學習必備

歡迎下載一、羅杰斯觀點：個人本位論代表(主教育的目的是培養(yǎng)“自然人);倡導“非指導教學”模式人本主義學習理論代表人創(chuàng)立來訪者中心療法倡為來訪者創(chuàng)造無條件支持與鼓勵的氛。二、裴斯泰洛齊著作哈與葛篤德》觀點：主張教育遵循自然，使兒童自然發(fā);最早提出“教育心理學化”的主;提倡情感教育，愛的教育西方教育史上第一位將“教育與生產勞動相結合”這一思想付諸實踐的教育家。個人本位論代表(主教育的目的是培養(yǎng)“自然人);形式教育論代表(認教學的主要任務是發(fā)展學生的智)。三、克伯屈觀點：活動中心課程論主一切學習都來自于經驗，而學習就是經驗的改造或改);創(chuàng)設設計教學法。四、桑代克著作育理學》觀點：教育心理學之父嘗試—錯誤說代表人為學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程，聯結是通過盲目嘗試—逐步減少錯誤—再嘗試而形成);遷移的共同要素說代表人認只當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分種習才能影響另一種學習才會產生學習的遷移五、維果斯基學習必備

歡迎下載觀點：建構主義學習理論代表人提出文化歷史發(fā)展理論，區(qū)分了低級與高級兩種心理機;提出心理發(fā)展觀倡導內化學;提出最近發(fā)展區(qū)這一重要概;倡導支架式教學。六、布魯姆觀點：提出掌握學習理論體;把教學目標分為三大領域：認知領域、情感領域和動作技能領域。七、班杜拉觀點：提出德育社會模仿模;觀察學習。將其具體過程分為注意過程——保持過程——再現過程——動機過;提出動機的自我效能感理論，認為成敗經驗是影響個人自我效能感最重要的因素。以上是教師資格證考教知與能力點人物總結后望家在今年的教師資格考試都能出色發(fā)揮，取得理想的成績！1903、?？耍逃睦韺W之父——《教育心理學》1924、廖承——我國編寫第一本《教育心理學》勞倫茲——印刻現象——關鍵期的發(fā)現皮亞杰——認知發(fā)展理論，四階段：感覺動作階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階。韋斯勒——韋氏量表——離差智商布姆——掌握學習學習必備

歡迎下載桑代克——試誤學習論——餓貓的實驗巴甫洛夫——經典條件作用——狗分泌唾液的實驗斯金納——操作條件作用——白鼠按壓杠桿實驗奧蘇伯爾將學習動機區(qū)分為認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。行為主義學習論――強化論馬斯洛――需要層次論維納――動機的歸因理論阿特金森――成就動機理論奧蘇伯爾――認知結構遷移論艾賓浩斯――遺忘曲線加里培林――心智技能形成階段論，這是對心智技能最早進行的系統研究。安德森――心智技能形成的三段論：認知階段、聯結階段、自動化階段。福勒和布朗――將教師成長劃分為三階段：關注生存階段、關注情境階段、關注學生階段。、波斯納――教師成經驗反。21.班拉――自我效能理論桑代克、伍德沃斯――共同要素說皮亞杰――道德發(fā)展階段論。歲以前是他律道德10歲以后是自律道德?？聽柌瘿D―道德發(fā)展階段論——三水平六階段。班杜拉――榜樣示范斯金納——程序性教學加涅——信息加工學習論苛勒——完形頓悟說——黑猩猩吃香蕉的實驗布魯納——認知發(fā)現學習賈德――經驗類化說格式塔心理學家――關系轉化說耶克斯、多德森——耶克多德森定律形線艾里斯——理性情緒療(ABC理論學習必備

歡迎下載奧蘇伯爾——有意義接受學習論——行組織者維果斯基——最近發(fā)展區(qū)埃里克森——人格發(fā)展理論—8個段加涅——學習層次分類和學習結果分類比納、西蒙——比納西智力量法國推孟——斯坦福比量表——智雅各布松――全身松弛訓練沃爾樸――系統脫敏法布盧姆――掌握學習——將教學目標分為認知目標、情感目標、動作技能目標。、戴爾――經驗錐形圖、羅森塔爾――“皮革馬利翁效應爾應望反應教師資格證超全102個育學心理學人物考點歸納（全）2017-11-0719:09好教育一、中國萌芽時期1、孔子(1)教對象，有教無類。(2)教作用，社會功能和個體功能(3)教目標：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木?。學習必備

歡迎下載(4)教過程：學思行相結合。(5)教內容：詩、書、禮、易、樂、春秋；偏重社會人事，文事，輕視科技與生勞動。(6)教原則與方法：啟發(fā)誘導，因材施教，溫故知新，學思行結合。2、孟子(1)性論(2)內論（個體身心發(fā)展的誘因(3)個本位論（教育目的(4)思學派教育過程：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。(5)教目的：明人倫3、荀子(1)性論(2)外論（個體身心發(fā)展的誘因(3)社本位論（教育目的學習必備

歡迎下載(4)教目標：基本層次：賢能之士；理想層次：圣人。俗人、俗儒、雅儒、大儒(5)學過程：聞見思行(6)強尊師；聞——見——知——行(7)教的作用：化性起偽4、墨子，墨翟兼非攻(1)教作用：人性素絲說(2)教內容：政治道德教育、科技教育、文史教育、邏輯思維能力的培養(yǎng)，重視用技術。突破了儒家六藝的范疇。(3)論強力而行視道德行為的鍛煉，刻苦磨練精神。(4)知的來源：親知、聞知、說知（依靠類推與明故的方法來獲得知識5、道家“絕學、愚民”(1)遵自然，一切任其自然發(fā)展。(2)教目的：培養(yǎng)上士，隱君子。(3)教原則反靜充辯證法的原則。學習必備

歡迎下載6記中的教育思想(1)學是我國也是世界第一本教育學專著，成文于戰(zhàn)國時期。(2)教的功能，社會功個功能(3)教制度和學校管理(4)教相長、尊師重道、藏息相輔、豫時孫摩、啟發(fā)誘導、長善救失、學不躐等二、西方萌芽時期的教育思想1、蘇格拉底(1)問法，雄辯著名(2)知即美德(3)產術（精神助產術）蘇格拉底諷刺、定義、助產術2、柏拉圖《理國》(1)提教育培養(yǎng)“哲學王”(2)教與政治有密切的聯系(3)內論（個體身心發(fā)展的誘因學習必備

歡迎下載3、亞里士多德《治學》(1)首提出“教育遵循自然“，提倡對兒童進行和諧教育，是全面發(fā)展教育的思淵源。(2)百全書式人物4、昆體良《雄辯術原理》“羅馬教學法大師“(1)西最早的教育著作，古代第一本教育學論著。(2)班授課制思想的萌芽。三17世以后實驗科學鼻祖培根首次提出把教育作為一門獨立的學科的歸納法為教育學奠定了方法論基礎。這一時期主要的著作：1、夸美紐斯《大教學論智教育并對班級授課制做出系統的闡述2、洛克《教育漫話》3、盧梭《愛彌兒》4、裴斯泰洛齊《林哈德與葛篤德》5、赫爾巴特《普通教育學》6、福祿貝爾《人的教育》學習必備

歡迎下載7、斯賓塞《教育論》8、烏申斯基《人是教育的對象》9、杜威《民主主義與教育》四、規(guī)范教育學的建立1、赫爾巴特現教育學之父科教學的奠基人(1)《通教育學1806標著規(guī)范教育學的建立?，F代第一本教育學著作。(2)教理論體系倫學與心理學（兩基礎）(3)教目的：道德和性格的完善。(4)教性教學原則。(5)教過程4階論：明了、聯想、系統、方法；標志著班級授課制的基本定型。他的學生席勒發(fā)展為5階論：預備、提示、聯系、總結和應用。(6)實教育論。(7)社本位論。學習必備

歡迎下載(8)傳三中心：教師，書本，課堂。社會本位論的其他代表人物：荀子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、納托普、凱興斯泰納、孔德巴格萊。2、杜威美國實用主義教育家現教派(1)教即生活即生長即經驗持續(xù)不斷改造。(2)學即社會。(3)教目的：教育無目的論，內在目的論，教育適應生活說。(4)教過程：提倡從做中學(5)課觀：活動課程（設計教學法）(6)新中心：兒童、活動、經驗。(7)五教學法：困難、問題、假設、驗證、結論。(8)學中心課程論。3、陶行知(1)生即教育。(2)社即學校。學習必備

歡迎下載(3)教做合一。4、皮亞杰（瑞士兒童心理學家，創(chuàng)立日內瓦學派，建構主義，創(chuàng)立發(fā)生認識論。代表作《教育科學與兒童理學論導論與知理論（教育心理學(1)兒的認知發(fā)展主要階段：感知運動階段（0-2運算階段（體運算階段（7-12）形式運算階段（(2)認發(fā)生理論：圖式、同化、順應和平衡知本質：適應）5、布魯納（1925-）國心理學家，教育家?！队^程》(1)當結構主義和認知學派教育思想的代表人物。(2)倡發(fā)現教學法(3)認理論：發(fā)現說認知結構論。(4)重學科基本結構的掌握，重視倡導發(fā)現教學法。(5)學中心課程論。6、華生美國教育家，教育萬能論，環(huán)境決定論論）學習必備

歡迎下載7、奧蘇伯爾(1)有義接受學習理論(2)先組織者(3)學分類：接受學&發(fā)現學;機學&意義學習(4)有義學習的心理機制：內上位、下位、并列結)(5)學動機分類：認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力(6)認結構遷移理論8、瓦根舍因德國教育家，創(chuàng)立范例教學法反三）9、保羅朗朗出《終身教育引論身育理論的代作。10、霍姆林基（1918-1970）聯教育家教師的一百條建議整個心靈獻給孩子》中闡述了諧教育思想，他認為學校教育的理想是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。11、賓塞教目的上：活說，最教育準備生早提出課程一次《什么知識最有價值育論，對古典語言和文學的教育，倡導科學教育。、凱洛夫（1893-1978育》馬思主義教育的代表作，世界上第一本馬克思主義教育學著作。、克魯普斯卡亞《國民教育與民主制度》最早以馬克思主義為基礎探討教育學問題的教育學著作。學習必備

歡迎下載、馬卡連柯《論共產主義教育》、加里寧《論共產主義教育師是人類靈魂的工程師。、梅伊拉伊實驗主義教育學代表人物，實驗教育教育學是19世末20世紀初產生于德國。、比納法國，實驗主義教育學代表人物。、霍爾美國教育家，心理學家，實驗主義教育學代表人物，內發(fā)論“一兩的遺傳勝過一頓的教育、桑代克(1)美心理學家，動物心理學的開創(chuàng)者。(2)相要素說移）(3)嘗錯誤說(4)學定律：準備律，練習律，效果律。、烏申斯基19世俄國教育家，被譽為國教育心理學的奠基人教育的對象》教學觀點：強調理論和實際相統一、巴格萊1875-1946美教育家，要素主義代表人物，學科課程中心理論，教育目的的社會本位論。、泰勒美國教育家，課程理論家程評價之父標價模式學習必備

歡迎下載、斯克里文出目標游離評價模式。、斯塔弗爾比姆提出CIPP評模式。、思太克提出CSE評模式。26、比特美學者1914年出版《課程》一書，標志著課程作為專門的研究領域的誕生，是教育史上第一本課程理論專著。提出了課程研究的“活動分析法、古德萊德關于課程的定義：理想的課程，正式的課程，領悟的課程，運作的課程和經驗的課程。、加涅（1916-2002美國教育心理學家，信息加工理論。、學習的層次分類育心理學信學習刺激反應學習c連學習d言聯結學習e辨別學習概學習原規(guī)則學習h解問題、學習結果的分類：言語信息，智慧技能，認知策略，動作技能，態(tài)度。五、教育學的獨立形態(tài)階段1、贊科夫（蘇聯著名教育家，心理學家。教學與發(fā)展理論學與發(fā)展的話論與生活》2、巴班斯基教過程最優(yōu)化理論3、斯金納學習必備

歡迎下載(1)程教學論(2)操條件反射（強化，懲罰，消退）(3)掌學習4、布拉梅爾德社中心課程理論5、班杜拉(1)自效能感(2)德模式：提出社會模仿模式(3)社學習理論的創(chuàng)始人，認知理論之父。(4)觀學習（注意，保持，行為再現，動機）(5)自學習（自我觀察，自我評價，自我強化）(6)重榜樣法（德育）(7)強（直接強化，替代強化，自我強化）6、彼得麥克菲爾英國德育教育家，出體諒模式。7、拉斯、哈明、西蒙價澄清模式。學習必備

歡迎下載8、沙塔洛夫蘇教育家要號圖表教學法9、洛扎諾夫保利亞醫(yī)學心理學博士，首創(chuàng)暗示教學、羅杰斯人本主義心理學家，非指導教學法、伯克赫斯特爾頓制、舒爾茨人力資本理論、利托爾諾國社會學家和英國教育家沛西能：生物起說、孟錄：美國心理學家，心理起源說、華勒：美國學者，最早提出“學校文化”這一概念。、格塞爾：美國心理學家，雙生子爬樓梯實驗熟力或”內發(fā)論。內發(fā)論的其他代表人物：孟子、弗洛伊德、美國生物社會學家威爾遜“基因復制學創(chuàng)始人“高爾頓、柯爾伯格：道德認識發(fā)展論(1)道兩難故事(2)兒道德劃分：三水平六階段（前習俗9歲下平10-20俗水平）(3)道發(fā)展階段理論學習必備

歡迎下載、維果茨基(1)最發(fā)展區(qū)(2)支式教學（四環(huán)節(jié)）(3)內師成為學生的楷模）、皮亞杰瑞士著名兒童心理學家(1)發(fā)認知論(2)兒認知發(fā)展四階段：感知運動0-2運2-7體運算7-12式算12-15(3)認發(fā)展理論式，同化，順應，平衡）認知的本質：適應。(4)建主義發(fā)展觀（認知建構主義）、海德：社會心理學家，認知平衡論；歸因理論動）、費斯廷格：認知失調理論。、賈德：概括化理論移）、康布斯：全人教育思想。學習必備

歡迎下載、布盧姆：(1)教層次分類知，情感，動作技能）(2)掌學習、式塔心理學家：關系轉換說六、教育心理學人物速記1、桑代克（美國心理學家）第一本《教育心理學理綱》1903年2、桑代克現代教育心理學奠基人3、布魯納（美國）20世紀課程改革運動4、廖世承我國第一本《教育心理學1924年5、勞倫茲（奧地利生物學家）幼禽追隨母禽的關鍵期發(fā)現6、皮亞杰（瑞士心理學家）認知發(fā)展階段理論7、維果斯基（前蘇聯）最近發(fā)展區(qū)8、埃里克森人格發(fā)展理論八階段9、鮑姆寧家庭三種教養(yǎng)模式學習必備

歡迎下載、比納、西蒙（法國）比納－西蒙智力量表、推孟（斯坦福大學）斯坦福