XX以下是出guoguo一、教學(xué)目標(biāo)生疏手卷這種國畫形式并初學(xué)其賞識方法。通過小組合作探究，學(xué)會描述作品表現(xiàn)的場景和內(nèi)容，表達(dá)自己的感受和生疏。感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深以及古代畫家高度精純的繪畫功力。二、教材分析《清明上河圖》作為中國十大傳世名畫之一，是一幅具有重要12界繪畫史上都是獨一無二的。本課屬于“賞識?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在引導(dǎo)學(xué)生更好地了解中國畫長卷的藝術(shù)魅力及其所包含的古代都市的商業(yè)、民俗、建筑、交通工具等歷史文化信息。四年級的學(xué)生對查找長卷中的興趣點進展細(xì)致觀看、爭論、爭論，從中感悟中國傳統(tǒng)文化的博大精深，同時提高鑒賞力量和口語表達(dá)力量。三、教學(xué)重點、難點。重點：學(xué)會描述作品表現(xiàn)的場景和內(nèi)容，表達(dá)自己的感受和認(rèn)識。難點：對古代建筑、人物服飾、風(fēng)俗活動的了解。四、教學(xué)設(shè)計課前預(yù)備(學(xué)生)毛筆、墨、水、長條宣紙。(教師)課件、長卷復(fù)制品、畫卷局部打印稿、作業(yè)紙。教學(xué)過程1.猜一猜，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道古代城市里的人們是怎樣生活的嗎?(學(xué)生自活面貌。出示課題：清明上河圖。2.看一看，感知體驗。讓我們開放畫卷，跟隨畫面的場景，體驗視覺賞識之旅吧。課件出示《清明上河圖》動態(tài)展現(xiàn)圖。(1感受?(3)了解長卷的表現(xiàn)形式和賞識方式。長卷因是橫幅且畫面窄長，不能懸掛，只能用手展閱，故又名“手卷”、“圖卷”。這幅五米多長的《清明上河圖》分為三個段落，首段是汴京郊野的風(fēng)光，中段描繪了繁忙的汴河碼頭，后段展現(xiàn)了吵鬧的城區(qū)街道。賞識長卷，一般是放在書案上手握長卷兩頭從右至左的挨次開放403.探一探，細(xì)品互說。分發(fā)長卷各段落的打印稿，四人小組認(rèn)真觀看畫作，選擇自己感興趣的內(nèi)容(如人物、動物、建筑、船舶等)認(rèn)真觀看、爭論爭論，完成作業(yè)紙。各小組代表結(jié)合畫作進展全班溝通反響，教師補充總結(jié)。4.學(xué)一學(xué)，嘗試實踐。教師示范國畫白描法，學(xué)生在長條宣紙上自由臨摹長卷中的人或物。5.評一評，展現(xiàn)評價。將學(xué)生作業(yè)組合成長卷形式，并添加背景，進展展現(xiàn)評價。6.拓展?！肚迕魃虾訄D》摹本很多，最為著名的有明代畫家仇英仿本，現(xiàn)為遼寧省博物館藏。還有清代乾隆年間由清官畫院五位畫家陳枚、孫祜、金昆、戴洪、程志道合作畫成的清院本，現(xiàn)藏于臺灣臺北故宮博物館。五、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》內(nèi)容、特點。3、學(xué)習(xí)專題爭論，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。教學(xué)重點感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點。教學(xué)預(yù)備和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師預(yù)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)預(yù)備光盤或制作課件。課時安排教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入課，激發(fā)興趣導(dǎo)語：在我國絢爛的藝術(shù)珍寶中，《清明上河圖》是一顆燦爛有些什么特點?《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆美麗，描寫生動，大家肯定會寵愛的。二、快速閱讀，整體感知教師要求學(xué)生依據(jù)“閱讀提示”，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，然后小組溝通。問題是：這幅畫到底畫了些什么?它有些什么特點?(答案要點：這幅畫分三局部，第一局部描繪市郊景象，其次局部場面繁雜，而且狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，到達(dá)生動明確，惟妙惟肖的境地。)三、賞讀，開放想象教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文開放想象，盡情地賞識《清明上河圖》中的秀麗風(fēng)光。學(xué)生讀文、看圖、想象。四、美讀，表達(dá)情感教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最寵愛圖的哪一局部，就讀哪一局部的文字，先自己讀，然后讀給其他同學(xué)聽。(朗讀“市郊景象”這局部內(nèi)容，開頭時語調(diào)宜舒緩;朗讀“汴河兩岸”語氣漸趨喧鬧;“繁華街市”更為喧鬧。)其次課時五、尾段導(dǎo)入，了解專題教師：課文最終一段點明白《清明上河圖》的學(xué)術(shù)意義，不僅代社會各方面狀況供給了有價值的形象資料。學(xué)生讀書、思考。六、小組合作，探究專題教師：接下來分小組學(xué)習(xí)，每個小組自定一個專題，如“風(fēng)俗人情”，又如“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等，然后從畫出來。學(xué)生看教師播放的光盤或從畫圖上查找。有條件的可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找。七、班上溝通，適時教導(dǎo)班上匯報時，教師要賜予適當(dāng)教導(dǎo)，特別是學(xué)生簡潔無視的局部，教師要賜予補充;，學(xué)生分析推斷錯的，教師要予以訂正。風(fēng)俗人情：一是玩?；顒?，有野臺戲、耍猴戲、僧侶拳擊、說書、走鋼絲走繩、打花鼓、和尚雜耍、斗百草、傀儡戲、相樸等;二市招類，如特別標(biāo)志(酒簾、飯鋪晃子、接骨店、香蠟鋪、筆墨店、肉、茶點、小吃店)，又如公家機關(guān)市招(官廳、狀元府)。字型、拱型、平板硬橋)、墻、牌坊。道路交通：船(帆船、畫舫、游艇、木筏、渡船、官船);車(獨人際關(guān)系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負(fù)背簍的行腳僧人，問路的外鄉(xiāng)游客，聽說書的街巷小兒，酒樓中狂飲的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人。。