如何讓教師知道哪些應(yīng)該講授,哪些應(yīng)該讓學(xué)生自主或合作去探究完成?語文課堂上如何讓教師知道哪些應(yīng)該講授一講授的內(nèi)容少而精要克服“滿堂灌”，教師必須少講、精講，以便給學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會和時間。以上教學(xué)比喻句的案例中，教師抓住了寫比喻句的三個要點(diǎn)，即比喻要恰當(dāng)，句中要有兩個事物且不能是同類事物，圍繞要點(diǎn)通過舉例子，讓學(xué)生展開討論。教師講授時以簡馭繁，酌其精要，教師語言精當(dāng)、干凈利落，能看出教師在講解設(shè)計(jì)上緊緊抓住了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在精講上下工夫。同時，在講的過程中引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，展開討論、爭論，通過講引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識。二適時點(diǎn)撥講授過程中的點(diǎn)撥也是一門學(xué)問，教師點(diǎn)“金”的手指應(yīng)該指向哪里?即使教師講授的內(nèi)容少而精，也要講究分寸，不能一下子都“倒”給學(xué)生，要不斷設(shè)置懸念讓學(xué)生自己去理解。教師在教學(xué)前要心中有數(shù)，教學(xué)中要“見風(fēng)使舵”、善于點(diǎn)撥。上面的案例中，當(dāng)學(xué)生為一個問題爭得面紅耳赤時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生看投影，使學(xué)生恍然大悟。接著教師又舉了一串例子，“這只雞像那只雞”……使學(xué)生抓住了比喻的要點(diǎn)。教師適時地點(diǎn)撥、提示、點(diǎn)化、引導(dǎo)，使課堂教學(xué)更具啟發(fā)性。三要有情感教師講授要富有吸引力，必須講究情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時得到愉快的情感體驗(yàn)。以上的案例中，學(xué)生時而被教師不恰當(dāng)?shù)谋扔鞫盒?；時而在老師的提問后冥思苦想；時而參與到激烈的爭論中去，因?yàn)閷W(xué)生覺得有意思、愿意學(xué)，所以就能自覺接受知識。因此，教師要注意講授得生動活潑、方法多樣、有情有趣，給課堂教學(xué)創(chuàng)造愉悅的氛圍和情境。語文課堂上哪些應(yīng)該讓學(xué)生自主或合作去探究完成?1、能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣點(diǎn)的讓學(xué)生自學(xué)或是合作探究完成。（1）引入情境，激發(fā)探究心理一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級上冊練習(xí)六“學(xué)用字詞句”時，我創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，你們喜歡吃水果嗎？喜歡吃什么水果？今天，李惠小朋友將帶我們到水果超市里去逛一逛，她說‘那兒有很多水果’，請小朋友們看仔細(xì)了，水果超市有哪些水果？”接著，我就開始放錄像。錄像一放完，不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入水果超市的情境中，進(jìn)行語言的訓(xùn)練，同時也把語文學(xué)科的工具性落到了實(shí)處。另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因?yàn)楹闷?，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。（2）、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教，教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，形成連動的整體情境。比如在教學(xué)《廬山云霧》一文時，學(xué)生根據(jù)提示確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇了每己喜歡的段落作重點(diǎn)學(xué)習(xí)、賞析，在學(xué)習(xí)的過程中，他們暢所欲言，始終處于興奮狀態(tài)，效果比老師講給他們要好許多倍。在教學(xué)過程中，我還注重給學(xué)生提供充分展示其才能的機(jī)會。例如，每節(jié)課堅(jiān)持課前五分鐘演講制度，利用課前五分鐘，以廣闊的社會生活和學(xué)生的所見所聞所思所想為主要素材，提高學(xué)生的素養(yǎng)，設(shè)置了“海闊天空”“課文質(zhì)疑”“開心一刻”“佳作賞析”“心靈寄語”“想挑戰(zhàn)嗎”等內(nèi)容，學(xué)生輪流來講。2、小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué)或是合作探究完成。（1）小組合作開辟自主空間教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式，我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《黃山奇松》時，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我會讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀；（2）我會問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；（3）我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，在以后的讀文中就會自覺地給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了。另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大提高。我還是以《黃山奇松》為例，由于這篇課文幾個自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先說出你所喜歡的松樹，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。一個問題提下去，如果不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價，學(xué)生與學(xué)生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細(xì)地分析。我設(shè)計(jì)了一些表格進(jìn)行每月評價，在學(xué)期結(jié)束對每月評價制作統(tǒng)計(jì)表來向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。我認(rèn)為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會還你一個驚喜。（2）質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維是從問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》時，學(xué)生問：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題？”在初讀課文后學(xué)生又問：“課文寫的是狐貍和烏鴉的故事，與愛聽好話有什么聯(lián)系？”教學(xué)《問銀河》,提示課題后，學(xué)生問：“銀河在哪兒？我問了銀河哪些問題？”等等。他們正用“？”來擦出創(chuàng)新思維的火花。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。3、語文實(shí)踐活動應(yīng)該讓學(xué)生自學(xué)或是合作探究完成。語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機(jī)會，以實(shí)踐活動來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動的機(jī)會，在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說的訓(xùn)練。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因?yàn)閻郾硌菔菍W(xué)生的天性，學(xué)生希望老師給予他們表演的機(jī)會，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。例如我在教學(xué)《青蛙看?！芬徽n時，我就采用了表演的形式，以學(xué)習(xí)小組為單位，小組合作自制頭飾、道具，進(jìn)行故事情節(jié)表演。小組間再展開比賽。學(xué)生在表演中學(xué)會合作，學(xué)會交流,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。最后師生再共同評選出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意小組。因?yàn)橐硌?，學(xué)生得仔細(xì)揣摩小動物們的語言、動作、表情、心理活動等。從更深一層理解課文內(nèi)容，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我在語文教學(xué)中不僅采用演,還采用訪一訪。我校有小記者團(tuán)，那么作為教師就應(yīng)在課堂上給予學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會。我教學(xué)《九色鹿》時，在課文結(jié)束前，我讓學(xué)生介紹你曾做過哪些誠信的事，并選四位同學(xué)當(dāng)小記者，對介紹的同學(xué)進(jìn)行訪問，向他們提出：“取得別人信任時的心情?！辈⑨槍W(xué)生的回答提出質(zhì)疑。這樣學(xué)生自主探究問題的能力在提高，思維應(yīng)變能力也在不斷提高，口語表達(dá)能力也從中得到了鍛煉。自主學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂，我們的課堂會更加充滿樂趣，使學(xué)生主動、積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使真正的創(chuàng)新思維火花常開不謝。下面就結(jié)合《自選商場》教學(xué)設(shè)計(jì)說明一下。

實(shí)施方法１、課前分好學(xué)習(xí)小組。分好組是實(shí)施自主合作教學(xué)策略的首要問題。一般我采用異質(zhì)分組的方法，將學(xué)生按性別、知識基礎(chǔ)、能力（組織能力、活動能力、交往能力、學(xué)習(xí)能力）作有機(jī)調(diào)配。在新授課時分成四人小組，在練習(xí)（如背誦、默寫）時分成兩人小組，在表演時靈活分組（本文論及的教學(xué)策略也以異質(zhì)分組形式為載體）但在課外輔導(dǎo)時，則采用同質(zhì)分組的方法，以利于分層輔導(dǎo)。２、課中發(fā)揮好教師的作用。教師在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中扮演著極為重要的角色，不僅要指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)（為便于實(shí)際操作，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“分組自主合作學(xué)習(xí)方案表”），補(bǔ)充學(xué)習(xí)素材，而且要對每一組的學(xué)習(xí)情況予以恰當(dāng)?shù)脑u價和適時的點(diǎn)撥。同時，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師還要協(xié)調(diào)好各學(xué)習(xí)小組間、同一組學(xué)生間的關(guān)系，控制好整個課堂結(jié)構(gòu)?？偟膩碇v，教師應(yīng)定位于一個總導(dǎo)演的角色。（每一學(xué)習(xí)小組的組長是具體的執(zhí)行導(dǎo)演）３、怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我是從以下五個方面來具體實(shí)施的：⑴會預(yù)習(xí)：具體包括：會借助拼音自讀課文，會借助教材、工具書以及聯(lián)系實(shí)際自學(xué)生字詞，會將感覺精彩或有疑問的詞句標(biāo)注在書上，會利用各種媒體收集資料。⑵會提問：一是質(zhì)疑，對不理解（思想內(nèi)容）、不了解（自然科學(xué)、人文科學(xué)知識）的詞句質(zhì)疑，對老師、同學(xué)的觀點(diǎn)質(zhì)疑；二是以提問的形式自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以圍繞課題、圍繞課文內(nèi)容、圍繞中心、圍繞藝術(shù)技巧、圍繞寫作思路等展開，以疑促思促學(xué)。⑶會討論：從自主學(xué)習(xí)的策略來看，這是指學(xué)生參與討論的能力。具體包括：會積極主動地發(fā)言，會清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn)，會吸取同伴的有益觀點(diǎn)而對自己及時修正。⑷會一些具體的、針對性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法：如怎樣記生字、怎樣背書，怎樣概括文章大意，怎樣體會作者的思想感情，怎樣理解含義深刻的句子……具體的學(xué)習(xí)方法是很多很多的，教師不僅可給學(xué)生以介紹和訓(xùn)練，也可組織學(xué)生進(jìn)行交流。當(dāng)然，很重要的一點(diǎn)是，要尊重學(xué)生自己摸索、形成的一些學(xué)習(xí)方法，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)習(xí)方法真正內(nèi)化為學(xué)生自己的習(xí)慣時，才能發(fā)揮其作用。⑸會反思：會總結(jié)和自己的學(xué)習(xí)情況，找出自己學(xué)習(xí)上尚存的不足，明確今后努力的方向。４、怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)？在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，我是從以下四個方面來具體實(shí)施的。⑴會組織：對小學(xué)生而言，這是合作學(xué)習(xí)最應(yīng)首要解決的問題。沒有組織的學(xué)習(xí)，難免會流于各自為戰(zhàn)，以至于課堂變得嘈雜而又散漫。因此，在剛實(shí)施合作學(xué)習(xí)時，我總是手把手地教學(xué)生如何組織同伴一起學(xué)習(xí)，如選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的順序、學(xué)習(xí)的方法，注意照顧到全體等等。一般而言，班內(nèi)總有部分學(xué)生組織能力較強(qiáng)（如一些班隊(duì)干部），教師當(dāng)然可最大程度發(fā)揮這些同學(xué)的才干，但如果總是委重任于這些同學(xué)，那么，其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性必然受到影響，以至于最終影響合作學(xué)習(xí)的效果。因此，在實(shí)踐中，我都是采用學(xué)習(xí)組長輪流擔(dān)當(dāng)?shù)姆椒?，真正讓每一個同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會，真正使自主與合作互相促進(jìn)。⑵會協(xié)調(diào)：在合作學(xué)習(xí)過程中，有時會出現(xiàn)以下兩種相反的情況：問題簡單時，學(xué)生搶著參與，以至于學(xué)習(xí)秩序混亂，此時，就需要教會學(xué)生“謙讓”；問題有難度時，即使有個別同學(xué)能回答，但受從眾心理支配，也不敢開口，此時就要教會學(xué)生“自告奮勇”。做到了“謙讓”和“自告奮勇”的矛盾統(tǒng)一，就能協(xié)調(diào)學(xué)生間的學(xué)習(xí)關(guān)系，小組合作學(xué)習(xí)才能有序而高效。⑶會幫助：合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢之一便是互幫互學(xué)，互相促進(jìn)。首先要教育學(xué)生“愿幫助”，其次是“會幫助”。在自然狀態(tài)下，小學(xué)生的所謂幫助即簡單地把答案告訴對方，要指導(dǎo)學(xué)生盡量避免這種弊端，從老師啟發(fā)、輔導(dǎo)同學(xué)的行為中得到啟發(fā)，依據(jù)實(shí)際情況幫助同伴。⑶會評價：合作學(xué)習(xí)時，由于缺少了教師的直接指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)較易“走過場”，流于形式，此時，教會學(xué)生評價同伴的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。具體包括：討論時的評價（學(xué)會贊同、反對、補(bǔ)充）；作業(yè)時的評價（同學(xué)間互相批改作業(yè)）。

三、實(shí)施課例教學(xué)要求１、學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個偏旁“女”。２、觀察自選商場，；了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)自主識字的興趣，并樂于從生活中認(rèn)識積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)會結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。

教學(xué)時間２課時（教參建議３課時）

第一課時分組形式異質(zhì)四人組。學(xué)習(xí)過程１、指導(dǎo)學(xué)生自主充分預(yù)習(xí)。（借助拼音自學(xué)生字詞語、讀課文、作標(biāo)注）２、組織學(xué)生圍繞課題提問，以問題的形式確立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)：自選商場與一般商場有什么不同？教師扮演記者采訪學(xué)生，請學(xué)生談?wù)勛约喝プ赃x商場購物的感受。３、學(xué)生在組長帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)：讀課文，互相正音→交流識字方法→討論上述問題，在學(xué)習(xí)方案表中作好記錄→再讀課文，做到流利→先完成的小組由組長組織補(bǔ)充學(xué)習(xí)任務(wù)、（如：讓每個人參與交流活動，檢查詞語認(rèn)讀情況等）４、在教師組織下由每一學(xué)習(xí)小組派代表進(jìn)行交流。５、教師鼓勵學(xué)生自己讀通短文。第二課時分組形式異質(zhì)四人組。學(xué)習(xí)過程１、指導(dǎo)學(xué)生再從課題及課文內(nèi)容，確立第二課時共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)