幼兒園音樂活動方案模板幼兒園音樂活動方案模板1

活動目標：

1.通過肢體動作，道具等感應節(jié)奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂嬉戲的樂趣。

重點難點：

1.通過肢體動作，道具等感應節(jié)奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂嬉戲的樂趣。

活動預備：

1.閱歷預備：知道鋸木頭的工具，方法。

2.音樂CD，紗巾，鋼琴。

活動過程：

一、導入部分：

1.師：今日，老師要帶小伴侶去森林走一走，看一看森林里有許多小動物，讓我們一起來向它們問好吧!先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的?(小牛下午好等)。

2.師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎?現(xiàn)在請你們來問好其他的動物。

二、基本部分：

(一)肢體感應節(jié)奏“咿呀咿呀喲”

1.幼兒完整地感受樂曲。

2.揮手嬉戲，再次感應完整樂曲。

3.師：這個“咿呀咿呀喲”可淘氣了，有時出來和我們玩嬉戲，有時藏起來不見了。現(xiàn)在我們認真聽聽，它一消失的時候，揮你的小手。

4.創(chuàng)編動作

5.師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩嬉戲?”

(二)道具感應節(jié)奏短短短短長

1.運用紗巾感應節(jié)奏短短短短長。

(1)出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。

(2)用紗巾練習鋸木頭的本事。

2.通過嬉戲感應節(jié)奏短短短短長。

幼兒園音樂活動方案模板2

三：大班音樂《放風箏》公開課教案

◆動作建議：

1、A段八拍一個樂句，樂句的前四拍是4下剪的動作，后四拍則變一個造型。

2、老師在B段中的示范動作盡量要美麗。用老師自己的體態(tài)去感染孩子。

3、老師B段音樂中，做前、后、左轉、右轉吊線示意，老師鼓舞幼兒理解后應盡快按示意的方向變化身體位置和姿態(tài)。

◆教學活動建議：

【活動目標】

1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的歡樂。

2、通過觀看老師的示范，把握B段音樂老爺爺收放風箏的動作。

3、傾聽音樂，依據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景。

【活動預備】

1、音樂《放風箏》、風箏圖片的PPT

2、幼兒有過放風箏的閱歷

【活動過程】

1、故事導入：

從前有一位老爺爺特殊愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。

(播放PPT，幼兒觀看)

老師出示四只不同種類的風箏圖片?！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢?”

2、感受A段音樂，學習變風箏造型。

過渡語：你們看哪些風箏來了?它是怎樣出來的。

(1)老師依據(jù)音樂變風箏造型，幼兒觀看并發(fā)覺老師變造型的規(guī)律。

指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的?

(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。

3、感受A、B段音樂，初步表現(xiàn)放風箏的情景。

(l)連續(xù)敘述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由拘束飛行，這些風箏都很聰慧，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

(2)傾聽音樂，幼兒當風箏，老師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由仿照風箏向不同方向飛的動態(tài)。

4、和幼兒一起玩放風箏的嬉戲，完整表現(xiàn)放風箏的情景

(1)老師當老爺爺，師生一起玩放風箏嬉戲1-2遍。

(2)老師引導幼兒發(fā)覺按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”，并請其示范。

(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。

(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飄舞。

(5)幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩嬉戲。

引導幼兒評價：合作得怎樣?動作是否美麗、是否有節(jié)奏、是否看了仆人的指揮

5、出示中國龍的圖片，引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。

過渡語：今日老爺爺扎了一條巨龍風箏，你們能把這個大家伙變出來嗎?

(1)引導幼兒爭論：如何變成一條龍，如何飛起來。

(2)老師當老爺爺，放飛“中國龍”。

大班音樂韻律教案：遇見舞

四：幼兒園大班音樂韻律教案——遇見舞

◆演唱部分動作建議

前奏隨樂做拍手的動作

1-4小節(jié)，隨音樂節(jié)奏做“走”的動作，并在最終一個音符時拍手。

5-6小節(jié)，背對背扭扭屁股。

7-8小節(jié)，面對面做鬼臉。

9-10小節(jié)，同5-6小節(jié)。

11-12小節(jié)，同7-8小節(jié)。

◆嬉戲玩法建議

1、合樂做動作模型：幼兒自己隨樂做動作。

2、探究背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位：兩名幼兒嬉戲。

3.大公雞來了時(低八度音樂響起間奏)：幼兒定住，擺一個造型靜止不動，“大公雞”在其中來回走動，以多種方式逗毛毛蟲。

二、教學活動建議

【活動目標】

1、感受樂曲活潑歡快的旋律，能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作，并保持造型不動。

2、遷移故事情境，與同伴合作探究“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動作。

3、享受運用肢體、表情動作與同伴玩詼諧嬉戲的歡樂。

【活動預備】

1、物質預備：剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。

2、閱歷預備：幼兒有站雙圈跳集體舞的閱歷。

【活動過程】

1、創(chuàng)設故事情境，導入活動。

師：一天，在草地上，毛毛蟲們在找伴侶做嬉戲，他們找到了一個好伴侶，扭扭屁股做鬼臉。玩得正興奮，一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了，毛毛雖立即肯定不動，大公雞以為是石頭就走了。

2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動作模型。

師：我是一只毛毛蟲，我要去找伴侶了，扭扭屁股，每個人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做?

3、初步感受音樂，并合樂做動作模型。

師：現(xiàn)在，毛毛蟲們，我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。(2遍)

師：毛毛蟲們輕輕起立，我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。(1遍)

4、探究背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位。

(1)師：毛毛蟲要和伴侶背對背扭屁股，還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做?

(2)師：請你和你的好伴侶找個空地方試一試。

(3)請個別幼兒示范。

(4)老師哼唱音樂，幼兒隨樂做背對背扭屁股，面對面做鬼臉的動作。

(5)幼兒隨樂嬉戲。

5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂的動作。

(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂?請你來試試?？纯此墓砟樖窃趺醋龅?他的表情是什么樣的?他的手是怎么放的?

幼兒聽音樂變換鬼臉造型進行嬉戲。

6、遷移雙圈舞的閱歷，換伴侶進行嬉戲。

(1)爭論換伴侶的方法。

師：我們在跳舞時換伴侶，常常用什么隊形換伴侶?

師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動，女生換伴侶，怎么換?

師：做什么動作的時候換伴侶的?拍手時又是和好伴侶在做什么呢?

(2)老師哼唱音樂，幼兒站雙圈嘗試換伴侶。

(3)幼兒聽音樂完整嬉戲。

7、戲劇嬉戲：毛毛蟲與大公雞。

(l)師：這回啊，毛毛蟲們，可能在玩嬉戲的時候真有大公雞要來做我們哦，我們要怎么樣?能不能動?我們先試一試，我來撓撓這只毛毛蟲，嗯，他沒動，是個小石頭，這只呢?

(2)邀請客人老師扮演角色參加嬉戲。

三、友情提示

1、在嬉戲活動環(huán)節(jié)組織過程中，老師遵循團體律動的傻瓜教學流程：放事一一動作一一音樂一一嬉戲(動作方位、嬉戲、交換舞伴等等)，采納逐步累加嬉戲元素的教學策略，先引導幼兒創(chuàng)編、熟識動作模型，在初步熟識動作模型和音樂結構的基礎上，引導幼兒探究背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位，接著再引導幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并嬉戲，最終再加人大公雞逗引的嬉戲玩法。

2、依據(jù)幼兒實際狀況，可調整嬉戲難易度，如，降低難度時，可在音樂的第2、第4小節(jié)時，不必強調幼兒在樂句句末拍手。

兒童劇表演教案：馬蘭花

五：幼兒園兒童劇表演教案——馬蘭花

一、嬉戲綜述

中國民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法給予動物和花草不同的共性，讓勤勞和和善戰(zhàn)勝懶散和邪惡。故事中人物特點鮮亮，表演顏色濃郁，正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥，反面形象的代表有大蘭、老貓、狼，兩組形象具有劇烈的對比性和明確的教育意義。幼兒憐憫小蘭的凄慘遭受，憎恨大蘭的懶散和老貓與狼的`貪欲，特殊是對“馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說話，請你現(xiàn)在就開花!”這句經典的臺詞不僅是朗朗上口，而且對其中所表達的英勇、和善、勤勞等內涵牢記在心。

幼兒經過小班和中班的多次表演學習，有了肯定的表演基礎，對表演活動產生了深厚的愛好。當幼兒聽過《馬蘭花》這個故事以后，立即被故事內容和情節(jié)深深地感染了，他們躍躍欲試，產生了表演的沖動，于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》。

二、嬉戲網(wǎng)絡

三、嬉戲預備

(一)閱歷預備

1.幼兒會復述故事《馬蘭花》，了解故事中的人物和故事情節(jié)。

2.幼兒會唱黃梅戲《對花》和表演舞蹈《慶?！贰ⅰ镀恋募覉@》，為兒童劇表演做預備。

3.了解各種動物的典型特征，學習通過特定的動作來表現(xiàn)不同角色的特點。

(二)嬉戲資源

1.創(chuàng)設場景，預備道具。

(1)場景：樹林。

(2)道具：馬蘭花、竹簍1個、樹枝若干。

2.選配音樂。

(1)《漂亮的家園(選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》)：用于第一、五場“花”和“草”上場。

(2)“兇狠、狡猾”的重金屬音樂：用于老貓等其次、四、六場上場。

(3)黃梅戲《對花》：用于第三場小蘭和馬郎的對唱。

(4)《慶?！分袊L格的民樂)：用于第六場結束。

(三)家庭與社區(qū)

1.家長為幼兒供應一些經典的童話故事書，關心幼兒了解相關學問，豐富直觀閱歷。

2.家長為幼兒的表演嬉戲供應廢舊材料和半成品，并與幼兒共同設計和制作道具。

四、嬉戲提示

1、到了大班，由于表演情節(jié)的增加，表演劇情之間的連接變成了重點，假如連接不好，就會消失冷場的現(xiàn)象，從而直接影響表演的氛圍。因此，在場與場的連接環(huán)節(jié)，老師都會依據(jù)劇情播放相應的音樂，一方面提示相關的幼兒上場.另一方面也增加了表演的趣味性。

2、在表演中，老師讓每個幼兒都參加活動，因幼兒的個體差異造成其表現(xiàn)也各不相同。力量強的幼兒表演的欲望和表現(xiàn)力都比較強，但個別膽小的幼兒卻缺乏單獨表演的力量。面對這種狀況，我們讓膽小的幼兒進行群體表演。比如表演花草或者一群小鳥，讓他們在群體表演中大膽地說出臺詞，做出動作，這樣在滿意幼兒表演欲望的同時又增加了他們的自信念。已了3

3、在嬉戲中消失了反面角色，有的幼兒不愿嘗試，總認為自己表演了反面角色，生活中自己就成了反面人物。針對這種狀況，老師首先應敬重幼兒的選擇，對大膽表演艟赫篇瞄;兒童劇表演

反面角色的幼兒進行鼓舞表揚，讓幼兒在評價的時候談自己的感受，并介紹一些我國因扮演反面角色而大獲勝利的優(yōu)秀表演藝術家的故事，同時請家長關心做孩子的思想工作，讓幼兒漸漸在心理上得到認同和接受，情愿表演反面的角色。

摘草莓——大班幼兒歌曲教案

活動來源：

在翻閱《唱歌活動》一書時，我看到了“摘草莓”這個活動，歌曲旋律很輕快、活潑;歌曲內容也有些情節(jié)性，易于孩子理解，很適合孩子來演唱。但是，這個活動的其次聲部設計得比較難把握。于是，我針對自己班孩子的力量水平進行了全面修改，并開展了此活動，應當說活動選材的靈感完全來源于學習，來源于書本。

活動目標：

1、感受歌曲輕快的心情，初步學習用兩個聲部進行演唱歌曲。

2、在圖譜的關心下演唱歌曲。

3、樂觀參加活動，體驗唱歌活動的歡樂。

活動預備：

圖譜。

活動過程：

練聲。

“孩子們，讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧!”

學習歌曲。

1、觀賞老師范唱，了解歌曲與內容。

“今日，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來聽一聽?！?/p>

“好聽嗎?”“這首歌曲比較輕快，特別的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》?！背鍪颈尘皥D。

2、再次觀賞老師范唱。

“再來認真地聽一聽，聽聽歌曲里唱了什么?”

依據(jù)孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。

擺放圖譜。

“誰來把這些圖譜依據(jù)歌曲擺一擺?”“擺得對不對呢?我們一起來看一看?！?/p>

4、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。

“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱?！?/p>

三、練習兩個聲部。

1、爭論、了解其次聲部演唱的位置。

“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢?”

“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢?”

2、老師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱其次聲部。

“我們來試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來唱小圖譜?！?/p>

3、將幼兒分成兩個聲部演唱2——3遍。

“在唱歌的時候，我們要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧全都就好聽了?！?/p>

結束：“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧!”

反思：

1、圖譜與歌曲的結合。

在活動前，我預備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動中，我先利用大圖譜來學習歌曲的第一聲部，在用小圖譜來學習歌曲的其次聲部，吸引、調動孩子來參加活動，并通過擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。

2、動作與歌曲的結合。

由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對于其次聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動中我利用肢體動作來提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

3、活動流程層層遞進，過渡流暢。

用《摘蘋果》的曲調來唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學習新歌，再加入其次聲部，環(huán)節(jié)層層遞進、環(huán)環(huán)相扣。

過渡時，緊接練聲時的情景連接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說，當孩子說出一句的時候，我會追問與之一起的另一句，“除了風輕輕吹，還有什么在飛?”“什么在風中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語句組織得很自然、流暢。

當然，“有完善的教案，沒有完善的課堂?！闭n堂是活的，總會存在一些不足，或者說有些地方可以上得更好。在這個活動中，讓孩子擺大圖譜的時間掌握得再短一點，再緊湊一些，在請兩三個孩子擺完后，我就可以清唱來訂正孩子擺放的對錯與否。

六：幼兒園大班黃梅戲表演唱——新猴子學樣

一、作品

◆嬉戲玩法建議

1、點兵點將嬉戲中盡量讓每個幼兒有嬉戲的機會。

2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應的動作。

3、嬉戲形式漸漸遞增，提高幼兒的參加愛好。

二、教學活動建議

【活動預備】

1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個。

2、聽過故事《猴子學樣》。

【活動目標】

1、感受黃梅戲的曲調風格，體會其中的詼諧和幽默。

2、嘗試依據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動作關心理解記和憶歌詞。

3、樂于參與戲劇表演，留意在嬉戲的過程中不要擁擠。

【活動過程】

1、觀賞黃梅戲《新猴子學樣》，導入課題。

(l)老師：你們聽過黃梅戲嗎?黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。

(2)老師完整地表演黃梅戲《新猴子學樣》，幼兒觀賞。

2、初步熟識歌詞，理解戲曲內容，了解戲中角色。

(1)老師：戲曲里表演的是什么故事?

(2)老師再次完整演唱并提出要求。

老師：戲曲里有哪些角色?他們怎么唱的?

3、幼兒初步學習戲曲中的對唱部分。

(1)老師：老爺爺做了哪些動作?他為什么要這樣做?他心里是怎么想的?

幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學唱。

(2)老師：小猴子怎么學樣的?師生互動，交換角色進行表演。

(3)嬉戲“草帽在哪里”。

以一對一、一對二、一對多人的遞進的方式關心幼兒掌捏對唱部分，留意依據(jù)幼兒的把握情移時調整速度和韻味。

4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學樣》。

5、師生分角色完整表演戲曲，鼓舞幼兒依據(jù)歌詞內容大膽表演。

(1)提出表演要求，幼兒進行黃梅戲表演唱。

老師：小猴子怎樣發(fā)覺草帽的?他們說了什么?

幼兒學說黃梅戲中的說白，并學唱戲曲中的猴子角色唱段。

(2)利用道具完整表演。

(3)延長嬉戲內容：啟發(fā)幼兒最終不再學樣，轉變故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒嬉戲愛好。

幼兒園音樂活動方案模板3

活動目標:

1.喜愛音樂活動,對音樂活動感愛好。

2.感受和體驗木偶跳舞的特點。

3.能依據(jù)圖片,在音樂的伴奏下,較協(xié)調的做出相應的動作。

4.知道與伴侶互換,可以得到更多的本事。

活動預備:

人體圖;不同姿勢{可以相互調換}的木偶圖