賀釗小學四年級英語期中試卷分析(2013-2014第二學期)本次期中英語試卷既重視對學生基礎知識的考查，又重視對學生綜合運用英語能力的考查。試題通過對學生單詞、詞組、情景對話以及句子抄寫等知識的考核，考查了學生讀、寫的能力。整套試題設計注重基礎性，突出實用性和激勵性。體現(xiàn)了新課標“以人為本”的思想和“學科服務于生活實際”的教學理念，對指導今后的英語教學起著積極的導向作用。一、試卷整體情況分析（一）試卷筆試部分一、二、題主要考查學生對單詞的認讀及書寫能力。一些基礎較差掌握不牢固的同學容易失分。第二題主要考察對月份的縮寫形式的掌握，月份是第二單元的重點內(nèi)容，但是縮寫形式后面要加點（除了五月MAY)，有的同學粗心沒有加點，本應該拿分的題目丟了分數(shù)。程度較好學生做起來比較容易，但對部分基礎不夠扎實的則做對的準確率不高。第三題選擇題是必考內(nèi)容，考察的學生的日積月累的知識。也是課本的內(nèi)容知識，大部分同學用心就可以做對。第四、五題是情景對話，考察學生對課本知識的理解和綜合運用的能力。大部分同學掌握的比較好。最后一題第六題以前往往是連詞成句，這次是句子抄寫，看起來是白給分的題，其實不然。既然是句子抄寫，必定對單詞的書寫規(guī)范有要個要求。部分同學因為字母的占格問題依舊丟分。(二)、試卷整體情況：試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測學生對讀、寫知識的掌握及實際運用能力，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容。二、學生答題情況分析學生卷面書寫較為工整，學生對單詞和句子的掌握運用情況較為扎實、靈活。三、存在問題1、四年級部分學生沒形成較好的答卷習慣。英語測試不同其他學科的筆試，低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養(yǎng)成不到位。2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。三、措施建議根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。2、根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持"四位一體"：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰?、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要