《動手做做看》聽課報(bào)告

《動手做做看》這是一個(gè)創(chuàng)造帶齒孔郵票的故事，一個(gè)創(chuàng)造家阿切爾身邊小事引發(fā)的創(chuàng)造的故事。這篇課文告知我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的創(chuàng)造經(jīng)過，它還告知我們，創(chuàng)造并不神奇，并不遙不行及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思索討論，每個(gè)人都有創(chuàng)造制造的時(shí)機(jī)。實(shí)習(xí)生李澤玫教師講授的這篇課文，現(xiàn)結(jié)合師生的表現(xiàn)說說自己的看法。

一、初讀課文，整體感知

初讀課文，想一想課文講了一件什么事，大家都積極思索。孫士軒起來說的時(shí)候根本上是在講故事,復(fù)述全文，沒有總結(jié)出來。然后李澤玫教師連續(xù)引導(dǎo)，大家連續(xù)思索。這節(jié)課楊方行總結(jié)的最好，說這篇課文告知我們要?jiǎng)邮謩幽X。但是呢，少了課文的介紹，還不是很完整，郭翰聰連續(xù)總結(jié)，這篇課文講了朗志萬提出一個(gè)驚奇的問題，伊琳娜通過動手做懂得了科學(xué)家的話也不肯定都是對的。在大家的共同努力下，同學(xué)們漸漸總結(jié)出來了。李教師提示同學(xué)們在總結(jié)的時(shí)候要留意人物、故事、情節(jié)。

二、觀看字體，仔細(xì)寫字

同學(xué)們觀看漢字在田字格中的位置時(shí)，都特別認(rèn)真。關(guān)于漢字的起筆、落筆的位置還有構(gòu)造，大家特別留意，總結(jié)的特別好。在教師示范的環(huán)節(jié)，同學(xué)們也擦亮眼睛，仔細(xì)著看教師寫字，指出教師的”缺乏。同學(xué)們觀看的認(rèn)真，寫的也很仔細(xì)，尤其是原來寫字潦草的同學(xué)，都有很大的進(jìn)步。

三、再讀課文，明晰道理

以“動手做做看”是誰給我們的建議引入課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。從伊琳娜一開頭的質(zhì)疑，動腦思索，動手做為主線，學(xué)習(xí)課文。在課文最終的問題是，伊琳娜懂得了這個(gè)道理，快樂地笑了，她會說些什么？一開頭舉手的同學(xué)不多，然后李教師又接著鼓舞，大家要向伊琳娜學(xué)習(xí)，動腦思索，英勇發(fā)言。孫伯梁總是很有自己的想法，這次總結(jié)的很好，他說伊琳娜不任憑聽從別人的話，這點(diǎn)很好，李教師在講課的時(shí)候忘了總結(jié)。依據(jù)他的發(fā)言板書在黑板上。

四、精讀課文，朗讀感悟

學(xué)習(xí)課文，要多朗讀感悟，體會課文中的情感。全班同學(xué)讀書始終很好，抑揚(yáng)頓挫，能領(lǐng)悟課文所表達(dá)的感情?！鞍パ健北憩F(xiàn)了伊琳娜的驚異，同學(xué)們讀的很有感情。課文中有許多表現(xiàn)感情的詞，如“哈哈大笑”、“快樂”、“生氣”，同學(xué)們也都留意到了。在朗讀這一方面，李教師指導(dǎo)很到位。

五、缺乏之處

第一課時(shí)，時(shí)間安排不合理，內(nèi)容安排有點(diǎn)少，時(shí)間稍有剩余。其次課時(shí)，剛一開頭時(shí)，同學(xué)們的心情不高，課堂氣氛也不是很熱鬧?；蛟S是由于這節(jié)是上午的第四節(jié)課的緣由，學(xué)生表現(xiàn)不太積極。課堂上，同學(xué)們都特別積極，答復(fù)的問題都在點(diǎn)子上，