小學(xué)語文老師面試講課稿模板1之勘阻及廣創(chuàng)作各位評(píng)委老師大家好。我是小學(xué)語文組____號(hào)，我今日講課的題目是《_____》的第__課時(shí)，下邊我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教課過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作詳細(xì)的闡述。一、說教材______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達(dá)了_____________（中心思想），“語言簡(jiǎn)煉、條理清楚；描繪生動(dòng)、仔細(xì)充滿詩(shī)情”是本文最大的寫作特點(diǎn)。/這篇課文以形神兼?zhèn)?、靈巧多變的語言向我們介紹了______，課文條理清楚，描繪生動(dòng)、仔細(xì)，充滿感情，給人很深的啟示。/這篇課文按_____次序，環(huán)繞____，向我們顯現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個(gè)場(chǎng)面（情景），贊譽(yù)了_____的精神。表達(dá)了_____的感情。（頌揚(yáng)了_____）。依據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教課的要乞降本文的教課內(nèi)容和特點(diǎn)，聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，我確立了本課時(shí)的教課目的：、知識(shí)目標(biāo)：能正確哆執(zhí)本課要求掌握的生字詞；可以正確、有感情地朗誦課文；掌控文章主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，品嘗重要詞句所包括的思想感情。2、技術(shù)目標(biāo)：經(jīng)過研讀課文第______段，培育學(xué)生敢于懷疑，解決問題、采集辦理信息的能力及初步學(xué)會(huì)研究性的學(xué)習(xí)方式。、感情目標(biāo)：經(jīng)過有感情朗誦課文，感覺,,。培育,,，喜愛,,。指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)。為了落實(shí)本課時(shí)的教課目的，我把第課時(shí)的教課重難點(diǎn)確立為：緊扣課文語言文字，抓住重點(diǎn)詞，側(cè)重領(lǐng)會(huì).因?yàn)椋ū菊n的一些特點(diǎn)），我將本課的教課重點(diǎn)確立為：因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)質(zhì)），我將本課的教課難點(diǎn)確立為：二、說教法和學(xué)法語文課程尺度要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）教課內(nèi)容，聯(lián)合（）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)質(zhì)狀況，教課中我主要經(jīng)過學(xué)生介入式的教課模式，采用朗誦法、議論法、研究法等教課方法，配合現(xiàn)代教課手段，使學(xué)生踴躍介入到教課活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思慮。、朗誦感悟法：聯(lián)合本課的語言特點(diǎn)，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思慮”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感覺課文的語言美、境界美。、想象感悟法：在本堂課的教課中，我力爭(zhēng)發(fā)掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門。3、情境教課法：有情風(fēng)趣是教課。我借助現(xiàn)代化的教課手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描述、襯著情境，使學(xué)生在情境中理解課文語言，享受審美情味。4、評(píng)論激勵(lì)法：在本堂課的教課中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思想空間，只需言而有物，言而有理，都賜予認(rèn)同與鼓舞。除了以上方法外，在本堂課的教課中，還穿插了自主研究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力爭(zhēng)學(xué)生在讀中遇到感情的熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品嘗語言中累積語言，在內(nèi)容領(lǐng)會(huì)中掌握方法。三、說教課過程環(huán)繞以上教課目的、教課重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下五個(gè)教課環(huán)節(jié)：/（我牢牢抓住課文的主要內(nèi)容，依照教材自己的特點(diǎn)，以充發(fā)散揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)建，達(dá)到穩(wěn)固知識(shí)培育能力的目的。從以人為本的教育理埝出發(fā)，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一下五個(gè)教課環(huán)節(jié)：）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)建情境，激趣導(dǎo)入。(激情導(dǎo)入，課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，剖析題眼，懷疑課題，實(shí)物察看等方式，課前采集資料）興趣是最好的老師，小學(xué)生的感情極易受環(huán)境氛圍和別人感情的感染而發(fā)生共識(shí)。鑒于這點(diǎn)，開課之初，我第一經(jīng)過多媒體（播放）展播,,，創(chuàng)建氛圍，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)確立感情基礎(chǔ)，從而可釉拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，趁勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！彼?，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生高聲自由朗誦，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并合時(shí)對(duì)某些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)可釉提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你如何把課文讀正確、讀流暢？”這樣做，目的是敲學(xué)生在初讀課文時(shí)關(guān)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗(yàn)感情邛好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)感情。葉圣陶說：語文教課的最后目的就是敲學(xué)生自能念書，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我第一抽選幾個(gè)學(xué)生疏段朗誦課文，此時(shí)其余學(xué)生邊聽邊勾勒重點(diǎn)詞句，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗誦完后，讓學(xué)生疏組議論溝通，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納能力。）力爭(zhēng)使學(xué)生在頻頻朗誦和議論溝通中對(duì)課文有所思有所悟。緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體顯現(xiàn)課前準(zhǔn)備好的圖片，合時(shí)加以指引和闡述，讓學(xué)生圖文聯(lián)合地品嘗和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“____”時(shí)，用多媒體顯現(xiàn)____畫面。這一幅幅畫面，不只講學(xué)生們帶入____之中，還可以幫忙他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體會(huì)文章的境界美，領(lǐng)悟作者表達(dá)的特點(diǎn)。最后，借助多媒體向?qū)W生再次顯現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次發(fā)生共識(shí)，身臨其境地領(lǐng)會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感覺，激起他們對(duì),,（如：草原的無窮熱愛）?？傊@一系咧的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在順序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思慮，從而遇到感情熏陶獲取思想啟示，最后達(dá)到打破教課重難點(diǎn)的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)論，拓展延長(zhǎng)。新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出講堂是學(xué)生可連續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展的一定。所以在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)論后，我經(jīng)過問題指引學(xué)生知識(shí)延長(zhǎng)，讓學(xué)生想想：______。這個(gè)問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培育學(xué)生的語感能力。以“情”延長(zhǎng)講堂內(nèi)容，使學(xué)生感覺課固然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無量盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中,,的圖片，如,,等，再啟示孩子聯(lián)合自己的生活實(shí)質(zhì)，說一說：_____。指引孩子在生活中學(xué)語文，在生活頂用語文，享受語文。第五環(huán)節(jié)：安插作業(yè)，復(fù)習(xí)加強(qiáng)。一課的結(jié)束其實(shí)不料味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，而應(yīng)當(dāng)以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱。本節(jié)課計(jì)劃安插兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中讜己喜愛的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆錄本上；作業(yè)2：依據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個(gè)課本?。＿@是我教課過程的安插，下邊談?wù)劚竟?jié)課的板書設(shè)計(jì)。四、說板書設(shè)計(jì)依據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：該板書力爭(zhēng)讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表示作者的寫作思路（或思想感情），簡(jiǎn)單了然?？傊?，本節(jié)課經(jīng)過朗誦、議論、溝通合作以及多媒體顯現(xiàn)等講堂活動(dòng)，我假想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教課目的，使絕大多數(shù)的學(xué)生都能踴躍介入到教課活動(dòng)中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，溝通議論，讓分歧條理的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力爭(zhēng)讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。以上就是我今日講課的所有內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師！小學(xué)語文面試講課稿模板2各位評(píng)委：清晨好！我叫，來自。假如用一句話表達(dá)我現(xiàn)在的心情，那就是在不斷地期盼中等候著，在不斷地介入中感覺并收獲著。今日相同希望我的表示能獲取各位老師的認(rèn)同。我講課的內(nèi)容是《》的第課時(shí)，主要從教材剖析、教課戰(zhàn)略、教課程序、板書設(shè)計(jì)、教課評(píng)論等方面作詳細(xì)的闡述。下邊我先來說第一個(gè)板塊——教材剖析中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說教材《》是人教版（浙教版）小學(xué)語文第冊(cè)第組的第篇課文，這篇課文按次序，環(huán)繞，向我們顯現(xiàn)了、、等幾個(gè)場(chǎng)面（情形），贊譽(yù)了的精神。表達(dá)了的感情。（頌揚(yáng)了、、、、、、）。由此看來課文所記述的事件年月長(zhǎng)遠(yuǎn)，因此我們可用多媒體課件等形象的教課手段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。此篇課文在塑造人物的形象上也很有特點(diǎn)。所以在教課過程中，我們應(yīng)當(dāng)抓住人物的動(dòng)作、神情、語言的正面描繪以及環(huán)境的描繪來突出，讓形象跟著學(xué)生感情升華而愈來愈高大。（詳細(xì)的詞“靜靜”等）同時(shí)此篇課文語言誠(chéng)摯動(dòng)人，適合進(jìn)行感情朗誦的訓(xùn)練。第二環(huán)節(jié)——說教課目的依據(jù)新課程對(duì)小學(xué)年級(jí)語文教課的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練重點(diǎn)，聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，我確立了本課時(shí)的教課目的：知識(shí)目標(biāo):能在詳細(xì)的語言環(huán)境中,運(yùn)用邊讀邊想像,聯(lián)系上下文的方法,理解".."等詞語的意思.技術(shù)目標(biāo):經(jīng)過研讀課文第、段,培育學(xué)生敢于懷疑,解決問題、采集辦理信息的能力及初步學(xué)會(huì)研究性的學(xué)習(xí)方式.感情目標(biāo):經(jīng)過有感情朗誦課文,感覺,培育,喜愛.為了落實(shí)本課時(shí)的教課目的,我把第X課時(shí)的教課重難點(diǎn)確立為:緊扣課文語言文字,抓住重點(diǎn)詞,側(cè)重領(lǐng)會(huì).第二個(gè)模塊---說教課戰(zhàn)略為了打破重點(diǎn),解決難點(diǎn),順利完成教課目標(biāo),我聯(lián)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思想活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于溝通的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本堂課中主要采納以下幾種方法:1、朗誦感悟法:聯(lián)合本課的語言特點(diǎn),以讀代講,以讀促學(xué),經(jīng)過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思慮",在讀中"感悟",在讀中"想像",充分感覺課文的語言美,境界美,并將以內(nèi)化、積淀,從而形成優(yōu)秀的語感.2、想像感悟法:在本堂課的教課中,我力爭(zhēng)發(fā)掘教材的空白處,開啟學(xué)生想像的閘,在研讀中,經(jīng)過的換位思慮,___的問題,體驗(yàn)人物的內(nèi)心,令人物的形像更豐滿,更高大,真切做到鑒于文本,又高出文本.同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的語言和思想.3、情境教課法:有情風(fēng)趣是教課.課伊始,我借助歌曲(樂曲)、色彩鮮亮的畫面、(形象、生動(dòng)的[視頻]課件),用充滿感染力的語言,扣住學(xué)生的心弦,引領(lǐng)學(xué)生搜尋記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的感情體驗(yàn),為下文的學(xué)習(xí)確立了感情基礎(chǔ).研讀時(shí),我借助現(xiàn)代化的教課手段,利用4、評(píng)論激勵(lì)法:在本堂課的教課中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開始的閱讀思想空間,珍愛學(xué)生的獨(dú)到的閱讀體驗(yàn),只需言而有物,言而有理,都賜予認(rèn)同與鼓舞.讓學(xué)生享受"跳一跳,可摘桃"的愉悅.除了以上方法外,在本堂的教課中,還穿插了自主研究法、合作學(xué)習(xí)法等.我力爭(zhēng)學(xué)生在讀中遇到感情和熏陶,在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,在品嘗語言中累積語言,在內(nèi)容領(lǐng)會(huì)中掌握方法.第三個(gè)模塊--說教課程序1、(引領(lǐng)學(xué)生搜尋記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的感情體驗(yàn),為下文和學(xué)習(xí)確立了感情基礎(chǔ).)教師指引學(xué)生將自己心里體驗(yàn)帶入閱讀過程中,自由自在地開釋自己的感情.2、這是一個(gè)遷徙性的語言練習(xí),意在讓學(xué)生經(jīng)過看圖像,進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)間孩子的多彩生活,同時(shí)愛語言實(shí)踐中進(jìn)一步感覺詩(shī)歌的語言美和節(jié)奏美,累積句式,豐富語言,把課文語言內(nèi)化成自己的語言.(再現(xiàn)、富裕感染力的語言)3、將語文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活,鼓舞學(xué)生走進(jìn)生活,去察看、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,以此來加強(qiáng)學(xué)生在各樣場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),真切把語文講堂與生活"鏈接".4、這一設(shè)計(jì)以圖畫的顯現(xiàn),音樂的襯著,將學(xué)生帶入情境,在有限的講堂里拓展學(xué)生的想像,在無窮的想像中讀出自己的體驗(yàn),在思路飛揚(yáng)中寫下自己的篇章.5、經(jīng)過各樣形式的朗誦,讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容,自但是然地體驗(yàn)到課文中的思想感情,同時(shí)在朗誦的時(shí)候,我作合時(shí)合理的評(píng)論,促使學(xué)生向更高的朗誦目標(biāo)努力.6、美好的音樂配上優(yōu)美的朗誦,使學(xué)生進(jìn)入了一種美的境地,再次領(lǐng)會(huì)到了老師工作的艱辛,進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛師的感情.7、學(xué)習(xí)過程中,指引學(xué)生換位思慮,使之發(fā)生真切的感情體驗(yàn).(身臨其境)8、學(xué)生進(jìn)講堂時(shí)不是一張白紙,他們已有必定的先期生活體驗(yàn),回想生活中問路的情形,能較快地使學(xué)生入情入境,加強(qiáng)學(xué)生說話的自信心,有助于點(diǎn)燃他們智慧的火花,讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài).9、教師富裕激情的飾演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色所想,說角色所說......講堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn),感悟語言文字不再乏味,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事.10、學(xué)生對(duì)語文教材反應(yīng)常常是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們一定尊敬學(xué)生的獨(dú)到體驗(yàn),努力為他們創(chuàng)建學(xué)習(xí)的最正確情境,在溝通、研究中發(fā)生思想火花的碰撞和感情、認(rèn)識(shí)的溝通,集思廣益,集思廣益,把學(xué)習(xí)引"深"或拓寬.11、教師以讀為本,讓學(xué)生經(jīng)過各樣形式的讀,去體會(huì)課文的語言,感覺人物的心里,同時(shí)采納或設(shè)計(jì),讓學(xué)生睜開想像的翅膀,幫忙學(xué)生在讀中理解品嘗語言,領(lǐng)會(huì)語言的魅力,培育對(duì)語言的感覺能力,鍛煉說寫能力,同時(shí)獲取感情的體驗(yàn),提升審美的情味.12、本環(huán)節(jié)的教課,以"董存瑞如何逼近暗堡"為引子,抓住描繪董存瑞的神情、動(dòng)作、語言的詞,經(jīng)過各樣形式的讀,逐漸感覺人物的心里活動(dòng),從而悟出董存瑞為了革命英豪氣派.以讀悟情,讀思蛤理,較好地打破教課重點(diǎn)、難點(diǎn).13、學(xué)生在入境體驗(yàn)的同時(shí),想像和聯(lián)想獲取了很好的發(fā)揮,思想獲取了發(fā)散,使學(xué)生真切感覺到洪水的兇狠,老蒼生處境的危難,學(xué)生對(duì)無家可歸"這一成語的理解就瓜熟蒂落了,語言真切獲取了內(nèi)化.17、經(jīng)過配樂圖片(錄像)的出示,創(chuàng)建了與課文相通的詳細(xì)可感的生動(dòng)情境,讓學(xué)生在身臨其境中遇到真切的感染,獲取屬于自己的真切感悟,這樣學(xué)生披情入文,用自己的感官去賞識(shí)語言的漂亮,領(lǐng)悟語言的魅力.(感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì))(直觀的感覺--轉(zhuǎn)變?yōu)楦星榈捏w驗(yàn)深入為心里的感悟.)18、經(jīng)過聯(lián)系生活談體驗(yàn),讓每個(gè)學(xué)生踴躍主動(dòng)地介入到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,點(diǎn)燃了學(xué)生思想的火花,開啟了學(xué)生感情的閘門.這樣對(duì)__的詞語理解就深刻、鮮活起來了.19、小組間的溝通,使學(xué)生之間有時(shí)機(jī)互相幫忙,有時(shí)機(jī)獲取伙伴的創(chuàng)新的信息