元江中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【下載版】1：為了分班、分組的目的所進(jìn)行的測驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性測驗(yàn)

B、診斷性測驗(yàn)

C、總結(jié)性測驗(yàn)

D、安置性測驗(yàn)

2：師生關(guān)系主要表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、工作關(guān)系

B、人際關(guān)系

C、組織關(guān)系

D、心理關(guān)系

E、非正式關(guān)系

3：信息技術(shù)對教育的影響是巨大的．尤其是第三次信息技術(shù)革命，它的標(biāo)志是（）

多項(xiàng)選擇題

A、計(jì)算機(jī)

B、機(jī)械化

C、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

D、數(shù)字通訊

E、電子科技

4：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

5：依據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使同學(xué)緊急一些

B、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂生氣

C、在同學(xué)遇到困難或消失問題時(shí)，盡量心平氣和的漸漸引導(dǎo)

D、不論同學(xué)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機(jī)水平

6：下列觀點(diǎn)錯誤的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、過多的嘉獎會使同學(xué)產(chǎn)生對嘉獎的依靠心理

B、不必要的嘉獎會減弱同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)

C、不恰當(dāng)?shù)膽吞帟档屯瑢W(xué)的內(nèi)在懲處機(jī)制

D、懲處會使同學(xué)產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系對立

7：近代社會引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、公立教育系統(tǒng)的建立

B、教育的世俗化

C、初等義務(wù)教育的實(shí)施

D、教育的終身化

E、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位

8：對同學(xué)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與掌握稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂制度

B、課堂文化

C、課堂紀(jì)律

D、課堂氣氛

9：課堂教學(xué)效率的凹凸取決于__________三大要素的相互協(xié)調(diào)。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師、同學(xué)、課堂狀況

B、班風(fēng)、紀(jì)律、同學(xué)

C、老師、教學(xué)設(shè)備、同學(xué)

D、老師、同學(xué)、紀(jì)律

10：由于疲憊、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化不屬于學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

11：可以被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長時(shí)記憶

B、有意記憶

C、感覺記憶

D、短時(shí)記憶

12：教育目的要回答的一個根本問題是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的方向

B、教育為誰服務(wù)

C、教育要培育什么樣的人

D、教育怎樣培育人

13：從直接詳細(xì)閱歷到抽象閱歷排列了11種媒體，構(gòu)成一個閱歷錐形的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、桑代克

C、皮亞杰

D、戴爾

14：在Excel2022工作簿中，有關(guān)移動和復(fù)制工作表的說法正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、工作表只能在所在工作簿內(nèi)移動不能復(fù)制

B、工作表只能在所在工作簿內(nèi)復(fù)制不能移動

C、工作表可以移動到其它工作簿內(nèi)，不能復(fù)制到其它工作簿內(nèi)

D、工作表可以移動到其它工作簿內(nèi)，也可復(fù)制到其它工作簿內(nèi)

15：張老師在平常的教學(xué)活動中特別留意觀看并記錄同學(xué)的發(fā)言、動作、交往等各種狀況，并做深化的反思，為以后改進(jìn)教學(xué)做好預(yù)備。張老師在這里擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)進(jìn)展的指導(dǎo)者

B、同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者

C、同學(xué)與社會的中介

D、教育實(shí)踐的討論者

16：生產(chǎn)力對教育的打算作用表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制約教育的結(jié)構(gòu)

B、制約教育的內(nèi)容和手段

C、打算教育的進(jìn)展水平

D、打算教育的進(jìn)展速度

17：教學(xué)的幫助組織形式包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、作業(yè)

B、輔導(dǎo)

C、講座

D、補(bǔ)課

E、參觀

18：提出“化民成俗，其必由學(xué)”的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中庸》

B、《禮記》

C、《論語》

D、《學(xué)記》

19：德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式稱為德育過程的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容

B、層次

C、結(jié)構(gòu)

D、方法

20：教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志性著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《民本主義與教育》

D、《教育漫畫》

21：高中階段同學(xué)的品德進(jìn)展處于不成熟時(shí)期，所以不能自覺運(yùn)用肯定的道德觀點(diǎn)、原則、信念來調(diào)整自己的行為。（）

推斷題

對

錯

22：兩種學(xué)習(xí)間發(fā)生的相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

23：前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我中心性

B、客體永久性

C、守恒性

D、可驗(yàn)證性

24：用數(shù)學(xué)的方式對同學(xué)學(xué)習(xí)行為的描述是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、測量

B、測驗(yàn)

C、評定

D、評價(jià)

25：從課堂中學(xué)和教的角度，教學(xué)應(yīng)包括“三重四周”，這是下列哪位人物的觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、珍妮特·沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

26：在古希臘，最早提動身現(xiàn)法的大教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德謨克利特

B、亞里士多德

C、柏拉圖

D、蘇格拉底

27：打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按同學(xué)的力量或?qū)W習(xí)成果編班，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外部分組

B、內(nèi)部分組

C、設(shè)計(jì)教學(xué)法

D、道爾頓制

28：盡管“負(fù)面新聞”關(guān)注的是體現(xiàn)沖突、對抗、不和諧的負(fù)面題材，報(bào)道者對題材的使用角度的表現(xiàn)方式卻可能不盡相同：優(yōu)秀的報(bào)道者往往在負(fù)面題材中發(fā)覺樂觀的因素，即使發(fā)覺不了樂觀的因素，也會以建設(shè)性的態(tài)度處理消極因素，給人以警醒、反思；而蹩腳的報(bào)道者面對某些負(fù)面題材，會以獵奇、把玩的心態(tài)進(jìn)行報(bào)道，使人徘徊于感官的刺激當(dāng)中，難以獲得精神的震撼、洗禮與反思，反而會擴(kuò)大人們對社會的恐驚與擔(dān)心全感，造成極壞的影響。這段文字意在說明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、即便負(fù)面題材也包含著可供挖掘的樂觀因素

B、報(bào)道者是否優(yōu)秀主要體現(xiàn)在對負(fù)面題材的挖掘深度

C、對負(fù)面題材的處理方式是影響新聞效果的關(guān)鍵因素

D、優(yōu)秀的新聞工應(yīng)當(dāng)以更為樂觀的視角處理負(fù)面題材

29：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：專制型、放任型和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、專政型

B、指導(dǎo)型

C、民主型

D、溺愛型

30：導(dǎo)生制的創(chuàng)行者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、貝爾和蘭卡斯特

B、納托普

C、帕克斯赫特

D、華生

31：教育目的是針對特定的教育對象提出的，而培育目標(biāo)是針對全部受教育者提出的。（）

推斷題

對

錯

32：聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》確立了兒童的社會權(quán)利主體地位，體現(xiàn)這一核心精神的基本原則是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兒童利益最佳原則

B、敬重兒童尊嚴(yán)原則└(^o^)┘;(^_^)

C、敬重兒童觀點(diǎn)與看法原則

D、無卑視原則

E、愛護(hù)兒童原則

33：教學(xué)技能在不同進(jìn)展階段的表現(xiàn)形態(tài)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)技巧

B、教學(xué)技藝

C、教學(xué)反思

D、教學(xué)討論

E、教學(xué)藝術(shù)

34：人格的本質(zhì)特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)特性

B、穩(wěn)定性

C、綜合性

D、簡單性

E、功能性

35：依據(jù)主體對外部刺激的調(diào)整方式，動作技能可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、工具性動作技能

B、連續(xù)性動作技能

C、封閉性動作技能

D、非連續(xù)性動作技能

E、開放性動作技能

36：心理學(xué)家稱之為“危急期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校階段

B、學(xué)校階段

C、高中階段

D、高校階段

37：下列說法，錯誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師對同學(xué)的德育影響，必需經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實(shí)踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德

B、自我教育力量是德育的一個重要條件，只有留意培育同學(xué)的這種力量，同學(xué)品德內(nèi)部沖突才能轉(zhuǎn)化

C、學(xué)校的德育工作必需主要放在調(diào)整同學(xué)品德進(jìn)展的外部環(huán)境方面

D、德育要留意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能

38：檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、課堂觀看

B、自學(xué)活動觀看

C、作業(yè)分析

D、問卷調(diào)查

E、學(xué)業(yè)考試

39：20世紀(jì)20年月到50年月末，是教育心理學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、初創(chuàng)時(shí)期

B、進(jìn)展時(shí)期

C、成熟時(shí)期

D、完善時(shí)期

40：最古老也是應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、爭論法

B、談話法

C、講授法

D、實(shí)踐法

41：當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)思想是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)試教育

B、素養(yǎng)教育

C、特別教育

D、終身教育

42：在歐洲的中世紀(jì)教育，最受重視和敬重的教育是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、培育僧侶人才的教育

B、宗教教育

C、騎士教育

D、世俗教育

43：依據(jù)《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》的規(guī)定，下列關(guān)于我國教育進(jìn)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說法不正確的是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、全面實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化

B、形成惠及全民的公正教育

C、健全布滿活力的教育體制

D、構(gòu)建體系完整的終身教育

44：測驗(yàn)前的方案包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、確定測驗(yàn)的目的

B、確定測驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、列出測驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容

D、寫下考試方案或細(xì)目表

E、選擇適合的題型

45：通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、技能

46：庫姆斯和伊里奇都是非制度化教育思潮的代表人物。（）

推斷題

對

錯

47：我國義務(wù)教育教學(xué)方案的基本特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性

B、綜合性

C、普遍性

D、基礎(chǔ)性

E、特別性

48：內(nèi)化是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過應(yīng)用不同形式的內(nèi)化，可以使個體把握某種技能。一般來說，隨著內(nèi)化的深化，動作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會逐步提高。

推斷題

對

錯

49：同學(xué)們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W(xué)習(xí)和工作或者完成某項(xiàng)任務(wù)的過程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、競爭

B、合作

C、爭論

D、對話

50：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激～反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

51：每當(dāng)想起劉胡蘭、黃繼光等英雄人物，就會喚起同學(xué)對那種堅(jiān)貞不屈行為的仰慕之情，并激勵著同學(xué)去戰(zhàn)勝困難，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺的道德情感

B、認(rèn)知的道德情感

C、想象的道德情感

D、倫理的道德情感

52：任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）

推斷題

對

錯

53：維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在進(jìn)展前面”的含義是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提前講授下一階段才能把握的內(nèi)容

B、教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的進(jìn)展水平

C、教學(xué)的重要任務(wù)是制造最近進(jìn)展區(qū)

D、依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)

54：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過觀看他人某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)在強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、無意強(qiáng)化

55：依據(jù)評價(jià)的時(shí)間和作用分類，可將教學(xué)評價(jià)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、肯定評價(jià)

B、形成性評價(jià)

C、總結(jié)評價(jià)

D、性對評價(jià)

E、診斷性評價(jià)

56：成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的是畫面意義。這反映的知覺特性是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理解性

B、選擇性

C、恒常性

D、整體性

57：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

58：老師課堂上的多余動作、過分緊急、思維滯遲都是教學(xué)技能不良的表現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

59：以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師素養(yǎng)

B、心理素養(yǎng)

C、教學(xué)力量

D、教育機(jī)靈

60：課堂教學(xué)基本階段的程序支配方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、漸進(jìn)式

B、開門見山式

C、交替式

D、情感式

E、規(guī)律式

查看答案

1：答案B

解析診斷性評價(jià)又稱預(yù)備性評價(jià)，是在教育活動開頭之前或教育活動進(jìn)行之中對同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備狀況或特別困難進(jìn)行的評價(jià)，是對教學(xué)活動的預(yù)備。為了分班、分組的目的多采納診斷性測驗(yàn)的方式，這樣比較科學(xué)。故選B。

2：答案A,B,C,D

解析(一)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；1．從教育內(nèi)容的角度說，老師是傳授者，同學(xué)是接受者；2．同學(xué)主體性的形成，既是教育的目的，也是教育勝利的條件；3．指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)的目的是促進(jìn)同學(xué)的自主進(jìn)展。(二)師生關(guān)系在人格上是民主公平的關(guān)系；1．同學(xué)作為一個獨(dú)立的社會個體，在人格上與老師是公平的；2．嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種伴侶式的友好關(guān)心的關(guān)系。(三)師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。1．師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人——人關(guān)系；2．老師對同學(xué)的影響不僅僅是學(xué)問上的，智力上的影響，更

3：答案A,C

解析：

4：答案A

解析發(fā)散思維又稱求異思維，是制造性的核心。

5：答案D

解析依據(jù)耶基斯一多德森定律，最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān);任務(wù)較簡單，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

6：答案D

解析：

7：答案A,B,C

解析教育終身化是現(xiàn)代才消失的，教育的象征性功能是古代教育的特點(diǎn)。

8：答案C

解析：

9：答案A

解析：

10：答案正確

解析：

11：答案D

解析：

12：答案C

解析教育目的是教育主體對于其所盼望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，詳細(xì)說來就是對教育所要培育人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。所以，教育目的要回答的是“教育要培育什么樣的人”這樣一個根本問題。

13：答案D

解析：

14：答案D

解析Excel2022中，可以將工作表移動或復(fù)制到工作簿內(nèi)的其他位置或其他工作簿中。

15：答案D

解析題干描述的是老師作為教育實(shí)踐討論者在教育教學(xué)中的表現(xiàn)。

16：答案A,B,C,D

解析生產(chǎn)力對教育起打算作用，表現(xiàn)在：打算教育進(jìn)展的規(guī)模和速度、制約教育結(jié)構(gòu)的變化、制約教育的內(nèi)容和手段、打算教育的進(jìn)展水平。

17：答案A,B,C,E

解析：

18：答案D

解析：

19：答案C

解析：

20：答案A

解析：

21：答案錯誤

解析：

22：答案B

解析：

23：答案A

解析前運(yùn)算階段的兒童，思維的典型特點(diǎn)是自我中心性。

24：答案A

解析測量是用數(shù)學(xué)方式對人的行為的描述。教學(xué)過程中的測量是用數(shù)學(xué)的方式對同學(xué)學(xué)習(xí)行為的描述。

25：答案A

解析：

26：答案D

解析蘇格拉底在教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)促使同學(xué)自己進(jìn)行思索得出結(jié)論，從這個意義上說，蘇格拉底最早提出了發(fā)覺法。

27：答案A

解析外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按同學(xué)的力量或?qū)W習(xí)成果編班。

28：答案D

解析文段的大意如下：對于負(fù)面新聞，好的報(bào)道者采納好的處理方式，有好的新聞效果；差的報(bào)道者采納差的處理方式，有差的新聞效果。所以意在說明，一名新聞工應(yīng)當(dāng)像優(yōu)秀的新聞工學(xué)習(xí)，采納樂觀的視角處理負(fù)面新聞。

29：答案C

解析：

30：答案A

解析：

31：答案錯誤

解析：

32：答案A,B,C,D

解析兒童不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并且受到特殊愛護(hù)，這是《兒童權(quán)利公約》的核心精神，體現(xiàn)這一精神的原則包括ABCD四項(xiàng)。

33：答案A,B,E

解析：

34：答案A,B,C,D,E

解析略。

35：答案B,D

解析：

36：答案B

解析：

37：答案C

解析德育內(nèi)容的確定要受到教育的內(nèi)部和外部多種因素的制約。所以學(xué)校德育工作不能只注意外部環(huán)境的調(diào)整。

38：答案A,C,E

解析：