《項脊軒志》教學設計《項脊軒志》教學設計教學目標語言建構與運用了解歸有光的生平及其作品的獨特風格，理解歸有光作品的價值。思維發(fā)展與提升深刻理會作品通過細節(jié)描寫表達內心深沉情感的技巧。審美鑒賞與創(chuàng)造在教授知識的同時，注重德育教育，有意識培養(yǎng)學生從細微的“舉動”中品味“人情美”。教學重點文化傳承與理解教學重點引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。教學難點朗讀，在讀中感受文言文的魅力，在讀中培養(yǎng)文言文語感，通過讀領悟文本內容；體會作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。教學難點教學方法體會作者善于選取生活小事、平常場景，表現(xiàn)人物的音容笑貌，并賦予這些平常的生活細節(jié)以極不平常的意義的寫法；體會作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N涵的濃濃深情。教學方法采用由宏觀到微觀的思維方式，逐漸深入，點滴理解；采用合作、探究、自主學習方式，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生理解感悟的能力教學過程。教學過程一、導讀入情1.很多文人的書齋名言簡意賅而寓意深刻，寄托了個人的情懷，請說說大家熟知的幾個書齋名的什么深刻寓意：“稼軒”：辛棄疾，退隱江西上饒，取“人生在勤，當以力田為先”。老學庵：陸游，他說：“予取師曠‘老而學如秉燭夜行’之語名庵?！币源思钭约阂畹嚼稀W到老的進取精神。聊齋：蒲松齡，擺茶水請路人聊天講故事，作為《聊齋志異》的素材。2.歸有光為自己的書齋擬名“項脊軒”有什么含義嗎？明確：一是說它屋小，如在項脊之間；二是因為作者的遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有“懷宗追遠”之意；三項脊是撐起一個人的重要部位，歸有光也立下了通過讀書撐起家族榮耀的志愿。3.“志”是“記”的意思，是一種記事抒情的文體；如<<寒花葬志>>；主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志；有碑記、游記、雜記等?！俄椉管幹尽肥菤w有光散文的代表作，被稱為“明文第一”。二、誦讀明情4聽朗讀，試著用一二三四五來感知本文所寫內容：一間書齋——項脊軒，舊南閣子也二種感情——多所喜，亦多可悲三世變遷——祖輩、父母輩、自己四個女人——先大母、嫗、先妣、妻子五件事情——修葺項脊軒；諸父異爨、老嫗憶母、大母勵志、回憶亡妻三、披文入情（一）傾情誦讀，感悟真情好的文章需要反復吟誦，更何況是這樣一篇至情之文。請六位同學和老師一起配樂誦讀，大家在聽讀的過程中，感受彌漫在文章中的情感。（）描繪畫面，體會喜情（）1.作者住在項脊軒中，亦可喜，亦可悲。讓作者產(chǎn)生這樣感受的“項脊軒”是怎樣的一間屋子，哪些句子寫出了它的特點？找出描寫項脊軒的文字讀一讀，并分析其特點。明確：原文：項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視，無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭堦寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。特點：狹小——室僅方丈。修葺前：破舊——百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注灌入（顯見破漏的程度）每移案，顧視無可置者（狹小兼破漏）。陰暗——又北向，不能得日，日過午以昏。（渲染出了軒的衰敗、陰冷的凄清氣氛，暗含了家族的沒落。）修葺后：明亮、幽靜（萬籟有聲，以靜襯動，小鳥時來啄食）、雅致（雜植蘭桂竹木于庭，三五之夜，明月半墻，桂影班駁，風移影動）。（三）分析細節(jié)，體悟悲情前面我們已經(jīng)提到本文主要圍繞五件事進行，其中四件都是悲傷之事。2.合作探究：在對諸父、先妣、祖母、亡妻的追憶敘述中，有很多細節(jié)；細節(jié)可以與人、事、物、情相關。請以小組為單位選擇其中的細節(jié)探究其描寫的妙處。提示：誦讀、細節(jié)、分析情感（細節(jié)的動人之處往往在于，它是人的最不經(jīng)意之處、事的最不宏大之處、情的最不熱烈之處、景的最不起眼之處）。3.賞析示范：諸父異爨這一事件中有一處細節(jié)：內外多置小門墻，往往而是。從中我們讀到了，一個大家族分家之后門墻林立的凌亂之景，這些門墻客觀上意味著諸父之間生活的分離，但在情感上，卻意味著彼此間的隔閡與淡漠。從中，我看到了歸有光面對家族分崩離析的無奈與悲涼。4.小組展示探究成果，教師適時點撥并進行補充。=1\*GB2⑴諸父異爨組原文：迨諸父異爨，內外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。分析：描寫伯父、叔父分家，從“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”可以看出分家之后家里一派凌亂之景；從“內外”“往往”強調出家里門墻林立；“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”寫出了隨著時間的流逝，一個南北連通的大家族分崩離析；到處都是的門墻代表著兄弟之間的淡漠、隔閡與疏離；歸氏一族到歸有光之時家道日益衰落，面對諸父漸行漸遠、家族分崩離析，他卻無力挽回。從中我們看到了他無奈、悲涼的情感。=2\*GB2⑵老嫗憶母組原文：家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥?；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。分析：借老嫗之口來緬懷去世的母親，有動作描寫、語言描寫——娘以指叩門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”歸有光的姐姐在襁褓之中呱呱哭泣，娘親此時在屋子西面的內室不能見到孩兒，但卻急切地手扣門扉對女兒噓寒問暖——是冷了，還是餓了？我們從中看到了一個關愛兒女的慈愛母親形象，傳達了作者對母親的懷念。教師情境創(chuàng)設：歸有光的母親一生為多子所苦，后為節(jié)育，聽信奴仆偏方，喝下了田螺水，竟自此失聲。聽聞老嫗說到母親對兒女的噓寒問暖，思及母親失聲后欲關愛兒女而不得，再加上多年對母親的思念，內心該是何等的悲痛！資料鏈接：歸有光8歲喪母：“正德八年五月二十三日，孺人（指歸有光之母）卒。諸兒見家人泣，則隨之泣。然猶以為母寢也，傷哉！于是家人延畫工畫，出二子，命之曰：鼻以上畫有光，鼻以下畫大姊。以二子肖母也。”——《先妣事略》深化情感：8歲，是最需要母親關愛的年紀，可母親卻驟然離世；8歲，還是一個不能領會生死的年紀，所以年少的他竟以為母親是睡著了。寫下這些文字時，歸有光18歲。從8歲到18歲，“母親”二字，也許他早已在心中千回次的咀嚼回味；從8歲到18歲，十年冷暖無人知；從8歲到18歲，夜半衾寒有誰問。而今聽到老嫗之言，對母親的記憶從茫然無著變得漸次清晰。娘以指叩門扉，娘對兒噓寒問暖，娘曾承受失語之痛，可我已十年不曾見得娘親容顏，也再不能得見。再次從這娘的這六個字中去感受歸有光內心的悲痛：老師讀旁白，學生讀這六字。=3\*GB2⑶大母勵志組原文：余自束發(fā)，讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。分析：敘述祖母到軒中看望我一事，有語言——“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”有動作——以手闔門、持一象笏至。第一處語言描寫—“孩兒，許久不見你的影子，怎么整天默默地呆在這里，像個女娃娃一樣？”話語親切、有趣，表面上是責備，實則讓我們看到了一位年邁的祖母對孫兒的疼愛、關懷?！耙允株H門”，動作輕微，生怕打擾到孫兒。從祖母的“自語”、手持象笏至的動作、離去前的再三叮嚀中，我們讀出了她對歸有光苦讀的贊許，更有對他的殷殷期盼和勉勵。三處語言、兩處動作，細膩平凡，但卻把一位慈愛的祖母對孫兒的疼愛、贊許、期盼和勉勵寫得淋漓盡致，惟妙惟肖。教師補充：細節(jié)還可以是從情的角度而言。原文：“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁?！辟Y料鏈接：知人論世，深味悲情：歸有光自幼苦讀，8歲喪母，9歲能文，15歲束發(fā)讀書于項脊軒中，20歲中秀才，23歲娶妻魏氏，29歲喪妻，35歲中舉人，后連續(xù)八次考進士不第。60歲中進士。歸有光幼年喪母，祖母是陪伴照料他最多的人，這“長號”中自有對祖母的深切思念之情。但同時，歸有光身上還肩負著振興家族、光耀門楣的重擔，祖母的殷殷期盼正在于此。祖母已逝，而歸有光依舊科場不第，思及祖母，如何不“長號不自禁”！這長號中既飽含著歸有光仕途、人生失意的慨嘆，更包含他自覺有負祖母重托的悲慟。=4\*GB2⑷回憶亡妻組原文：余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。分析：在描寫與亡妻軒中共處的生活場景中，我們讀到夫妻二人和諧恩愛、琴瑟和鳴、伉儷情深。也許在妻去世后的無數(shù)個無眠的夜晚，他就在這樹下獨自回味兩人曾經(jīng)共度的美好時光，愁苦、相思、離情，百般滋味涌上心頭。這樹是他對妻子情感的化身。樹愈繁茂，人離去愈久。時間愈久，思念愈深。樹在人亡！物是人非！睹物思人，借景抒情，托物寄情，“不言情而情無限，言有盡而意無窮。”教師補充：這個時年三十一歲的叫歸有光的讀書人，含蓄內斂，對于亡妻始終沒有說出這四個字：“我好想你”，可我們分明從他的文字里，讀到了他的情深。隨后他九次應試，八次落第，等到考中進士已是六十歲，蒼顏白發(fā)，垂垂老矣！對求仕之途的蒼涼感慨，和對家庭溫情的無限依戀，成就了今天的《項脊