教學(xué)設(shè)計方案匯編4篇教學(xué)設(shè)計方案匯編4篇為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是有很強可操作性的書面方案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是為大家的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡送閱讀與收藏。1、一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時，他一生都在追求的國家統(tǒng)一的志愿沒有實現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？2、出示《示兒》。教學(xué)過程1、先以自己的理解讀讀這首詩2、理解這首詩講的內(nèi)容。（借助，并講給同桌聽，并能糾正有錯誤的地方）3、解釋詩意并板書。（講清楚難懂字詞并翻譯）1、自己讀這首詩，談?wù)勛约鹤x完后最強烈的感受。2、知道“死去元知萬事空”還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”？（體會作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情）3、體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情。（悲憤又充滿希望）4、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。（個讀，齊讀）1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》2、讀這首詩，理解此詩并比擬兩首詩的異同。（異：時間，地點同：國家統(tǒng)一的愿望）3、讀這首詩最讓人心痛的是那個字？（“南望王師又一年”中的“又”字）1、根據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對話。（要有行動，語言，神態(tài)等描寫）2、朗讀表演對話。板書設(shè)計：示兒死去無知萬事空，國不統(tǒng)一但悲不見九州同。死不瞑目王師北定中原日，至死不變家祭無忘告乃翁。收復(fù)失地1、學(xué)會本課8個生字、正確讀寫吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕等詞語。2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。3、理解父親所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。4、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次清楚的表達(dá)方式。理解父親所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。教具：課件、表格、頭飾1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點。2、查找有關(guān)作者的資料。3、思考預(yù)習(xí)中的三個問題。4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。1、指名三位同學(xué)上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。2、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個名字有什么含義？3、板書課題，了解花生之所以叫落花生的原因。1、輕聲讀文，了解內(nèi)容。2、把各局部內(nèi)容所在段落找出來后，了解文章的主要內(nèi)容。過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要局部。也就是3-15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。2、指名匯報，了解結(jié)果。（1）小組討論，完成表格。（2）看表演，你喜歡誰，？桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。蘋果：在說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我有營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。落花生：其實這次選美我要本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。（3）學(xué)生發(fā)表意見。（4）學(xué)生齊讀第10段。過渡：讓我們看看父親是怎么說的？（1）指名讀過渡：也就是說，人要做一個怎樣的人，請你用一句話答復(fù)。（1）指名讀（2）理解體面的意思。（3）生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？（4）生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人？（5）生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人？（6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎么做？1、小組串讀2、小組分角色讀3、全班分角色讀。人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？1、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。教師：課件或教學(xué)掛圖。學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。2課時。我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。(板書：牧場之國)大家了解荷蘭嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。2、辨析生字，組詞并理解詞義。3、出示以下詞語，指名學(xué)生朗讀。極目遠(yuǎn)眺剽悍強壯憨態(tài)可掬悠閑漫步默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。3、小組交流反應(yīng)：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說。同學(xué)互相評價、補充。1、出示：這就是真正的荷蘭。深入品味文章，讓學(xué)生體會四句相同的`話，要用不同的語氣來讀。2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從真正這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況，相機教學(xué)。(1)出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么?A?奶牛的顏色。①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。②指名朗讀，你體會到了什么?B?奶牛的姿態(tài)。①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢?④有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。(2)除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你?(3)出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。人默默無言奶牛沉默安詳自然寂靜③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?④交流并相機指導(dǎo)有感情地朗讀。3?有感情地朗讀這句話：這就是真正的荷蘭。荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。1、聘請小導(dǎo)游，帶著大家去荷蘭旅游。要求：(1)任選一個景點介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。(2)要加進導(dǎo)游的口頭語。2、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。3、指名學(xué)生介紹，評價。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：1?選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。2?繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比擬、感受、積累。3?向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的鼓勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，屢次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：讀熟課文。理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。教師準(zhǔn)備課件。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課掌聲，請注意看老師寫課題。出示生詞。昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。點擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來誰來讀？（個別讀、齊讀2遍。）理解詞義。師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。猶豫：遲疑，拿不定主意。憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。認(rèn)識多音字“調(diào)”?！罢{(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。讀難讀的句子。出示句子：“因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢?！睅煟哼@個句子里生字多，誰來讀一讀？認(rèn)識多音字“落”。指出“落”在句子中讀”lao”,它也是本課要學(xué)的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。齊讀句子。了解小兒麻痹癥。師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。接讀課文。請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。了解故事中的人物。同學(xué)們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）英子是一個怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）生：英子是一個文靜的小姑娘。師：還有嗎？生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜淼?。表揚：這位同學(xué)多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好?。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？“早早地、又總是”師引導(dǎo)：剛剛同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找?。☉n郁）師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）生：“她不再像以前那么憂郁……”師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，促進學(xué)生與文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點。）（一）渲染過渡開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）課文的23自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的23自然段，在自己認(rèn)為要重點表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。師：讀好了嗎？誰愿意演英子？（注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師）（二）試演：（第一次掌聲局部）課件出示第一次掌聲局部內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一局部。師：今天，我們開個故事會，請同學(xué)們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。同學(xué)們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）（三）評議表演同學(xué)們對剛剛的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？（師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進評議）師：同學(xué)們,我有一個問題想問問英子。英子,我看到你站起來的時候眼圈紅紅的,這是師：同學(xué)們,你們的掌聲想對英子說什么生：英子，你不用害怕，你一定會講好。生：英子，你不要自卑，我們會支持你。生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺,戰(zhàn)勝了自己！英子,聽了同學(xué)們的掌聲,你流淚了呢（因為我沒想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常沖動。我一定要講好。）（四）配樂表演（課件出示第三段課文）師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡送你再為我們講故事。）生：英子，你的普通話說得真好！生：英子，你的聲音真好聽。師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是？（感謝大家