PAGEPAGE2語(yǔ)言表達(dá)連貫〔一〕高考頻度：★★★★☆┇難易程度：★★★☆☆1．【2022年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定。，，。，，。這三層功夫就是通常所謂的學(xué)問(wèn)修養(yǎng)，而純粹的趣味必定是學(xué)問(wèn)修養(yǎng)的結(jié)果。①它們的影響有好有壞②我們應(yīng)該根據(jù)固有的資稟性情而加以磨礪陶冶③接收多方的傳統(tǒng)習(xí)尚而融會(huì)貫穿④這三者都是很自然地套在一個(gè)人的身上的⑤不易也不必完全擺脫⑥擴(kuò)充身世經(jīng)歷而加以細(xì)心地體驗(yàn)A．②③⑥④①⑤ B．②⑥③④⑤①C．④①⑤②⑥③ D．④⑤①②③⑥C2．【2022年高考天津卷】以下各句所涉及的年齡，由小到大排列正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()①余自束發(fā)讀書(shū)軒中②豆蔻梢頭二月初③既加冠，益慕圣賢之道④年近知命，位止方州⑤行行向不惑，淹留遂無(wú)成A．③①②④⑤B．③②①⑤④C．②④③①⑤D．②①③⑤④D3．【2022年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門(mén)楣、窗戶上插上柳條。，。，，，。①到達(dá)人丁興旺、身體健康的目的②于是在郊游踏青時(shí)③它便成了人類文化中生命力的象征④人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門(mén)庭和家庭成員身上⑤不會(huì)忘記順便折一些柳條回來(lái)⑥由于柳樹(shù)最先送來(lái)春的消息并且具有旺盛的生殖力A．⑥③④①②⑤B．②⑤①④⑥③C．②④⑥③①⑤D．⑥④②⑤③①A【解析】此題考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力?？忌獯鸫祟}時(shí)，要注重把握語(yǔ)段的主要內(nèi)容、六句話之間的關(guān)系和空格前后內(nèi)容的照應(yīng)問(wèn)題?？崭袂暗膬?nèi)容主要是清明節(jié)的習(xí)俗，即祭掃家墓、插柳等。六句話中，第①句寫(xiě)清明節(jié)習(xí)俗的目的，第②句寫(xiě)清明節(jié)習(xí)俗，第③句寫(xiě)清明節(jié)習(xí)俗的意義，第④句寫(xiě)人們對(duì)清明節(jié)習(xí)俗的期盼，第⑤句寫(xiě)人們?cè)谔で鄷r(shí)的做法，第⑥句寫(xiě)人們插柳的原因。由對(duì)六句話的分析可以看出，六句話都是圍繞“插柳〞這個(gè)習(xí)俗來(lái)寫(xiě)的，按照一般的邏輯關(guān)系，應(yīng)該先交代插柳的原因，再詳細(xì)表述如何插柳及插柳的意義，如此，就能夠判定⑥是扣住前文的“插柳〞的，然后是③，接著是④寫(xiě)人們的期盼，然后是①寫(xiě)插柳的目的，最后是②寫(xiě)人們踏青時(shí)都會(huì)⑤折柳。4．【2022年高考廣東卷】把以下句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕①?gòu)臐h字筆畫(huà)的統(tǒng)計(jì)分布規(guī)律來(lái)看，這種看法是值得商榷的。②不少人認(rèn)為簡(jiǎn)化漢字的理想目標(biāo)是把十畫(huà)以上的字簡(jiǎn)化到十畫(huà)或缺乏十畫(huà)。③為了增強(qiáng)區(qū)別性，對(duì)那些筆畫(huà)較多的非常用字還是不去簡(jiǎn)化為好。④文字的應(yīng)用首先要保證看和讀的方便，要有相當(dāng)?shù)那逦院蛥^(qū)別性。⑤但把筆畫(huà)全部減到十畫(huà)或缺乏十畫(huà)，勢(shì)必增加大量的形近字，給看和讀帶來(lái)困難。⑥其次才是筆畫(huà)簡(jiǎn)單，寫(xiě)起來(lái)省事。A．②①④⑥⑤③B．②①⑤③④⑥C．④⑥②①③⑤D．④⑥③⑤②①A1．析語(yǔ)句。對(duì)題干給出的語(yǔ)句，注重把握它的意思等。比方第4題，就要注重把握六句話分別表述的中心。從對(duì)六句話的分析可以看出，①②表現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)，④⑥是論證自己觀點(diǎn)正確的兩點(diǎn)理由，③⑤那么是解決問(wèn)題的方法等。2．抓標(biāo)志。句與句之間，往往有起銜接作用的語(yǔ)言標(biāo)志詞，如“首先〞“其次〞“開(kāi)頭〞“接著〞等，或者有指代詞及起上下句照應(yīng)作用的詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等。另外，也可能有語(yǔ)法、事理、氣氛等其他起連貫作用的標(biāo)志。這些標(biāo)志詞具體如下：①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的照應(yīng)：或并列或轉(zhuǎn)折或條件或假設(shè)或遞進(jìn)或因果……②暗示性詞語(yǔ)的使用：“換句話說(shuō)〞，表同等關(guān)系，位置在后；“同時(shí)〞表并列，位置在后；“與此同時(shí)、與此相反、反過(guò)來(lái)說(shuō)〞，表并列、相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；“首先、其次、再次〞，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前、后來(lái)、過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)〞，表示時(shí)間先后；“總之、綜上所述、由此看來(lái)〞，表示要提出結(jié)論……③能串聯(lián)文意的指代性詞語(yǔ)、副詞等。④關(guān)鍵詞語(yǔ)、相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。⑤陳述對(duì)象、議論角度一致。3．排小序。句群是圍繞語(yǔ)意中心組合句子的，總是按一定順序，或按時(shí)間、或按空間、或按邏輯聯(lián)系等。在結(jié)構(gòu)關(guān)系方面那么或總分或并列或?qū)舆f或轉(zhuǎn)折等。做這類題目要注意把握每個(gè)語(yǔ)句的根本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再思考層次間的銜接。4．連成句。根據(jù)語(yǔ)意相通、事理相關(guān)的原那么，對(duì)所有語(yǔ)句進(jìn)行排序。排序后，再通讀語(yǔ)段，檢查思路是否清晰并自然貫穿，結(jié)構(gòu)是否相對(duì)完整，句間層次關(guān)系是否恰當(dāng)?shù)?；再加上使用排除法，最終可以確定答案。④因?yàn)?，“過(guò)度維權(quán)〞是刺向醫(yī)患關(guān)系的一把尖刀，既傷人又傷己，其結(jié)果只能是“雙輸〞，而不可能是“雙贏〞⑤但這里有一個(gè)前提，那就是患者及其家屬一定要依法理性維權(quán)，不可拋開(kāi)法律而“過(guò)度維權(quán)〞和“過(guò)激維權(quán)〞。①我們知道，出于不同的創(chuàng)作個(gè)性，作家們?cè)诿枥L相同對(duì)象時(shí)，筆下也各有千秋②創(chuàng)作個(gè)性極大地影響著作家的創(chuàng)作活動(dòng)③影響著作家去構(gòu)建獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)世界④是作家個(gè)人氣質(zhì)、人格精神、審美情趣、藝術(shù)才能等因素共同作用的結(jié)果⑤從根本上說(shuō)，文學(xué)風(fēng)格取決于作家的創(chuàng)作個(gè)性⑥朱自清和俞平伯同舟共游秦淮河，皆以?槳聲燈影里的秦淮河?為題抒發(fā)感懷，卻成就了旨趣大異的兩篇名作9．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是〔〕詩(shī)是很講究意境的。所謂“煉句不如煉字，煉字不如煉意〞“詩(shī)貴意境〞等，講的就是詩(shī)的意境的重要性。，。，。，。詩(shī)人徐志摩在?再別康橋?中，就將自己多年對(duì)母校的感情濃縮在凝練的詩(shī)句中，融化到一些富有個(gè)性特色的形象和想象中間。①意境的創(chuàng)造②意境的形成③意境就是詩(shī)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象感受以后產(chǎn)生的一種情懷④它的全部奧秘在于外部世界即境的心靈化與內(nèi)部世界即意的具象化⑤是詩(shī)人為源于生活的情意尋找一個(gè)更為典型的藝術(shù)環(huán)境的藝術(shù)實(shí)踐⑥是詩(shī)人的思想感情對(duì)客觀事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化的具體表現(xiàn)A．④③①⑥②⑤ B．②⑥①⑤③④ C．③④②⑥①⑤ D．③④①⑥②⑤【解析】【解析】【解析】【解析】【解析】【解析】9．C【解析】A、DB今日收獲如何？總結(jié)一下吧！