技巧匯總1、通讀全文，掌握大意?？焖贋g覽全文，重視標(biāo)題(中心)、開頭段(觀點)、結(jié)尾段(結(jié)論)1、寫作順序：時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、總分總順序(包括總分、分總)、參觀)不屈、機智勇敢、臨危不懼、舍己為人、樂于助人、顧全大局、知錯能改、大公無私、艱苦樸素、鐵面無私、以身作則、純潔善良、見義勇為……候什么地點什么人做了什么事結(jié)果怎樣。段意串起來。2、本文表達了誰對誰(什么)的怎樣的思想感情。三、某句話是什么句，有什么作用。1、組詞法：如果要解釋的一個字，我們可以組一個詞語來解釋。 )★答題方式：用了“××”詞，生動地(準(zhǔn)確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學(xué)性)?！锎痤}方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容(寫了什么，選材有什么獨特之處)；形式(寫作方法，語)11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以空間的限制。我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應(yīng)該問什么就答什么。要注意保持問題和答為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文往往是作者所要表達的主題。事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；可回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種，準(zhǔn)確地表達出來。較。對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實和生可以有效提高其語文成績，并幫助他們樹立文化認同和價值體系。因此，如今小學(xué)生課外閱效閱讀的好習(xí)慣。聲能行批注、摘錄、做筆記、，更能提高閱讀效率。4、學(xué)會寫讀書筆記。對于中高年級的小學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)寫讀書筆記。摘錄一些精彩生讓我們的閱讀變得更加精彩，也更有實用價值了。經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可來作答，我們也可以"從文章中直接提取信息"來回答問題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們在教學(xué)時可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不