經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！2021:教育心理學(xué)概述2021教師資格證小學(xué)教育心理學(xué)考點:教育心理學(xué)概述復(fù)習(xí)提要踐的作用以及教育心理學(xué)的發(fā)展簡況。知識點梳理1.教育心理學(xué)的研究對象之間的相互作用。教育心理學(xué)的研究內(nèi)容素又涵蓋了學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境等因素。學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程以及評價反思過程。(1)學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要要素，學(xué)生是教育心理學(xué)研究的主要對象。等基本的心理特性。教材和課程。的工具。設(shè)施以及空間布置等，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校第1頁共3頁風(fēng)以及社會文化背景等。(2)學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計教學(xué)情境，組織教學(xué)活動，與學(xué)生進(jìn)行信息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識、技能和態(tài)度。評價/反思過程始終貫穿在整個教學(xué)過程中，包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的預(yù)測和評判，在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)測和分析以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。2.教育心理學(xué)的作用師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生。幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究。3.教育心理學(xué)的發(fā)展簡況(1)萌芽時期(20世紀(jì)20年代以前)1903年，美國心理學(xué)家桑代克繼承了眾多教育家和思想家對教育與心理相互關(guān)系研究的成果，在自己實驗研究的基礎(chǔ)上出版了《教育心理學(xué)》一書，使教育心理學(xué)成為了一門獨立的學(xué)科。(2)發(fā)展時期(20世紀(jì)20年代到50年代末)(3)成熟時期(20世紀(jì)60年代到70年代末)(4)完善時期(20世紀(jì)80年代以后)教育心理學(xué)的體系越來越完善，內(nèi)容越來越豐富。1924年廖世成編寫了我國第一本《教