14驛路梨花

1本課學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1．掌握文中字詞，了解作者的有關(guān)知識(shí)。

2．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫的寫作方法。(重點(diǎn))

3．體會(huì)本文標(biāo)題的深刻含義，體會(huì)文章立意、構(gòu)思方面的特點(diǎn)。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

4．舉習(xí)文章中樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2基礎(chǔ)知識(shí)積累尖子生基礎(chǔ)鞏固

字詞知識(shí)

1．字音字形

攆(niǎn)驛．路(yì)陡峭．(qiào)竹篾．(miè)簡(jiǎn)陋．(lòu)悠．閑(yōu)恍．惚．(huǎ

nghū)修葺．(qì)倚(yǐ)麂(jǐ)

2．多音字

3.形近字

4．重要詞語釋義

驛路：又叫“驛道”，古時(shí)為傳遞政府文書而開辟的交通大道，沿途設(shè)有換馬或休息的

驛站。這里指過往行人所走的道路。

陡峭：形容(山勢(shì)等)坡度很大，直上直下。

竹篾：劈成薄片的竹條。

簡(jiǎn)陋：(房屋、設(shè)備)等簡(jiǎn)單粗陋；不完備。

修葺：修理(建筑物)。

恍惚：(記得、聽得、看得)不清楚，不真切。

修長(zhǎng)：長(zhǎng)。

重難點(diǎn)探究

折損：本文指因過分尊敬使人承受不起。

悠閑：閑適自得。

作者作品

彭荊風(fēng)(1929—)，江西萍鄉(xiāng)人?，F(xiàn)代作家。著有長(zhǎng)篇傳記文學(xué)《秦基偉將軍》

實(shí)文學(xué)《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》，長(zhǎng)篇小說《鹿銜草》

笙吹響的時(shí)候》《紅指甲》等，中篇小說集《蠻帥部落的后代》

《斷腸草》等，短篇小說集《當(dāng)蘆

《霧茫?！返龋⑽募稙o沽

，長(zhǎng)篇紀(jì)

湖水色>《九月衣裳》，電影文學(xué)劇本《蘆笙戀歌》(合作)等。

理解文題

題目一語雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實(shí)指梨花其人，梨花精神，即雷鋒精神。這是

以物喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人相互輝映。在內(nèi)容上點(diǎn)出了雷鋒精神之花像梨花

一樣處處開放，從而深化了主題。

創(chuàng)作背景

這篇文章寫于1977年。作者接觸了西南邊疆少數(shù)民族，有感于他們的熱情好客、樂于

助人，因此，他以小茅屋為中心，講述了人們建造和照料小茅屋的感人事跡，謳歌了以梨花

為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)。

文章主旨

本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，

地區(qū)生根開花、不斷傳遞的動(dòng)人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。

脈絡(luò)梳理

生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族

3．人花相映，詩情畫意。

1．完成下表，說說究竟誰是房子的主人。

人物事情目的

“我”和老余給屋頂加草、挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)

瑤族老人專門送糧食來方便過路人

哈尼小姑娘照料小茅屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)

解放軍建造小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人

梨花照料小茅屋方便過路人

解放軍蓋小屋，梨花和妹妹照料小屋，過路者也為小屋做貢獻(xiàn)，小屋不屬于某個(gè)特定的

人所有，它屬于共同建設(shè)小屋的人們。從這個(gè)意義上講，建造者解放軍、照料者梨花和梨花

妹妹、瑤族老人、“我”和老余等都是小屋的主人。

2．文章為什么不直接寫“我”和同行的老余住進(jìn)茅屋后正好碰上了回娘家路經(jīng)這里的

梨花姑娘，而是引出一連串的誤會(huì)？

這樣寫，文章開始不久就給讀者設(shè)置了懸念，即“這是什么人的房子？主人是誰？”而

這個(gè)問題后來又兩次誤測(cè)，直到文章結(jié)束才得到解答。這樣，就緊緊地吸引著讀者一口氣把

故事讀完，想知道個(gè)究竟，取得了引人入勝的效果。

3．本文的標(biāo)題以梨花象征雷鋒精神，深刻、含蓄而且很美。如果拋開這一點(diǎn)不去考慮，

這篇課文要是以“學(xué)雷鋒”為題可以不可以？為什么？

不可以?！皩W(xué)雷鋒”三個(gè)字還不能準(zhǔn)確地反映出本文所寫內(nèi)容的特點(diǎn)。這篇課文寫的是

學(xué)雷鋒，但是沒有寫學(xué)習(xí)的過程，而是寫學(xué)習(xí)雷鋒精神所做的事情，而且是你影響我，

響他，一樁好事彼此傳遞，前后延續(xù)。這就生動(dòng)地說明了：以雷鋒精神為代表的全心全意為

人民服務(wù)的精神，在我國(guó)廣大人民群眾中，已經(jīng)深入人心，代代相傳，而且正在發(fā)揚(yáng)光大。

4寫作技巧借鑒尖子生能力提升

1．順序中巧妙插敘。

從全文整體結(jié)構(gòu)看，全文按時(shí)間順序組織材料，采用的是順敘；其中老人打獵迷路夜宿

茅屋、解放軍蓋茅屋、梨花姐妹照料小茅屋又是插敘。這樣一來，就使文字節(jié)省而容量較大。

2．巧設(shè)懸念。

文章巧妙設(shè)置懸念，先后兩次形成“設(shè)懸念——釋懸念——帶出新懸念”的格局，

了回還往復(fù)、波瀾起伏、引人入勝的藝術(shù)效果。

我影

收到

文章中寫到梨花，主要的有四次：

第一次、第二次描寫梨花，實(shí)寫，在文章開頭。梨花當(dāng)人們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)，給人以希望和安慰，也把讀者引入詩一般美的境界之中。

美。

第三次寫梨花，虛寫，在文章中間第二十七自然段。

在清香四溢的梨花叢中歌唱。著意以自然