《我看》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)九年級(jí)班課程類(lèi)型講讀教師學(xué)校中寧二中授課日期年月日課題名稱《我看》第二課時(shí)教材分析《我看》是部編版初中語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元單元，是講讀課文，居單元之末。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力，能領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意，感受其意境美；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；也感受詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，從中受到思想教育?！段铱础窂摹拔摇彼吹降拇喝胀砭皩?xiě)起，由自然萬(wàn)物的生生不息生發(fā)出對(duì)人生命的感悟，表達(dá)了自己的獨(dú)特體驗(yàn)和思考學(xué)情分析學(xué)生在七八年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)在教師的指導(dǎo)下學(xué)過(guò)一些詩(shī)歌，如：《天上的街市》、《黃河頌》等，對(duì)詩(shī)歌的基本特征已有了初步了解，現(xiàn)在要在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，進(jìn)一步提升學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，同時(shí)嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．練習(xí)有感情地朗讀課文，感知詩(shī)歌內(nèi)涵，初步掌握意象和意境。2．反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。能力目標(biāo)1．在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，使學(xué)生掌握誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧。2．在分析品味詩(shī)歌的過(guò)程中，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境美，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力，把握詩(shī)歌的意象。難點(diǎn)品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)方法：自主互助、主題閱讀。學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法、討論法、探究式學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備音頻朗讀、多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)字詞，查閱相關(guān)資料教學(xué)流程圖新課引入——新課教學(xué)——課堂總結(jié)——布置作業(yè)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課引入（）分鐘二、新課教學(xué)（）分鐘三、課堂教學(xué)效果反饋（）分鐘一、引入通過(guò)朗讀，回憶、鞏固上節(jié)課對(duì)內(nèi)容和思想感情的感知，通過(guò)多種方式的朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，二、詩(shī)歌賞析要讀懂一首詩(shī)歌，就得領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，要領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境必須要從詩(shī)歌的意象入手。解意象，品意境是解讀詩(shī)的關(guān)鍵。1．詩(shī)歌前兩節(jié)中，以“我看”領(lǐng)起的幾句中，描繪出一幅什么樣的畫(huà)面？詩(shī)人描寫(xiě)的順序是怎樣的？2．“我看一陣向晚的春風(fēng)，悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草”中的“揉”用得好，好在哪里？3．詩(shī)歌里的“你”指的是什么？4．詩(shī)人由眼前的景物展開(kāi)了怎樣的想象呢？5．“去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？6．如何理解詩(shī)的最后三句？7．作者在詩(shī)的結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？三、寫(xiě)法歸納1．描寫(xiě)細(xì)膩，動(dòng)靜結(jié)合。為了突出表現(xiàn)春天的特征，詩(shī)人善于抓住景物描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合。由眼前的“春風(fēng)”揉過(guò)“青草”，又蕩起“遠(yuǎn)水”，激起一片“綠潮”；再到遠(yuǎn)處的天空中，有展翅的“飛鳥(niǎo)”，有慢慢紅暈的“流云”，沉醉的“大地”，還有一個(gè)佇立凝望的“我”。2．由景生情，情景交融。詩(shī)歌中描寫(xiě)了春天美麗的自然風(fēng)光，在寫(xiě)景中寄寓了詩(shī)人對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛(ài)之情，以及對(duì)人生意義的理性思考。四、課外拓展小組研讀穆旦的《春》。春穆旦綠色的火焰在草上搖曳，他渴求著擁抱你，花朵。反抗著土地，花朵伸出來(lái)，當(dāng)暖風(fēng)吹來(lái)煩惱，或者歡樂(lè)。如果你是醒了，推開(kāi)窗子，看這滿園的欲望多么美麗。藍(lán)天下，為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的是我們二十歲的緊閉的肉體，一如那泥土做成的鳥(niǎo)的歌，你們被點(diǎn)燃，卷曲又卷曲，卻無(wú)處歸依。呵，光，影，聲，色，都已經(jīng)赤裸，痛苦著，等待伸入新的組合。1942年2月”尋找所選意象，領(lǐng)會(huì)品味其意境交流，明確晚風(fēng)揉青草遠(yuǎn)水漾綠潮眾鳥(niǎo)高飛盡流云醉大地枉然描畫(huà)憂樂(lè)萬(wàn)物生生不息生命與自然合流獨(dú)自消化愁與笑春天的傍晚，一陣春風(fēng)“揉過(guò)”草地，“蕩起”遠(yuǎn)水，詩(shī)人放眼望去，看到了展翅的“飛鳥(niǎo)”，被夕陽(yáng)染紅的“流云”，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀！詩(shī)人由近及遠(yuǎn)，由低到高，動(dòng)靜結(jié)合，意境深遠(yuǎn)。在這樣的美景中，怎能不激起詩(shī)人的情思呢？“揉”用得好，寫(xiě)出了風(fēng)的力度和溫柔。指大自然和充滿生機(jī)的萬(wàn)物。詩(shī)人想到了自己逝去的“歡樂(lè)和憂戚”，想到遠(yuǎn)古哲人的“熱望”“嘆息”，想到他們的詠嘆再怎么偉大，在自然面前仍然是一縷靜流。詩(shī)人認(rèn)為，盡管人的生命在大自然面前渺小無(wú)比，我們還是要活出精彩。要飛奔吧，要漫游吧，要如鳥(niǎo)、如云、如樹(shù)，活得自由自在。最后三句達(dá)到高潮，點(diǎn)出主旨：“讓我的呼吸與自然合流！”與大自然擁抱在一起，歡笑與哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一樣開(kāi)了又謝。表達(dá)了作者希望和自然融為一體的美好愿望。讀詩(shī)，討論讀后感受營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情體會(huì)詩(shī)歌的意境美教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖要一一對(duì)應(yīng)要把思考、交流、批注有機(jī)結(jié)合起來(lái)，尤其是及時(shí)批注。課堂小結(jié)（分鐘）:《我看》是一首春的贊歌,更是一首生命的贊歌,詩(shī)人從“我”所看到的春日晚景寫(xiě)起,由自然萬(wàn)物的生生不息生發(fā)出對(duì)人的生命的感悟,表達(dá)了自己的獨(dú)特體驗(yàn)和思考。分層作業(yè)設(shè)計(jì)：試著仿照本詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，自己也創(chuàng)作一首同題小詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì):我看eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(向晚的春風(fēng),豐潤(rùn)的青草,蕩起的綠潮,展翅的飛鳥(niǎo),紅暈的流云))我看,\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(逝去的歡樂(lè)憂戚,遠(yuǎn)古哲人的嘆息,我與自然的合流))我思))eq\a\vs4\al(對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)人生的思考)教學(xué)反思:學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌，一方面要充分調(diào)