9、《窮人》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)】“自主學(xué)習(xí)”家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆“課堂探究”同學(xué)評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字，正確讀寫“心驚肉跳、忐忑不安、憂慮、自作自受、熬過去”等詞語(yǔ)。2、了解作者，了解課文大意，理清作者思路，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫桑娜的品質(zhì)。3、通過文章中的環(huán)境，人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語(yǔ)句，體會(huì)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。4.體會(huì)省略號(hào)的用法。【方法指導(dǎo)】一、我能把課文讀三遍以上：第一遍——讀通順，讀正確，拿不準(zhǔn)的字音查字典。第二遍——讀流利，知道課文寫了一件什么內(nèi)容。第三遍——找出不理解的詞語(yǔ)查詞典理解意思，用便簽紙貼在書上。理解課后題。第四遍——針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，并試著解答。二、搜集關(guān)于作者的簡(jiǎn)介。【自主學(xué)習(xí)】

一、我能正確認(rèn)讀，還能給帶點(diǎn)的字正確注音呢。勉（）強(qiáng)（）魁（）梧（）黧（）黑傾（）聽洶涌澎（）湃（）自作（）自受蜷（）縮模（）樣

舒適擱板抱怨掀起撕破倒霉嚴(yán)肅憂慮濕淋淋熬過去二、我能把本課生字寫正確美觀，注意“怨、霉、魁、裹”等字的寫法。三、我會(huì)寫洶涌()()心()肉()自()自()縫縫()()()()不安自()自()四、比一比，再組詞。怨（）梧（）霉（）慮（）擱（）祭（）悟（）毒（）虛（）閣（）五、從課文中找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞。保護(hù)（）看望（）高大（）舒服（）埋怨（）仍然（）擔(dān)心（）七上八下（）六、《窮人》一課的作者是（）國(guó)作家，我還知道他的著作有、。這篇文章中的窮人指、、。全文按照事情發(fā)展的順序課分為（）部分，故事圍繞（）展開的，具體如下：第一部分（第——第段），焦急等待漁夫歸來第二部分（第——第段），（）第三部分（第——第段），（）七、讀好課文，能更好地幫助我們理解文章內(nèi)容。試著找出下文最關(guān)鍵的詞，標(biāo)“著重號(hào)”，再讀一讀，看看你能體會(huì)到什么？再用這樣的方法讀一讀其他段落。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。八、能表情達(dá)意的不只是文字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同樣具有重要的作用。課文里就有許多省略號(hào)，它們分別表達(dá)了什么呢？體會(huì)下面句子中省略號(hào)的用法，在括號(hào)里填上相應(yīng)的序號(hào)。（1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)；（2）表示省略遞增的次數(shù)；（3）表示說話斷斷續(xù)續(xù)；（4）表示語(yǔ)意的跳躍。.a.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。（）b.她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……”（）c.“謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？（）九、思考：文題為“窮人”，指的是哪些人？他們窮到什么程度？請(qǐng)勾劃語(yǔ)句說明。我從這些方面感受到“窮人”的“窮”：你感覺到桑娜是個(gè)怎樣的人？十、我不理解的問題：【課堂探究】

這篇文章的體裁是小說。小說有三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫。一、課文中的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，用“”畫出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，說一說課文中的環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用？第一處環(huán)境描寫在第自然段第句。從這段描寫中我體會(huì)到第二處環(huán)境描寫在第自然段第句。從這句描寫中我體會(huì)到。再聯(lián)系到桑娜和漁夫收留西蒙兩個(gè)孩子的舉動(dòng)想一想，我知道了環(huán)境描寫的作用是：襯托。二、用“（）”找出描寫桑娜心理活動(dòng)描寫的句子，通過個(gè)性朗讀感受人物的品質(zhì)。（1）分別找出桑娜等待丈夫歸來時(shí)、抱孩子回家后的心理活動(dòng)描寫的句子，讀一讀，讀出感情。（2）體會(huì)句子意思，感受人物的品質(zhì)。我從桑娜等待丈夫歸來時(shí)的心理活動(dòng)描寫中體會(huì)到的心情，說明桑娜的品質(zhì)。我從桑娜等待丈夫歸來時(shí)的心理活動(dòng)描寫中體會(huì)到的心情，表現(xiàn)了桑娜的品質(zhì)。三、提升感情，深化主題，相信自己，我能行。有人說課文中的窮人并不窮，其實(shí)他們很富有，你支持這種觀點(diǎn)嗎？（學(xué)習(xí)方法：結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，心理描寫，對(duì)話內(nèi)容去分析）四、這篇小說在刻畫人物形象上，主要采用了哪些描寫方法？【課后檢測(cè)】

一、在正確的讀音下面打?qū)?。洶涌澎湃（pēngpéng）勉強(qiáng)（qiǎngqiáng）傾聽（qīngqǐng）魁梧（wúwǔ）自作自受（zuōzuò）仍舊（réngrēng）模樣（múmó）蜷縮（quánjuǎn）二、桑娜一家收留西蒙的兩個(gè)孩子后，生活會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？聯(lián)系課文第一段及桑娜與漁夫的對(duì)話，想一想，寫下來。記得用上課文中的描寫方法。