期末學(xué)校教學(xué)總結(jié)期末學(xué)校教學(xué)總結(jié)篇1光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作已結(jié)束。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三班級(jí)（3）班、（4）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，96個(gè)孩子活潑可愛(ài)，聰慧伶俐，各顯特長(zhǎng)。訓(xùn)練教學(xué)工作中，在大家的指導(dǎo)和關(guān)懷下我圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)?？偟膩?lái)說(shuō)，雖說(shuō)付出了很多艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅，更是讓自己日益走向成熟，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一小結(jié)，借以促進(jìn)提升。教學(xué)方面一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提升學(xué)生語(yǔ)文力氣語(yǔ)文是一門(mén)布滿思想、布滿才智的學(xué)科。課堂上我常常接受學(xué)生自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)辯、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的制造力氣。并在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，制造歡快，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（一）、重視學(xué)生新課的導(dǎo)入在教學(xué)中，我特別重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。教學(xué)時(shí)接受敘述故事的方式導(dǎo)入，接受激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念，猜謎語(yǔ)等形式來(lái)引發(fā)設(shè)計(jì)，這樣一來(lái)比起簡(jiǎn)潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。（二）、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)力氣，活躍學(xué)生思維在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見(jiàn)。在思考爭(zhēng)辯中，我只做穿針引線，奇異點(diǎn)撥，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的”問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再加之對(duì)課文《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學(xué)生。小組協(xié)商怎么匯報(bào)，這種方式既熬煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)，又能在這種共享中相互學(xué)習(xí)。雖然是第一次用這種方式，但是從孩子們專(zhuān)注的傾聽(tīng)中能感受到孩子的寵愛(ài)喝感動(dòng)。作文點(diǎn)評(píng)，不再是老師的獨(dú)角戲，孩子們?cè)谧约旱墓蚕怼⒃u(píng)比中有進(jìn)步，有收獲。讓朗讀浸潤(rùn)人生精確?????的說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是在上學(xué)期，我真實(shí)的感受到孩子們的朗讀愛(ài)好越來(lái)越低，表現(xiàn)在晨讀時(shí)聲音低，而且拖長(zhǎng)音現(xiàn)象嚴(yán)峻，部分學(xué)生光張嘴，不出聲。這樣引起的后果就是越讀越?jīng)]勁，讀書(shū)沒(méi)有感情，就是口語(yǔ)表達(dá)時(shí)也消逝一般話夾雜方言。為了處理這個(gè)問(wèn)題，首先，調(diào)整晨讀，鼓舞和引導(dǎo)孩子大聲、有感情、有節(jié)奏的朗讀，而且在巡視中傾聽(tīng)每個(gè)孩子的聲音，賜予指導(dǎo)。同時(shí)，在第一周沒(méi)有講課，而是和孩子們規(guī)劃在家朗讀內(nèi)容。假如在家讀完了第一遍，就在我那里登記，讀到第三遍的時(shí)間，由老師抽測(cè)，確定朗讀分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行第二輪的朗讀，直到第三遍，朗讀。將三次分?jǐn)?shù)累積，選出前10名嘉獎(jiǎng)。今日對(duì)于朗讀狀況進(jìn)行了調(diào)查，有些孩子已經(jīng)讀到了第三單元，也有部分孩子還沒(méi)有行動(dòng)。和家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)在家做好監(jiān)督工作。語(yǔ)文怎么上從本周開(kāi)始，我們開(kāi)始了語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅，具體施行如下：首先，布置單元預(yù)習(xí)作業(yè)，將課文自讀兩遍，標(biāo)注自然段，劃誕生字詞，將樂(lè)園和配套練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)自主預(yù)習(xí)。一周兩個(gè)單元，第一課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)生字詞。將自己在聽(tīng)寫(xiě)中出錯(cuò)的標(biāo)注。重點(diǎn)練習(xí)。每個(gè)小組自主選擇溝通的課文，溝通內(nèi)容為課后習(xí)題，寫(xiě)作方式，樂(lè)園和配套上緊扣課文主旨的題目，同時(shí)在匯報(bào)中穿插《第二語(yǔ)文》，小組匯報(bào)重點(diǎn)主要放在時(shí)間要緊湊，表達(dá)要清楚。接受3課時(shí)加上1個(gè)晨讀溝通完畢。一個(gè)課時(shí)處理日積月累和回憶拓展。晨讀中誦讀《第二語(yǔ)文》和《故事七十首》，每周五的第六課時(shí)預(yù)習(xí)下兩個(gè)單元。進(jìn)行詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰，和課后習(xí)題的思考。周末再進(jìn)行復(fù)習(xí)夯實(shí)。期末學(xué)校教學(xué)總結(jié)篇10緊急勞碌的一學(xué)期今日最終可以結(jié)束，回憶一學(xué)期的教學(xué)工作，既感到了勞碌中的充實(shí)，緊急中的歡快，又深深體會(huì)到了收獲中分散的是汗水與感動(dòng)。本學(xué)期我校重點(diǎn)工作連續(xù)以教學(xué)為中心，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為原則，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)課程方案，課堂教學(xué)常規(guī)，抓好教學(xué)監(jiān)控。依照預(yù)定方案圓滿地完成了本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：一、讓師生成為規(guī)范教學(xué)的受益者。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，是提升教學(xué)質(zhì)量的基本保證。在學(xué)校統(tǒng)一布置下，本學(xué)期各學(xué)科組從教學(xué)方案；備課與教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)；作業(yè)布置與批改；測(cè)試與質(zhì)量分析等方面都進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范和要求。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們深深地體會(huì)到，要提升課堂教學(xué)效率，務(wù)必?要按學(xué)科抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們首先進(jìn)行了以下規(guī)范：1、規(guī)范集體備課。主管主任深化年組把關(guān)掌舵，做到“精雕細(xì)琢”，本學(xué)期我們連續(xù)接受互動(dòng)式集體備課模式，要求老師把備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。數(shù)學(xué)老師在共享電子教案，重視教學(xué)反思的同時(shí)，重視集體備課，在爭(zhēng)辯、碰撞中逐步總結(jié)成功的做法和閱歷，使電子教案既實(shí)效又靈敏，既減輕抄教案帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，又能提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文老師重視把握教材編排體系、掌握基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。一篇文章要抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，掌控關(guān)鍵、細(xì)心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，將每一篇文章當(dāng)做閱讀篇目來(lái)完成，在閱讀教學(xué)中凸顯語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)更具實(shí)效性。科任學(xué)科每月一次的同學(xué)科跨年段集體備課，主要以主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、互助探討爭(zhēng)論為主，融合大家才智,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。9月20日劉主任組織1-6班級(jí)品德與社會(huì)的全體老師進(jìn)行集體備課。大家深深地感受到在課堂中老師自己無(wú)法處理的問(wèn)題，可以在集體商討中，尋求到好方式。大家把在平常教學(xué)中的好的教學(xué)設(shè)計(jì)，好的教學(xué)資料進(jìn)行匯合共同共享，這樣既能更好的關(guān)懷老師在課堂中開(kāi)展不同形式的教學(xué)，也使本學(xué)科教學(xué)在集體備課中收到較好的效果。集體備課我們按教研組長(zhǎng)的分工，按單元備課，組內(nèi)實(shí)行資源共享；做到超前一周備課，教案后有反思或后記，教案帶進(jìn)課堂。備課時(shí)堅(jiān)守定時(shí)、定點(diǎn)、定要求、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；有方案、有記錄、有總結(jié)；每位老師再依據(jù)自己班的狀況進(jìn)行教前修改，都能做到二次備課。2、規(guī)范課堂教學(xué)。在規(guī)范老師課堂教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們更加規(guī)范老師的課堂教學(xué)過(guò)程。我們要求老師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面對(duì)全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到“輕負(fù)高效”的教學(xué)效率。從一學(xué)期的推門(mén)課檢查來(lái)看，各科老師主動(dòng)鉆研新課程的教學(xué)理念，有意識(shí)運(yùn)用新的教學(xué)手段和教學(xué)方式，主動(dòng)關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，很多新課程理念已經(jīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)化為老師的教學(xué)行為。通過(guò)聽(tīng)課，我們發(fā)覺(jué)很多老師的課，有許多教學(xué)環(huán)節(jié)給我們留下了很深的印象。比如張艾文、解君、馬繼蘭、王艷波、李淑琴、王巖等老師具有很強(qiáng)的課堂教學(xué)駕馭力氣,課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)把握得特殊好；任莉君、龐桂芬、張紅麗、李仲平、王蕊、薛墨朵、宮玉玲、劉文慧等老師教學(xué)基本功扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)，擅長(zhǎng)組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中；解君、楚靜、左艷紅、張杰、陳穎、劉靜、祖莉芳老師具有靈敏駕馭課堂的力氣，始終留意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，擅長(zhǎng)用生動(dòng)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3、規(guī)范質(zhì)量監(jiān)控。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，我們保持“重平?！薄ⅰ氨热省保案衤剩瑑?yōu)秀率，提升率）、“看起點(diǎn)比提升”的原則。月檢測(cè)和單元檢測(cè)準(zhǔn)時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，每次考查后，學(xué)校都將《學(xué)科成果統(tǒng)計(jì)分析表》發(fā)到每位老師手中，各備課組的老師都要坐下來(lái)，認(rèn)真就每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)后進(jìn)生的具體狀況仔細(xì)地分析，總結(jié)成功的閱歷和失敗的教訓(xùn)，分析每位后進(jìn)生學(xué)問(wèn)的掌握狀況，溝通各自改進(jìn)的措施，努力做到考一次，爭(zhēng)論一次，提升一次。為了強(qiáng)化對(duì)老師的備、講、批、輔、考的動(dòng)態(tài)管理，本學(xué)期我們照舊以隨時(shí)抽查為主，集中檢查為輔的方式，對(duì)老師的備課、指導(dǎo)、批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行量化，接受事先不打招呼，推門(mén)聽(tīng)課的形式，以真實(shí)掌握老師課前備課的狀況。我們還規(guī)定每位教學(xué)負(fù)責(zé)人每周聽(tīng)課不少于2節(jié)、每周主管班級(jí)的集體備課務(wù)必?加入、其他教學(xué)常規(guī)檢查每周不少于2次，每周監(jiān)督檢查結(jié)果都要公示于眾。通過(guò)一學(xué)期的跟蹤記實(shí)，正副校長(zhǎng)代課共計(jì)65節(jié)，聽(tīng)課共計(jì)107節(jié)；每位訓(xùn)練主任聽(tīng)課50余節(jié)、備課指導(dǎo)31節(jié)、先后進(jìn)行了2次教案抽查，3次作業(yè)檢查、1次課堂筆記檢查、成長(zhǎng)記錄袋檢查評(píng)比共計(jì)2次、成長(zhǎng)腳印?????檢查1次、共組織教研活動(dòng)8次，主動(dòng)關(guān)注試卷講評(píng)從試卷綜合分析各階段的教學(xué)狀況并組織質(zhì)量分析共6次，每次活動(dòng)結(jié)束都有總結(jié)有落實(shí)，保證了教學(xué)工作的有序，良性發(fā)展。二、讓扎扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)實(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)夯實(shí)孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。1、為了讓傳統(tǒng)美德根植于學(xué)生幼小的心靈，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在上學(xué)期經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)上，新學(xué)期伊始就進(jìn)行了誦讀《弟子規(guī)》的評(píng)比與驗(yàn)收活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)相誦讀中規(guī)范自己的言行舉止，從而養(yǎng)成較好的日常行為規(guī)范。剛剛步入一班級(jí)的學(xué)校生，在班主任老師的帶領(lǐng)下每日也早早誦讀《弟子規(guī)》，促使他們從幼兒園的“小伴侶”向“學(xué)校生”的快速轉(zhuǎn)化，從而更好的適應(yīng)學(xué)校生活。2、連續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。盡管本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短暫而緊急，但“第二屆讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)仍如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。各語(yǔ)文老師據(jù)本年段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生愛(ài)好制定了切實(shí)有效的讀書(shū)方案，方案內(nèi)容很詳實(shí)，既有誦讀經(jīng)典詩(shī)文、也有積累背誦；還推舉當(dāng)下學(xué)生和家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的書(shū)目，并支配每日閱讀的時(shí)間，進(jìn)行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的歡快，積累詞匯，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀習(xí)慣，沐浴在濃濃的書(shū)香中。另外我們的老師還主動(dòng)組織學(xué)生加入由海拉爾區(qū)圖書(shū)館主辦的第二屆青少年讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)——“品嘗書(shū)香”為主題的書(shū)簽制作競(jìng)賽活動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下，有的學(xué)生把書(shū)簽設(shè)計(jì)成自己寵愛(ài)的卡通形象，有的設(shè)計(jì)成書(shū)的形狀，還有的在書(shū)簽上寫(xiě)上勤奮讀書(shū)的格言和名句。新穎而又有內(nèi)蘊(yùn)的書(shū)簽增加了學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)趣,既減輕了視覺(jué)疲乏,還有助于學(xué)生對(duì)書(shū)中內(nèi)容的思索。此次活動(dòng)我校贏得了海區(qū)第二屆讀書(shū)節(jié)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，四名學(xué)生分別獲得金、銀、銅獎(jiǎng)。解君老師每日利用早自習(xí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。短短四個(gè)月學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣，每日早自習(xí)即使沒(méi)有老師學(xué)生也能安靜悄悄開(kāi)始讀書(shū)。每日三分鐘學(xué)生的背誦呈現(xiàn)、每日寫(xiě)2句話、每日寫(xiě)一段話，讓孩子們將每日的閱讀積累逐步變成了一種習(xí)慣，實(shí)實(shí)在在地讓孩子們?cè)陂喿x中收獲了喜悅，收獲了成功。劉主任主持編輯的“六年二班語(yǔ)文專(zhuān)刊《繁星筆會(huì)》”，協(xié)作課堂教學(xué)，從訓(xùn)練的角度辦報(bào)，目前已完成9期。版面豐富融語(yǔ)文話題、心靈隨想、好書(shū)推舉、課堂精彩片段、名人名言、習(xí)作大展臺(tái)、老師寄語(yǔ)等欄目，面對(duì)全體學(xué)生發(fā)表內(nèi)容健康、形式豐富多樣、語(yǔ)言生動(dòng)活潑的好文章，為學(xué)生供應(yīng)了發(fā)表習(xí)作、溝通思想的園地。3、為迎接“海區(qū)一班級(jí)拼音驗(yàn)收”工作，我校一班級(jí)四位老師緊鑼密鼓、加班加點(diǎn)地指導(dǎo)。訓(xùn)練處組織了拼音過(guò)關(guān)檢測(cè)，試題的掩蓋面比較廣，考察形式新穎，圖文并茂，從檢測(cè)成果看不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了質(zhì)的飛躍。10月下旬加入海區(qū)一班級(jí)拼音統(tǒng)一驗(yàn)收，雖沒(méi)按校排名，但我校成果很令人滿意。4、口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)力氣、提升運(yùn)算技能的好方式。1-6班級(jí)“口算百題檢測(cè)”，讓老師和學(xué)生充分熟識(shí)到口算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的.重要內(nèi)容之一。11月“數(shù)學(xué)活動(dòng)月”的開(kāi)展，再次掀起高效課堂的熱潮，本次活動(dòng)主要是針對(duì)后進(jìn)生，通過(guò)基礎(chǔ)問(wèn)題解答方式的呈現(xiàn)，讓我們進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)后進(jìn)學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)的學(xué)習(xí)狀況和成果提升的狀況，同時(shí)也使這些對(duì)數(shù)學(xué)望而卻步的孩子，對(duì)數(shù)學(xué)建立了信念，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。5、1-6班級(jí)的百字檢測(cè)，不僅考察學(xué)生記憶生字的狀況，更是考察學(xué)生是否能按筆畫(huà)規(guī)律寫(xiě)字、寫(xiě)字時(shí)是否留意間架結(jié)構(gòu)。從檢測(cè)的成果看絕大多數(shù)學(xué)生，能將字寫(xiě)正確，但把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀還需要各位語(yǔ)文老師的悉心指導(dǎo)和耐心的訓(xùn)練。三、讓課堂教學(xué)爭(zhēng)論成為提升老師教學(xué)力氣的抓手。為了進(jìn)一步推動(dòng)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，本學(xué)期我們連續(xù)以課堂教學(xué)爭(zhēng)論為抓手。開(kāi)學(xué)的第二天，主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)就深化課堂聽(tīng)課，開(kāi)始了一貫而終的隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，這次活動(dòng)涵蓋了全部學(xué)科，直至12初整整進(jìn)行了4個(gè)月。課后主管領(lǐng)導(dǎo)們準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，時(shí)刻為老師課堂教學(xué)把脈診治，使老師們收益良多!9月初“青年老師爭(zhēng)論課”緊緊圍繞提升課堂教學(xué)的有效性，為青年老師的快速成長(zhǎng)搭建了互動(dòng)溝通的平臺(tái)。王蕊、竇玉欣、蘭愛(ài)英、馮薇四位老師身先士卒、一展風(fēng)采為老師們示范做靶。課后，市教研室賈老師、樊老師、代老師針對(duì)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)，做了準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)，并為老師們今后的教研、教學(xué)提出了新的要求，使全部聽(tīng)課老師受益匪淺!此次活動(dòng)的開(kāi)展讓我們欣喜地看到，我校青年老師日常工作中的極大熱忱與較好的敬業(yè)精神。幾位做課老師教學(xué)中能把新的教學(xué)理念與現(xiàn)代訓(xùn)練信息技術(shù)有機(jī)地整合起來(lái)，在不斷的反思和思索中培養(yǎng)起自信，已逐步成為我校課堂教學(xué)的中堅(jiān)力氣。今年十月我校有10位年輕老師加入海區(qū)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的評(píng)眩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視,反復(fù)聽(tīng)課，嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)校骨干老師也自愿與他們結(jié)成對(duì)子，全面加入備課，對(duì)教學(xué)中消逝的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)賜予以訂正、評(píng)析進(jìn)而反復(fù)推敲教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括課件出示的時(shí)間，練習(xí)題的設(shè)計(jì)逐一進(jìn)行了改進(jìn)。王堯主任的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在玩耍中嘗試發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在小組合作爭(zhēng)論中處理問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)成功的歡快；王蕊老師的數(shù)學(xué)課，能夠誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，體現(xiàn)因材施教；馮薇老師的數(shù)學(xué)課，適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)真思考、自行探究、主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加入學(xué)問(wèn)的創(chuàng)建過(guò)程中；蘭愛(ài)英、竇玉欣兩位老師的語(yǔ)文課，適時(shí)點(diǎn)撥，循循善誘，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用；張立新的《品德與社會(huì)》，通過(guò)老師的搭橋引路，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，在實(shí)現(xiàn)熟識(shí)飛躍的同時(shí)，思維也得到拓展；祖莉芳老師的《信息技術(shù)》、劉靜老師的《科學(xué)》課，奇異的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生合作探究意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣，得到了學(xué)生的寵愛(ài)和歡迎；銀壯老師的體育課，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、布滿愛(ài)心的課堂氛圍，受到了評(píng)委的好評(píng)；賈蕊老師的美術(shù)課，老師和學(xué)生開(kāi)展了生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)學(xué)校，在交際中制造，并把鼓舞和竟?fàn)帋нM(jìn)課堂。幾位參評(píng)老師就像競(jìng)相開(kāi)放的小花，在努力求索中變得更加健壯。四、校本教材使用和課題爭(zhēng)論。結(jié)合教研室課題要求校本教材《寫(xiě)字》和課本配套使用已近兩年之久；一、二班級(jí)數(shù)學(xué)校本教材《數(shù)學(xué)樂(lè)園》及一、二班級(jí)英語(yǔ)校本教材，結(jié)合學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，圖文并茂，學(xué)練結(jié)合收到較好效果。目前已向上級(jí)部門(mén)申報(bào)了三個(gè)課題，其中《培養(yǎng)學(xué)校生心理健康的有效措施》已在呼倫貝爾市審批立項(xiàng)，此課題開(kāi)始施行以來(lái)，我們始終與呼倫貝爾學(xué)院的訓(xùn)練心理系保持著親熱的聯(lián)系，他們?cè)趯?zhuān)業(yè)上賜予了我們指導(dǎo)與關(guān)懷，讓我們心理課題的施行更加具有實(shí)效性，相關(guān)檔案整理后續(xù)材料搜集工作，韓葳主任始終在做。今年9月《學(xué)校低班級(jí)課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成的爭(zhēng)論》已在內(nèi)蒙古自治區(qū)審批立項(xiàng)，相關(guān)檔案材料搜集整理工作由王瑤主任負(fù)責(zé)。一學(xué)期的工作千頭萬(wàn)緒，今日的總結(jié)也只是一個(gè)點(diǎn)，對(duì)于工作中取得的成果，我們將戒驕戒躁，扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)有序的連續(xù)進(jìn)行；對(duì)于工作中的問(wèn)題，我們將冷靜思考，查找最有利的捷徑，披荊斬刺，毫不放棄。正如屈原所說(shuō)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。期末學(xué)校教學(xué)總結(jié)篇11這一學(xué)年來(lái)，在《廣告理論與實(shí)務(wù)》學(xué)科教學(xué)工作中，始終保持黨的訓(xùn)練方針，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的制造力氣，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。工作責(zé)任心強(qiáng)，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的分工，主動(dòng)做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，廣泛獲得各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提升，從而不斷提升自己的教學(xué)水平。面對(duì)全體學(xué)生，教書(shū)育人，力爭(zhēng)做到“把立德樹(shù)人作為訓(xùn)練的根本任務(wù)”，“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐力氣”為己任，現(xiàn)在順當(dāng)完成了《廣告理論與實(shí)務(wù)》訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。在本學(xué)年之初，在我黔東南德才科技職業(yè)學(xué)校接手《廣告理論與實(shí)務(wù)》這門(mén)課程，初為人師，這讓我深刻的意識(shí)到，一個(gè)優(yōu)秀的講課老師，不僅要有深厚的專(zhuān)業(yè)理論功底，還要具有高水準(zhǔn)的課堂講課技巧。為此，我特地給這個(gè)學(xué)期做了一些總結(jié)。一、自身素養(yǎng)的提升。首先，“身體是革命的本錢(qián)”，強(qiáng)化熬煉身體的同時(shí)還要強(qiáng)化文化素養(yǎng)，保住革命的本錢(qián)。假如說(shuō)學(xué)生是樹(shù)木的枝葉，那么老師應(yīng)當(dāng)就是樹(shù)木的根，枝葉的繁茂取決于根系的粗大，以及葉的光合作用力氣。這一點(diǎn)我始終堅(jiān)信，是金子也要得被檫亮了才能發(fā)刺眼?！皫熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也”。這就要求我作為一個(gè)老師要不斷的學(xué)習(xí)，拓展自身的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域。講課時(shí)以課本為藍(lán)本，輻射課外的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生在這一學(xué)問(wèn)領(lǐng)域當(dāng)學(xué)校會(huì)融會(huì)貫穿，才不會(huì)使敘述的內(nèi)容呆板，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，盡量讓學(xué)生可以聯(lián)系到實(shí)際生活中的問(wèn)題，增加與老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，然后發(fā)揮“師者”的作用。做到人雖在課堂上上課，而內(nèi)容并非限于課堂之上。我深知自己的講課閱歷遠(yuǎn)不及其他的老師，但我始終都會(huì)努力做到一名職業(yè)訓(xùn)練老師應(yīng)有的水平。像我校這類(lèi)屬于接受職業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生對(duì)老師的要求就更高，更不能接受傳統(tǒng)式的上課模式。我校屬于職業(yè)訓(xùn)練學(xué)校，被訓(xùn)練的學(xué)生在各方面的力氣參差不齊，所以，供老師們學(xué)習(xí)，并要求大家在課堂教學(xué)的實(shí)踐中去運(yùn)用和體驗(yàn)。期末我們支配每位老師寫(xiě)出了一份學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)訓(xùn)練理論與實(shí)踐的體驗(yàn)性文章。本學(xué)期，在新基礎(chǔ)訓(xùn)練理論爭(zhēng)論推廣中，我們通過(guò)印發(fā)材料學(xué)習(xí)→教學(xué)月課堂實(shí)踐→小課題爭(zhēng)論→體驗(yàn)性文章總結(jié)這樣一個(gè)流程加以落實(shí)，效果較理想。學(xué)期中，我們編印了第67期《新基礎(chǔ)訓(xùn)練爭(zhēng)論通訊》，選登了6位老師的文章，組織部分老師加入了華師大三附中新基礎(chǔ)訓(xùn)練論壇演講活動(dòng)和羅星學(xué)校的《聚焦課堂教學(xué)》活動(dòng)以及干巷學(xué)校的《生命在訓(xùn)練中呈現(xiàn)光榮》新基礎(chǔ)訓(xùn)練班主任論壇活動(dòng)，在干巷的活動(dòng)中我校的姚敏燕老師作了題為《班級(jí)——學(xué)生的精神校園》的溝通，我校校長(zhǎng)對(duì)范蓮芳老師《在班級(jí)中享受歡快》的班隊(duì)課作了點(diǎn)評(píng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展和加入，使我們提出的讓老師在“反思中找差距，在調(diào)整中求構(gòu)建”的要求在一定程度上得到了落實(shí)，同樣也促進(jìn)了老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。二、抓好素養(yǎng)訓(xùn)練，營(yíng)造健康向上的校園文化通過(guò)抓素養(yǎng)訓(xùn)練，提升學(xué)校