第頁共頁音樂課程設計心得體會音樂課程設計心得體會【篇一】當我在大二上學期上《工程熱力學》課程的時候，曾聽華永明老師說了很屢次大四短學期鍋爐設計很讓人頭疼，而且會讓我們對整個大學生活都印象深化。算完鍋爐，我仍然對華永明老師的這席話印象深化！整整三周，我聆聽了“鍋爐之聲”。當短學期第二周開場的時候，我剛從趙老師那里拿了自己的鍋爐題目和參考書，當時單純地想著：鍋爐課程設計，就是把大三下學期鍋爐的作業(yè)重新做一遍，感覺工作量也還不是很大嘛。〔其實后來發(fā)現(xiàn)我錯了？？〕考慮中，第二天就開場了自己計算鍋爐的“行程”。首先，我得感謝趙老師給了我一個非常給力的煤種――神府東勝煤，我甚至不知道這煤產(chǎn)自哪里，寫下這篇心得體會的時候特地去百度了一下，發(fā)現(xiàn)它產(chǎn)自內(nèi)蒙古自治區(qū)，發(fā)熱量是同煤種的全國之最〔不能肯定這句話的準確性〕。同時，很幸運，這種煤和例題的煤種是一樣的，無形中減少了一些假設后的計算量?！参也恢肋@是不是我可以偷懶的地方，但是其實我在計算過程中并沒有偷懶，還是一步一步算下來的，還出了點小問題。〕說到計算，前面局部進展的當然是相當?shù)捻樌笕聦W期做過一遍作業(yè)，煤種和例題一樣，所以計算熱平衡的時候大差不差地就在不知不覺中搞定了。然而，困難還在后頭，當?shù)谌斓臅r候在教室算“前屏過熱器”的參數(shù)時候，我發(fā)現(xiàn)了龐大的計算量和復雜地計算公式，這對我真是個挑戰(zhàn)！算了一半后，實在算不下去了，于是到了趙老師辦公室答疑，趙老師的指點給了我很多的幫助，瞬間讓我明白了許多計算流程，并且使我把大三下學期學習的《鍋爐原理》課程的很多內(nèi)容都回憶并且串連了起來，然后很快樂地回到教室，“廢寢忘食”地將前屏過熱器局部算完了，雖然當時已經(jīng)是中午一點鐘左右的時間，但是還是很開心地完成了我的午餐?；氐剿奚?，小憩了一會兒，開場了后屏過熱器局部的計算過程，后屏的計算比前屏順利多了，一個下午的時間就根本搞定了。在接下來的幾天時間里，從高溫再熱器計算開場，第一懸吊管，高溫過熱器，第二懸吊管，低溫再熱器垂直段，轉(zhuǎn)向室，低溫再熱器程度段，汽溫校核，算下來是越算越快，以致于一整天都算鍋爐，算鍋爐變成了能使我很興奮的一項“工作”。而后算到空氣預熱器，雖然比較費事，略微緩了一天，查了書本的一些資料，然后整體對照書上的一些公式算了下來，再到后來的總校和匯總，都沒有遇到什么比較大的費事。第二遍檢驗的時候，將誤差降到了理想的范圍。而后，我又找趙老師答疑了一次，發(fā)現(xiàn)低溫再熱器程度段出口溫度和低溫再熱器垂直段的進口溫度相差過大，大約有8°C，而假如按照實際情況分析^p，相差應該在5°以內(nèi)，這是一個較大的問題。所以當天中午，我又開場了核算，發(fā)現(xiàn)只能動尺寸才可以將誤差降下來，所以我對低再平和低再垂的片數(shù)進展了修改〔原來各有110片，后增加為113片〕，效果還不錯，而且截距變化也很小〔0。003m左右〕，最終定稿。接下來，我想談談我在這些計算過程中主要學習和深化的鍋爐知識。1排煙溫度書中例題的排煙溫度是125°，而我的題目是120°，排煙溫度下降了5°之后，排煙熱損失降低，鍋爐效率進步〔通過反平衡計算〕，鍋爐實際消耗燃料量減少，從而計算燃料量減少。2熱空氣溫度書中例題的熱空氣溫度是20°，而我的題目是30°，相當于我設計的鍋爐在我國的南方地區(qū)使用，而書中例題設計的鍋爐在我國北方地區(qū)使用。此外，因為熱空氣溫度較高〔高了10°〕，空氣帶入的爐內(nèi)的熱量較多，爐膛尺寸一樣的情況下，理論燃燒溫度高〔較例題高了17°〕爐膛出口煙氣溫度較高，所以在整個鍋爐中，對流換熱增多，從而使得鍋爐效率進步，與1推出的結(jié)論一樣。在完成了鍋爐局部的計算后，我用CAD進展了繪圖，雖然每張圖的尺寸根本都是一樣的，但是對于以前沒有接觸CAD軟件的我來說，儼然是個挑戰(zhàn)。在屢次請教了我們學院6班建環(huán)的同學CAD的操作方法之后，我將每張圖紙都按要求畫了出來，大概花了3天左右的時間，期間使我對CAD軟件由生疏至較為熟悉以致于純熟，讓我對這個畫圖軟件充滿了信心，同時，也增強了我用電腦繪圖的才能。在寫這篇心得體會的時候，我能感覺到，當我提到鍋爐之時，我的腦海里就感覺自己設計的鍋爐正在不斷地送著煤，流動著蒸汽，發(fā)著人們需要使用的電力。那機器的轟隆隆之聲和那燃料的燃盡的噼里啪啦之聲，難道不正是我內(nèi)心里聽到的“鍋爐之聲”么？這聲音更甚那音樂廳里的交響樂、那舞臺廣場的明星的歌！三周，讓我更加理解了鍋爐，更加深化地學習了鍋爐，并把自己所學的專業(yè)知識逐漸融會貫穿成一個整體，使我的專業(yè)素質(zhì)和才能得到了真正地提升！最后，我想特別感謝每次答疑時趙伶玲老師的耐心指導和我的室友孫偉同學矢志不渝地和我一起音樂課程設計心得體會【篇二】音樂是一門聽覺藝術。音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段塑造出來的。不同的聽眾，由于其觀念、文化程度、經(jīng)歷、情緒與愛好的差異，對同一音樂形象的感受必然不同。所產(chǎn)生的效果或印象甚至大相徑庭。幼兒由于其年齡程度的差異，各年齡班的音樂欣賞才能也各有特點。大班幼兒能正確識別熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)。能感知作品中的細節(jié)局部，區(qū)別不同類型的作品。他們初步理解了各音樂手段的表現(xiàn)作用。同時他們的音樂記憶力和審美才能有所開展。表現(xiàn)出自己對某類作品的愛好。為了幫助幼兒學會欣賞各種音樂作品，我從以下幾個方面加以指導。一、選擇生動、易記、有鮮明形象的音樂作品供幼兒欣賞。我在指導幼兒欣賞音樂作品之前，總會對作品的選擇下一番工夫。由于年齡的特點，幼兒對那些生動、易記、有鮮明形象的音樂作品總會很偏愛。因此，一個好的音樂作品是引導幼兒音樂欣賞活動成功的一半。如：《龜兔賽跑》表現(xiàn)的內(nèi)容豐富，現(xiàn)象鮮明，故事化的情節(jié)內(nèi)容使大班幼兒對它情有獨鐘;《夢幻曲》曲調(diào)優(yōu)美，表現(xiàn)手段獨特。它悠揚、恬靜的旋律能為幼兒提供豐富的想象空間。這些作品很合適給大班幼兒進展欣賞。二、運用多種方法引導幼兒正確感受音樂，調(diào)動各種感官充分表現(xiàn)音樂。設計欣賞活動時，我注意引導幼兒正確感受音樂，初步理解音樂。使幼兒在欣賞過程中感到愉快，感到音樂的美妙。在初聽時，我注重用語言來集中幼兒的注意，將其思想感情引入欣賞作品的情景。喚起幼兒的有關聯(lián)想。在初聽《夢幻曲》的時候，我會這樣引入：“今天，我們要一起來聽一首非常好聽的曲子，聽了這首曲子你好象看到了什么?聽到了什么?有誰?在做什么?”帶著這些問題幼兒的思緒隨著旋律一起運轉(zhuǎn)。有些時候，我也會運用一些直觀的教具，幫助幼兒形象的感受音樂。比方，在給幼兒欣賞《冬日旅行》時，我配上了與旋律相一致的花和藤。讓視覺和聽覺的統(tǒng)一進一步幫助幼兒分辨旋律的旋轉(zhuǎn)性和舒展性。從而更生動地理解作品。幼兒對音樂的理解是一個由淺入深的過程。因此重復欣賞音樂作品能使幼兒由表及里，由感性認識上升到理性認識。更深化地理解作品的內(nèi)涵。在重復欣賞音樂作品之前，我會對幼兒提出新的要求。啟發(fā)幼兒用已有的知識經(jīng)歷來感受、理解音樂的表現(xiàn)手段。這是指導欣賞活動的重點。在重復欣賞《化裝舞會》時，我會設計這樣的提問：“整首曲子是不是始終一樣?開頭局部表現(xiàn)大家在干什么?中間局部表現(xiàn)的是什么?最后局部的音樂和哪一局部一樣?”這樣幼兒便對樂曲的a—b—a的構(gòu)造有了更深的理解。在欣賞《冬日旅行》的時候，當幼兒已理解了作品，可以讓幼兒把音樂的內(nèi)容畫下來;在重復欣賞樂曲時，我那么指導幼兒用自己的身體動作與音樂的旋律匹配，跟隨音樂做動作。反映音樂的特色。體驗到音樂作品所帶來的歡樂、愉快的心情。在重復欣賞的活動中，我會讓幼兒重復地聽，全面、完好地感知作品，理解作品。掌握作品的各個細節(jié)。在設計方法時，特別注意靈敏多樣。重在啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性活動。三、在日常生活中浸透音樂欣賞活動，進步幼兒鑒賞程度。單靠一堂音樂課給幼兒欣賞是遠遠不夠的，在日常生活中也可以播放一些欣賞過的作品或是片段;來園后，音樂角的活動;進餐時，背景音樂的提供等等。一方面可以檢查欣賞的效果，另一方面也是為了復習。以加深穩(wěn)固對音樂作品的印象。從而更進一步進步幼兒的欣賞程度和鑒賞才能。音樂課程設計心得體會【篇三】在前兩周中我們進展的VB課程設計中，我獲得了一些心得體會。這是我第一次系統(tǒng)與完好的接觸軟件設計。我們組的題目是關于“俄羅斯方塊游戲”的設計。我在組內(nèi)主要負責(1)游戲界面的設計(2)俄羅斯方塊的造型(3)游戲級別的自由選擇(4)游戲速度的自由選擇(5)游戲的背景音樂。在這次課程設計中，我的才能得到了鍛煉，自己也有許多體會。這次的課程設計是自己第一次全面接觸軟件的制作過程。以前僅僅是對軟件的開發(fā)有一個大體的印象，通過這次的課程設計，我對軟件的開發(fā)有了切身的體會。軟件并不像我原來所想的那樣非常神秘，而是有著一個相對固定的形式和流程。我們只要按照這個形式和流程，就可以比較標準的完成一個軟件的制作。軟件的制作是一個系統(tǒng)的工程，需要我們掌握多方面的知識。在這次課程設計中，我覺得自己的知識面仍然有所欠缺。因此我需要在以后的學習中加以注意，要不斷的進步自己的知識面與知識層次。我在這次課程設計中主要負責(1)游戲界面的設計(2)俄羅斯方塊的造型(3)游戲級別的自由選擇(4)游戲速度的自由選擇(5)游戲的背景音樂。在這次課程設計之前，我對VB的編程不是特別的熟悉，這次的課程設計，我是一邊學習，一邊總結(jié)，一邊進步。在編程的過程中，我體會到其實各種計算機語言是有相通之處的。在以前的學習中，我只接觸過C語言，這次在VB課程設計中，我發(fā)現(xiàn)C語言中的許多知識可以應用到VB中，兩者具有相通的數(shù)據(jù)構(gòu)造。所以我認為如今對計算機語言的學習，不要貪多，而應耐心的學好一門主要的計算機語言，在這個根底上，去學習其他的語言，這樣會使學習效率大大進步。在編程的過程中，我體會到編程是非常辛苦的。在課程設計這一段時間里，我每天的生活根本是在不斷的調(diào)試程序和修改代碼中完成的。有時，這種生活令人感到乏味和疲倦，但是在這種近似枯燥的生活中，我的編程程度有了一定程度的進步，這是課程設計中我最大的收獲。以前學習計算機語言，總是靜不下心來，不能認真的看書。這次課程設計，為了順利的完成編程工作，我認真的學習了VB語言，并有了一定的心得體會。所以在以后的學習中，自己全身心的投入，這樣學習才會有效率，才會有效果。這次的課程設計是按小組進展的，我們的小組由兩名同學組成。軟件的設計本來就是一個團體的智慧結(jié)晶。這次課程設計也給了我們一次體驗團體合作的時機。在課程設計中，我深深的體會到集體的智慧于力量是個人所無法比較的。在課程設計中，我們的小組成員互相幫助，有問題兩個人一起討論解決，大大節(jié)省了時間。互相都提出了很好的建議，使我們的課程設計得以較好的完成。課程設計已經(jīng)完畢了，但在課程設計的這些體會要應用到今后的日常學習中去。在新的學期，我覺得自己要在以下幾個方面加以注意：首先，在學習專業(yè)課的時候要注意理論聯(lián)絡實際。注意將課本上的知識應用到日常的操作中，真正做到學以致用。只有這樣，才能做到目的明確，才能有足夠的學習動力。其次，在學習過程中要經(jīng)常與同學進展交流，討論所遇到的問題，并一起解決。在討論中解決問題，會節(jié)約很多時間，并且在交流的過程中，我們也可以學到更多的東西。課程設計已經(jīng)已經(jīng)完美解暑，這次課程設計給我打來了很多新的體會，在以后的學習中要不斷總結(jié)，不斷改良，使自己的成績有新的進步。只有不斷努力，才會使自己變得更加優(yōu)秀。音樂課程設計心得體會【篇四】但在新課程條件下，隨著老師角色的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求老師從新課程理念出發(fā)，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調(diào)動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流于形式、實在進步課堂效益上下功夫。因此老師備課已升華為老師教學研究的一個重要內(nèi)容。那么如何備課呢?應從以下幾方面考慮：一、準確定位學生學習目的，保底目的和開放目的并重幫助學生決定適當?shù)膶W習目的，并確認和協(xié)調(diào)到達目的的最正確途徑，是老師作為學生學習的促進者的重要任務之一。傳統(tǒng)備課中的目的確定是一種知識的預設。新課堂的特征具有開放性，要求達成學生知識與才能、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目的。目的設計上要做到“三個并重”。即保底目的和開放目的并重，顯性目的和隱性目的并重，短期目的和長期目的并重。保底目的、顯性目的、短期目的可理解為本課和本單元知識、才能點要求，從這個角度說，傳統(tǒng)的知識點、才能點要求仍然是老師備課中必須重視的。開放目的、隱性目的、長期目的可以理解。一是：過程和方法的考慮，必須重視設計每個學生自主思索的平臺，必須讓每個學生都能用語文的方法考慮問題、解決問題;二是：可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學生熱愛科學、勤于考慮、擅長探究、長于合作、追求真理的學習心理和學習品質(zhì)。備課中應考慮兩項內(nèi)容：一是：本課的保底目的、短期目的或顯性目的。這里主要考慮的是知識點和才能點的“保底”問題，許多老師怕新課程的“放”，擔憂的是失去音樂的“命根”，足見“保底”的重要性。一節(jié)課的學習，保底目的、短期目的或顯性目的如何定位，怎樣實現(xiàn)這個目的，老師應該根據(jù)單元學習目的、自讀提示、課后練習及三者之間的內(nèi)在聯(lián)絡來決定。一般來說教學方面落實教材安排的考慮練習內(nèi)容就可以了，因為那是經(jīng)過專家研究的一種精心編排，自然具有很強的科學性，不必要去展開，去拔高。應該首先確定本課元素積累、知識積累和情感的方法準確是考慮學生積極主動學習、積極主動參與合作、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目的，促進學生積極參與到學習過程中來，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。二、改變課堂構(gòu)造，化老師講授為學生學習活動新課程理念認為，課程是經(jīng)歷，課程是人類已有經(jīng)歷和老師、學生個人生活經(jīng)歷的結(jié)合，因此新課程強調(diào)，教學是老師與學生間、學生與學生間的交流、互動的過程。在這里師生之間、學生與學生之間分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識，求得新的開展。所以，備課的第一要務是安排學習活動。設計學習活動的方法有三。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習內(nèi)涵，靈敏設計活動，盡可能地尋找學生活動的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足學生自由考慮的空間，充分安排學生質(zhì)疑的活動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極大膽考慮問題，促進新知識的生成。老師要想多說也不行，只能做導演。三、做好組織和引導工作，落實合作和網(wǎng)狀學習要保證學習活動不流于形式，保證課堂學習交流的效率，老師的組織和引導工作非常重要。一要合理分工，以實現(xiàn)合作，尤其是學習內(nèi)容較豐富的學習活動。四、課前預案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合傳統(tǒng)的備課是施教前的精心設計，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復使用。按新課程標準來看，完好的備課應該是教學前的預案加教學中的記錄、調(diào)適加教學后的反思。預案設計宜粗不宜細，只需設計話題、設計活動板塊、設計主問題，只為學生“自主、合作、探究”的學習提供平臺。備課的精華在教學中的記錄、調(diào)適，教學中，有時候?qū)W生的行為并沒有按老師的設計意圖來進展，老師要觀察、傾聽，理解學生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點，從而調(diào)整教學目的、教學問題、教學流程，完成第二次備課。此時，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，要在調(diào)整中獲得新的開展，在超越預定目的中獲得創(chuàng)新。所以備課不能是定案，只能是預案。預案調(diào)適的原那么，不是老師牽著學生走，而是學生思維推著老師走，使學生的個性得到充分、自由開展。老師既不能扼制學生的看法，又不能擱置學生的問題，而是順著學生的思維探究下去，時時刻刻都表達“心中有人”的教學理念。教學后的反思，是對課堂教學過程及結(jié)果的理性分析^p?？煞此贾T如如何解決學生主動學習、如何最大限度增加每個學生活動的時機、如何擴大交流、如何對待學習有困難的學生、如何擴大老師間學科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題，也可反思教學設計的得失、課堂上突發(fā)事情的處理機智、某個學生會心一笑的緣由、知識儲藏缺乏而引起的為難等等微觀問題。這種反思，可以指導以后的教學行為，可以使教學經(jīng)歷升華為理論，促進老師自身的成長，因此是非常可貴的。備好課是上好課的先決條件。音樂課程設計心得體會【篇五】學情分析^p：本班學生來自音樂素養(yǎng)較高的局部四年級學生和音樂素養(yǎng)很高的局部三年級學生，因此，老師可以對學生提出較高的音樂學習目的，可以挖掘拓展的深度，以適應學生開展的需求。教學內(nèi)容：歌曲《送別》教學目的：1、理解學堂樂歌的相關知識，知道詞作者李叔同的生平簡歷與曲調(diào)的由來。2、深化體會歌曲內(nèi)涵，并能悠長的氣息、流暢的聲音演唱歌曲。3、通過知識的延伸及拓展，激發(fā)學生的表現(xiàn)力和進步學生自主學習的才能。教學重點：1、深化理解歌曲所表達的情感。2、對本課知識延伸和技能拓展的準確把握。教學難點：引導學生唱出歌曲的情感。教學準備：多媒體課件教學過程一、組織教學：安定情緒，師生問好。二、導入1、欣賞歌曲《童年》，它演唱了什么內(nèi)容?像這類歌曲叫什么?像這種廣受學生喜歡，流行于校園，表達校園生活和學子心境或感受的歌曲，我們稱它為“校園歌曲”。2、那你知道100多年前，我們的前輩在學校唱什么歌嗎?三、介紹“學堂樂歌”1901年(清朝末年，民國初期)起，中國開場創(chuàng)辦學校，那時稱做“學堂”，學校開設的音樂課叫做“樂歌”課，音樂課上唱的歌稱為“學堂樂歌”，也就是類似當今的校園歌曲。學堂樂歌的曲調(diào)大都是來自____以及歐洲、美國，由中國人以中文重新填詞。簡單來說，就是運用外國的曲子，填上中國的詞(選曲填詞)學堂樂歌充滿著對傳統(tǒng)權(quán)力的對抗精神和飽含的愛國激情，是學校音樂教育的啟蒙，創(chuàng)始了中國近代音樂創(chuàng)作的先河。今天，我們就來學習學堂樂歌的代表作《送別》。四、歌曲教學1、初聽錄音，感受歌曲的速度、情緒，內(nèi)容。2、出示歌詞，介紹詞作者李叔同。這首優(yōu)美、動聽的歌曲是由學堂樂歌的先驅(qū)者李叔同填詞創(chuàng)作的。李叔同又名弘一法師，中國音樂家、戲劇活動家，他是第一個向中國傳播西方音樂的先驅(qū)者，除音樂戲劇外，繪畫、書法、詩詞均所擅長，是個名副其的音樂天才。3、填詞演唱，注意氣息連接，聲音優(yōu)美，位置統(tǒng)一。4、分析^p處理歌曲，加上力度記號演唱。1.聽音范唱播放《送別》師：我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調(diào)號?生：答復師：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、D大調(diào)、再次聽《送別》師：一起來聽聽這首歌曲，注意歌曲的特點和情緒師：誰來說說歌曲的特點和情緒?師：說的很正確，這首歌曲特點，旋律平緩悠長，凄美柔婉，節(jié)奏也比較簡單，表達李叔同對“金蘭之”交友人分別時的離愁別緒，對友人依依不舍的思想感情。情緒：憂傷惆悵深情師：好，那么下面把旋律帶上跟著老師一起學唱這首歌曲1、先來朗讀一遍歌詞2、學生一起朗讀3、老師領唱一邊簡譜4、學生聆聽一遍歌曲5、學生跟著音樂輕聲哼唱6、老師領唱7、學生一起唱，學生跟著老師來唱譜子，然后老師唱普學生填詞，老師糾正學生唱的錯誤的局部。五、做游戲。蘿卜蹲游戲，找六個學生，誰輸了誰來給大家唱我們今天學習的這一首新歌。六、小結(jié)下課今天我們一起學習了歌曲《送別》，感受到親友間離別時憂傷與凄涼的不舍之情，我們可以回家唱給爸爸媽媽聽，也可以給弟弟妹妹們教，假如以后有送別的場景，我們就仔細體會一下作者當時的思想感情吧。音樂課程設計心得體會【篇六】教學內(nèi)容分析^p：《旋律的級進、跳進和同音反復》內(nèi)容選自選自花城版三年級上冊第8課《感知音樂中的旋律(1)》，該單元選擇了一首經(jīng)典的根據(jù)《G大調(diào)小步舞曲》旋律改編而來的歌曲《我們大家跳起來》幫助學生理解和認知，《我們大家跳起來》為C大調(diào)，3/4拍，a+b+a+b1的一段體構(gòu)造，旋律明快，情緒活潑，是一首能明晰表現(xiàn)出旋律進展的歌曲。教學對象分析^p：這是三年級的學生第一次從認知角度接觸音樂中的“旋律”要素，在以往的`兩年多音樂學習中，三年級的學生已經(jīng)學唱了許多歌曲，也能進展一般的視譜，對旋律的進展有一定的感性認識。同時三年級學生天真，活潑，求知欲強，通過“音樂游戲”的方式應能幫助學生較好地理解和認知旋律的進展——級進、跳進、同音反復。教學目的：1、理解和認知旋律的進展——“級進、跳進、同音反復”。2、能進展簡單的級進、跳進的旋律編創(chuàng)。教學重點：學習旋律的進展，理解“級進、跳進、同音反復”教學難點：能進展簡單的級進、跳進的旋律編創(chuàng)。教學課時:10—15分鐘(微型課)教學準備：卡片、鋼琴、PPT教學過程：1、師生問好。2、打手勢唱歌譜。(1)唱歌譜第一樂句并打手勢，速度稍慢，提示做到“音唱準、拍要穩(wěn)，手勢也要對”。(2)唱歌譜第二樂句并打手勢，速度稍慢，因第二樂句音型相對密集，老師應根據(jù)實際進展調(diào)整。(3)齊唱第一、第二樂句歌譜并打手勢，請才能強學生到前面做小老師。3、理解和認知旋律的進展。(1)旋律進展的引出師：同學們，剛剛在你們的手勢里，已經(jīng)非常形象地展現(xiàn)了旋律進展的三種形態(tài)—級進、跳進、同音反復。(2)考慮、觀察并找出旋律中的“級進、跳