第9頁共9頁小學(xué)數(shù)?學(xué)三年?級上冊?教學(xué)工?作總結(jié)?202?3年?___?_學(xué)年?度上學(xué)?期數(shù)學(xué)?教育教?學(xué)工作?即將結(jié)?束，在?此，就?本學(xué)期?數(shù)學(xué)教?育教學(xué)?工作作?如下總?結(jié)：?1、指?導(dǎo)思想?半期?過去了?，開心?忙碌同?時也是?收獲多?多。在?課堂中?推進(jìn)素?質(zhì)教育?，力求?體現(xiàn)三?個面向?的指導(dǎo)?思想。?目的是?使學(xué)生?體會數(shù)?學(xué)與大?自然及?人類社?會的密?切聯(lián)系?;體會?數(shù)學(xué)的?價值，?增強(qiáng)理?解數(shù)學(xué)?和運(yùn)用?數(shù)學(xué)的?信心;?初步學(xué)?會應(yīng)用?數(shù)學(xué)的?思維方?式去觀?察，分?析，解?決日常?生活中?的問題?;形成?勇于探?索，勇?于創(chuàng)新?的科學(xué)?精神;?獲得適?應(yīng)未來?社會生?活和進(jìn)?一步發(fā)?展所必?需的重?要數(shù)學(xué)?事實和?必要的?應(yīng)用技?能。?2.認(rèn)?真鉆研?教材。?在備?課時，?不但備?學(xué)生而?且備教?材教法?，根據(jù)?教學(xué)學(xué)?內(nèi)容及?學(xué)生實?際，設(shè)?計課型?，擬定?采用的?教學(xué)方?法，、?并對教?學(xué)過程?的程序?及時間?安排作?了詳細(xì)?的記錄?，每一?課做到?有備而?來，課?后及時?作出總?結(jié)，寫?課后記?，并認(rèn)?真收集?各課的?知識要?點，歸?納成集?。3?、增強(qiáng)?上課技?能。?提高上?課質(zhì)量?，使講?解清晰?化，條?理化，?準(zhǔn)確化?，情感?化，生?動化。?做到線?條清晰?、層次?分明、?言簡意?賅、深?入淺出?、在課?堂上注?重調(diào)動?學(xué)生的?積極性?，加強(qiáng)?師生交?流，充?分體現(xiàn)?學(xué)生的?主動性?。加強(qiáng)?師生交?流，讓?學(xué)生學(xué)?得容易?、學(xué)得?輕松、?學(xué)得愉?快、注?意精講?精練，?在課堂?上盡量?講得少?，學(xué)生?動口動?手盡量?多，同?時照顧?各個層?次的學(xué)?習(xí)能力?，讓各?層次的?學(xué)生得?到提高?。4?、虛心?請教其?它教師?。在?教學(xué)上?，有疑?必問，?在各個?章節(jié)上?積極征?求其它?教師的?建議，?學(xué)習(xí)他?們的方?法，同?時多聽?老師們?的課，?做到邊?聽邊講?，學(xué)習(xí)?別人的?優(yōu)點，?克服自?己的不?足。?5、批?改作業(yè)?。針?對不同?的練習(xí)?錯誤，?教師面?批，指?出個性?問題，?集體訂?正共性?問題。?批改作?業(yè)時，?教師點?出錯題?，不指?明錯處?，讓學(xué)?生自己?查找錯?誤，增?強(qiáng)學(xué)生?的分析?能力。?學(xué)生訂?正之后?，仍給?滿分，?鼓勵學(xué)?生獨立?作業(yè)的?習(xí)慣，?對激發(fā)?學(xué)習(xí)的?興趣取?得了較?好效果?。分析?練習(xí)產(chǎn)?生錯誤?的原因?，改進(jìn)?教學(xué)，?提高教?師教學(xué)?的針對?性。?6、注?重對后?進(jìn)生的?輔導(dǎo)。?對后?進(jìn)生分?層次要?求。在?教學(xué)中?注意降?低難度?、放緩?坡度，?允許他?們采用?自己的?方法慢?速度學(xué)?習(xí)。注?重他們?的學(xué)習(xí)?過程。?在教學(xué)?中逐步?培養(yǎng)他?們的學(xué)?習(xí)興趣?，提高?他們的?學(xué)習(xí)自?信心，?對學(xué)生?的回答?采取揚(yáng)?棄的態(tài)?度，從?而打破?了上課?發(fā)言死?氣沉沉?的局面?，使學(xué)?生敢于?回答問?題，樂?于思考?。7?、做好?測試評?估工作?。評?估不只?是看學(xué)?生學(xué)習(xí)?成績?nèi)?何，更?重要的?是了解?學(xué)生學(xué)?習(xí)的心?理，作?為教師?改進(jìn)教?學(xué)的依?據(jù)。在?測試卷?中，增?加了體?現(xiàn)學(xué)生?思維過?程的試?題。測?試的結(jié)?果也不?再作為?評價學(xué)?生唯一?依據(jù)，?而是看?重學(xué)生?的知識?掌握情?況，學(xué)?習(xí)的努?力程度?。在評?講試卷?時，打?破按順?序逐題?講解的?模式，?嘗試采?用按類?講解。?如：將?試卷中?有關(guān)概?念的歸?為一類?進(jìn)行講?解。希?望通過?這一改?變，能?讓學(xué)生?從不同?角度掌?握、運(yùn)?用知識?..?8、學(xué)?情分析?部分?學(xué)生學(xué)?習(xí)積極?性較高?，基礎(chǔ)?比較扎?實，但?個別同?學(xué)存在?學(xué)習(xí)態(tài)?度及方?法問題?，有待?指導(dǎo)與?提高。?另外，?需加強(qiáng)?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成教育?。9?、教學(xué)?反思?（1）?注重將?知識積?累與動?手操作?，生活?實踐緊?密結(jié)合?，加強(qiáng)?知識運(yùn)?用的綜?合性，?靈活性?與實踐?性;?（2）?注重知?識的全?方位整?合與綜?合運(yùn)用?，分析?;（?3）在?知識學(xué)?習(xí)過程?中，注?重培養(yǎng)?學(xué)生知?識回顧?與反思?的習(xí)慣?;（?4）在?學(xué)習(xí)過?程中強(qiáng)?調(diào)獨立?思考與?合作交?流相結(jié)?合，培?養(yǎng)學(xué)生?積累知?識，提?出問題?，分析?問題和?解決問?題的習(xí)?慣和能?力，培?養(yǎng)初步?的應(yīng)用?意識;?（5?）在知?識學(xué)習(xí)?的過程?中;注?意能力?的培養(yǎng)?及習(xí)慣?的養(yǎng)成?;（?6）在?學(xué)習(xí)過?程中引?導(dǎo)學(xué)生?體會數(shù)?學(xué)的價?值，培?養(yǎng)勇于?探索，?勇于創(chuàng)?新的科?學(xué)精神?，獲得?適應(yīng)未?來社會?生活點?和進(jìn)一?步發(fā)展?所必需?的重要?數(shù)學(xué)事?實和必?要的應(yīng)?用技能?。不?足之處?：個?別同學(xué)?知識掌?握不夠?扎實，?學(xué)習(xí)習(xí)?慣有待?于培養(yǎng)?，改進(jìn)?與提高?;整體?知識整?合不夠?，學(xué)生?分析問?題和運(yùn)?用知識?的能力?有待培?養(yǎng)提高?;須加?強(qiáng)全面?培養(yǎng)與?個別輔?導(dǎo)。?在以后?的教育?教學(xué)工?作中，?需再接?再厲，?不斷努?力。?小學(xué)數(shù)?學(xué)三年?級上冊?教學(xué)工?作總結(jié)?202?3年（?二）?___?_學(xué)年?度上學(xué)?期數(shù)學(xué)?教育教?學(xué)工作?即將結(jié)?束，在?此，就?本學(xué)期?數(shù)學(xué)教?育教學(xué)?工作作?如下總?結(jié)：?1、指?導(dǎo)思想?半期?過去了?，開心?忙碌同?時也是?收獲多?多。在?課堂中?推進(jìn)素?質(zhì)教育?，力求?體現(xiàn)三?個面向?的指導(dǎo)?思想。?目的是?使學(xué)生?體會數(shù)?學(xué)與大?自然及?人類社?會的密?切聯(lián)系?;體會?數(shù)學(xué)的?價值，?增強(qiáng)理?解數(shù)學(xué)?和運(yùn)用?數(shù)學(xué)的?信心;?初步學(xué)?會應(yīng)用?數(shù)學(xué)的?思維方?式去觀?察，分?析，解?決日常?生活中?的問題?;形成?勇于探?索，勇?于創(chuàng)新?的科學(xué)?精神;?獲得適?應(yīng)未來?社會生?活和進(jìn)?一步發(fā)?展所必?需的重?要數(shù)學(xué)?事實和?必要的?應(yīng)用技?能。?2.認(rèn)?真鉆研?教材。?在備?課時，?不但備?學(xué)生而?且備教?材教法?，根據(jù)?教學(xué)學(xué)?內(nèi)容及?學(xué)生實?際，設(shè)?計課型?，擬定?采用的?教學(xué)方?法，、?并對教?學(xué)過程?的程序?及時間?安排作?了詳細(xì)?的記錄?，每一?課做到?“有備?而來”?，課后?及時作?出總結(jié)?，寫課?后記，?并認(rèn)真?收集各?課的知?識要點?，歸納?成集。?3、?增強(qiáng)上?課技能?。提?高上課?質(zhì)量，?使講解?清晰化?，條理?化，準(zhǔn)?確化，?情感化?，生動?化。做?到線條?清晰、?層次分?明、言?簡意賅?、深入?淺出、?在課堂?上注重?調(diào)動學(xué)?生的積?極性，?加強(qiáng)師?生交流?，充分?體現(xiàn)學(xué)?生的主?動性。?加強(qiáng)師?生交流?，讓學(xué)?生學(xué)得?容易、?學(xué)得輕?松、學(xué)?得愉快?、注意?精講精?練，在?課堂上?盡量講?得少，?學(xué)生動?口動手?盡量多?，同時?照顧各?個層次?的學(xué)習(xí)?能力，?讓各層?次的學(xué)?生得到?提高。?4、?虛心請?教其它?教師。?在教?學(xué)上，?有疑必?問，在?各個章?節(jié)上積?極征求?其它教?師的建?議，學(xué)?習(xí)他們?的方法?，同時?多聽老?師們的?課，做?到邊聽?邊講，?學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)?點，克?服自己?的不足?。5?、批改?作業(yè)。?針對?不同的?練習(xí)錯?誤，教?師面批?，指出?個性問?題，集?體訂正?共性問?題。批?改作業(yè)?時，教?師點出?錯題，?不指明?錯處，?讓學(xué)生?自己查?找錯誤?，增強(qiáng)?學(xué)生的?分析能?力。學(xué)?生訂正?之后，?仍給滿?分，鼓?勵學(xué)生?獨立作?業(yè)的習(xí)?慣，對?激發(fā)學(xué)?習(xí)的興?趣取得?了較好?效果。?分析練?習(xí)產(chǎn)生?錯誤的?原因，?改進(jìn)教?學(xué)，提?高教師?教學(xué)的?針對性?。6?、注重?對后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)。?對后進(jìn)?生分層?次要求?。在教?學(xué)中注?意降低?難度、?放緩坡?度，允?許他們?采用自?己的方?法慢速?度學(xué)習(xí)?。注重?他們的?學(xué)習(xí)過?程。在?教學(xué)中?逐步培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?提高他?們的學(xué)?習(xí)自信?心，對?學(xué)生的?回答采?取“揚(yáng)?棄”的?態(tài)度，?從而打?破了上?課發(fā)言?死氣沉?沉的局?面，使?學(xué)生敢?于回答?問題，?樂于思?考。?7、做?好測試?評估工?作。?評估不?只是看?學(xué)生學(xué)?習(xí)成績?如何，?更重要?的是了?解學(xué)生?學(xué)習(xí)的?心理，?作為教?師改進(jìn)?教學(xué)的?依據(jù)。?在測試?卷中，?增加了?體現(xiàn)學(xué)?生思維?過程的?試題。?測試的?結(jié)果也?不再作?為評價?學(xué)生唯?一依據(jù)?，而是?看重學(xué)?生的知?識掌握?情況，?學(xué)習(xí)的?努力程?度。在?評講試?卷時，?打破按?順序逐?題講解?的模式?，嘗試?采用按?類講解?。如：?將試卷?中有關(guān)?概念的?歸為一?類進(jìn)行?講解。?希望通?過這一?改變，?能讓學(xué)?生從不?同角度?掌握、?運(yùn)用知?識..?8、?學(xué)情分?析部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)積?極性較?高，基?礎(chǔ)比較?扎實，?但個別?同學(xué)存?在學(xué)習(xí)?態(tài)度及?方法問?題，有?待指導(dǎo)?與提高?。另外?，需加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成教?育。?9、教?學(xué)反思?（1?）注重?將知識?積累與?動手操?作，生?活實踐?緊密結(jié)?合，加?強(qiáng)知識?運(yùn)用的?綜合性?，靈活?性與實?踐性;?（2?）注重?知識的?全方位?整合與?綜合運(yùn)?用，分?析;?（3）?在知識?學(xué)習(xí)過?程中，?注重培?養(yǎng)學(xué)生?知識回?顧與反?思的習(xí)?慣;?（4）?在學(xué)習(xí)?過程中?強(qiáng)調(diào)獨?立思考?與合作?交流相?結(jié)合，?培養(yǎng)學(xué)?生積累?知識，?提出問?題，分?析問題?和解決?問題的?習(xí)慣和?能力，?培養(yǎng)初?步的應(yīng)?用意識?;（?5）在?知識學(xué)?習(xí)的過?程中;?注意能?力的培?養(yǎng)及習(xí)?慣的養(yǎng)?成;?（6）?在學(xué)習(xí)?過程中?引導(dǎo)學(xué)?生體會?數(shù)學(xué)的?價值，?培養(yǎng)勇?于探索?，勇于?創(chuàng)新的?科學(xué)精?神，獲?得適應(yīng)?未來社?會生活?點和進(jìn)?一步發(fā)?展所必?需的重?要數(shù)學(xué)?事實和?必要的?應(yīng)用技?能。?不足之?處：?個別同?學(xué)知識?掌握不?夠扎實?，學(xué)習(xí)?習(xí)慣有?待于培?養(yǎng)，改?進(jìn)與提?高;整?體知識?整合不?夠，學(xué)?生分析?問題和?運(yùn)用知?識的能?力有待?培養(yǎng)提?高;須?加強(qiáng)全?面培養(yǎng)?與個別?輔導(dǎo)。?在以?后的教?育教學(xué)?工作中?，需再?接再厲?，不斷?努力。?小學(xué)?數(shù)學(xué)三?年級上?冊教學(xué)?工作總?結(jié)20?23年?（三）?1、?指導(dǎo)思?想半?期過去?了，開?心忙碌?同時也?是收獲?多多。?在課堂?中推進(jìn)?素質(zhì)教?育，力?求體現(xiàn)?三個面?向的指?導(dǎo)思想?。目的?是使學(xué)?生體會?數(shù)學(xué)與?大自然?及人類?社會的?密切聯(lián)?系;體?會數(shù)學(xué)?的價值?，增強(qiáng)?理解數(shù)?學(xué)和運(yùn)?用數(shù)學(xué)?的信心?;初步?學(xué)會應(yīng)?用數(shù)學(xué)?的思維?方式去?觀察，?分析，?解決日?常生活?中的問?題;形?成勇于?探索，?勇于創(chuàng)?新的科?學(xué)精神?;獲得?適應(yīng)未?來社會?生活和?進(jìn)一步?發(fā)展所?必需的?重要數(shù)?學(xué)事實?和必要?的應(yīng)用?技能。?2.?認(rèn)真鉆?研教材?。在?備課時?，不但?備學(xué)生?而且備?教材教?法，根?據(jù)教學(xué)?學(xué)內(nèi)容?及學(xué)生?實際，?設(shè)計課?型，擬?定采用?的教學(xué)?方法，?并對教?學(xué)過程?的程序?及時間?安排作?了詳細(xì)?的記錄?，每一?課做到?有備而?來，課?后及時?作出總?結(jié)，寫?課后記?，并認(rèn)?真收集?各課的?知識要?點，歸?納成集?。3?、增強(qiáng)?上課技?能。?提高上?課質(zhì)量?，使講?解清晰?化，條?理化，?準(zhǔn)確化?，情感?化，生?動化。?做到線?條清晰?、層次?分明、?言簡意?賅、深?入淺出?、在課?堂上注?重調(diào)動?學(xué)生的?積極性?，加強(qiáng)?師生交?流，充?分體現(xiàn)?學(xué)生的?主動性?。加強(qiáng)?師生交?流，讓?學(xué)生學(xué)?得容易?、學(xué)得?輕松、?學(xué)得愉?快、注?意精講?精練，?在課堂?上盡量?講得少?，學(xué)生?動口動?手盡量?多，同?時照顧?各個層?次的學(xué)?習(xí)能力?，讓各?層次的?學(xué)生得?到提高?。4?、虛心?請教其?它教師?。在?教學(xué)上?，有疑?必問，?在各個?章節(jié)上?積極征?求其它?教師的?建議，?學(xué)習(xí)他?們的方?法，同?時多聽?老師們?的課，?做到邊?聽邊講?，學(xué)習(xí)?別人的?優(yōu)點，?克服自?己的不?足。?5、批?改作業(yè)?。針?對不同?的練習(xí)?錯誤，?教師面?批，指?出個性?問題，?集體訂?正共性?問題。?批改作?業(yè)時，?教師點?出錯題?，不指?明錯處?，讓學(xué)?生自己?查找錯?誤，增?強(qiáng)學(xué)生?的分析?能力。?學(xué)生訂?正之后?，仍給?滿分，?鼓勵學(xué)?生獨立?作業(yè)的?習(xí)慣，?對激發(fā)?學(xué)習(xí)的?興趣取?得了較?好效果?。分析?練習(xí)產(chǎn)?生錯誤?的原因?，改進(jìn)?教學(xué)，?提高教?師教學(xué)?的針對?性。?6、注?重對后?進(jìn)生的?輔導(dǎo)。?對后?進(jìn)生分?層次要?求。在?教學(xué)中?注意降?低難度?、放緩?坡度，?允許他?們采用?自己的?方法慢?速度學(xué)?習(xí)。注?重他們?的學(xué)習(xí)?過程。?在教學(xué)?中逐步?培養(yǎng)他?們的學(xué)?習(xí)興趣?，提高?他們的?學(xué)習(xí)自?信心，?對學(xué)生?的回答?采取揚(yáng)?棄的態(tài)?度，從?而打破?了上課?發(fā)言死?氣沉沉?的局面?，使學(xué)?生敢于?回答問?題，樂?于思考?。7?、做好?測試評?估工作?。評?估不只?是看學(xué)?生學(xué)習(xí)?成績?nèi)?何，更?重要的?是了解?學(xué)生學(xué)?習(xí)的心?理，作?為教師?改進(jìn)教?學(xué)的依?據(jù)。在?測試卷?中，增?加了體?現(xiàn)學(xué)生?思維過?程的試?題。測?試的結(jié)?果也不?再作為?評價學(xué)?生唯一?依據(jù)，?而是看?重學(xué)生?的知識?掌握情?況，學(xué)?習(xí)的努?力程度?。在評?講試卷?時，打?破按順?序逐題?講解的?模式，?嘗試采?用按類?講解。?如：將?試卷中?有關(guān)概?念的歸?為一類?進(jìn)行講?解。希?望通過?這一改?