Word第第頁(yè)《語(yǔ)文樂(lè)園七》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇《語(yǔ)文樂(lè)園七》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“好玩的漢字“，感受語(yǔ)言的豐富和好玩。

2、學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)搭配”積累詞語(yǔ)。

3、理解“名言警句“的含義背誦。

4、閱讀觀賞巴金的《繁星》，能結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫(xiě)得好的詞語(yǔ)。

二、教學(xué)預(yù)備

搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的其他“名言警句”。

三、教學(xué)過(guò)程

〔一〕好玩的漢字

1、出示“好玩的漢字”中的詞語(yǔ)，同學(xué)自學(xué)。

〔1〕自由讀詞語(yǔ)。

〔2〕觀看三行詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中你發(fā)覺(jué)了什么？再觀看每一行的四個(gè)詞語(yǔ)，從這四個(gè)詞語(yǔ)中你又發(fā)覺(jué)了什么？

2、檢查自學(xué)狀況。

〔1〕指名讀詞語(yǔ)。

〔2〕溝通反饋。

〔3〕小結(jié)：是呀，你們觀看得真認(rèn)真，是的，中國(guó)的漢字特別好玩，一個(gè)讀音有很多字形、意義不同的字。有的詞語(yǔ)有幾個(gè)相互聯(lián)系的意義，有的是最初的或常用的意義，有的是從最初的或常用的意義引申出來(lái)的意義。同學(xué)們可以依據(jù)漢字的這個(gè)特點(diǎn)，積累更多的詞語(yǔ)。那么，除了課本中的這些漢字，你還能找出其他的漢字嗎？

3、詞語(yǔ)拓展。

如：面粉香粉粉刷粉飾

4、同學(xué)以各種喜愛(ài)的方式讀一讀這些詞語(yǔ)。可以自己默讀、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌相互讀。

〔二〕詞語(yǔ)搭配

1、同學(xué)自由讀一讀，動(dòng)手連一連。

2、檢查同學(xué)詞語(yǔ)搭配的狀況

3、同學(xué)一起朗讀。

4、自讀自悟，想一想你發(fā)覺(jué)了什么。

5、溝通反饋。

6、詞語(yǔ)拓展。

小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語(yǔ)。

7、同學(xué)小組合作。

8、集體反饋。

〔三〕名言警句

1、自由讀這三句“名言警句”，看誰(shuí)讀得最流利。

2、說(shuō)說(shuō)從這三句“名言警句”，中，你體會(huì)到了什么。

〔一個(gè)人不管做什么事，都不能傲慢，要虛心，這樣才能取得更大的進(jìn)步?！?/p>

3、同學(xué)當(dāng)堂記誦。

4、溝通課前搜集到的名人名言。

5、小結(jié)：同學(xué)們搜集到的名人名言可真多，你們表現(xiàn)得真棒！盼望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。

〔四〕閱讀觀賞

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我發(fā)覺(jué)了新的流星群》一課，知道一些有關(guān)太空的學(xué)問(wèn)。我們也在晴朗的夜空觀看星空，星空如此迷人。今日，我們?cè)僖黄饋?lái)觀賞巴金寫(xiě)的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。

2、同學(xué)自由閱讀短文。

〔1〕結(jié)合上下問(wèn)理解詞語(yǔ)的意思。

〔2〕有“——”畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由。

3、檢查自學(xué)狀況。

〔1〕指名反饋。

〔2〕集體反饋，只要說(shuō)出喜愛(ài)的緣由，有理由就可以。

4、同學(xué)有感情地朗讀短文。

5、小結(jié)：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的伴侶，經(jīng)常和他小聲說(shuō)話，星星就像一個(gè)頑皮的小孩，在對(duì)他刺眼睛。望著星空，巴金遺忘了一切，仿佛回到了母親的懷抱。

〔五〕作業(yè)

1、連續(xù)搜集名人名言。

2、多讀多背一些名人名言。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、規(guī)范、端正、干凈地書(shū)寫(xiě)譽(yù)、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有肯定速度。

2、用毛筆書(shū)寫(xiě)有方框的字，寫(xiě)得均勻，紙面潔凈。

二、教學(xué)預(yù)備

鋼筆、毛筆、水。

三、教學(xué)過(guò)程

〔一〕寫(xiě)字板

1、復(fù)習(xí)雙姿。

〔1〕出示本周要寫(xiě)的字，大家齊讀。

〔2〕知道同學(xué)握筆。

〔3〕指明說(shuō)說(shuō)正確的寫(xiě)字姿態(tài)。

〔4〕老師示范，同學(xué)規(guī)范寫(xiě)字姿態(tài)，老師巡察指導(dǎo)。

2、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫(huà)以及部首的寫(xiě)法，這學(xué)期我們連續(xù)練習(xí)寫(xiě)鋼筆字，主要是學(xué)習(xí)漢字的基本結(jié)構(gòu)的正確寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)新課。

〔1〕出示“鞭、獅”。

〔2〕指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字。〔左右結(jié)構(gòu)〕

〔3〕請(qǐng)同學(xué)留意觀看這兩個(gè)字的左右兩部分在田字格中的位置。

〔4〕老師相機(jī)指導(dǎo)：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊也許占田字格的三分之二。

〔5〕老師示范，同學(xué)跟著書(shū)寫(xiě)。

〔6〕同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

〔7〕老師出示“譽(yù)、善、暮、集”

〔8〕引導(dǎo)同學(xué)觀看這些字，書(shū)說(shuō)它們的共同點(diǎn)。

〔9〕指名反饋。

〔10〕老師指導(dǎo)：對(duì)，像這樣的字，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)，橫畫(huà)間的距離要適當(dāng)?shù)乩o，而且這幾個(gè)字上面的筆畫(huà)比較多，因此可遵循“上緊下松”的規(guī)章來(lái)寫(xiě)。

〔11〕同學(xué)自由練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

〔12〕集體評(píng)議，修改。

〔二〕寫(xiě)毛筆字。

1、復(fù)習(xí)正確的毛筆執(zhí)筆姿態(tài)。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)“框內(nèi)無(wú)筆畫(huà)”的字。

出示“口”。

〔1〕師：框內(nèi)無(wú)筆畫(huà)的字，上下的橫畫(huà)應(yīng)求平行，做豎向下伸長(zhǎng)一些，左右兩邊豎應(yīng)互相照應(yīng)，橫折的豎略向做，使整個(gè)字上寬下窄。

〔2〕老師示范寫(xiě)。

〔3〕同學(xué)練習(xí)臨貼。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)“框內(nèi)有筆畫(huà)”的字。

出師“日、白”。

〔1〕師：框內(nèi)有筆畫(huà)的字，橫折中的豎向下延長(zhǎng)些，框內(nèi)的一橫靠做不靠右?！叭铡钡膬韶Q應(yīng)平行，三個(gè)橫畫(huà)也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應(yīng)互相照應(yīng)，橫折的豎略向左，使整個(gè)字上寬下窄。

〔2〕老師示范寫(xiě)。

〔3〕同學(xué)練習(xí)臨貼。

〔三〕展現(xiàn)寫(xiě)得好的作品，上臺(tái)溝通體會(huì)。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能觀看星空搜集有關(guān)星空的資料和圖片。培育同學(xué)觀看和搜集有關(guān)資料的力量。

2、講清晰，聽(tīng)明白，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

3、大膽地在班上和同學(xué)們溝通自己最感愛(ài)好的內(nèi)容。

二、教學(xué)過(guò)程

〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發(fā)覺(jué)了新的流星群》、古詩(shī)《秋夕》、《繁星》等文章中領(lǐng)會(huì)了星空的迷人與神奇，激起了我們了解星空，探究太空神秘的欲望。同學(xué)們已經(jīng)觀看了星空，查找到了一些星座，想起了一些有關(guān)星座的傳奇，搜集了一些有關(guān)星空資料圖片，你可能哈找了一些有關(guān)星空的書(shū)讀了讀。今日，我們一起溝通一下你們的收獲吧！

2、明確要求。

〔1〕小組溝通。

〔2〕說(shuō)的同學(xué)要說(shuō)得詳細(xì)有條理，讓人聽(tīng)明白。

〔3〕聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，有不明白的可以提問(wèn)。

3、小組溝通：

前后兩組同學(xué)組成小組，互相溝通自己的最感愛(ài)好的內(nèi)容。溝通時(shí)可以相互提問(wèn)，相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)。

4、每組推舉介紹得好的，大家感愛(ài)好的到班上溝通，共同商量，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)可，同學(xué)們有學(xué)到了很多新的學(xué)問(wèn)，還聽(tīng)到了一些秀麗動(dòng)人的故事。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何去觀看，如何去搜集資料，并且把自己感愛(ài)好上午內(nèi)容與同學(xué)溝通，與同學(xué)們共享收獲的喜悅。你們進(jìn)步了。讓我們用掌聲來(lái)慶祝自己取得的進(jìn)步。啪啪……

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

習(xí)作：結(jié)合“漫談星空”口語(yǔ)活動(dòng)，把自己的發(fā)言〔也可以結(jié)合別人的發(fā)言〕整理成一篇發(fā)言稿。題目自擬。

二、教學(xué)過(guò)程

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫(xiě)作愛(ài)好。

導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們又學(xué)到了很多新的學(xué)問(wèn)，還聽(tīng)到了一些秀麗動(dòng)人的故事。今日，我們就把自己的發(fā)言整理成一篇發(fā)言稿。

〔二〕明確要求：寫(xiě)一篇發(fā)言稿

1、發(fā)言稿是為了表達(dá)自己的看法、看法事先預(yù)備好的文稿。發(fā)言稿寫(xiě)法比較敏捷，結(jié)構(gòu)形式要求也不那么嚴(yán)格。

2、寫(xiě)發(fā)言稿的留意事項(xiàng)。

〔1〕觀點(diǎn)鮮亮。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未熟悉清晰的問(wèn)題，要實(shí)事求是說(shuō)明。

〔2〕條理清晰。

〔3〕語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。

發(fā)言是直接面對(duì)聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言肯定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用羅嗦長(zhǎng)句子，更不要使用一些淺顯難懂的詞句，話要說(shuō)得精確、易懂。

〔三〕同學(xué)自主習(xí)作。

1、老師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、在掃瞄中留意寫(xiě)得好的典型習(xí)作。

〔四〕同學(xué)自己修改，自我評(píng)價(jià)。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿(mǎn)足的地方。

2、自我評(píng)價(jià)一下。

〔五〕引導(dǎo)互評(píng)。

1、與好伴侶互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、小組內(nèi)互評(píng)，推舉寫(xiě)的好的當(dāng)眾朗讀。

〔六〕小結(jié)。

讀了你們的習(xí)作，老師了解了更多有關(guān)星空的學(xué)問(wèn)，老師也對(duì)神奇的星空產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，讓我們一起了解星空，探究星空的神秘。

《語(yǔ)文樂(lè)園七》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)了解詞的組成。

2、引導(dǎo)同學(xué)積累單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

3、讀名言，激發(fā)同學(xué)了解、積累古代格言的愛(ài)好。

4、讀短文，激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好，讓同學(xué)通過(guò)短文了解一個(gè)道理：化敵為友。

5、引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展探究，通過(guò)說(shuō)，多角度表達(dá)對(duì)和平的憧憬。

6、通過(guò)口語(yǔ)交際，訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言交際力量，同時(shí)增添同學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)積累單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

2、讀短文，激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好，讓同學(xué)通過(guò)短文了解一個(gè)道理：化敵為友。

教學(xué)手段：課件幫助

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀一讀

讀：1、讓同學(xué)自由朗讀詞語(yǔ)。

2、同桌檢查詞語(yǔ)，正音。

思：1、動(dòng)腦筋，想一想每個(gè)詞的意思，看看你發(fā)覺(jué)了什么？〔小組商量，全班溝通〕

談：1、你發(fā)覺(jué)了什么？

2、這些詞的意思有改變嗎？

結(jié)：總結(jié)，積累，抄一抄。

二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、同學(xué)自由朗讀。

2、說(shuō)說(shuō)你你有什么發(fā)覺(jué)？〔引導(dǎo)同學(xué)先橫著觀看，再豎著觀看〕

3、再讀詞語(yǔ)。

4、結(jié)合第一題進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背

1、讀古代格言。

2、也許的說(shuō)說(shuō)讀后的感受?！餐ㄟ^(guò)讀這些古代的格言，你明白了什么？〕

3、背誦并積累：可見(jiàn)，這些簡(jiǎn)短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。

其次課時(shí)

一、讀一讀

1、自由朗讀短文。

2、讀完這則成語(yǔ)故事后，你能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3、誰(shuí)能試著給我們講一講這個(gè)故事？

4、你還知道哪些和“同舟共濟(jì)”意思相近的成語(yǔ)？

二、探究與發(fā)覺(jué)

隨課文拓展。

三、口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情景：

〔一聲槍響〕

師：星期天，文文、樂(lè)樂(lè)、蘭蘭一起去登山。走著走著，文文突然用手一指，大聲說(shuō)：“你們看，有人在打鳥(niǎo)！”大家于是前去勸阻。

2、激發(fā)商量：

師：我們?cè)撛鯓觿褡璐蝤B(niǎo)的人呢？在小組里商議?一下。

小組商量。

3、全班溝通，師生共同點(diǎn)評(píng)。

老師指導(dǎo)：了解打鳥(niǎo)人的心理以更好的選擇勸阻方式。

①以情動(dòng)人。

②以理服人。

③法律警示。

4、自由選擇角色，現(xiàn)場(chǎng)表演。

第三課時(shí)習(xí)作２——寫(xiě)寫(xiě)我自己〔或給自己畫(huà)個(gè)像〕

一、嬉戲?qū)耄ぐl(fā)愛(ài)好

嬉戲：猜一猜他是誰(shuí)！

師描述，同學(xué)猜。

二、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)描寫(xiě)點(diǎn)

師：〔詫異狀〕你怎么猜出來(lái)的呀？

指名溝通。

師引導(dǎo)、歸納。

師：哦，你是通過(guò)外貌描寫(xiě)知道的。

你是通過(guò)……這句話知道的，這是描寫(xiě)他的性格的。

哦，你是通過(guò)他的特長(zhǎng)知道的。

〔板書(shū)：外貌、性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好……〕

你們真是擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的孩子。

三、嘗試描述，老師指導(dǎo)

1、師：你們都很會(huì)觀看、描述別人，其實(shí)，描寫(xiě)自己也很有意思。不信？你也試著說(shuō)說(shuō)自己?？梢宰プ∽约旱囊粋€(gè)方面或幾個(gè)方面說(shuō)。留意，要說(shuō)詳細(xì)，說(shuō)具體。這樣，別人才能聽(tīng)的明白。

小組內(nèi)溝通。

2、全班溝通，老師作典型指導(dǎo)

指名。

同學(xué)可以簡(jiǎn)潔地說(shuō)自己的不同點(diǎn)。

再次指名。

可以像他那樣，通過(guò)一件事把自己的不同點(diǎn)說(shuō)的更詳細(xì)些嗎？

師：他把自己的語(yǔ)言特點(diǎn)說(shuō)的很清晰！

他把自己的動(dòng)作刻畫(huà)的活靈活現(xiàn)！

他把自己的神態(tài)寫(xiě)得真?zhèn)魃瘢?/p>

他通過(guò)心理描寫(xiě)寫(xiě)出自己的獨(dú)特特點(diǎn)，很不錯(cuò)！

他還能通過(guò)四周環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)反映自己的心理活動(dòng)，很好！

〔板書(shū)：事情——語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、環(huán)境……〕

3、這樣，活生生的一個(gè)人就躍然紙上了，真是生龍活虎?。?/p>

下面就請(qǐng)大家，自己嘗試描寫(xiě)“我自己”，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最像，寫(xiě)得最傳神！

四、同學(xué)自由習(xí)作

五、依據(jù)同學(xué)習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)〔可請(qǐng)同學(xué)在組內(nèi)溝通，相點(diǎn)評(píng)〕

《語(yǔ)文樂(lè)園七》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉好玩的漢字，了解一字多義的現(xiàn)象。

2、熟悉十二地支，積累含有十二生肖的成語(yǔ)。

3、閱讀觀賞，《查找天鵝的人》。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀觀賞《查找天鵝的人》，懂得其中的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)海拾貝

〔一〕好玩的漢字。

1、出示“好玩的漢字”中的詞語(yǔ)，同學(xué)自學(xué)。

〔1〕自由讀一讀詞語(yǔ)

〔2〕小組合作查字典，說(shuō)說(shuō)“深”字在詞語(yǔ)中的意思，你發(fā)覺(jué)什么？

2、檢查自學(xué)狀況。

〔1〕指名讀詞語(yǔ)。

〔2〕老師出示練習(xí)，同學(xué)完成練習(xí)。

〔3〕你發(fā)覺(jué)了什么？

〔4〕老師小結(jié)：是的，中國(guó)的漢字特別好玩，同一個(gè)字，意義卻不同。同學(xué)們?cè)谑煜ひ粋€(gè)新詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)聽(tīng)精確意思。

〔二〕詞語(yǔ)超市。

1、老師出示文中的詞語(yǔ)，指名讀一讀，老師正音，并強(qiáng)調(diào)。

2、大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。

3、老師講解并描述：十二生肖在古代的作用是為了記年，而用干支來(lái)計(jì)時(shí)，也是漢朝以后才有的。古人依據(jù)太陽(yáng)升起的時(shí)間，將一晝夜區(qū)分為十二個(gè)時(shí)辰，用十二地支為，便利熟記。中國(guó)用地支計(jì)時(shí)法，叫做十二時(shí)辰，也就是我們?nèi)缃袼Q(chēng)的二十四“小時(shí)”。后來(lái)記年、記時(shí)之用的天干和地支才會(huì)和十二生肖扯上關(guān)系。

4、小組合作在成語(yǔ)中找找十二生肖。

5、指名反饋。

6、同學(xué)在熟讀中積累詞語(yǔ)。

二、閱讀觀賞

〔一〕復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

老師導(dǎo)；同學(xué)們回憶一下，說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》和《自相沖突》兩則寓言的寓意。這兩篇都是古代的寓言故事，今日，我們來(lái)閱讀觀賞現(xiàn)代的一則寓言《查找天鵝的人》

〔二〕初讀課文，整體感知。

同學(xué)自讀課文，思索：

1、當(dāng)他見(jiàn)到丑小鴨的時(shí)，看法怎樣？

2、這位先生是怎么處處查找天鵝的？

3、當(dāng)他見(jiàn)到由那只丑小鴨變成的天鵝時(shí)，他的神情怎樣？

4、“可你也要明白，你并不是我要查找的那種人哪！”“那種人”指什么樣的人？寓言告知我們一個(gè)什么道理？

〔三〕反饋溝通。

1、指名同學(xué)讀課文。

2、同學(xué)反饋學(xué)習(xí)成果。

〔四〕小組分角色朗讀課文，建議表演這個(gè)寓言故事。

〔五〕總結(jié)。

三、布置作業(yè)

1、把“好玩的漢字”和“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)抄兩遍。

2、搜集并閱讀現(xiàn)代的寓言故事。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用鋼筆書(shū)寫(xiě)“矛、盾、吊、幣、綁、雄”等字。

2、用毛筆書(shū)寫(xiě)“筆畫(huà)相對(duì)的字”、“筆畫(huà)相背的字”。

教學(xué)過(guò)程：

一、寫(xiě)字板

〔一〕學(xué)習(xí)新課。

1、出示課件“矛”“盾”。

〔1〕同學(xué)留意觀看這個(gè)字在田字格中的位置，指名說(shuō)。

〔2〕老師相機(jī)介紹：上小下大

〔3〕各學(xué)習(xí)小組商量其余的字。

〔4〕指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)“矛”“盾”的留意事項(xiàng)。

2、出示“吊”和“幣”

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)觀看這兩個(gè)字在田字格中的位置。

〔2〕指名反饋，老師強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字是獨(dú)體字，應(yīng)以豎中線為中心左右對(duì)稱(chēng)。

〔3〕同學(xué)練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

3、出示課件“綁”

〔1〕請(qǐng)同學(xué)留意觀看這個(gè)字在田字格中的位置，指名說(shuō)。

〔2〕老師相機(jī)介紹：“綁”左中右結(jié)構(gòu)，該字的三個(gè)部分和約占田字格的三分之一。

〔3〕各學(xué)習(xí)小組商量其余的字。

〔4〕指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)“雄”的留意事項(xiàng)。

〔二〕同學(xué)練習(xí)。

1、同學(xué)描紅、臨寫(xiě)。

2、請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)。

二、寫(xiě)毛筆字

〔一〕復(fù)習(xí)“橫畫(huà)貫穿字的中部”、“豎或撇穿過(guò)橫畫(huà)中間”的字。

〔二〕學(xué)寫(xiě)“筆畫(huà)相對(duì)的字”的字?！舱n件出示“北”〕

1、老師說(shuō)明：“北”中左邊的兩橫與右邊的撇相呼應(yīng)。

2、老師結(jié)合課件邊說(shuō)明邊范寫(xiě)。

3、同學(xué)練習(xí)臨帖。

〔三〕學(xué)習(xí)寫(xiě)“筆畫(huà)相背的字”〔出示課件“水”和“米”〕

1、老師說(shuō)明：“水”字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各部分筆畫(huà)要擺勻稱(chēng)。

2、老師結(jié)合課件邊說(shuō)明邊范寫(xiě)。

3、同學(xué)練習(xí)臨帖。

三、展現(xiàn)寫(xiě)得好作品，上臺(tái)溝通體會(huì)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

搜集燈謎，然后進(jìn)行分類(lèi)，開(kāi)一個(gè)燈謎晚會(huì)。

教學(xué)預(yù)備；

1、搜集各種燈謎，再進(jìn)行分類(lèi)。

2、以小組為單位，把燈謎寫(xiě)在彩色紙條上，再粘貼到繩子上。

教學(xué)過(guò)程

一、宣布活動(dòng)開(kāi)頭

師：同學(xué)們，很多地方都有正月十五鬧花燈的風(fēng)俗。鬧花燈時(shí)，還常有猜燈謎的嬉戲。今日，我們就來(lái)一個(gè)燈謎會(huì)，看看誰(shuí)猜得多。獎(jiǎng)品也拿得多。

二、活動(dòng)過(guò)程

1、同學(xué)猜謎語(yǔ)。

2、給猜對(duì)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品。

3、統(tǒng)計(jì)各同學(xué)猜中謎語(yǔ)的數(shù)量。

4、評(píng)比“猜謎語(yǔ)高手”。

三、課堂小結(jié)

老師小結(jié)：猜謎語(yǔ)是中華文化的珍寶，它不僅能開(kāi)發(fā)我們的智力，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、還能培育我們活躍的思維，陶冶情操。

四、宣布活動(dòng)結(jié)束

第四、五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

參與燈謎晚會(huì)活動(dòng)后，把活動(dòng)感受寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

師：上節(jié)課，我們開(kāi)了猜謎語(yǔ)晚會(huì)，評(píng)比出了“猜謎語(yǔ)高手”。這個(gè)活動(dòng)肯定給你留下了很深的印象，今日，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)時(shí)的情景和你們?cè)诨顒?dòng)時(shí)的真實(shí)感受。

二、說(shuō)一說(shuō)，拓展思維

1、老師導(dǎo)：我們回憶一下競(jìng)賽的情景。

2、老師引導(dǎo)同學(xué)回憶，說(shuō)一說(shuō)。

3、老師小結(jié)；你們說(shuō)得真好，讓老師感覺(jué)又回到了活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。這是一個(gè)多么有意思的活動(dòng)呀，你們抓緊寫(xiě)下來(lái)吧！

三、老師提要求，同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)

1、寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)時(shí)的情景，寫(xiě)出同學(xué)們的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和自己的感受。

2、題目自擬。

3、表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人和比方的手法，這樣你的文章會(huì)更詳細(xì)、生動(dòng)。

四、講評(píng)作文

五、課堂小結(jié)

老師總結(jié)：讀了你們的作文，讓老師想起了謎語(yǔ)晚會(huì)的場(chǎng)面。你們已經(jīng)知道適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用擬人和比方的手法，使自己的文章更加詳細(xì)生動(dòng)，老師為你們感到興奮。

《語(yǔ)文樂(lè)園七》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1積累意思相反的成語(yǔ)。

2熟悉諺語(yǔ)，積累諺語(yǔ)。

3擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)得更加詳細(xì)。

4閱讀觀賞《智燒敵艦》。

5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫(xiě)’點(diǎn)位于橫畫(huà)中間”和字和“字中有方框”的字。

6仔細(xì)聽(tīng)老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并綻開(kāi)想象，把聽(tīng)到的故事寫(xiě)下來(lái)。

7激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累成語(yǔ)和諺語(yǔ)的愛(ài)好，關(guān)心同學(xué)端正學(xué)習(xí)看法，并把握好的學(xué)習(xí)方法。樹(shù)立同學(xué)的運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，培育他們喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1知道阿基米德是用鏡子放射光的原理燒毀敵艦的。

2轉(zhuǎn)述故事，并綻開(kāi)想象，把故事寫(xiě)詳細(xì)。

教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成“語(yǔ)海拾貝”和“閱讀觀賞”的教學(xué)。

教具預(yù)備；

搜集諺語(yǔ)：相關(guān)句子和詞語(yǔ)的小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)海拾貝。

〔一〕詞語(yǔ)超市。

1老師出示文中的成語(yǔ)卡片，指名讀一讀，老師正音，并強(qiáng)調(diào)。

2大家一起讀一讀這些成語(yǔ)。

3引導(dǎo)同學(xué)借助成語(yǔ)字典，了解這些成語(yǔ)的意思。

4師：讀了這些成語(yǔ)，你發(fā)覺(jué)了什么？〔每組成語(yǔ)意思相反〕

5拓展：你能不能說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)呢？

6同學(xué)讀成語(yǔ)。

〔二〕讀諺語(yǔ)。

1出示文中的諺語(yǔ)，指名讀一讀。

2師：這些都是諺語(yǔ)。諺語(yǔ)就是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)潔通俗的話反映出深刻的道理。

3說(shuō)一說(shuō)文中的諺語(yǔ)反映的深刻的道理。

4小組溝通各自搜集的諺語(yǔ)。

〔三〕仿例寫(xiě)話。

1老師出示例子，同學(xué)讀一讀，看看兩個(gè)句子的改變，體會(huì)好處。

2指名反饋。〔擴(kuò)寫(xiě)后，句子表達(dá)得更詳細(xì)〕

3同學(xué)練習(xí)。

4溝通反饋。

二、閱讀觀賞。

1同學(xué)自由讀短文，思索：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？

2小組合作溝通。

3老師結(jié)合課件，講解并描述陽(yáng)光聚焦的原理。

〔上千面鏡子把太陽(yáng)光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點(diǎn)燃了〕

4你覺(jué)得阿基米德是一個(gè)什么樣的人？

〔聰慧、愛(ài)國(guó)、能將科學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中的人。〕

5老師小結(jié)。

6全班齊讀短文。

三、課堂小結(jié)。

今日這節(jié)課我們學(xué)了成語(yǔ)，諺語(yǔ)，還有擴(kuò)句。盼望大家在平常多搜集成語(yǔ)，諺語(yǔ)。

四、布置作業(yè)。

1把“詞語(yǔ)超市“和”讀諺語(yǔ)“中的詞語(yǔ)抄兩遍。

2搜集意思相反的成語(yǔ)；搜集五個(gè)諺語(yǔ)，并摘抄下來(lái)。

其次課時(shí)〔寫(xiě)字板與我寫(xiě)毛筆字〕

教學(xué)目標(biāo)：

1用鋼筆書(shū)寫(xiě)“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。

2用毛筆書(shū)寫(xiě)點(diǎn)位于橫畫(huà)中間的字和字中有方框的寫(xiě)法。

教學(xué)預(yù)備：

鋼筆、毛筆、水

教學(xué)過(guò)程：

一、寫(xiě)字板。

〔一〕說(shuō)說(shuō)如何保持紙面的潔凈、平整。

〔二〕學(xué)習(xí)新課。

1老師出示“帥、矮、境、醉”。

〔1〕觀看這些字在田字格中的位置。

〔2〕指名反饋。

〔3〕溝通這些字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

〔“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當(dāng)拉長(zhǎng)；“醉”的“西”里有一橫?！?/p>

〔4〕同學(xué)練習(xí)。

2老師出示“闊、席”

〔1〕說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。〔半包圍〕

〔2〕說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

〔3〕同學(xué)練習(xí)，老師巡察輔導(dǎo)。

〔三〕依據(jù)練習(xí)狀況總結(jié)。

二、寫(xiě)毛筆字。

〔一〕復(fù)習(xí)“只有橫畫(huà)和豎畫(huà)的字”和“字形扁斜的字”的要點(diǎn)。

〔只有橫畫(huà)和豎畫(huà)的字，筆畫(huà)間隔均勻，字形方正；自形扁斜的字，整個(gè)字的中心線兩邊基本對(duì)稱(chēng)〕

〔二〕學(xué)寫(xiě)“點(diǎn)位于橫話中間的字”

1出示“市”。師：“市”就是點(diǎn)位于橫畫(huà)中間的字，點(diǎn)也應(yīng)是整個(gè)字的中間，因此點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，其次筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)而平穩(wěn)，最終一筆豎畫(huà)也要寫(xiě)在豎中線上。

2老師范寫(xiě)。

3同學(xué)練習(xí)。

〔三〕學(xué)習(xí)寫(xiě)“字中有方框的字”

1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個(gè)字中的方框，左肩略低，右肩略高?！坝辍钡睦锩娴乃狞c(diǎn)寫(xiě)得要均勻；“而‘也一樣，要留意的是，框內(nèi)的豎畫(huà)要均勻，里面的兩豎比框外的豎短。

2老師范寫(xiě)。

3同學(xué)練習(xí)。

三、作業(yè)展評(píng)。

四、布置作業(yè)。

1練習(xí)寫(xiě)“衣”“兩”。

2評(píng)價(jià)自己寫(xiě)的字。

第三課時(shí)〔語(yǔ)文生活聽(tīng)故事講故事〕

教學(xué)目標(biāo)；

聽(tīng)《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)什么故事？

今日，老師給大家講一個(gè)好玩的故事，大家除了聽(tīng)故事之外，還要把這個(gè)故事講出來(lái)。

二、明確要求，聽(tīng)故事。

1明確要求。

〔1〕這個(gè)故事的仆人公是誰(shuí)/

〔2〕這個(gè)故事主要講了一件什么事？

〔3〕故事的發(fā)生、進(jìn)展、結(jié)局是怎樣的？

2老師講《一葉障目》的故事，同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

三、小組溝通會(huì)，講故事。

1師：故事聽(tīng)完了，好玩嗎？下面你們就相互講一講故事。講故事時(shí)把主要內(nèi)容講清晰，力求生動(dòng)，還要說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了故事后的感想。

2同學(xué)在小組中講故事。

3小組推舉一位同學(xué)在全班講故事。

4評(píng)比“講故事能手”。

四、課堂小結(jié)。

老師總結(jié)：聽(tīng)故事，講故事是一件很有意義的活動(dòng)，不僅能培育我們仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣和力量，還能熬煉我們與人交往的力量以及口頭表達(dá)力量。

五、布置作業(yè)。

把《一葉障目》的故事講給你的父母聽(tīng)。

第四、五課時(shí)〔語(yǔ)文生活習(xí)作〕

教學(xué)目標(biāo)；

結(jié)合聽(tīng)故事，轉(zhuǎn)述故事的活動(dòng)，把《一葉障目》的故事寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

老師：上節(jié)課，我們聽(tīng)了故事，講了故事。今日，我們把它寫(xiě)下來(lái)。

二、老師提要求。

1把聽(tīng)到的《一葉障目》的故事寫(xiě)下來(lái)。

2要綻開(kāi)合理的想象，把故事寫(xiě)詳細(xì)。

3故事寫(xiě)完后，寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

三、同學(xué)寫(xiě)作文。

四、講評(píng)作文。

五、課堂小結(jié)。

老師總結(jié)；同學(xué)們，假如你們能把平常聽(tīng)到的故事一日記的形式寫(xiě)下來(lái)，并綻開(kāi)合理的想象，把故事寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)生動(dòng)活潑，寫(xiě)出自己的感想，那么對(duì)于你們的作文力量的提高是有很大的關(guān)心的。

六、布置作業(yè)。

聽(tīng)爸爸、媽媽講一個(gè)故事，然后減號(hào)一講，再寫(xiě)下來(lái)。

《語(yǔ)文樂(lè)園七》教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、留意平常簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字，讓同學(xué)學(xué)會(huì)記憶多音字的方法。

２、培育同學(xué)正確區(qū)分和使用近義詞的力量。

３、積累格言并感悟所說(shuō)的道理。培育與激發(fā)閱讀格言的愛(ài)好。

４、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際，培育同學(xué)結(jié)合生活表述事情經(jīng)過(guò)的力量。

５、體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的愛(ài)好。

課時(shí)支配：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、讀一讀〔1〕

1、同學(xué)自由讀成語(yǔ)，要求：留意帶點(diǎn)字的讀音。

2、指名讀成語(yǔ)，留意訂正錯(cuò)誤的讀音。

3、小組商量：如何記憶和區(qū)分多音字。

4、全班溝通，老師小結(jié)。

5、用開(kāi)火車(chē)的形式檢查認(rèn)讀狀況。

二、讀一讀〔2〕

1、自由讀詞語(yǔ)，了解每組詞的意思，并思索每組詞的規(guī)律。

2、同桌對(duì)比讀詞語(yǔ)，溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3、全班溝通，老師小結(jié)

4、小組活動(dòng)：選擇其中一組詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

5、全班匯報(bào)。

三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

1、同學(xué)自由讀名言。

2、指名讀名言，說(shuō)說(shuō)你讀了這則名言受到的啟示。

3、指導(dǎo)同學(xué)描紅，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、評(píng)價(jià)練寫(xiě)狀況。

5、練習(xí)背誦這則名言。

6、練習(xí)并檢查背誦名言。

其次課時(shí)

一、讀一讀。

1、自由讀故事。

思索：故事主要寫(xiě)了什么？“臥薪嘗膽”是什么意思？你從中受到什么啟示/

2、小組溝通。

3、全班溝通。

4、老師小結(jié)。

5、同桌之間相互講講這個(gè)故事。

二、探究與發(fā)覺(jué)。

1、默讀書(shū)卡中的內(nèi)容。

思索：“文章”欄和“內(nèi)容”欄有什么特點(diǎn)。

2、小組合作探究：我發(fā)覺(jué)了——

3、全班溝通

4、鼓舞同學(xué)學(xué)做讀書(shū)卡，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

三、口語(yǔ)交際。

1、默讀教材，了解本次口語(yǔ)交際的話題。

2、和同桌溝通圖意和自己的想法。

3、和同桌就“我不向困難低頭”這一話題進(jìn)行溝通。

4、小組內(nèi)溝通、演示。

5、全班溝通、演示。

6、拓展：背一背有關(guān)戰(zhàn)勝困難的名言警句。

老師小結(jié)。

第三課時(shí)習(xí)作八我敬重的人

教材分析

這是一次寫(xiě)人的作文訓(xùn)練。這次作文的要求是：通過(guò)詳細(xì)事例，夸夸你要寫(xiě)的人物執(zhí)著追求的精神；假如你覺(jué)得他的其他品質(zhì)令你尊敬，也可以說(shuō)說(shuō)。要把事情說(shuō)清晰，表達(dá)自己的尊敬之情。依據(jù)作文提示，可以寫(xiě)利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽?zhuān)部梢允强嗑殨?shū)法的小伙伴，可以是不畏寒暑、悄悄工作的清潔工人……

教學(xué)目標(biāo)

１、培育同學(xué)細(xì)致觀看生活的力量。

２、學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌和詳細(xì)事例，表達(dá)自己的尊敬之情。感受所寫(xiě)人物的好思想、好品質(zhì)。

３、練習(xí)修改作文。

課前預(yù)備

1．選擇和你一起學(xué)習(xí)、生活的親友、伙伴或熟識(shí)的人，了解他們身上的好思想、好品質(zhì)。

2．記錄發(fā)生在他們身上的感人事例。

教學(xué)要點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)教材，明確習(xí)作要求。

2.了解生活中值得敬重的人和他們的好思想、好品質(zhì)。

3.確定所寫(xiě)的人物和他(她)的事例。

4．編列習(xí)作提綱，擬寫(xiě)初稿。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。

出示題目：我敬重的人

二、審清題意，明確要求。

1．看題目，完成下面的填空。

《我敬重的人》這道作文題的寫(xiě)作對(duì)象是〔〕，寫(xiě)作的范圍是〔〕，寫(xiě)作的重點(diǎn)是〔〕。

你預(yù)備先寫(xiě)〔〕，再寫(xiě)〔〕，接著寫(xiě)〔〕，最終寫(xiě)〔〕。

2．商量：怎樣的人才是值得敬重的人?

指導(dǎo)：“尊”，敬重，“敬重”是重視而且尊敬地對(duì)待。

怎樣的人值得敬重?同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，要留意，一般是指那些品德高尚的長(zhǎng)輩或比自己年齡大的人才值得敬重。而比自己小的雖有值得學(xué)習(xí)的方面，也不能說(shuō)成是敬重的人。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”(課件)

想想：這句話詳細(xì)說(shuō)些什么要求(要依據(jù)中心思想選擇材料；要寫(xiě)詳細(xì)的事例；反映人物某一方面的思想品質(zhì))

三、組織溝通，拓寬思路。

1．按下面要求，小組溝通課前預(yù)備的習(xí)作素材：

(1)你選擇寫(xiě)誰(shuí)?

(2)有什么感人的事?

(3)從這件事中可以看出什么樣的品質(zhì)?

2．各小組自由參加全班溝通，并根據(jù)習(xí)作要求，組織評(píng)議

四、編列提綱，擬寫(xiě)初稿。

1．學(xué)習(xí)“參考片斷”《好阿姨》。

(1)同學(xué)按下面思索題自學(xué)：

①《好阿姨》一文，寫(xiě)了〔〕事情，感受到阿姨有〔〕的思想品質(zhì)。

②劃出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，想想這些句子對(duì)表現(xiàn)阿姨思想品質(zhì)起了什么作用?

③按下面要求列提綱：

起因：(片斷中略去)(略寫(xiě))

經(jīng)過(guò)：〔〕。(詳寫(xiě))

結(jié)果：〔〕。(略寫(xiě))

(2)組織溝通、檢查。

(3)小結(jié)《好阿姨》片斷寫(xiě)得好：①讓我們感受到阿姨助人為樂(lè)的品質(zhì)。②用素不相識(shí)的阿姨背“我”到醫(yī)院看病，然后又背著“我”回家的詳細(xì)事例反映阿姨的品質(zhì)。②能抓住人物的言、行及心理活動(dòng)把事例寫(xiě)詳細(xì)。

2．照上面方法，給自己預(yù)備寫(xiě)的作文編提綱。

(1)同學(xué)編制提綱，老師巡察指導(dǎo)，輔優(yōu)補(bǔ)差。

(2)反饋溝通。指名讀提綱，評(píng)議所選的事能否圍繞一個(gè)中心反映人物一個(gè)方面的品質(zhì)。

(3)同學(xué)修改提綱。

3．按提綱擬寫(xiě)初稿。

一、擬寫(xiě)初稿，突出重點(diǎn)。

二、溝通評(píng)議，自改作文。

三、謄抄作文。

《語(yǔ)文樂(lè)園七》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，關(guān)心同學(xué)積累詞語(yǔ)。

2、看圖積累詞語(yǔ)，培育同學(xué)語(yǔ)感。

3、讀故事，積累成語(yǔ)。

4、結(jié)合22、23課，啟發(fā)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練同學(xué)想象力量和說(shuō)話力量。

5、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

6、圍繞“我喜愛(ài)”這個(gè)主題，鼓舞同學(xué)把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)在方框內(nèi)。

7、口語(yǔ)交際，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，指導(dǎo)同學(xué)觀看生活，了解動(dòng)物的自然常識(shí)，鼓舞同學(xué)大膽、踴躍的參加交際過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，關(guān)心同學(xué)積累詞語(yǔ)。

2、看圖積累詞語(yǔ)，培育同學(xué)語(yǔ)感。

3、讀故事，積累成語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、結(jié)合22、23課，啟發(fā)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練同學(xué)想象力量和說(shuō)話力量。

2、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

3、圍繞“我喜愛(ài)”這個(gè)主題，鼓舞同學(xué)把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)在方框內(nèi)。

4、口語(yǔ)交際，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，指導(dǎo)同學(xué)觀看生活，了解動(dòng)物的自然常識(shí)，鼓舞同學(xué)大膽、踴躍的參加交際過(guò)程。

課時(shí)支配：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，關(guān)心同學(xué)積累詞語(yǔ)。

2、看圖積累詞語(yǔ)，培育同學(xué)語(yǔ)感。

3、讀故事，積累成語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、看圖積累詞語(yǔ)，培育同學(xué)語(yǔ)感。

2、讀故事，積累成語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的`意思不相同，關(guān)心同學(xué)積累詞語(yǔ)。

教具預(yù)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀，比一比。

1、看，花園里來(lái)了向個(gè)字寶寶，你熟悉它們嗎？

2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。

3、小組學(xué)習(xí)，相互溝通，讀了這些詞，你們有什么新發(fā)覺(jué)？

4、集體溝通，總結(jié)規(guī)律。

都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，其次組指的是一些小的東西，但是樣子與花有些類(lèi)似。

5、老師小結(jié)：

那么我們以后應(yīng)當(dāng)留意，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思是不相同的。

6、想一想，還有哪些字也有這樣的本事？

二、看一看，讀一讀。

1、觀看圖畫(huà)，看看圖上畫(huà)的是什么景象？是什么季節(jié)的？

2、對(duì)比圖畫(huà)，讀一讀下面的句子。

3、小老師帶讀，全班齊讀。

三、讀一讀。

1、同學(xué)們你們喜愛(ài)成語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)？

2、自讀成語(yǔ)，商量：為什么士兵不再感到那么口渴了？

3、齊讀成語(yǔ)故事，想一想，什么時(shí)候可以用上這個(gè)成語(yǔ)？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、復(fù)習(xí)22、23課。

2、想一想：你喜愛(ài)什么？寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合22、23課，啟發(fā)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練同學(xué)想象力量和說(shuō)話力量。

2、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

3、圍繞“我喜愛(ài)”這個(gè)主題，鼓舞同學(xué)把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)在方框內(nèi)。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合22、23課，啟發(fā)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練同學(xué)想象力量和說(shuō)話力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

2、圍繞“我喜愛(ài)”這個(gè)主題，鼓舞同學(xué)把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)在方框內(nèi)。

教具預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備的“我的作品”。

教學(xué)過(guò)程：

一、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

1、指名復(fù)述《青蛙賣(mài)泥塘》的故事，想一想：假如你如今就坐在小青蛙要賣(mài)的泥塘邊，你覺(jué)得小泥塘里會(huì)有些什么呢？

2、小組溝通。

3、全班溝通。

二、讀一讀，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。

1、讀下面的詞語(yǔ)，你發(fā)覺(jué)什么？

前面的四個(gè)字都表示四個(gè)事物，而且都屬于同一類(lèi)詞語(yǔ)。后面的次是這四個(gè)字組合成的一個(gè)詞語(yǔ)。

2、小老師帶讀，全班齊讀。

3、自己想一想，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

三、我的作品。

1、拿出自己的作品，說(shuō)一說(shuō)。

2、出了可以寫(xiě)下自己喜愛(ài)的，還能用什么方法表示出來(lái)？

3、小組商量，動(dòng)手貼一貼或者畫(huà)一畫(huà)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

收集資料：小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？你知道哪幾種動(dòng)物過(guò)冬的方法？說(shuō)一說(shuō)。

《語(yǔ)文樂(lè)園七》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀12個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)分辨形近字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達(dá)形式，從而體會(huì)出不同的表達(dá)效果。

3、積累、理解兩句名言。

4、指導(dǎo)同學(xué)了解并初步把握、運(yùn)用“掃瞄”這一讀書(shū)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解并把握“掃瞄”這一讀書(shū)方法，并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

本單元，我們不僅感受到了科技給我們的生活帶來(lái)的了巨大的改變，還感悟到了愛(ài)護(hù)環(huán)境就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己的家園。這節(jié)課，讓我們一起走入《語(yǔ)文樂(lè)園〔七〕》，看看又會(huì)有哪些發(fā)覺(jué)與感悟呢？

二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

1、〔課件出示12個(gè)詞語(yǔ)〕生自由讀，留意讀準(zhǔn)字音。，

2、指名讀，評(píng)價(jià)。

3、再讀，溝通：你發(fā)覺(jué)了什么？

4、指名說(shuō)：怎樣區(qū)分這些形近字。

5、拓展練習(xí)。

三、讀一讀，體會(huì)句子的不同的表達(dá)效果

1、讀題明要求。

2、〔課件出示兩組句段〕生自由讀。

3、溝通：你發(fā)覺(jué)了什么？

4、對(duì)比讀，體會(huì)排比句的表達(dá)效果。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、拓展練習(xí)。

仿照文中的廣告或遺失啟示，寫(xiě)一組排比句，邀請(qǐng)白鷺鷥?cè)俚竭@來(lái)。

四、學(xué)習(xí)掃瞄的讀書(shū)方法并運(yùn)用

1、生默讀短文。

2、溝通：你從短文中知道了什么？

3、重點(diǎn)理解：掃瞄的方法。

4、〔課件出示兩句名言〕生自由讀。

5、指名讀，正音。

6、運(yùn)用掃瞄的方法閱讀資料，理解名言。

7、溝通。

8、熟讀成誦。

五、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？

六、作業(yè)

1、仔細(xì)書(shū)寫(xiě)第一題中的12個(gè)詞語(yǔ)。

2、掃瞄第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文樂(lè)園〔七〕

形近字排比掃瞄

《語(yǔ)文樂(lè)園七》教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解根據(jù)從小到大的歸屬關(guān)系排列詞語(yǔ)的方法和特點(diǎn)。

2、熟悉帶有動(dòng)物詞語(yǔ)的成語(yǔ)，豐富積累。

3、積累格言并感悟。

4、了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間先后挨次的詞語(yǔ)，能夠更好地有條理的表達(dá)句子的意思。

5、培育同學(xué)細(xì)心觀看的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際，了解同學(xué)的愛(ài)好，增進(jìn)師生感情。

課時(shí)支配：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成“我來(lái)試試”

一、讀一讀。

1、指名讀詞語(yǔ)。

2、想一想，每組詞語(yǔ)之間有什么關(guān)系？

3、小組溝通后全班集體溝通。

4、老師小結(jié)：這兩組詞語(yǔ)都是根據(jù)從小到大的歸屬關(guān)系排列的。

第1組：蝴蝶屬于昆蟲(chóng)的一種，昆蟲(chóng)屬于動(dòng)物，動(dòng)物屬于生物。

5、想一想：你能照樣子說(shuō)一組這種關(guān)系的詞語(yǔ)嗎？

二、讀一讀，想一想。

1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

2、想一想：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

3、全班溝通。

4、你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。

三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組溝通體會(huì)。

4、背誦格言。

5、寫(xiě)一寫(xiě)。留意抄寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法。

其次課時(shí)

一、讀一讀。

1、同學(xué)自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？

2、同學(xué)小組溝通。

3、全班溝通。

4、師小結(jié)：生活既課堂，只要留心觀看，我們就能從生活中獵取學(xué)問(wèn)，要記住，學(xué)習(xí)不只是學(xué)老師教的東西。

二、探究與發(fā)覺(jué)。

1、讀一讀書(shū)中的例句。

2、想一想：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中有什么作用？

3、小組溝通。

4、全班溝通。

5、老師小結(jié)：句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)都是表示時(shí)間先后挨次的詞語(yǔ)，它們有助于更好地有條理的表達(dá)意思。

6、說(shuō)一說(shuō)：你能用這樣的詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

三、口語(yǔ)交際。

１、自由讀課文。

想一想：你喜愛(ài)玩什么樣的嬉戲？它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？

２、小組溝通?！残薷?、整理自己的語(yǔ)言〕

３、全班溝通，老師參加同學(xué)的活動(dòng)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)同學(xué)寫(xiě)作的愛(ài)好。

2、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀看、感受、表達(dá)等過(guò)程，培育同學(xué)觀看力和想象力。

3、注意訓(xùn)練同學(xué)理清思路，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累，提高同學(xué)的寫(xiě)作力量。

課前預(yù)備：

組織一次課外觀看活動(dòng)；預(yù)備好“秋天的景色”的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。

1、導(dǎo)入秋天。

同學(xué)們，還記得“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！泵鑼?xiě)的是什么季節(jié)的景色？

2、感受秋天。依據(jù)大家的觀看，你自己覺(jué)得秋天是什么樣的呢？〔老師鼓舞同學(xué)表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。〕

二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。

1、秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌，秋天像一幅畫(huà)，秋天像一個(gè)秀麗的童話。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？

提示：

視覺(jué)上：秋天是秀麗的季節(jié)；~天空很藍(lán)、云很白；~是金黃色的；~是火紅色的……

感覺(jué)上：秋高氣爽、氣溫適合；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們會(huì)多穿些衣服；……

概括地說(shuō)：秋天是成熟、收獲的季節(jié)；秋天是從酷熱走向寒冷的橋梁……

2、同學(xué)們，我們經(jīng)受過(guò)許多個(gè)秋天了，大家可能也參與過(guò)“秋游”活動(dòng)吧。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>

3、啟發(fā)同學(xué)用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述“秋天的景物”，留意運(yùn)用平常積累的美麗語(yǔ)言和詞句。

大家平常見(jiàn)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)呢？〔如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛……〕

所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。每個(gè)同學(xué)的心中，秋天或許都不相同。那么，你們就專(zhuān)心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫(xiě)作文的時(shí)候，你可以依據(jù)需要，把你平常積累的描寫(xiě)秋天的美麗語(yǔ)句引用到你的作文中去，但留意要用得恰當(dāng)、貼切。

三、細(xì)心構(gòu)思，譜寫(xiě)秋天的弦律。

留意：首先要支配好寫(xiě)作的挨次，你感受最深的地方要具體地寫(xiě)；其次要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出你的真情實(shí)感；大家還要留意用上你平常積累的美麗詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

老師信任你們肯定會(huì)寫(xiě)好這篇作文，寫(xiě)完后我們?cè)谡n堂上相互溝通、相互觀賞吧！〔同學(xué)寫(xiě)作文，老師個(gè)別輔導(dǎo)。〕

《語(yǔ)文樂(lè)園七》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞。

3、初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。

4、通過(guò)句子發(fā)覺(jué)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。

5、在觀看圖畫(huà)基礎(chǔ)上，綻開(kāi)想象，在圖畫(huà)下寫(xiě)一兩句話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞〔ABB、AABB、ABAB型〕。

3、讀帶“似乎、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

樂(lè)樂(lè)是我們的學(xué)習(xí)伙伴，看看這次他會(huì)帶我們到語(yǔ)文樂(lè)園，去玩些什么？你們想和樂(lè)樂(lè)一起去玩玩嗎？

二、試金石

1、讀一讀，比一比

1〕自由讀詞語(yǔ)，一邊讀，一邊比較帶點(diǎn)字在字形上的異同。

2〕同桌對(duì)比讀詞語(yǔ)，溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3〕多種形式讀好詞語(yǔ)。

4〕用帶點(diǎn)的字口頭組詞。

2、讀一讀這些好玩的詞

1〕自由讀詞，你發(fā)覺(jué)了什么？

2〕和同桌溝通自己的發(fā)覺(jué)，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)覺(jué)。

3〕全班溝通。

4〕多種形式讀詞語(yǔ)，如：小組讀，男女生讀等。

5〕任選一種疊詞形式說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

6〕可以將自己會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上。

3、讀讀這些好玩的句子

1〕自讀句子，發(fā)覺(jué)句子的共同特點(diǎn)。

2〕同桌互讀句子，溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3〕老師引讀，師生協(xié)作讀，感受比方句的特點(diǎn)。

4〕運(yùn)用多種形式讀好三個(gè)句子。

5〕選擇自己最喜愛(ài)的一句背一背。

6〕讓同學(xué)試著用“……像……”“……似乎……”說(shuō)話

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

用“……像……”“……似乎……”試著寫(xiě)幾句話。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)句子發(fā)覺(jué)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。

2、在觀看圖畫(huà)基礎(chǔ)上，綻開(kāi)想象，在圖畫(huà)下寫(xiě)一兩句話。

教學(xué)過(guò)程：

一、進(jìn)入探究室

1、自己自由讀句子。

2、和同桌一起互讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、你知道每個(gè)句子里“藏“著哪個(gè)成語(yǔ)嗎？把你知道的找出來(lái)，靜靜作上記號(hào)。

4、指名說(shuō)，同學(xué)們鼓掌示意對(duì)錯(cuò)。

5、引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系句子的上下文說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的大致意思。

1〕、回憶翻翻我們學(xué)過(guò)的課文，找找類(lèi)似的句子。

2〕、小組溝通。

3〕、全班匯報(bào)。

二、走進(jìn)作品室

1〕今日咱們作品室，展出的主題是：“請(qǐng)觀賞我寫(xiě)的話”

2〕同學(xué)細(xì)心觀看兩幅畫(huà)，理解圖意。

3〕和同桌溝通圖意。

4〕全班溝通，師生評(píng)議，鼓舞同學(xué)從不同的角度表達(dá)自己的所見(jiàn)所想。

5〕選自己喜愛(ài)的一幅圖寫(xiě)話，也可將兩幅圖合起來(lái)編成一個(gè)小故事，想好后，再寫(xiě)下來(lái)。

6〕在小組里相互讀一讀，改一改。

7〕朗讀自己寫(xiě)的話，請(qǐng)老師和同學(xué)觀賞。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

積累成語(yǔ)，并能用學(xué)到的成語(yǔ)試著說(shuō)句話。

《語(yǔ)文樂(lè)園七》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“好玩的漢字”，感受語(yǔ)言的豐富和好玩。

2、學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)故事”了解俗語(yǔ)“千里送鵝毛，禮輕情義重”的來(lái)歷，理解含義。

3、“仿例續(xù)寫(xiě)”中，說(shuō)說(shuō)并寫(xiě)寫(xiě)自己的優(yōu)點(diǎn)。

4、閱讀觀賞《全世界兒童為成圈兒》，積累詞語(yǔ)，激發(fā)喜愛(ài)和平、關(guān)注全世界全部?jī)和乃枷敫星椤?/p>

二、教學(xué)預(yù)備

課件。

三、教學(xué)過(guò)程

〔一〕好玩的漢字

1、出示“好玩的漢字”中的詞語(yǔ)，同學(xué)自讀。

〔1〕自由讀詞語(yǔ)。

〔2〕觀看每組詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中你發(fā)覺(jué)了什么。

2、檢查自學(xué)狀況。

〔二〕詞語(yǔ)故事

1、同學(xué)自由讀，想一想：講了一件什么事？說(shuō)說(shuō)“千里送鵝毛，禮輕情義重”的含義。

2、溝通反饋。

3、同學(xué)一起朗讀。

〔三〕仿例續(xù)寫(xiě)

1、出示：

男孩在海浪花變成的明鏡中，發(fā)覺(jué)自己變得更加健壯了，他觀察了自己烏黑的臉、寬敞的肩膀。他朝著明鏡中的自己，淘氣地喊了一聲“嗨！”這雖然使海浪花嚇出了一圈圈的波紋，但他很興奮。

2、齊讀這段話，說(shuō)說(shuō)男孩發(fā)覺(jué)了自己什么優(yōu)點(diǎn)。

3、每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)我們除了要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自己身上的優(yōu)點(diǎn)。這樣才能正確地看待自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地成長(zhǎng)。下面，你們就找找自己身上的優(yōu)點(diǎn)吧！

4、小組相互溝通，關(guān)心找優(yōu)點(diǎn)。

5、指名說(shuō)一說(shuō)。

〔四〕閱讀觀賞《全世界兒童圍成圈兒》

1、導(dǎo)