本文格式為Word版，下載可任意編輯——對初中英語閱讀教學(xué)的幾點體會初一英語教學(xué)視頻全集搞好閱讀教學(xué)是搞好英語教學(xué)的一個分外重要、極為關(guān)鍵的方面。本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐，在文章中共享了自己在閱讀教學(xué)方面的幾點體會。

閱讀教學(xué)課標要求情感因素技巧策略閱讀習(xí)慣

英語是當前人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，所以它已經(jīng)成為當今社會最重要的信息載體之一。一方面，新課標明確指出：英語是根基教導(dǎo)階段的一門必修課程。在初中英語教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌管確定的英語根基學(xué)識和聽、說、讀、寫技能，形成確定的綜合語言運用才能以外，還要扶助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和進展打下良好的根基。對初中生而言，要想更多的了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，閱讀是一條最為主要的途徑。另一方面，在目前的英語中考中，閱讀理解作為一種必不成少的固定題型，所占的分值比重很大，而且完形填空和一些其他的題型實際上也很提防對學(xué)生閱讀理解才能的測驗。對初中生而言，要想在英語中考中取得好的勞績，閱讀才能的提高是一條直接有效的途徑。因此，閱讀無論從實際應(yīng)用的方面看，還是從應(yīng)試的方面看，都很重要。所以作為初中英語教師，我們理應(yīng)高度重視閱讀教學(xué)。

實踐說明，閱讀教學(xué)既是初中英語教學(xué)的重點，也是教學(xué)難點。我們不能因循守舊，持續(xù)沿用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，僅僅把閱讀的文章作為單純地向?qū)W生傳授語法和語言學(xué)識的載體；而是理應(yīng)推陳出新，創(chuàng)造性地開展閱讀教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生積極思維以及深層次理解意圖和文章主題思想的才能。經(jīng)過幾年的一線教學(xué)實踐，我認為落實課標要求、重視情感因素、傳授技巧策略和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是搞好英語閱讀教學(xué)的四個分外重要的方面。

一、落實課標要求

新課標是英語教學(xué)的準繩，為我們搞好教學(xué)工作指領(lǐng)略方向，所以我們理應(yīng)加強對新課標的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會并貫徹新課標的理念和精神，把新課標的要求落到實處。

新課標采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照才能水平設(shè)為九個級別。雖然課程目標的級別不完全等同于根基教導(dǎo)階段的各個年級，但是分級目標對小學(xué)、初中和高中各年級的教學(xué)和評價以及教材編寫供給了循序漸進、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實施。作為初中英語教師，我們要明確學(xué)生理應(yīng)在初中的三年學(xué)習(xí)中分別完成三、四、五級目標。也就是說，學(xué)生到初三，英語水平理應(yīng)達成五級標準。概括到閱讀方面，初三的學(xué)生理應(yīng)做到：

1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；

2、能獨立閱讀并理解段落中各句子之間的規(guī)律關(guān)系；

3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)料故事情節(jié)的進展和可能的結(jié)局；

4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；

5、能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡樸的閱讀策略獲取信息；

6、能利用字典等工具書舉行學(xué)習(xí)；

7、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達成15萬詞以上。

為了把新課標的這些概括要求落實到日常的閱讀教學(xué)中，真正提高閱讀教學(xué)的效率，英語教師理應(yīng)做好重視情感因素、傳授技巧策略、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等方面的工作。

二、重視情感因素

情感因素雖然是學(xué)生本身的主觀因素，但在課堂教學(xué)中不容忽略。尤其是閱讀教學(xué)，作為英語教學(xué)中的重難點，學(xué)生很輕易在這個過程中產(chǎn)生畏難、焦慮、受挫、抵觸甚至是抗拒的心緒，教師理應(yīng)努力抑制和消釋這些不利因素，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其它的有利因素，扶助他們更高效地舉行學(xué)習(xí)。

一方面，教師要針對學(xué)生可能展現(xiàn)的上述情感問題加以關(guān)注和分析，想方設(shè)法消釋學(xué)生的這些消極情感，扶助他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立學(xué)習(xí)信仰和明確學(xué)習(xí)目標。概括說來，一是要選擇別致好玩的閱讀材料和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；二是要提升閱讀教學(xué)的方式方法，開展各種生動活潑的閱讀活動，讓學(xué)生體驗到閱讀的樂趣；三是要因材施教，因人施教，對不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生，明確不同的要求，得志學(xué)生的求知欲和成就感；四是要理解和寬容學(xué)生的錯誤，通過適當?shù)募睿柟趟麄儗W(xué)習(xí)的信仰，調(diào)動他們的積極性。

另一方面，教師應(yīng)提防自身的情感因素問題。教師作為教學(xué)活動的組織者，不僅是學(xué)識和聰慧的傳播者，也是學(xué)生的模范，其情感的氣力有時比學(xué)識本身的傳授更能影響學(xué)生。譬如，一個富有感染力和彌漫自信性格的教師勢必會影響和變更學(xué)生的態(tài)度和興趣；教師的熱心活潑、博學(xué)多才都會對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極影響。所以，教師理應(yīng)用自身的積極情感去影響和感染學(xué)生，把學(xué)識和情感兩方面結(jié)合起來舉行教學(xué)，從而提高閱讀教學(xué)的效率。

三、傳授技巧策略

我在平日的閱讀教學(xué)和練習(xí)測試中察覺：初中生普遍存在閱讀速度慢、理解才能差的現(xiàn)象，這在重慶市江津區(qū)教科所供給的試題分析中也得到了明顯的反映和印證。初中生在英語閱讀中主要存在的問題有：概括文章主旨缺乏針對性，以偏概全；抓獲文章信息不分主次，缺乏綜合；揣測詞義脫離語境，一知半解；推理判斷看不出線索與事實的關(guān)系；理解布局找不到句與句、段與段的規(guī)律關(guān)系……造成這些問題的因素是多方面的。譬如詞匯的貧乏就是影響學(xué)生閱讀的一個重要理由，而閱讀技巧與策略的欠缺往往是他們閱讀的最大障礙，是造成上述問題的根本理由。

閱讀技巧策略是指語言學(xué)習(xí)者在閱讀過程中為提高閱讀理解水平所使用的一些技巧和閱讀者為了達成預(yù)期目的所采取的有選擇性和操縱性的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生對閱讀技巧策略掌管的多少直接影響著他們閱讀理解才能的上下，所以，教師理應(yīng)在閱讀教學(xué)中重視對技巧策略的傳授。一方面，要讓學(xué)生掌管掃讀、跳讀、細讀等閱讀技巧，提高他們的閱讀速度和提取信息的切實度。另一方面，要重視對閱讀策略的總結(jié)歸納，并引導(dǎo)學(xué)生在平日的閱讀中舉行廣泛而合理的運用。

四、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

英語是一門語言，每種語言都有其豐富的文化內(nèi)涵。在英語教學(xué)中，我們要有意識地讓學(xué)生了解英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為模范、價值觀念等。假設(shè)僅僅是課內(nèi)的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的，我們還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知才能，逐步擴展和延遲英語閱讀的內(nèi)容和范圍，逐步培養(yǎng)起學(xué)生良好的、課內(nèi)和課外的閱讀習(xí)慣。通過對閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解才能，同時讓他們更好地接觸和了解英語國家的文化，這樣既有益于學(xué)生對英語的理解和使用，也有益于加深他們對英語文化的理解與熟悉，還有益于培養(yǎng)他們的世界意識