比賽、漢字拼音游戲等，讓學生在游戲過程中，能夠了解漢字文化的相關知識，從而使?jié)h字文化得以更為廣泛地傳承和發(fā)展。漢字文化對于中華民族的歷史、文化和社會有著重要的意義，而在漢字教學過程