第頁有關(guān)橋教案模板集錦6篇橋教案篇1

活動目標(biāo)：

1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。

2、培育幼兒的發(fā)散性思維和動手構(gòu)建實(shí)力。

3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動打算：

1、常見橋梁圖片兩幅。

2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。

3、積木（每組兩籃），作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚€(gè)。

活動過程：

1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）

2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中相識“梁橋”和“升降橋”?？勺層變阂罁?jù)圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想方法解決。

3、請幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙（隨意折成各種形態(tài)）搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。激勵(lì)幼兒大膽嘗試。

4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學(xué)活動的愛好。

課評：

1、活動較勝利。能依據(jù)幼兒的愛好、須要生成活動。

2、教學(xué)資料打算豐富、充分，能從多種渠道獲得資料。

3、讓幼兒自己嘗試解決問題。

4、留意驗(yàn)證幼兒的試驗(yàn)結(jié)果，剛好指出普遍存在的問題。

5、

幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。

橋教案篇2

一、教學(xué)要求：

１、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

２、理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展依次記敘的方法。

３、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

１、理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。

２、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展依次記敘的方法。

三、教學(xué)打算：

多媒體設(shè)備及本課.課件。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)狀況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

２、紅軍為了北上抗日，必需奪取被敵人占據(jù)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么陰謀？我軍如何粉碎這一陰謀？

３、吩咐只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)）

（二）、學(xué)習(xí)第三段

１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問。

２、顯示：a、為何要與敵人搶時(shí)間？

b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得成功的？

３、提問：戰(zhàn)士們遇到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

４、顯示：雖然，但是。他們啊！

５、小結(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)靈，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)靈，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了成功。（顯示：英勇機(jī)靈）

６、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅(jiān)決。

（三）、學(xué)習(xí)第四段

１、雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個(gè)團(tuán)，但這兩個(gè)團(tuán)的敵人仍舊瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

２、指讀第六節(jié)，思索。

３、用“因?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的緣由。（一：天險(xiǎn)；二：人險(xiǎn)）

４、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放響徹云霄的濤聲，體會敵人的險(xiǎn)惡專心。

５、面對敵人的瘋狂，我軍立刻發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的？

６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

７、顯示：二連擔(dān)當(dāng)突擊隊(duì)，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

（１）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

（２）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣概）

（４）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

８、播放錄像，感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場面，留意視察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

９、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

１１、學(xué)生溝通。

１２、他們的英勇行為真令人敬佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

１３、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英志氣概，你的贊美之情。

１４、突擊隊(duì)員們不怕犧牲，勇往直前，最終沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又遇到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？

１５、引讀第八自然段。（由點(diǎn)及面）

１６、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。

（四）、學(xué)習(xí)第五段

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力平安渡過天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕松、開心的語氣齊讀。

（五）、復(fù)述課文

誰能嘗試按事情發(fā)展依次把這個(gè)感人的故事講給大家聽。

五、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。

橋教案篇3

活動目的：

1、較全面地了解有關(guān)橋的學(xué)問，并能用說明性的語言介紹詳細(xì)的橋。

2、領(lǐng)會橋文化，提高語言文學(xué)素養(yǎng)。

3、培育學(xué)生的視察力和想像力。

活動打算：

1、發(fā)布活動信息并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)橋的資料。本次活動的主題是“橋”，凡是有關(guān)橋的詩、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語、成語故事及橋的分類，橋名的由來等，都可以參與活動。

2、組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉蚧蛱酵麡蛄簩＜摇?/p>

3、把全班分成六個(gè)小組，由一人主持橋梁學(xué)問競賽活動，老師任評委。

活動過程：

開場白：出示四幅風(fēng)格不同的橋圖片。真是一座橋，一處景致，歲月消逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿。今日就讓我們一起步入“橋”的世界，感受那多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化吧！

第一輪必答題，答對一題加10分。

1、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？（河北趙縣的趙州橋）

2、現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋？（江蘇蘇州的寶帶橋）

3、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？（四元橋）

4、現(xiàn)存最早的十字橋是哪座橋？（山西晉祠魚沼飛梁）

5、最早的開關(guān)活動或大石橋是哪座橋？（廣州潮州廣濟(jì)橋）

6、當(dāng)今世界最長的跨海大橋是哪座橋？（波斯灣上的巴林—沙特阿拉伯跨海大橋）

7、詩“曉月照盧溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇?！笔菍懙脑谀?/p>

座橋上發(fā)生的什么歷史事務(wù)？（盧溝橋七七事變）

8、“一橋飛架南北，開塹變通途?！笔敲鑼懙哪淖L江大橋？（武漢）

9、“回旋上下，通連左右，交*東西南北；橫貫長江，縱接黃河，矚目紅旗宜賓?！笔敲鑼懙哪淖鶚颍浚ㄩ_津長江道立交橋）

10、“中化堪稱首，鐵索斜拉，坦途凌波，淞南沙北橫大道；世界亦數(shù)二，眾智輝燦，科技結(jié)晶，浦東滬西并東流。”是寫的哪座橋？（上海南浦大橋）

11、電影《廊橋遺夢》就以哪座橋?yàn)楸尘?，講解并描述一個(gè)浪漫而又令人感動的愛情故事？（“麥迪遜郡的橋”）

12、請你說出一部與橋有關(guān)的文學(xué)名著。

其次輪橋文化積累題，必做題。

每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出自己了解的中外名橋的名字，計(jì)時(shí)3分鐘（對一個(gè)加5分）

趙州橋、倫敦橋、阿爾托橋、布魯克林大橋……

每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出已知的橋的對聯(lián)、詩句、成語、俗語，計(jì)時(shí)5分鐘。（對一個(gè)加5分）

每組舉薦一名同學(xué)講解并描述一個(gè)關(guān)于橋的故事，看誰講得清晰生動。（每個(gè)故事片10分）

第三輪

每組一張白紙，組內(nèi)和議，設(shè)計(jì)將來的橋。請其中一名同學(xué)介紹設(shè)計(jì)宗旨、所擬橋名的緣由等狀況。（15分鐘，依據(jù)創(chuàng)意賜予評分，總分20分）

小結(jié)，評出優(yōu)勝組。

寫作訓(xùn)練

請同學(xué)們以“橋”為話題，寫一篇作文。

例文參考：

橋·文人·文化

贊山之險(xiǎn)峻者，心中定有凌云壯志。

觀海之無崖者，心中已有廣袤天地。

得浮云于目者，必有淡薄名利之情。

愛花之人，定贊花之嫵媚；追鷹之人，心定慕起自由；慕橋之人，定憧憬橋之悠閑。

雨絲如弦，與月兒彈奏出傷感的音符，鄭板橋憂愁的眼神在橋上徘徊。最終在朦朧的雨中，橋上穿來朦朧的低吟“雞聲毛店月，人際板橋霜”。

血紅的黃昏，映照在澄澈的水中，一座座被夕陽染紅的小橋沉睡在悠閑里，烏鴉凄涼的一叫，打破了這種寂靜，落日的蒼涼背影中，馬致遠(yuǎn)低聲吟唱“枯騰老樹昏鴉，小橋流水人家”。

風(fēng)塵覆蓋著咸陽旁邊的獨(dú)橋，一對對士兵加快了腳步無聲無息的載入死亡。一個(gè)銷售的身影站在一旁黯然神傷，眼里含著淚水?？粗@些壯丁奔赴前線，知道是送死，卻非去不行的悲涼像一根一根的銀針一樣，深深的刺傷了杜甫，于是《兵車行》都了一句話“塵埃不見咸陽橋”。

……

康河上康橋的嫵媚，蛟河上趙洲橋的華麗，永定河上瀘溝橋的自然，西湖斷橋的愁悶……

時(shí)常想起這些橋的名字，黑夜給了我黑色的眼睛，橋給了我清逸的心情。清逸中想想為什么我們要去尋訪這些早已被歷史風(fēng)化的橋梁，僅僅因?yàn)樗鼈兤?？我想我們更多的是在尋詩，找尋文化的歷程，尋找古代文人那褪色的青衫。童年時(shí)候我們自己把這些橋想象得過于完備，我們便利用這些橋梁返回遠(yuǎn)古，去感悟文人墨客的心境。

橋與文人的魔力，竟然能把那些冷僻的角落，變成人們夢幻的對象。那是為什么？是中國文化的艱難，它有著訴不盡的苦，無人傾聽，只有靜默的流淚。一滴，兩滴……文人們便把這些淚珠，銘刻在心底，然后銘刻在橋上。

這些橋，這些詩句，蘊(yùn)涵著中華文化的見證。去走，去品，就像對那一部分文化的實(shí)地探訪。

橋教案篇4

教學(xué)目的

1、學(xué)問目標(biāo)

（1）把握課文內(nèi)容——橋之“美”美在哪

（2）形象美麗的語言

2、實(shí)力目標(biāo)

學(xué)習(xí)一種新的審美視角：

3、情感目標(biāo)

關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)一種新的審美視角

2、品嘗形象美麗的語言

教學(xué)的難點(diǎn)

探究本文作者說明的技巧

教學(xué)方法：

朗讀法、探討合作法、比較閱讀法

教學(xué)課時(shí)的支配：一課時(shí)

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入

馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今日就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中走進(jìn)橋的世界去感受“橋之美”。

二、老師配樂范讀課文。

(要求：留意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

三、學(xué)生自由朗讀課文，思索以下問題：

(多媒體或投影顯示問題組)

1、問題．

a．在作者的眼中橋美在何處?

b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

c．聯(lián)系課文說說怎樣觀賞一幅畫?

2、四人小組探討明確：

a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的.多種多樣的形式作用。

b．舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園

的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

c．畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和四周的景物既形成比照又

不失和諧。

3、研讀與賞析

(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用美麗的語言描繪文中你最觀賞的一幅畫面嗎7

重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。

(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)

4、四人小組探討：

a．說說四幅圖中你最喜愛哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜愛?

b．請有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評。

c．我們應(yīng)從哪些角度觀賞一幅藝術(shù)作品?

明確：

a．◆厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡潔顯明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

◆細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)

起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓細(xì)心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

◆長橋一般建筑在比較寬敞的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，

出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)建力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境好像有了靈氣和生命。

◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自由的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成比照。

b．點(diǎn)評語言、觀賞的角度。

c．從色調(diào)的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來推斷。

5、美句賞析。

(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新諦視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們劇烈的感情上的共鳴。

a．找出意蘊(yùn)豐富的語句，體會句子的情昧。

b．先四人小組探討，再讓小組派代表發(fā)言。

重點(diǎn)賞析以下語句：

◆茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋

時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口安逸的氣。

◆早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂!

◆無論是木橋還是石橋，其身材的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。．

◆田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌頌，他們尋橋，仿佛孩子們找尋喧鬧。

(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，

《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

四、_拓展延長

比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼

里橋美在何處，隨后舉了一些詳細(xì)的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今日我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)會了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)覺、去鑒賞這大干世界吧!

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

“他山之石，可以攻玉”，“學(xué)以致用”是我們學(xué)習(xí)的最終目的，請大家結(jié)合剛才所學(xué)的審美方法，選擇家鄉(xiāng)旁邊的一座橋，寫一寫它與四周環(huán)境形成的和諧美

橋教案篇5

活動目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用各種不同的材料搭建立型獨(dú)特，構(gòu)思新奇的橋。

2、主動參加活動，體驗(yàn)建橋的樂趣。

3、培育幼兒的嘗試精神。

4、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、探討的樂趣。

活動打算：

1、建構(gòu)橋所須要的各種建構(gòu)材料及協(xié)助材料。

2、橋的圖片。

活動過程：

1、欣賞各種橋的圖片，引導(dǎo)幼兒探討：依據(jù)橋的不同造型如何應(yīng)用已學(xué)過的建構(gòu)技巧進(jìn)行嬉戲。

2、幼兒小組合作，利用協(xié)助材料造橋。

（1）幼兒自由選擇伙伴。

（2）小組綻開探討：打算造什么樣的橋？須要些什么材料？

3、幼兒嬉戲，老師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒依據(jù)各種橋的造型，選擇合適的材料，大膽創(chuàng)新進(jìn)行建構(gòu)。

4、橋梁展覽會。

（1）請幼兒為自己搭建的橋取個(gè)名字。

（2）誰來當(dāng)小小解說員，來介紹一下你們的橋。

活動反思

本次教學(xué)活動，能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展，運(yùn)用幼兒已有的生活閱歷，通過啟發(fā)感知。講解并描述與操作讓幼兒主動主動參加活動，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的愛好及劇烈的探究欲望。獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)新方法，體驗(yàn)創(chuàng)建帶來的歡樂。動靜結(jié)合，留意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培育良好的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新品質(zhì)。

幼兒受生活閱歷的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)建。須要在課前多做一些打算，讓幼兒在生活中留意視察了解橋的外形和用途，使閱歷更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。

橋教案篇6

目的

學(xué)問與實(shí)力：品嘗本文詩意的描寫性語言，與規(guī)范說明文語言精確、周密的特點(diǎn)作對比

過程與方法：在自主合作探究中，相識橋之美，進(jìn)而觀賞美，感悟美

情感、看法、價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培育學(xué)生的審美實(shí)力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本學(xué)問；品嘗文中詩意的語言

教材、學(xué)情分析：

中學(xué)語文義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（人教版）八年級（上）第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有肯定說明性的小品。

學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)精確、周密的特點(diǎn)。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。學(xué)習(xí)本文，要細(xì)致品嘗文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時(shí)，也獲得了一些美學(xué)常識。文章極具特性色調(diào)的表達(dá)與《中》平實(shí)的語言形成了顯明的對比，教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品嘗。

教具：多媒體協(xié)助教學(xué)

教學(xué)方法：分組探討，指導(dǎo)點(diǎn)撥

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖）

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，今日，老師要來考考大家。

（師生互動）

橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。今日我們還要學(xué)習(xí)一篇寫橋的文章，這篇文章的作者是當(dāng)代聞名畫家吳冠中，那么畫家是如何觀賞橋的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)畫家橋的世界——《橋之美》。

二、文本解讀：

（一）、畫家眼里的“橋之美”

橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

繪畫的形式美就是要留意塊、線、面的搭配。

（出示“小橋流水人家”的圖片）

畫面的構(gòu)成要有塊、線、面的搭配，橋在畫面中起到重要的作用。

（二）、不同環(huán)境中的“橋之美”

為了說明這個(gè)觀點(diǎn)，

作者寫了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋？

烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋；橋外是飛瀑流泉，橋面

上有廊和亭的風(fēng)雨橋；《清明上河圖》中的橋；莊稼地、小徑終點(diǎn)的小橋；鐵索橋；南京長

江大橋；錢塘江大橋；鵲橋

等。

（三）、賞析、品嘗“橋之美”

1、茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一

座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口安逸的氣。

寫石橋與密密的葦叢相協(xié)作給人帶來的特殊感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡潔顯明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂！

寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)建的動人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩