—高一語文工作計劃10篇語文是根底教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。以下是準備的高一語文工作方案范文，歡送借鑒學習。高一語文工作方案1一、指導思想以新課程標準為指導，以亳州市教育局及本校教學工作方案，高二語文備課組工作方案為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為根底學科的特征動身，緊緊抓住語文應用力量、審美力量和探究力量的培育，通過選修模塊的學習進一步提升同學的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推動高中語文新課程的實施。為學業(yè)水平測試打下扎實的根底。二、教學內(nèi)容本學期完成選修《古代詩歌與散文賞識》、《外國小說賞識》說單元的教學主要留意把握小說的主題和情節(jié)；散文教學重點是品嘗散文美麗的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀力量；詩詞鑒賞重點在于把握初步的文學鑒賞力量；科普文章教學重點是理清思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：精確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點三、情況分析1、教材分析：高二階段是高中階段比擬關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的根底學問的把握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求同學努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深入，謳歌親情要充實，錘煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于同學寫作力量的提高。2、同學分析：同學在現(xiàn)階段，語文根底學問把握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作力量都還有待強化。雖說經(jīng)過一個半學年的學習，但同學的語文學習還比擬被動，語文根底學問參差不齊，整體閱讀力量還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比擬艱難的。四、詳細措施1、提高備課質(zhì)量，學習新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達學問和力量要求，充足發(fā)揮老師的獨特和優(yōu)勢，提升同學的語文素養(yǎng)。2、運用各種方法，提高同學課外閱讀的愛好和力量，拓展同學語文學習空間。3、充足利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。4、強化語文學問的積累，為下階段準高三預復習打下堅實根底。大量閱讀報紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書（三篇經(jīng)典美文），摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞，最大限度地拓寬同學視野。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。班級、小組常常進行古詩文背默、精致文章、練字書法競賽。5、注意學科之間的聯(lián)系和互相浸透，強化綜合力量的培育，主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，完成語文力量的可持續(xù)進展，完成終身受用，為高考打下堅實的根底。6、寫作教學：作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務性和任意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓練談論文和散文，提倡抒寫真情實感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高寫作力量。⑴以同學的寫作實踐為主，恰當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構思為主。⑵結(jié)合山西高考實際，順應寫作改變，恰當借鑒和汲取新的技巧和做法，讓同學盡情寫作，充足發(fā)揮同學主動性和制造性。⑶每月進行三次作文訓練，兩次為同學自己練筆，兩次為正式限時作文，老師仔細批閱，或師生共同批閱。五、教學進度（以一中南校進度表為參考周）第1—2周入學測試及試卷講解分析4作文輔導2《項羽之死》3《阿房宮賦》第3—6周古代散文閱讀鑒賞《六國論》4《伶官傳序》2《祭十二郎文》4《文與可畫筼筜谷偃竹記》2單元測試及講解4作文輔導2作文輔導2月考及分析4第7—8周諸子散文第一、二單元作文輔導2第9—10周諸子散文第三、四單元教學期中考試及分析第11—13周諸子散文第五、六、七單元教學第14—16周月考及分析高考中考第17—18周《外國小說賞識》12第19—20周復習迎考學業(yè)水平測試高一語文工作方案2一、情況分析：1、教材教學：高一下學期是高中階段比擬關鍵的一個學期，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閱讀教學上對同學的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求同學較好把握談論文的寫作和應對話題作文的力量。2、同學分析：同學在高一上學期的語文學習還處在比擬被動的狀態(tài)下，對語文的學習愛好欠佳。語文根底學問把握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作力量還有待強化。3、教材分析：必修三以小說、唐詩、文言文、談論文為主；選修《中國古代詩歌散文賞識》以培育賞識力量為主；寫作教學重點為寫談論文。二、教學目標：全面提高同學的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高同學正確理解和運用祖國語言文字的力量，重視積累、感悟和熏陶和培育語感，使同學養(yǎng)成良好的語文研討性學習習慣。主動提倡自主、合作、探究的學習方式，強化文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際力量，同時留意培育同學的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，進展獨特，形成健全人格。不斷地培育同學研討性學習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。力求合格率達百分之八十，努力拓寬語文學問面，扎實深化語基底子，培育同學良好的語文學習習慣，要求同學寫好談論文，全面提高同學的文學賞識力量。三、工作重點：1、提高備課質(zhì)量，連續(xù)學習新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達學問和力量要求，充足發(fā)揮老師的獨特和優(yōu)勢，提升同學的語文素養(yǎng)。2、強化對同學語文學習習慣的培育，強化常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性進行檢查小結(jié)和制定整改措施。3、以閱讀和寫作教學為抓手，帶動其他方面的教學工作。4、強化語文學問的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。5、運用各種方法，提高同學課外閱讀的愛好和力量，拓展同學語文學習空間。四、措施與方法：以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。1、新編語文教材以完成不同力量層級目標而劃分“模塊”，依據(jù)學問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運用新教材過程中，要留意教學模塊的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應留意“閱讀”與“寫作、口語”的交替式（穿插）教學，防止單一的直線式重復性教學。2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式力量課型。每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學方式，從而促進同學的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以同學自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。3、重視文言文閱讀力量培育，增加同學文化底蘊。新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言學問，理解文章內(nèi)容，增加同學文化功底之上。方案文言文模塊教學，特別留意培育同學文言文閱讀愛好，并恰當補充《讀本》中有關篇目擴大閱讀面。4、狠抓背誦默寫和根底訓練，注意課內(nèi)外結(jié)合，立足訓練提高，面對高考，以練為主，注意發(fā)揮同學在學習中的主體作用。5、仔細抓好課前三分鐘演講活動，完成資源共享。6、狠抓背誦默寫，施行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關的方法，務求背誦默寫無缺漏。7、狠抓課堂紀律，提高上課質(zhì)量。8、努力鉆研教材和專業(yè)學問，仔細備課，講求上課質(zhì)量。9、注意語基的訓練與指導，重視語法學問的講授，提高同學的語文層次。10、注意課外學問的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”，激發(fā)同學的語文學習愛好，激勵同學把觸角伸向課外。11、注意對同學學習習慣的培育，指導同學做好學問積累。12、抓好書寫訓練和寫作訓練，努力提高同學的寫作水平。13、努力開展語文活動，全面推動語文教學改革。高一語文工作方案3俗話說的好，好的方案是勝利的一半，每一個新學期的開頭，老師的教學工作方案需要提前制定好，這樣對教學工作非常有幫忙。下面是高一語文下學期老師教學工作方案，供廣闊的老師參考，老師可以依據(jù)自己的實際情況而定。一、運用教材：1、《一般高中課程標準試驗教科書語文》必修3（人民教育出版社）2、《一般高中課程標準試驗教科書語文》必修4（人民教育出版社）二、學情分析：經(jīng)過高一上學期的磨合，同學根本順應高中階段的語文學習，大多數(shù)同學掙脫了初中時段機械地、死記硬背地學習語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學習與以往有所不同，懂得了主動學習、主動選擇和確定學習內(nèi)容，最至少有了這種熟悉、這種欲望了。在上學期期中考試中，很多同學摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學什么，很迷茫。到期末考試時，大多數(shù)同學明白高中語文學什么，以及怎么學了。當然，迷惘的同學也還有不少。這需要我們進一步激發(fā)和引導他們學習語文。三、教材分析：本學期學習一般高中課程標準試驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)境（小說一），感受與共鳴（唐宋詩），質(zhì)疑解難（古代談論散文），啟迪與想象（科普科幻作品）?！氨磉_溝通”中的寫作部分主要訓練一般談論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度；學會寬容——學習選擇和運用論據(jù)；善待生命——學習論證；愛的奉獻——學習談論中的記敘?？谡Z交際專題為談論?！笆崂硖骄俊痹O計的專題為：交際中的語言運用；文字作品的獨特化解讀；語文學習的自我評價。高一語文工作方案4一、同學情況分析：本學期擔任高一一個班的語文任課老師。文科班?？傮w來說，這個班的同學對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成，有些同學語文根底較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記；大多數(shù)同學雖能大致把握教材內(nèi)容，但整合、梳理力量欠缺，遷移力量不夠。另外，較少一部分同學在語文學習上缺少學習的主動性和主動性；同學在課堂學習過程中仍然停留在全盤接受老師灌輸?shù)挠^念上，在熟悉和方法上只注意死記硬背，很少深化理解分析。二、教材分析必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每冊由四個單元組成，學習的側(cè)重點各有不同，必修三分別是：小說、唐詩、古代談論文、說明文，形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓同學體會感悟中外名家的精妙之處，，還要讓同學把握這類文體額三要素——人物、情節(jié)、壞境，來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求同學除了要強化背誦，更要學會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結(jié)合本學期的作文訓練——談論文，應用文主要培育同學閱讀說明文的方法，激發(fā)同學對于自然科學的探究愛好。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求同學把握根本的文言實詞和文言虛詞、句式。另外，語文教學要培育同學的自學力量，老師指導下的課外閱讀是培育自學力量的極好方法。所以，老師還要留意對同學課外自讀的指導和平常的積累。通過課內(nèi)外的結(jié)合，使同學能夠舉一反三，觸類旁通，把握學習方法，養(yǎng)成自學習慣。三、教學措施1、重視談論文的寫作教學。2、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導同學把握正確的`閱讀方法和技巧。同時強化閱讀教學和寫作教學的結(jié)合，讀寫結(jié)合，學以致用，語言學習的成效主要還是從能否精確、流暢地運用母語來抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點。3、重視文言學問的積累，在熟讀背誦的根底上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關學問和運用方法。4、轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導的重點，平常兼以練筆和背誦默寫為主。平常的訓練冊的作業(yè)以簡潔的預習和課內(nèi)的強化和穩(wěn)固為主，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解，提高作業(yè)的質(zhì)量。5、課堂上激勵同學思索，運用多媒體、講故事等方式激發(fā)同學的學習愛好和學習熱忱。培育同學閱讀自學、積累的好習慣。高一語文工作方案5一、教育教學指導思想1、結(jié)合《一般高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；2、推廣我們運用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，連續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探究新教法，把課堂的研討性閱讀推向深化，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。二、學情分析本屆高一同學由于入學成果總體偏低，故情況不容樂觀，初中根底普遍不夠扎實，閱讀力量、分析鑒賞力量及對文章整體感知力量均令人擔憂，且有相當一部分同學不重視語文。所以，在對同學全面強化催促的同時，如何抓好根底，強化針對性，有的放矢，探究改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。三、教材分析一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；二是破除了比擬冗雜的記敘、比擬冗雜的說明、比擬冗雜的談論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合力量培育目標和課文本身實際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供同學在課外閱讀；四是設計了探究性學習的內(nèi)容，培育同學的探究意識和探究力量。閱讀教材分為相互連接的三個階段：高一階段著重培育理解分析力量，呈現(xiàn)出”兩大特點”：一是人文性，教材的文學氣息濃，對于豐富同學情感、陶冶同學情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重力量培育。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所削減，難度有所下降，對于同學高中文言文的入門非常有好處。寫作教材分為相互連接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了同學個體主體力量要求，第二至五冊按常用文體力量要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。第二冊口語訓練的重點，培育單向的口語交際力量：傾聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思索。四、教學設想1、連續(xù)貫徹國家課程標準方案的教學思想，提高課堂教學的效果。2、新教材的“減負增效”尤為重要，強化探究性閱讀教學和制造性作文教學的實踐和總結(jié)，共同研討課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。3、閱讀教學要以“點”帶面，關注力量培育的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓同學在老師的引導下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學中不行無視同學的“動腦、動口、動手”等語文實踐性力量的培育。5、連續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。五、教材處理1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。新編語文教材以完成不同力量層級目標而劃分“單元”，依據(jù)學問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運用新教材過程中，要留意教學單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，防止單一的直線式重復性教學。2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。每個單元精講1―2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學方式，從而促進同學的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以同學自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。3、重視文言文閱讀力量培育，增加同學文化底蘊。本學期的學習重點還是應放在積累文言學問，理解文章內(nèi)容，增加同學文化功底之上。方案將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本學期要特別留意培育同學文言文閱讀愛好，抓好誦讀和默寫指導，并恰當為其補充有關文言學問。4、推舉課外閱讀書籍，擴高校生閱讀量，不斷提高語文積累和素養(yǎng)。充足利用同學的課余時間，同學的課外閱讀，必需布置肯定的課時，對同學進行閱讀指導，提出詳細的閱讀看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學落實到實處。本期推舉課外閱讀書籍篇目有《呼喊》、《彷徨》、《唐詩三百首》、《紅樓夢》、《論語》、《孟子》。六、詳細措施：我們準備從以下幾個方面開展工作：（一）主動研討課改實施方法。高一全部的語文老師都是課改成員。全部成員都要仔細學習語文新課程內(nèi)容，探究其精神。充足利用每周的備課組活動時間，有方案、有步驟地商量每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。（二）主動提倡自主、合作、探究的學習方式。語文課堂教學應為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識，依據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋合適自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培育合作意識和團隊精神。因此，我們激勵同學在個人鉆研的根底上，主動參與商量及其他學習活動，擅長傾聽、吸納他人的看法，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和共享。為了轉(zhuǎn)變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導同學學習的質(zhì)量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題搜集制。課堂教學突出同學主體地位，努力創(chuàng)設溝通、表達空間。（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。除教學上布置的閱讀內(nèi)容外，我們將充足利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓同學閱讀更多的課外學問，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高同學閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓練同學學會自己找資料，既到達開闊同學的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。（四）轉(zhuǎn)變做訓練的習慣。如何處理訓練問題，我們嘗試以下方法：1、整合原則。將訓練處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。由于訓練是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設計的，它對課堂教學起肯定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與訓練的處理分割開來，而應當將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶著同學學習課文的過程中，訓練的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?！边@樣，既讓同學學得輕松，又能節(jié)約教學時間，提高課堂效率。2、自由原則。新課標在訓練設計上富有彈性及開放性，這就為老師和同學自主處理訓練提供了敏捷的空間。老師可以依據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采納不同的處理方法。此外，老師在處理訓練時應留給同學更多的選擇空間，各取所需，要求同學依據(jù)自身情況敏捷機動地完成。同學可以把訓練中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的同學會依據(jù)自己的愛好和學習實際選擇訓練的形式?？傊屆總€同學都成為學習的主人，讓他們不再把訓練當成負擔。3、重視過程。傳統(tǒng)的處理訓練的方式是注意結(jié)果，追求答案的精確性。老師提出一個問題，經(jīng)常預先設計好結(jié)論，然后讓同學想方設法進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式，剝奪了同學獨特的閱讀體驗，把同學變成了不擅長分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培育同學分析問題、解決問題的力量。運用過程策略要留意引導同學對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性訓練，老師也不要急于讓同學說答案，而是先讓他們思索，并將思索的過程說出來，最終再說出答案。運用過程策略，有利于培育同學的思維品質(zhì)，教給他們科學的學習方法，使同學由“學會”變成“會學”。4、評價策略。評價是一種檢測鼓勵機制。對同學完成訓練的情況做出評價，能使同學形成競爭意識，鼓勵他們不斷進步。養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過去，我們一味強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價同學完成訓練的情況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平常的教學中，要留意評價同學在完成訓練的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，仔細負責的看法，留意發(fā)現(xiàn)并按時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化同學之間的差異。訓練評價的形式要多樣化，克服過去那種同學訓練由老師裁決的單一模式，除了老師評價，還可讓同學相互評價，同學自我評價，或讓家長主動參與評價活動。從而在評價活動中，既激發(fā)同學學習語文的的愛好，又培育評價意識、合作意識，提高同學的力量和進步的信念。總之，新教材訓練設計的目的不是為了加重同學的負擔，而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上，引導同學動起來，質(zhì)疑問難，深化探究，師生一起切磋學問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業(yè)，積累學問，激發(fā)愛好，培育力量。課堂內(nèi)外，都要讓同學意識到：自己才是學習的主人!為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組全部成員將團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚二中人努力鉆研的精神，在集體備課、分工合作的根底上，充足發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢，同心協(xié)力，努力探究并走出一條課改的路子，使同學真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。七、教學工作布置必修課教本（1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。（2）教學內(nèi)容的組織：A、前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都布置中心發(fā)言人；每個中心發(fā)言人都擔當一堂“公開課”。B、根據(jù)單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導同學把握相關學問要點，并引導同學模擬和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比擬閱讀研討，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導同學完成單元小結(jié)。C、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有方案地引導同學自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研討性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學習小組，激勵同學互相切磋，互相商量。（3）教材的備課我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要具體解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理看法。要全備課組在聽取這些看法后要各抒己見，細致商量，最終達成共識。高一語文工作方案6為使教學工作有序進行，依據(jù)教學內(nèi)容和時間布置，特制定如下方案：一、教材分析本學期重點借助對必修3和必修4的學習，提高同學的閱讀力量與寫作力量。閱讀教學上對同學的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞，還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元；寫作上則要求同學較好把握談論文的寫作。二、工作重點1、課堂實踐與課外活動相結(jié)合，強化對同學語文學習愛好的培育。2、嚴格要求與悉心關懷相結(jié)合，強化對同學良好的學習習慣的培育。3、講練考結(jié)合，強化常規(guī)工作的落實，并有階段性檢查小結(jié)。4、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展同學語文學習空間，提升同學的語文素養(yǎng)。三、詳細措施1、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。語文教材以完成不同力量層級目標而劃分“模塊”，依據(jù)學問與力量、過程與方法、情感看法與價值觀三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運用新教材過程中，要留意教學模塊的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，留意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學，防止單一的直線式重復性教學。2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式力量課型。每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學方式，從而促進同學的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以同學自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”處理。3、重視文言文閱讀力量培育，增加同學文化底蘊。新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言學問，理解文章內(nèi)容，增加同學文化功底之上。文言文模塊教學，特別留意培育同學文言文閱讀愛好，并恰當為其補充有關文言學問。4、讀寫結(jié)合，學以致用。用好教材這個例子，培育多種思維力量，總結(jié)寫作方法，并充足利用我校有效資源——閱覽室，強化閱讀指導，培育自覺積累的意識和習慣，讀寫結(jié)合，本學期布置八次寫作訓練，著力于寫作和表達力量的提高。四、教學進度布置高一語文工作方案7一、同學情況分析：本學期連續(xù)擔任高一（21）班、高一（22）班兩個班的語文任課老師。一學期下來，感覺兩個班的同學大部分學習看法端正，有較強的上進心。但從詳細學習情況來看，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成，有些同學語文根底較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記；大多數(shù)同學雖能大致把握教材內(nèi)容，但整合、梳理力量欠缺，遷移力量不夠。另外，較少一部分同學在語文學習上缺少學習的主動性和主動性；同學在課堂學習過程中仍然停留在全盤接受老師灌輸?shù)挠^念上，在熟悉和方法上只注意死記硬背，很少深化理解分析。二、教材分析本學期要完成“一般高中課程標準試驗教科書”語文必修3與必修4兩本教材的學習。與過去的教材相比，新課程標準的教材有幾個方面的改變：1、在連續(xù)強調(diào)“工具性”的同時，強化了教材的“人文性”；2、留意培育同學的自主探究與合作探究力量；3、強化和改進了文學作品的教學；4、更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。此外，結(jié)構改變也很大，內(nèi)容分成“閱讀鑒賞”“表達溝通”“梳理探究”“名著導讀”四個板塊，“閱讀鑒賞”的課文仍分單元編排，單元的組成兼顧文體和人文內(nèi)涵。“表達溝通”每冊四個專題，每個專題都有一個相對集中的話題和寫法指導?！笆崂硖骄俊泵績?個專題，側(cè)重學問的梳理與整合，培育探究力量。“名著導讀”每冊布置兩部，有“背景介紹”“作品導讀”“思索與探究”3個部分。總體目的是在初中階段的根底上，進一步提高同學的語文素養(yǎng)和語文力量，培育初步的審美力量和探究力量。另外，語文教學要培育同學的自學力量，老師指導下的課外閱讀是培育自學力量的極好方法。所以，老師還要留意對同學課外自讀的指導。通過課內(nèi)外的結(jié)合，使同學能夠舉一反三，觸類旁通，把握學習方法，養(yǎng)成自學習慣，為日后進入高校連續(xù)自修和自我進展打下根底，從而使之終身受益。三、教學措施本著大綱“強化綜合，突出重點，留意語言的感悟、積累和運用，強化技能的培訓，從整體上提高同學的語文素養(yǎng)”的精神，方法與措施：1、激發(fā)同學的學習愛好，注意培育自主學習意識和習慣，尊重同學的個體差異，激勵同學選擇合適自己的學習方式，引導同學在實踐中學習。2、強化探究性閱讀教學和制造性作文教學的實踐和總結(jié)，努力研討教學方式、學習方式和評價方式的變革，強化教學理論研討并付諸課堂實踐。3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導同學把握正確的閱讀方法和技巧。4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確的把握文義。5、重視文言學問的積累，在熟讀背誦的根底上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關學問和運用方法。6、作業(yè)做到一課一練，按時反應。7、強化培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導。8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平高一語文工作方案8一、指導思想高中語文教學要以全面提高同學的語文素養(yǎng)為宗旨，以培育同學創(chuàng)新精神和語文應用力量、審美力量和探究力量為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿意每個同學終身進展的需要，全面落實一般高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的一般高中語文課程教學體系。二、工作要求（一）課程布置高中語文課程實行必修課程與選修課程相結(jié)合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內(nèi)容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段（各10周），每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一班級每周4學時。（二）教學內(nèi)容1閱讀與鑒賞能閱讀論述類、適用類、文學類等多種文本。（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。（2）能依據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文學問，幫忙理解結(jié)構冗雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。（3）能依據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，敏捷運用精讀、略讀、閱讀、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。（4）能用一般話流暢地朗讀，能精確地把握作品內(nèi)容，傳達作品的思想和感情傾向，具有肯定的感染力。（5）學習探究性閱讀和制造性閱讀，進展想象力量、思辨力量和批判力量；培育審美感知和審美制造的力量。（6）應在連續(xù)提高觀看、感受、分析、推斷力量的同時，留意思索問題的深度和廣度。（7）進展獨立閱讀的力量，注意獨特化的閱讀；能對文本作出自己的分析推斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。（8）培育審美感知和審美制造的力量。（9）在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品嘗語言；能運用作品所觸及的有關背景材料來分析和理解作品。（10）能用歷史目光和現(xiàn)代觀念端詳古代詩文的思想內(nèi)容，并賜予恰當?shù)脑u價。（11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。（12）學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。（13）學會敏捷運用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。（14）每學年課外閱讀不少于50萬字。2、表達與溝通（1）把握語言交際的標準，具有較強的運用語言文字的力量。（2）學會多角度地觀看生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。（3）表達能夠觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清楚連貫，能圍繞中心選取材料，合理布置結(jié)構。（4）能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求精確、鮮亮、活潑，簡明、連貫、得體。（5）在表達實踐中進展形象思維和規(guī)律思維，進展制造性思維；力求有獨特、有創(chuàng)意的表達。（6）進一步提高記敘、說明、描寫、談論、抒情等根本表達力量，并努力學習綜合運用多種表達方式。（7）45分鐘能寫600字左右的文章；每學期課內(nèi)作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。（9）學會演講，做到觀點鮮亮，材料充足、活潑，有說服力和感染力，力求有獨特和風度。（10）增加人際交往力量，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，擅長傾聽，機敏應對。（11）留意口語的特點，能依據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增加口語交際的效果。高一語文工作方案9一、同學情況分析本學期擔任高一兩個班的語文任課老師。一個理科班，一個文科班，從上課狀態(tài)來說，理科X班男生多，課堂氣氛較好，但大部分同學并未真正跟著老師的學習步伐。文科X班課堂氣氛較差，同學思維不活潑，部分同學學習看法不端正?？傮w來說，兩個班的同學對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成，有些同學語文根底較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記；大多數(shù)同學雖能大致把握教材內(nèi)容，但整合、梳理力量欠缺，遷移力量不夠。另外，較少一部分同學在語文學習上缺少學習的主動性和主動性；同學在課堂學習過程中仍然停留在全盤接受老師灌輸?shù)挠^念上，在熟悉和方法上只注意死記硬背，很少深化理解分析。二、教材分析必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每冊由四個單元組成，學習的側(cè)重點各有不同，必修三分別是：小說、唐詩、古代議、說明文，形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓同學體會感悟中外名家的精妙之處，，還要讓同學把握這類文體額三要素——人物、情節(jié)、壞境，來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求同學除了要強化背誦，更要學會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結(jié)合本學期的訓練——談論文，應用文主要培育同學閱讀說明文的方法，激發(fā)同學對于自然科學的探究愛好。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求同學把握根本的文言實詞和文言虛詞、句式。另外，語文教學要培育同學的自學力量，老師指導下的課外閱讀是培育自學力量的極好方法。所以，老師還要留意對同學課外自讀的指導和平常的積累。通過課內(nèi)外的結(jié)合，使同學能夠舉一反三，觸類旁通，把握學習方法，養(yǎng)成自學習慣。三、教學措施1、重視談論文的寫作教學，從周末的“七行本”作業(yè)中讓同學積累談論文的論據(jù)素材。2、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導同學把握正確的閱讀方法和技巧。同時強化閱讀教學和寫作教學的結(jié)合，讀寫結(jié)合，學以致用，語言學習的成效主要還是從能否精確、流暢地運用母語來抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點。3、重視文言學問的積累，在熟讀背誦的根底上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關學問和運用方法。4、轉(zhuǎn)變作業(yè)檢