《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)①學(xué)會(huì)觀看生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的力氣。②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。③自主發(fā)覺詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀看圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。④運(yùn)用熟字加偏旁的方式，熟識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。⑤能主動(dòng)加入呈現(xiàn)活動(dòng)，樂于呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并擅長與別人溝通。課前預(yù)備課件或投影（“日積月累”中的”詞語），十二生肖郵票掛圖。爭辯溝通①組內(nèi)溝通，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。觀摩評(píng)比①各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）呈現(xiàn)出來。②小組之間相互觀摩?！按匀恕毕騽e的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料。③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的狀況，為評(píng)比作預(yù)備。集體評(píng)議①各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開展得好？好在哪里？②學(xué)生充分發(fā)表自己的看法?？偨Y(jié)、頒獎(jiǎng)《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材地位及作用《生活中的傳統(tǒng)文化》是人教版三班級(jí)下冊(cè)語文園地五中的綜合性學(xué)習(xí)課。綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)語文學(xué)問的綜合運(yùn)用，它重在學(xué)習(xí)過程，重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，能較好地整合學(xué)問，并把力氣運(yùn)用于實(shí)踐并在實(shí)踐學(xué)校習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)地獲得學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、處理問題，全面提升語文素養(yǎng)。本次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)就是在以上理念的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的。本節(jié)課讓學(xué)生理解生活中的傳統(tǒng)文化包括哪些內(nèi)容，通過查閱網(wǎng)上資料，使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)學(xué)校習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。在這樣的過程中，學(xué)生親自指定方案、主動(dòng)搜集處理信息、組織策劃，學(xué)生的合作爭論的精神、問題意識(shí)、制造精神都在活動(dòng)中得到發(fā)展，從而促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成。讓學(xué)生在自主合作中主動(dòng)地獲得學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、處理問題，全面提升語文素養(yǎng)。學(xué)生通過查一查、說一說、聽一聽、演一演等形式讓學(xué)生在感愛好的自主活動(dòng)中全面提升語文素養(yǎng)。拓展活動(dòng)，連續(xù)培養(yǎng)了學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國絢爛文化的意識(shí)，增加愛國主義情感。使學(xué)生在活動(dòng)的過程中形成分工與合作的意識(shí)，在爭論的過程中，熟識(shí)搜集資料的途徑，初步掌握搜集和整理資料的方式，并制造性地運(yùn)用各種形式來呈現(xiàn)爭論成果。老師關(guān)懷學(xué)生從其生活世界中選擇感愛好的主題和內(nèi)容去進(jìn)行調(diào)查，留意學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生寵愛生活，在生活學(xué)校習(xí)學(xué)問，在學(xué)習(xí)中歡快生活。二、教學(xué)目標(biāo)（一）、學(xué)問目標(biāo)1、了解生活中的傳統(tǒng)文化和寶貴的民間文化學(xué)問。2、熟識(shí)中華文化的豐富博大和傳統(tǒng)文化的來歷。（二）、力氣目標(biāo)1、學(xué)生在自主分組的基礎(chǔ)上合作、探究，在調(diào)查訪問、分析整理搜集資料、匯報(bào)溝通中整合語文學(xué)習(xí)資源，學(xué)會(huì)在生活學(xué)校語文，讓語文在實(shí)踐活動(dòng)中得到延長，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)力氣、提升學(xué)習(xí)語文的愛好，提升語文素養(yǎng)。2、通過活動(dòng)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力氣。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與人合作的力氣。（三）、情感目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生寵愛中華傳統(tǒng)文化的感情。2、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3、敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。（四）、信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料，使用PowerPoint來制作多媒體演示文稿，使用Frontpage來制作專題網(wǎng)站，提升學(xué)生運(yùn)用多種媒體學(xué)習(xí)的力氣三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)熟識(shí)中華文化的豐富博大和傳統(tǒng)文化的來歷。學(xué)會(huì)在生活學(xué)校語文，讓語文在實(shí)踐活動(dòng)中得到延長，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)力氣、提升學(xué)習(xí)語文的愛好，提升語文素養(yǎng)。【學(xué)情分析】我設(shè)計(jì)了小組合作的形式，讓學(xué)生共同面對(duì)困難，分擔(dān)責(zé)任。由于活動(dòng)工程的“浩大”，預(yù)備工作的繁多，他們發(fā)覺以個(gè)人的精力和時(shí)間實(shí)在難以勝任，經(jīng)過失敗后，他們選擇了合作爭論壯族。不但組內(nèi)有合作，小組之間也有合作?；顒?dòng)中，學(xué)生漸漸會(huì)悟出一個(gè)道理：搞這樣的活動(dòng)，僅僅依靠一個(gè)人的力氣是不夠的，只有大家齊心協(xié)力才能獲得成功。通過方案的制定，學(xué)生不但對(duì)活動(dòng)步驟特別明確，他們的分工意識(shí)也增加了，知道了誰負(fù)責(zé)找音樂，誰負(fù)責(zé)制作演示文稿，誰負(fù)責(zé)編排小品、誰負(fù)責(zé)學(xué)舞蹈等，在活動(dòng)學(xué)校生真正感受到分工與合作是完成整個(gè)活動(dòng)任務(wù)的基礎(chǔ)，誰游離于小組之外的就必定被大家所指責(zé)。本次活動(dòng)中的每一個(gè)過程，考慮到實(shí)際狀況，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，特別是材料的選取和整編過程。課件和演示文稿都是師生共同完成的?！窘虒W(xué)策略】本次活動(dòng)中，我特別設(shè)計(jì)了“方案制定”這一內(nèi)容，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生有序地完成任務(wù)，提升效率。在初定方案時(shí)，他們不知道什么是方案，為什么要制定方案，怎樣來制定方案。我在學(xué)生制定的初稿的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，關(guān)懷學(xué)生理解什么是方案，制定方案的目的和意義以及怎樣制定方案。學(xué)生在此基礎(chǔ)上改進(jìn)了自己的方案，并以不同的形式設(shè)計(jì)了第二稿。我們堅(jiān)信，學(xué)生會(huì)將這些較好的學(xué)習(xí)策略遷移到以后的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，而這種意識(shí)的。形成將會(huì)使學(xué)生終身收益。學(xué)生的力氣有差別，有的學(xué)生口頭表達(dá)力氣較強(qiáng)，有的學(xué)生舞蹈跳得好，有的學(xué)生上網(wǎng)下載資料、制作演示文稿嫻熟，有的學(xué)生有創(chuàng)意，能編出好玩味的小品。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都找到了自己的特長，也充分發(fā)揮了自己的特長。他們也看到了他人的特長，轉(zhuǎn)變了以成果為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)他人的習(xí)慣。我們有理由堅(jiān)信，這些學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，一定會(huì)更加努力，更有自信，由于他們發(fā)覺了自我價(jià)值。讓我學(xué)會(huì)綜合地評(píng)價(jià)一個(gè)孩子?！具^程（教學(xué)或?qū)W習(xí)過程）】第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)（一）、創(chuàng)設(shè)情景，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力出示課件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。（二）、出示老師演示文稿介紹，明確學(xué)習(xí)目的。將學(xué)生提的專題進(jìn)行歸類選擇古詩欣賞、傳統(tǒng)節(jié)日、民族藝術(shù)、民族風(fēng)情。（備注說明：除以上幾個(gè)專題之外，學(xué)生可能還想爭論其他方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）三、成立小博士活動(dòng)小組，制定方案，調(diào)查爭論中華傳統(tǒng)文化。［階段設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的愛好，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“課件激趣”和“自主選擇爭論專題”兩個(gè)環(huán)節(jié)。］第二階段：制定方案，調(diào)查爭論學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問積累和愛好，經(jīng)過反復(fù)思考和爭辯，明確爭論的方式是：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源、實(shí)地考察、向長輩或?qū)I(yè)人士詢問。自由組合成多個(gè)調(diào)查小組。爭辯、撰寫施行方案。（一）、小組成立后，在小組長的帶領(lǐng)下，按調(diào)查的主題給組員分工，爭辯調(diào)查方式，了解調(diào)查狀況表的填寫方式。調(diào)查狀況表如下。1．結(jié)合某一專題，老師在全班進(jìn)行“制定施行方案”的指導(dǎo)。2．專題小組進(jìn)行爭辯并填寫分工方案表。［階段設(shè)計(jì)意圖：老師結(jié)合方案表在“合作分工”和“獲得方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)學(xué)校習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。］（二）、各小組依據(jù)調(diào)查表，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并準(zhǔn)時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)覺什么新問題，隨時(shí)做好記錄。調(diào)查歷時(shí)二周。第三階段：依據(jù)方案調(diào)查爭論各小組依據(jù)制訂的爭論方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并準(zhǔn)時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)覺什么新問題，隨時(shí)做好記錄。［階段設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的力氣、組織策劃力氣以及合作爭論的精神，為最終的成果呈現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。］第四階段：處理問題，匯報(bào)結(jié)果（一）小組匯報(bào)溝通師：我省要建一個(gè)“傳統(tǒng)文化博物館”組委會(huì)派老師來督導(dǎo)檢查。這節(jié)課我們召開一個(gè)模擬的“傳統(tǒng)文化博物館”的試營業(yè)典禮。博物館共設(shè)四展區(qū)告知大家你們是哪個(gè)展區(qū)。（學(xué)生把標(biāo)牌擺放好，說出自己是什么展區(qū)）1、談話：哪個(gè)展區(qū)愿意打頭陣來呈現(xiàn)爭論成果。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以準(zhǔn)時(shí)提出。除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的.呈現(xiàn)時(shí)，老師應(yīng)予以鼓舞，充分肯定他們的制造力和想象力。2、各組呈現(xiàn)民族藝術(shù)組的呈現(xiàn)：播放民族音樂的視頻演奏及樂器圖片、看民族舞蹈的表演、出示民族舞蹈的幻燈片、小組呈現(xiàn)自己刻的剪紙、觀看戲曲視頻表演。詩詞賞析組呈現(xiàn)：配樂詩朗誦，分類別背詩（珍重疼惜友情、人生哲理等）、呈現(xiàn)古詩手抄報(bào)。民族風(fēng)情組的呈現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情境，民介紹各個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)情。選擇有代表性的少數(shù)民族以導(dǎo)游員的身份（藏族導(dǎo)游詞、藏族演示文稿）（蒙古族導(dǎo)游詞、蒙古族課件）進(jìn)行介紹，同時(shí)出示課件。傳統(tǒng)節(jié)日組的呈現(xiàn)：出示傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，讓學(xué)生猜是什么節(jié)日。小組成員談每個(gè)節(jié)日的來歷和習(xí)俗、故事傳奇、談自己過的最好玩的節(jié)日。3、談感受、提疑問或?qū)λ麄冊(cè)龠B續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議。4．師談話：每個(gè)展區(qū)展出的太精彩了，組委會(huì)特殊滿意，但是他們還提出一個(gè)要求，請(qǐng)各民族藝術(shù)古詩欣賞個(gè)展區(qū)設(shè)計(jì)一、二句廣告詞，你們能行嗎？5．各個(gè)小組派代表說廣告詞。師：我對(duì)祖國的傳統(tǒng)文化也有深厚的愛好，還特地制作了主題網(wǎng)頁，同學(xué)們可以登錄我校的網(wǎng)站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上連續(xù)溝通，歡迎你們發(fā)布最新信息。6．老師總結(jié)本次活動(dòng)的狀況，以鼓舞為主，依據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)?。如口才之星、形象之星、提問之星、評(píng)價(jià)之星、創(chuàng)意之星、同心協(xié)力小組等不同智力方向、層次的學(xué)生。（二）整理歸納1．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè)。（老師關(guān)懷整理，關(guān)懷鏈接。）2．通過這次活動(dòng)，你有什么收獲？請(qǐng)把它寫下來。3．指名讀自己的感受。（三）總結(jié)：生活中的傳統(tǒng)文化是一座較大的寶庫，你要掌握更多更豐富的學(xué)問，就要打開祖國傳統(tǒng)文化的大門。老師希望大家在以后的學(xué)習(xí)過程學(xué)校會(huì)思考，在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)覺新的值得爭論的問題，努力探究、學(xué)會(huì)制造。你們個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的小專家，愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫里，連續(xù)探究，愉悅地巡游?。垭A段設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、溝通和呈現(xiàn)，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感愛好的自主活動(dòng)中全面提升語文素養(yǎng)。］第五階段：連續(xù)延長，后續(xù)活動(dòng)（一）老師點(diǎn)撥剛才，同學(xué)們都講到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過程當(dāng)中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。嘉獎(jiǎng)方式：凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可嘉獎(jiǎng)一把“閃光的”金鑰匙”。民主推舉①組內(nèi)溝通，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。②組內(nèi)評(píng)比：推出“新聞發(fā)言人”。③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。成果發(fā)布①各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)間，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。②全部同學(xué)依據(jù)發(fā)言狀況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估?？偨Y(jié)頒獎(jiǎng)布置作業(yè)選擇自己最感愛好的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：人教版三班級(jí)上冊(cè)第17課德育目標(biāo)：1、讓學(xué)生感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化。2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國絢爛文化，增加愛國主義情感。力氣目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化。2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：預(yù)備階段的主動(dòng)性，探究性；學(xué)習(xí)階段的進(jìn)取精神和獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)階段：資料預(yù)備搜集階段和課堂教學(xué)匯報(bào)階段教學(xué)步驟及過程：第一階段：預(yù)備搜集資料階段（確定方案，調(diào)查爭論）1、導(dǎo)入活動(dòng)（1）、師：同學(xué)們，我們前面熟識(shí)了古代大思想家、訓(xùn)練家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（假如學(xué)生答不全，老師可以提示：在我們學(xué)校樓道和校園里你看到過了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）（2）、孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、訓(xùn)練家，他們都制造過光輝絢爛的民族文化。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在4、中國傳統(tǒng)文化調(diào)查表。教學(xué)難點(diǎn)以及對(duì)策：1、第一個(gè)難點(diǎn)是要處理寫什么的問題。要處理這個(gè)問題，務(wù)必?在綜合課時(shí)做好做足前期工作，要讓學(xué)生充分了解生活中的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生明白，這次寫作范圍很廣，可以介紹一個(gè)文化傳統(tǒng)，一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣，一處人文景觀，一個(gè)古建筑，一種民間工藝，一個(gè)戲曲，甚至于活動(dòng)的過程可以寫，同學(xué)們活動(dòng)中的表現(xiàn)也可以寫。只要是你感愛好的，都可以寫下來。2、第二個(gè)難點(diǎn)是處理怎么寫的問題。學(xué)生通過綜合課的學(xué)習(xí)，對(duì)中國的傳統(tǒng)文化有了一點(diǎn)簡潔的了解，但沒有頭緒，在腦海里是一團(tuán)亂麻，不知道怎么把這些材料組織起來，整理好，形成文字寫下來。3、本次習(xí)作訓(xùn)練的難點(diǎn)還在于它的綜合性，在于怎么體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)生的熟識(shí)力氣與運(yùn)用語言的力氣。因此，怎么突破難點(diǎn)？我想，應(yīng)當(dāng)結(jié)合這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練來進(jìn)行，在前面幾篇課文的教學(xué)中，提前滲透，有意識(shí)地指導(dǎo)。如在講《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)怎么依據(jù)一定的挨次來介紹一座橋，介紹一幅畫。在進(jìn)讀《孔子拜師》《盤古開天地》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎么把一件歷史故事介紹清楚。教學(xué)過程：一、再現(xiàn)傳統(tǒng)文化，體會(huì)寫什么。1、回憶上節(jié)課口語交際內(nèi)容。你知道哪些中華傳統(tǒng)文化？舉例說說。2、你最寵愛我國的哪個(gè)傳統(tǒng)文化？你最想向大家介紹哪個(gè)？（1）、學(xué)生呈現(xiàn)，老師小結(jié)。中國的傳統(tǒng)文化包括：一個(gè)神話故事、一處古建筑、一種民間工藝、一種戲曲、一幅名畫、一個(gè)節(jié)日、一個(gè)傳奇、一個(gè)吉利物、一個(gè)習(xí)俗、一個(gè)少數(shù)民族……[1][2]《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：三班級(jí)上冊(cè)語文園地五“口語交際”。設(shè)計(jì)理念：1、對(duì)本單元的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行成果呈現(xiàn)。2、檢驗(yàn)學(xué)生課外合作學(xué)習(xí)的力氣。3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀看、搜集生活中的傳統(tǒng)文化的較好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、整理本單元的學(xué)問結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)的主題是祖國的傳統(tǒng)文化。在學(xué)習(xí)過程中，我們熟識(shí)了古代的大思想家和訓(xùn)練家孔子、老子，學(xué)習(xí)了一個(gè)神話故事“盤古開天地”，同時(shí)還了解了古代建筑藝術(shù)的”代表趙州橋、繪畫藝術(shù)的杰出代表《清明上河圖》。通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)祖國的悠久歷史和絢爛文化已經(jīng)有了更加深刻的熟識(shí)。那么，生活中的傳統(tǒng)文化還有哪些呢？前幾天老師已經(jīng)布置同學(xué)們?cè)谡n外合作搜集有關(guān)材料了，有些小組搜集得還不少呢，今日我們就一起來呈現(xiàn)一下吧。二、呈現(xiàn)成果。1、各小組先匯報(bào)呈現(xiàn)的內(nèi)容：（1）、民間工藝；（2）、風(fēng)俗習(xí)慣；（3）、神話故事；（4）、書法繪畫；（5）、古詩賞析；（6）飲食文化2、請(qǐng)各合作小組上臺(tái)呈現(xiàn)。老師提示：（1）、有實(shí)物的話要出示實(shí)物，讓大家充分了解。（2）、小組成員要確定誰先介紹，誰補(bǔ)充。（3）、假如臺(tái)下同學(xué)有疑問，要盡量回答。（4）、還要介紹你們小組是怎么完成任務(wù)的。3、全班評(píng)價(jià)。哪一組呈現(xiàn)得