《太陽》教學反思《太陽》教學反思篇一課文用樸實的文字，向我們展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。學習的過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)寫作上的規(guī)律：2──6自然段結構相似。為此，我采用邊扶邊放的辦法，講一個自然段，總結學習本段的方式，其余的段落讓學生分小組自學，再全班交流。這樣提高學生自學的能力，也獲得較高的學習效率。教學中，我抓住開頭和結尾兩個自然段，體會本文含著的意思。讓學生聯(lián)系課文說說：太陽看見了什么，聽說了什么，知道了什么。再聯(lián)系第四課，可以知道，人類還有很多戰(zhàn)爭、饑餓、疾病等災難。既然太陽看到了這么多不平的事，為什么還“微笑著，行走在天上呢”？體會出太陽最愛小朋友的原因──因為太陽從孩子們身上，看到了世界的未來充滿了希望。另外，這兩個段落還讓學生認識排比和擬人這兩種修辭手法的作用，知道把太陽當人來寫，使人感到親切、生動。在學習第三自然段時，讓學生理解“蘇醒、活躍”的意思，再聯(lián)系本課想象春天到了，草木發(fā)芽，大地一片生機勃勃的景象。第七段，先引導學生理解太陽愛哪些小朋友，再理解各種皮膚的小朋友泛指全世界所有的小朋友。至此，明白了要表達的思想：太陽公平、公正地愛每一個小朋友。拓展部分讓學生說幾句問候和感謝太陽的話，學生說的大同小異，沒有創(chuàng)新的思維。《太陽》教學反思篇二人教版小學語文三年級下冊第六單元第21課《太陽》是一篇說明文，本文的教學重點是理解課文內容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣；了解用數(shù)字、比較等方式來說明事物的寫法，并能運用到寫作中。我們在設計本課教學時嚴格根據(jù)學生的學情以及教材的編排目標，把教學重點放在學習方式的傳授上，在此基礎上激發(fā)學生對太陽、對大自然的愛之情。本課分兩個課時完成，各課時的教學內容安排如下：第一課時教學內容：1、初讀課文，了解課文大意。2、指導學生讀好難讀句子或重點段落。3、學習本課生字新詞。能借助漢語拼音讀準生字新詞，能把生字寫得正確、端正、整潔、美觀。第二課時教學內容：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。2、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣3、體會課文怎樣運用列數(shù)字打比方等方式來說明太陽的特點。我校青年教師劉老師對《太陽》一課的每一課時都進行了四次研磨，通過語文科組20位老師的共同努力，教學效果不斷提高，現(xiàn)把研磨過程反思如下一、過程反思1、激趣導入，了解太陽上課伊始，老師用謎語導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，老師現(xiàn)在開一個謎語，看誰最聰明，最快猜出來?！形焕瞎桓眻A面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風。一下子激起了學生的學習興趣，引發(fā)了學生好奇心，為更好地學習課文打好基礎。接著，劉老師以親切的談話切入課題：同學們，說起太陽，我們一定感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。那么，你對于太陽有哪些了解呢？在學生回答的基礎上，老師稍作小結，直奔課文內容：看來，大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解，想更深地了解太陽嗎？我們一起來學習課文〈〈太陽〉〉。2、初讀課文，整體感知讓學生自由讀課文，然后讓學生說說“通過讀書，你知道了什么？”先讓學生自由說后老師作簡單的點撥或小結，這樣有利于教師了解學生對課文的原認知，看看學生通過自讀能獲得哪些信息，能夠讀懂什么，為教師下一步的教學做好鋪墊，更是培養(yǎng)學生自主學習的能力3、重視基礎知識教學，重讀重寫三年級的學生有初步的獨立識字、寫字能力。老師重視引導學生在把生字讀好的基礎上，再把個別需要特別注意的生字提醒學生，把更多的時間留給學生自己寫字，在寫字的過程中記憶生字，提出聽寫任務，讓學生帶著任務學習，提高寫字過程的效率，最后用做練習的方式檢查學生的學習效果，加深印象，鞏固教學效果。4、在想象中激發(fā)求知的情新課標強調“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設較好的自主學習情境。”說明文的教學更應該創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習情。為此，教學導入時，我們播放后羿射日的課件，吸引了學生的注意力，通過問題“后羿真的把九個太陽射下來了嗎？這件事可能發(fā)生嗎”來導入此課，也為下面學生學習太陽的特點做好了鋪墊。5、從整體入手，大膽創(chuàng)新新課程十分注重對學生探究能力的培養(yǎng)，《語文課程標準》明確提出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，要“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。也就是要打破傳統(tǒng)的以講授、灌輸為主，過分強調接受學習，死記硬背，機械訓練的閱讀教學方式，通過營造課堂氛圍、創(chuàng)設情境等條件，指導學生掌握自主探究、合作探究等探究方式，培養(yǎng)學生樂于探究、勤于探究、懂得探究的能力。《太陽》這篇課文結構嚴謹，邏輯性強，中心句“沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界”統(tǒng)領全文，在教學中，我們采用了兩步走的方式，一是為什么說“沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界”，引導學生在文中找出相關的句子，通過課件出示圖片、圖像演示等方式，并讓學生有充分朗讀的時間，以讀代講，以讀促講，理解動物、植物的生長，煤炭的形成，雨雪風等自然現(xiàn)象的形成都與太陽有著密切的關系，深刻地領悟到太陽的重要性；二是太陽和我們的關系那么密切，那它究竟有哪些特點呢？引導學生在文中找出分別描寫太陽遠、大、特點的句子，通過指名讀、范讀、小組讀等多種形式的朗讀感悟太陽遠、大、的特點，并利用語言巧妙地引導學生說說這些句子使用了什么說明方式，引導學生在比較中體會這些說明方式的表達效果，體會課文語言的確與恰當。并在每個環(huán)節(jié)當中都滲透引導學生深刻理解“沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界”。在指導學生背誦第8自然段時，教師先引讀，再引導學生進行段落內容填空，層層深入，由易而難，最終自然而然地背誦這個自然段。6、合作學習，重視個體合作學習一方面培養(yǎng)了學生的團隊神，合作意識，一方面又在合作中在討論，探究，充分表達自己的見解的基礎上，總結大家的共識，得出滿意的答案。教學中，在引導學生理解為什么說“沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界呢？”這一問題時，學生小組討論激烈，匯報時發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學理念。7、拓展深發(fā)文本學生的情感體驗是閱讀教學中的要求，同時也是目標。學生在深刻理解太陽和我們人類的關系十分密切后，讓學生表達對太陽的感激之情，培養(yǎng)學生學會感恩，懂得感恩的情感，并引導學生默讀資料內容，培養(yǎng)他們從資料中獲取、提煉信息的能力。除了課文介紹的知識外，你還了解太陽的哪些知識呢？讓學生各自講述自己了解的課外知識，在此基礎上，讓他們展開想象的翅膀，說說長大后想利用太陽能做些什么？學生異想天開，暢所欲言，從而激發(fā)他們學習科學、探究科學的強烈欲望和興趣。8、讀寫結合本文所采用的列數(shù)字、舉例子等說明方式，不但要求知道其好處所在，還要讓學生懂得學以致用，在以后的寫作中懂得怎么采用多種說明方式把內容寫得更具體更生動。為此，在教學過程中，我們不但讓學生找文章中的說明方式，還讓學生理解其好處，課后讓學生以“我們教室”為題寫一篇作文，讓學生把學到的說明方式運用到寫作上。二、不足之處：1、朗讀指導和訓練還可以再強化一些。俗話說“讀書百遍，其義自見”本次研磨教學中，我們讓學生讀書的機會不少，但學生有感情朗讀，讀出個性這方面的能力還是較不夠。以后我們準備多讓學生聽學生錄音范讀，老師范讀，激勵學生多讀、樂讀等方式提高學生的讀書能力。2、學生的說話能力有待加強教學中，時有出現(xiàn)某些環(huán)節(jié)勿勿而過，或者老師通過不同渠道的指導也無法達到預設的教學效果。主要原因是學生的課外知識面不夠廣，說話能力不夠強，說來說去還是沒說到點子上。《太陽》教學反思篇三在教學本課的時候，我首先指導學生進行介紹他們自己的搜集的相關的關于太陽能水器的知識。學生在介紹的自己搜集的資料活動的能夠鍛煉學生的搜集資料的能力，同時給予學生進行展示的機會，這樣學生就能增加自己的自己自信。同時在學生展示的材料的中，我發(fā)現(xiàn)同學的搜集的材料還是非常的豐富，這些豐富的資料同時給予學生更多的知識和陽光。這樣的活動，我在再以后的教學中，我要更好的加強這方面的活動。同時我發(fā)現(xiàn)進行匯報活動的總是那幾個同學，我現(xiàn)在在組織的過程中需要組織更多的其他的同學進行參與活動。在這個方面的，我需要組織學生進行分組進行合作活動。這個分組不需要太大，我想只需要2個到三個人的小組，小組成員相互合作，共同進行資料的搜集和整理和匯報，這樣能夠提高學生的學習的興趣。這樣一個班大約需要組織15個小組。，小組進行合作學習合作匯報。在學生的小組的合作的過程中，我及時給予學生以指導。有這個小組比較的小，我想不設組長，或者輪流擔任組長，這樣每個學生都能更好的進行訓練。每次課需要指導學生資料的匯報，進行匯報的小組需要一個或者多個小組匯報。在學生進匯報之后，我在主要將最為重要的知識進行總結。這樣的學生能夠重點得到突出。在教師學生進行實驗驗證怎樣擺放的方式時候，我發(fā)現(xiàn)這個時候光照不行。我想在以后的教學中將這一課提前?！短枴方虒W反思篇四為了切實提高我校課堂教學的效率，提高學校的教學質量，提升我們中青年教師的課堂教學水平，打造一支優(yōu)秀的師資隊伍。今日學校組織了課堂教學大賽，我很榮幸能參加這次活動。我講授的內容是三年級下冊第21課《太陽》，它是一篇科普說明文。課文采用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方式介紹了太陽的特點以及太陽與人類的密切關系。因此，我將本課的教學目標定位如下：1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。2、正確流利的朗讀課文，初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方式。3、理解課文內容，了解太陽的相關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。教學重點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方的方式來說明太陽特點的。根據(jù)本課教學需要，我利用課件輔助教學，緊密結合課文而不局限于課文內容，對課文作了準確、生動、詳實的說明及補充，較好地突破了教學重難點。整個課件內容緊扣中心，富有啟發(fā)性，操作簡便，為學生構建了一個自由探究、自主學習的信息平臺。在此課的教學中，我以《種太陽》的歌曲切入課題，接著讓學生談談自己對太陽的了解，使學生感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。想更深地了解太陽嗎？從而引入課文的學習。在學生學習生字詞環(huán)節(jié)，我讓學生通過讀詞語，以及利用學習生字的方式掌握本課需要寫的生字。掃清文字障礙后再繼續(xù)學習太陽的特點。我利用后羿射日的神話故事，讓學生用科學的依據(jù)來解釋后羿不可能射下來太陽，從而自然的過度到太陽遠、大、的特點上來。學生在教師的啟發(fā)下理清了課文的脈絡，知道了太陽的特點，在學習本文說明方式的過程中，生動形象的課間使學生對列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方式有了深刻的認識。教材只是一種憑借，通過這堂課的教學使學生對探究太陽的奧秘產生了極大的興趣，此時，我趁打鐵，引導學生利用網絡或圖書館了解更多的關于太陽的知識，為學生打開了更為遼闊的窗口。當然我這節(jié)課也有不足存在，如：1、朗讀指導、訓練還可以再強化一些。俗話說：“讀書百遍，其義自見?！钡诒敬蔚恼n堂教學中，我似乎忽視了這一點，指名讀，齊讀似乎多了點。其實，我可讓學生通過各種形式的朗讀，如對比讀，小組合作朗讀等形式，使學生在讀中理解，讀中領悟課文的說明方式。2、應做到讀寫結合語文是基礎性，工具性的學科，缺乏寫的語文課堂是不完整的，可能由于上課時間只有30分鐘的原因，我沒能讓孩子充分的寫，有些缺憾。我們應當讓學生在語文學習的過程中既要有聲情并茂的讀，也要有扎扎扎實實實的寫。3、評價方式的較單一這個問題，可能是大多數(shù)男教師的一個通病，課堂上的評價語總是寥寥幾句，沒有女教師那么豐富多樣，沒能很好的調動孩子們的學習積極性。教學是一樣常做常新的工作。今后，我將通過不斷的聽、評課，作課來磨練自己的基本功，學習百家之長，豐富自己的教學策略。《太陽》教學反思篇五設計這個活動的初衷，是想引導孩子大膽想象、大膽裝飾。因此，我的策略運用緊緊圍繞這一初衷。通過情境，啟發(fā)幼兒思維。一方面，以暖洋洋從光芒的情境，給幼兒開啟思考之路。另一方面，以情境性的語言，來感受用不同物品裝飾太陽的有趣，激發(fā)他們送光芒的興趣。本次繪畫活動的難點在于方位的變化，要圍繞太陽，對此，在示范時突出解決方式是強紙旋轉來作畫，這樣能有效的簡化這一難點。在這個活動中，我也存在不足之處：沒有及時捕捉幼兒繪畫時的技巧，如當幼兒畫光芒的時候，雖然形狀不錯，但方式不是很好，可適時介紹更方便的繪畫方式；還有就是雖然將轉紙的解決方式提出，但在真正的指導中卻忽視了這一點，只將重點都集中于光芒的表現(xiàn)形式上。但總體來說：今日的活動中，孩子們的表現(xiàn)還是不錯的，他們能夠結合自己的想法，用不同于老師范例的圖形來裝飾太陽的光芒，說明他們在學習的過程中，有自己的思維的方式，而不是單純的模仿。這也是開展這個活動，所要達到的目標。美術活動，除了技巧上的學習，更要重視幼兒繪畫、創(chuàng)作的興趣的培養(yǎng)?！短枴肥且还?jié)美術活動，而在這一活動中，我覺得目標將幼兒框得太死，所以我就目標進行了一些調整：1、能大膽運用生活中常見事物的圖形，表現(xiàn)太陽的光芒。2、感受用夸張的手法表現(xiàn)太陽光芒的有趣，體驗為太陽送涼快光芒的快樂?！短枴方虒W反思篇六本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的（視）運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。這節(jié)課的教學過程中，我通過猜一猜、畫一畫這兩個小環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)自己對太陽和影子已有的閱歷進行猜、畫，但這并不證明學生的原始認識都是正確的，老師沒有加于肯定或否定，而是讓學生自己想辦法來證明自己的判斷是否正確，并且提出了研究的問題，這樣就揭開了本節(jié)課活動的主要內容和目標，調動了學生探究的積極性，為后面的研究打下了基礎。讓學生在操場上，陽光下，親身經歷畫陽光下物體的影子，觀察影子的特點，預測影子在陽光下的變化，再通過玩踩影子的游戲，讓學生感受到影子給他們帶來的樂趣。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點，讓學生將活動中的感悟認識在自己的頭腦中進行歸納整理。帶領孩子【】們再次觀察物體的影子發(fā)生了變化沒有，與自己的預測相不相符，發(fā)生了怎樣的變化，安排學生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀察到的敘述出來，將感性認識上升到理論認識。最后，讓學生利用課余時間觀察一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律。《太陽》教學反思篇七《太陽》是一篇科普類課文。主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設、比較、比喻等方式，把太陽遠、大、三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關系的密切。在教學這篇課文時，根據(jù)教材和學生的認知特點，我主要發(fā)揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式結合起來?！耙匀藶楸荆l(fā)展學生的主體性”的教學理念，給學生一個開放的學習空間。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將課文每個自然段的內容歸納起來，