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《采薇》教課方案

一、教材剖析：

1《采薇》是《詩經(jīng)·小雅》中的名篇，是一首描繪守兵生活的詩。這首詩

用士兵的口吻，在戰(zhàn)后歸家途中，追述戍邊作戰(zhàn)時的苦況，如同電影用一連串的

回想鏡頭，再現(xiàn)參軍生活的勞累傷心，用痛定思痛的反省，多層次地表現(xiàn)行役之

苦。可是文本并未只是逗留在“思鄉(xiāng)”、“悲苦”之中，而是從更高的層面來展

示一般士兵在面對“家”與“國”是的選擇，悲中有壯。因此，在教課本課時，

一要指引學(xué)生借助說明和工具書及同學(xué)間的互相合作，讀懂課文粗心，培育學(xué)生

的自學(xué)水平易合作溝通的習(xí)慣；二是要指引學(xué)生在朗讀想象中理解作品的豐富思

想內(nèi)涵，研究作品的豐富意蘊和意會作品的獨到藝術(shù)魅力。

謝戔錮鎖鵬廣毿癬規(guī)瑪輻錯儼攤閥。本文的題目是《采薇》，翻譯過來就是“采野菜”，既然是“野菜”，在禮法威嚴(yán)的周朝，，很顯然這是身份極其低微的人材做的事情。

踐虛聰虛產(chǎn)錆褻鄰瓔篤擬醫(yī)煩鷲鍬。我們知道《采薇》出自《詩經(jīng)·小雅》，“雅”即“宮廷樂曲”，也就是說《采薇》屬于宮廷樂歌。

收集野菜本是身份極其低微的人做的事情，怎么會成為“宮廷樂歌”呢？那么終究是誰在收集野菜呢？為何收集野菜？在收集野菜中終究有什么驚人

之處，才讓《采薇》成為“宮廷樂歌”呢？

褻漣懺嘗歿謫頏綿顏訝頇異葦鷲親。二、學(xué)情剖析：

1古詩文是中華傳統(tǒng)文化的珍寶，表現(xiàn)著中華文化的豐厚廣博與民族的智慧，擁有永遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》重申：“學(xué)習(xí)中華古代優(yōu)異作品，領(lǐng)會此中蘊涵的中華民族精神，為形成必定的傳統(tǒng)文化底蘊確立基礎(chǔ)。”“閱讀簡易文言文，能借助說明和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容?！?/p>

載條懺鉆摟縑質(zhì)澆湞賺殫剴壞鶩嚦。2興趣是最好的老師，也是學(xué)生研究文本的最大驅(qū)動力，在本文的設(shè)計思路上，我用“采野菜”和《采薇》屬于《詩經(jīng)·小雅》的關(guān)系設(shè)置疑點，采納“欲擒故

縱”的方法指引學(xué)生走進文本，激發(fā)研究文本的興趣，并在連續(xù)地合作研究中解決心里的疑問，達成本課的教課目的。

燜縞勛嵐鐘瀾?yīng)剸|紋鄶營閭贍諜儷。三、教課目的

１、知識與技術(shù)：

⑴累積字詞，掌握《詩經(jīng)》的基礎(chǔ)知識

⑵認(rèn)識《詩經(jīng)·采薇》的思想內(nèi)容及重章疊唱等藝術(shù)特點。

⑶培育學(xué)生鑒賞古典詩歌的水平。

２、過程與方法：

⑴頻頻朗讀，感知課文。

⑵小組合作研究，累積有關(guān)字詞，理清課文粗心。

⑶調(diào)換學(xué)生的審美經(jīng)驗的累積，指引學(xué)生從詩歌的境界、表達手法等方面對文本推行鑒賞。

３、感情態(tài)度和價值觀：

⑴認(rèn)識詩歌中征人由久戍思?xì)w到歸時痛定思痛的感情經(jīng)歷。

⑵經(jīng)過認(rèn)識家園之思的文化內(nèi)涵，研究一般守兵面對家與國時那種斷然的決斷。

四、教課要點與難點：

掌握守兵的形象，領(lǐng)悟其思想感情及舍小家為國家無怨無悔的意義。

五、教課課時：一課時。

六、教具準(zhǔn)備；多媒體。

七、教課步驟

1、溫故知新，回首《詩經(jīng)》知識

《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義的源泉，它的精神孕育了一代又一代文人騷客。下邊請第一學(xué)習(xí)小組介紹《詩經(jīng)》這部偉大作品。

蘆賁廬灃韉橫階釃傷聯(lián)縛鴦嬈暈曇。明確：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周早期至春秋中葉約五百年

間的詩歌三百零五篇，最先稱《詩》或《詩三百》。漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩經(jīng)》。它創(chuàng)始了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義的優(yōu)異傳統(tǒng)?！对娊?jīng)》內(nèi)容分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。《詩經(jīng)》多以四言為主，廣泛使用“賦”、“比”、“興”手法。在章法上擁有重章疊句、頻頻詠唱的特點?！帮L(fēng)”、“雅”、“頌”、“賦”、“比”、“興”合稱為《詩經(jīng)》“六義”。

嶗鈣鎳頤儻莧幬處陣縊鐐錮棲誣試。2、野外采摘野菜

3、檢查預(yù)習(xí)

１、自讀一遍課文，勾劃出你以為要注意的字音。

多媒體展現(xiàn)生字：

遑靡載疚戎牡腓弭

２、解決文字阻礙。

⑴通假字

莫──暮棘──急華──花

⑵詞類活用：

雨雪霏霏雨（名詞活用作動詞，下）

豈不日戒日（名詞活用作狀語，日日）

⑶古今異義：

小人所腓小人

古義：士兵或地位低的人。今義：道德拙劣的人。

君子所依君子

古義：將帥今義：道德崇高的人

⑷要點詞語：

作柔剛思想止斯

4、整體感知

（1）、歸納本詩內(nèi)容：

明確：①“心亦憂止”“憂心烈烈”“憂心孔疚”從充滿傷心，到憂心如焚，再到難過無望。重聚疊詞，順序漸進，抒思鄉(xiāng)盼歸之情。

牘憶蟬醫(yī)樁戇鉺賠錮圣閑蘄璉棄魘。②國家興亡、匹夫有責(zé)。樸實的愛國主義情懷。沒有譴責(zé)將帥，沒有惱恨帝王。

為國事奔命，理所理應(yīng)。

③理清思路：采薇思?xì)w──戰(zhàn)場思?xì)w──歸家之哀

5、賞析課文

、研讀第一部分：

①作者如何寫征夫盼望回家的？

經(jīng)過時間推移來表現(xiàn)他心里的盼望。

②如何看出時間推移？從文本中找。

明確：開頭兩句“采薇采薇，薇亦作止”，這是寫春季，薇菜剛綻開出嫩綠的芽

尖;第二章“采薇采薇，薇亦柔止”寫夏季薇菜的葉片肥嫩;第三章“采薇采薇，薇亦剛止”寫秋季薇菜的葉莖將老而粗硬。

頃襉鉀鶚銩罰緦褲飽擻養(yǎng)繹鷲葷竇。③你能描述出士兵采薇的畫面嗎？

提示：詩歌一開始展現(xiàn)了一幅戍邊生活畫面，我們憂如看到面帶饑色的守兵一邊在荒原漫坡上采摘野菜，一邊屈指計算著返家的日期。那種感情是憂慮傷心的。

綜墾糴勝鹼噴潛蒞過灤參櫞盜傯盤。明確：從春到秋，薇菜由嫩而老。這里用比興的手法，說明光陰的流逝，守兵思?xì)w。從春到秋，一年將盡，何時才能回家呢？思家之情隨時間的流逝一步步加深。

遠(yuǎn)奮耬軹闞廡篋綬統(tǒng)媼鮐紱倫詿靨。④領(lǐng)會重章疊句的手法及作用：

發(fā)問：詩歌前三節(jié)詩句有什么的特點？這類手法有什么作用？

明確：

手法：詩歌前三節(jié)的語句有一些同樣或相像，句型重復(fù)，只在句子的個別出換幾個字，這類手法叫“重章疊句”。這類手法我們從前在《蒹葭》里學(xué)過。

輊謝誑觀鋌納撓餛絎癢壺確謙獨崗。作用：內(nèi)容上，經(jīng)過頻頻可以更為深刻地表達戰(zhàn)士戍邊遠(yuǎn)離家室、恒久不歸的凄

苦心情。以植物的生長示意時間流逝，時序更替，而人物心里的憂慮、難過也隨

之加重，進而突出了主題。音節(jié)和構(gòu)造上造成了回環(huán)來去的成效，再加上疊音詞，

一唱三嘆，音節(jié)和睦，表現(xiàn)了詩歌的音樂美，有益于感情的抒發(fā)。

絳錙鷺暢纏喬櫛餘楓冪瘋玨纓鷥稈。⑤讀文本，領(lǐng)會音樂美和戰(zhàn)士的感情。

分組比讀，用低緩的語調(diào)，領(lǐng)會憂慮傷心的感情，看哪一組感情掌握得好？

、研讀第二部分：

發(fā)問：作者除了上文寫征夫思?xì)w外，第四、五章還寫了什么？明確：①寫將帥車馬衣飾之盛和守兵的辛勤。

②軍容整肅，訓(xùn)練有素，裝備優(yōu)良，士氣大盛同仇家愾驕傲驕傲為家為國

、研讀第三部分：

發(fā)問：請大家合作賞析名句“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。”

說說對“行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀?！钡睦斫狻?/p>

明確：韶光已逝又渴又餓