創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日《趙州橋》第一次集體備課之巴公井創(chuàng)始作創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日安塞區(qū)第二小學(xué)語文組介入備課人員：李淵屈娜娜劉雪芹王英（李淵）今日我們齊集在一同，本著“教課相長，共研互進(jìn)”的原則，環(huán)繞“六流程十五關(guān)注點(diǎn)”，共同商討三年級(jí)上冊(cè)第五單元《趙州橋》一課，希望各位老師在今日的集體備課會(huì)上都能暢所欲言，毫無保留的把自己的認(rèn)識(shí)、看法、看法赤誠相見的說出來，共同打磨出一節(jié)精選高效的語文教課方案。下邊我們將從教材剖析、學(xué)情剖析、教課目的確實(shí)立、教課流程、本科教課戰(zhàn)略的選擇、教課中所需要的信息技術(shù)六個(gè)方面來商討。一、教材剖析（劉雪芹）《趙州橋》是九年制義務(wù)教育人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的四篇課文分別是《孔子拜師》、《盤古開天地》、《趙州橋》、《一幅名揚(yáng)中外的畫》。四篇課文都環(huán)繞“殘暴的中華文化”這一主題而睜開。（屈娜娜）《趙州橋》是一篇說明文。它從宏偉、牢固和美觀方面介紹了有名世界的趙州橋。課文語言正確，精練，又不乏生動(dòng)。（王英）全文條理清楚、要點(diǎn)突出，經(jīng)過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊譽(yù)了我國古代辦感人民的智慧和才華。創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日（劉雪芹）這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)正面，介紹了中華優(yōu)異的傳統(tǒng)文化。經(jīng)過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生激烈的民族驕傲感和愛國情緒。（李淵）作者把說明與詳細(xì)的描繪聯(lián)合起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建筑特點(diǎn)。在教課中，一是讓學(xué)生意會(huì)語言描繪的特點(diǎn)，累積語言；二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建筑特點(diǎn)，培育熱愛勞感人民的感情。（集體）結(jié)論：抓住要點(diǎn)詞段，讓學(xué)生經(jīng)過自讀自悟，學(xué)生之間睜開議論、研究，讓學(xué)生注意采集資料等門路，領(lǐng)會(huì)趙州橋的建筑特點(diǎn)及設(shè)計(jì)之妙。二、學(xué)生現(xiàn)狀學(xué)情剖析（王英）本文是一篇說明文，而三年級(jí)學(xué)生是首次接觸說明文，在理解課文上會(huì)是一個(gè)難度，特別是設(shè)計(jì)特點(diǎn)上，所以，在教課中，盡量運(yùn)用文字和圖片聯(lián)合的方法，讓學(xué)生直觀的去感覺課文，跟便于學(xué)生的理解。（屈娜娜）學(xué)生處于三年級(jí)的上學(xué)期，年紀(jì)小，經(jīng)歷淺，就本課來說，他們對(duì)趙州橋的感覺常常只逗留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)的妙處是一個(gè)難點(diǎn)。在教課時(shí)要指引學(xué)生經(jīng)過抓要點(diǎn)詞句來理解課文。（李淵）本文首次波及到了說明文的說明方法列數(shù)字，要讓學(xué)生掌握。三、依據(jù)課程尺度、核心修養(yǎng)要求、學(xué)情剖析確定本課教課目的創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日（屈娜娜）本課依據(jù)學(xué)期進(jìn)度及課時(shí)要求，設(shè)置為兩課時(shí)，此刻來議論第二課時(shí)在整體教課方案上的教課目的確實(shí)立。（劉雪芹）第二課時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住要點(diǎn)詞句理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。（李淵）還能夠聯(lián)合課件，讓學(xué)生直觀的感覺趙州橋的奇妙設(shè)計(jì)和雅觀。（王英）讓學(xué)生采納多種多樣的讀來領(lǐng)會(huì)作者表露出的驕傲和贊嘆之情，進(jìn)而喚起學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。（集體）結(jié)論：鑒于對(duì)教課目的確實(shí)立和剖析，在教課中應(yīng)當(dāng)抓住要點(diǎn)詞句，圖文聯(lián)合，讓學(xué)生直觀的感覺趙州橋的建筑特點(diǎn)和設(shè)計(jì)之妙，經(jīng)過多種方式的讀和感悟，培育學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，把課文語言的“淺”恰到利處的引向?yàn)閮?nèi)涵的“深”。第二課時(shí)教課目的：正確、流暢、有感情的朗誦課文，理解課文。認(rèn)識(shí)趙州橋的建筑特點(diǎn)和設(shè)計(jì)之妙，感覺古代辦感人民的智慧和才華，加強(qiáng)民族驕傲感。初步學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)如何環(huán)繞一個(gè)意思寫一段話。教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)趙州橋的建筑特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。教課難點(diǎn)：幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其利處。三、教課流程設(shè)計(jì)：創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日（王英）第二課時(shí)要點(diǎn)理解趙州橋的建筑特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，如列數(shù)字、過渡句。（劉雪芹）第二課時(shí)要抓住要點(diǎn)詞句，圖文聯(lián)合，讓學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的精妙和雅觀。（李淵）在教課本課時(shí)，可讓學(xué)生采納自讀自悟、議論溝通的方法來打破教課難點(diǎn)，即趙州橋的設(shè)計(jì)之妙。（屈娜娜）在指引學(xué)生讀課文時(shí)，我們不只要讓學(xué)生感覺到作者充滿的驕傲和驕傲的感情，還要表達(dá)出自己在課文中領(lǐng)會(huì)到的感情。（群學(xué)）（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到這座石拱橋在世界上有著如何的地位呢?（世界有名、歷史悠長）2.發(fā)問：作者從哪幾個(gè)方面來介紹趙州橋的？指名回答(雄偉、牢固、雅觀）。(二)、環(huán)繞主題設(shè)疑，品讀課文。設(shè)疑：齊讀課文最后一自然段，為何趙州橋表示了勞感人民的智慧和才華，是我國名貴的歷史遺產(chǎn)？A、學(xué)習(xí)課文第2段。1）指名有感情地朗誦這一自然段。2）找出這一段的總起句。創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日3）為何說它宏偉？4）有感情的朗誦1）這一段中說“這類設(shè)計(jì)，在橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！笔裁词莿?chuàng)舉？為何說趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉？2）播放“趙州橋”圖像資料直觀感覺它設(shè)計(jì)上的奇妙，理解“創(chuàng)舉”3）看了這些圖像資料，你想說什么？帶著驕傲之情，齊讀這一段，再次領(lǐng)會(huì)它的宏偉、獨(dú)到。小結(jié)引讀第四自然段（對(duì)學(xué)）B、合作研究，學(xué)習(xí)課文第3自然段。輕聲讀文，議論小組合作達(dá)成以下的問題：(1)第3自然段主要寫了什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是如何聯(lián)系起來的？⑵課文從哪方面來說明這座橋雅觀？⑶課文中主要寫了哪些精巧的圖案？報(bào)告溝通：⑴請(qǐng)大家讀讀第3自然段的第一句話：這是一個(gè)承前啟后的過渡句?！安坏喂獭笨偨Y(jié)第2自然段的內(nèi)容，“并且雅觀”是指這段課文介紹的要點(diǎn)。出示：“不但并且”練習(xí)說話。（從橋上雕琢著精巧的圖案來說明雅觀。）創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日①、依據(jù)學(xué)生的回答板書：有的有的還有的出示：理解：“互相環(huán)繞糾葛”、“互相抵著、回顧遙望”、“雙龍戲珠”。②、精巧圖案后邊的冒號(hào)是什么意思？和后邊的內(nèi)容有什么關(guān)系？（冒號(hào)后邊的有的有的還有的都屬于精巧的圖案）③、把這三個(gè)圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請(qǐng)一學(xué)生讀。再次有感情地朗誦這一自然段，領(lǐng)會(huì)趙州橋的雅觀。(三)、總結(jié)全文，升華感情引讀：“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄?！痹谝磺陌俣嗄昵埃覀兊墓そ衬茉O(shè)計(jì)和雕琢出這樣雅觀的圖案，我們真為他們感覺驕傲。讀：趙州橋表示了勞感人民的智慧和才華，是我國名貴的歷史遺產(chǎn)。(四)、講堂小結(jié)：（思想教育）趙州橋是一座石拱橋，充分表示了我國古代辦感人民的智慧和才華，是我國名貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)當(dāng)為我們有這樣的先人感覺驕傲，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)建的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更為美好。(五)、板書設(shè)計(jì)(六)、作業(yè)設(shè)計(jì)：創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日把你喜愛的自然段背誦下來。查閱相關(guān)橋的資料，認(rèn)識(shí)過去，此刻有些什么樣的橋。再想象一下，將來的橋?qū)?huì)是什么樣的。四、選擇教課戰(zhàn)略（屈娜娜）《新課標(biāo)》指出：“重視培育學(xué)生的朗誦能力，是幫忙學(xué)生理解課文的重要手段?！闭恼?，語言生動(dòng)優(yōu)美，所以教課時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過各樣形式的讀，讀中理解，讀中領(lǐng)會(huì)。（王英）充分利用課文中的文字和插圖，經(jīng)過投影配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，打破教課難點(diǎn)。（李淵）自主學(xué)習(xí)，高效牽引。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對(duì)本課特點(diǎn)，采納“貫通融會(huì)，扶放聯(lián)合”法。全部環(huán)繞教課目的設(shè)計(jì)，提升語文教課的時(shí)效性。（劉雪芹）在理解課文內(nèi)容的過程中，把學(xué)生的自讀、教師的范讀，師生互讀與理解課文內(nèi)容、意會(huì)表達(dá)形式、感覺作者的心情等有機(jī)聯(lián)合起來。五、信息技術(shù)運(yùn)用，優(yōu)化教課戰(zhàn)略（屈娜娜）經(jīng)過多媒體教課課件，將數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)整合在一同，使抽象的圖形、數(shù)字、古板的文字，釀成心曠神怡的畫面，讓學(xué)生直觀的感覺趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，使教課環(huán)境變得生動(dòng)開朗，吸引學(xué)生的注意力。（劉雪芹）利用多媒體形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，打破創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日教課難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以及它的堅(jiān)固、雅觀，收到優(yōu)異的教課成效。李淵總結(jié)：信息技術(shù)應(yīng)用于教課，就是為了能解決在教課中碰到的難點(diǎn)、要點(diǎn)，進(jìn)而提升教課效率。我們?cè)趥湔n時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)能夠增添知識(shí)的貯備，擴(kuò)大講堂容量，也能夠借