第第頁初中生物優(yōu)秀說課稿（10篇）學(xué)校生物優(yōu)秀說課稿篇1

一、說教材

〔一〕教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)

首先，我先談?wù)勎业牡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)。傳統(tǒng)課堂與主體性課堂的根本區(qū)分就在于同學(xué)在課堂中是被動的接收者還是主動的獵取者。因此，依據(jù)新的教育理念，本節(jié)課將著重培育同學(xué)成為學(xué)問的主動建構(gòu)者，通過親身實(shí)踐，以對學(xué)問“再發(fā)覺”的形式獲得學(xué)問，使課堂教學(xué)的重點(diǎn)由如何“教”轉(zhuǎn)向如何“學(xué)”。

〔二〕教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用

本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書、人教版《生物學(xué)》七班級下冊、第四單元《生物圈中的人》、第一章《人的由來》的第三節(jié)的內(nèi)容。青春期是人一生中身體改變的關(guān)鍵時期。在這一時期，人的身體將發(fā)生明顯的改變：性機(jī)能發(fā)育成熟，身體形狀急劇改變，體內(nèi)機(jī)能快速健全。這些改變是快速的、全面的，同學(xué)沒有心理預(yù)備。進(jìn)入青春期后，有些同學(xué)不習(xí)慣自己身體的急速增高和性征的突然改變，羞澀或害羞起來；有的同學(xué)會認(rèn)為自己的發(fā)育較晚，和別人不一樣，產(chǎn)生憂慮、苦悶；有的同學(xué)認(rèn)為自己長得丑而自卑、孤獨(dú)。所以，需要對其進(jìn)行有針對性的教育，傳授必要的生理學(xué)問，賜予必要的指導(dǎo)，使之能夠正確對待自己的生理改變，悅納自己的生理改變。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定

結(jié)合新課程的課程理念，面對全體同學(xué)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，提倡討論性學(xué)習(xí)。以及本課內(nèi)容在教材的地位中和同學(xué)實(shí)際，從“三維目標(biāo)的角度”本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

1、學(xué)問與技能：

①理解青春期的身體改變及衛(wèi)生保健。

②理解青春期的心理改變及心理衛(wèi)生。

2、過程與方法：

①嘗試通過分析、商量的方法來理解學(xué)問點(diǎn)。

②使用所學(xué)的學(xué)問去解釋生物學(xué)現(xiàn)象，解決問題。

3、情感看法價值觀：

①形成學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好和動力。

②關(guān)注自己和同學(xué)的身心改變，共同健康地度過青春期。

〔三〕教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是：青春期的身體改變和心理改變以及青春期的衛(wèi)生保健。了解自己的生理改變，是正處于青春期的同學(xué)成長的迫切需要。由于在現(xiàn)實(shí)生活中，中同學(xué)切實(shí)存在著由生理改變所帶來的困惑與苦惱，解決好這些問題有利于他們平安、開心地度過青春期。本節(jié)的難點(diǎn)是：課本14頁圖片資料的分析以及月經(jīng)的形成過程。

二、說教法

學(xué)校生的形象思維力量較強(qiáng)，抽象思維較弱，他們更習(xí)慣、更擅長通過大量的信息材料和典型事例的感性熟悉接受新理論、新學(xué)問、新觀點(diǎn)。為此，在教學(xué)中，我注意適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用事實(shí)、事例、精致畫面、圖片，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，化抽象為詳細(xì)，化枯燥為趣味。

在教學(xué)中，不僅要使同學(xué)“知其然”，還要使同學(xué)“知其所以然”。因此，我在直觀性、啟發(fā)性、簡明性、理論聯(lián)系實(shí)際的原則下，呈現(xiàn)獵取學(xué)問和方法的思維過程。同時，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，著重采納講授法、演示法、商量法、總結(jié)法等教學(xué)方法。同學(xué)則通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、商量學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：我們知道，同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，往往和新課的導(dǎo)入有著親密的聯(lián)系。因此，我通過展現(xiàn)同學(xué)平常在生活中常常遇到的一些情景，從而提出啟發(fā)性問題：“為什么會消失這些現(xiàn)象？”同學(xué)就會進(jìn)行思索并想要去解決這些問題，因此使同學(xué)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：《青春期》。

2、新課講授：

〔1〕青春期的身體改變

商量活動一：讓同學(xué)觀看課本14頁的圖片資料，教同學(xué)怎么看圖，橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)分別代表什么，兩條曲線分別代表什么。然后再讓同學(xué)分析課本14頁的圖片資料，商量資料分析后面的4個問題。

設(shè)計(jì)意圖：針對第一部分的內(nèi)容我設(shè)計(jì)了兩個商量活動，讓同學(xué)通過觀看、思索、商量、歸納的形式對青春期的身體改變進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔2〕青春期的心理改變

情景模擬活動：讓兩個同學(xué)分別扮演爸爸和兒子，模擬爸爸和兒子之間的談話。其他同學(xué)仔細(xì)觀看，看看是否能從中找到自己的影子。

老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出青春期的心理改變：

①有了劇烈的意識。

②遇到挫折又有依靠性，渴望得到家長和老師的關(guān)心。

③內(nèi)心世界漸漸冗雜，有的事情不想跟家長溝通。再設(shè)問：你們有沒有類似的狀況？那應(yīng)當(dāng)怎么處理？播放心理健康教育的視頻〔4min〕。

通過視頻，概括出青春期的心理衛(wèi)生：

①正確對待自身消失的身心改變，尋求心理平衡。

②樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，培育高尚情操。

③開展正常的人際交往，做到自尊自愛。

設(shè)計(jì)意圖：通過情景模擬活動激發(fā)同學(xué)的愛好，活躍課堂的氣氛，同時熬煉同學(xué)的語言表達(dá)力量，培育其主動探究意識，激發(fā)其思維的主動性，增添了課堂的效果。

學(xué)校生物優(yōu)秀說課稿篇2

一、根據(jù)課標(biāo)說理念

新課標(biāo)認(rèn)為：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)表達(dá)為生物學(xué)問的綜合運(yùn)用，聽說讀寫力量的綜合進(jìn)展，語言課程與其它課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神、留意培育同學(xué)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施力量，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)突出同學(xué)的自主性、主動參加精神，特殊要注意探究和參加過程，并且要提倡跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

依據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：主動參加、主動探究、感悟理解，相互合作、共同進(jìn)展。

二、說教材

本節(jié)課是蘇教版八班級下冊第一單元后面的一個專題。實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)，通過探究與學(xué)習(xí)，要使同學(xué)熟悉到鳥的美以及它與人類的關(guān)系，并且要學(xué)會愛護(hù)鳥，全面地培育了同學(xué)的生物素養(yǎng)。

三、說目標(biāo)

學(xué)問與力量：

1、對鳥的種類、形態(tài)特征、生活習(xí)性、生存狀態(tài)能有一些了解。

2、識記一些關(guān)與鳥的詩詞名句，學(xué)會觀賞關(guān)于鳥的歌曲。

3、在學(xué)習(xí)活動中獲得美感。

過程與方法：

1、通過自主、合作、探究完本錢次活動。

2、學(xué)會觀賞鳥的形態(tài)美動態(tài)美、靜態(tài)美、神態(tài)美、并能用精確的語言來描述，從而提高觀賞品位和審美情趣。

3、學(xué)會收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發(fā)覺問題，探究結(jié)論。

情感、看法、價值觀

1、使同學(xué)熟悉到鳥是人類的伴侶，是國家的巨大的自然財(cái)寶，也是人類生存必備的資源，應(yīng)當(dāng)主動地愛護(hù)和合理的利用鳥資源，養(yǎng)成愛鳥的美德，并培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活，做一個富有愛心的人。

2、為自己的生活環(huán)境能到處花香鳥語獻(xiàn)計(jì)出力。

重難點(diǎn)：

①識記一些關(guān)與鳥的詩詞名句。

②使同學(xué)熟悉到鳥是人類的伴侶，是國家的巨大的自然財(cái)寶，也是人類生存必備的資源，應(yīng)當(dāng)主動地愛護(hù)和合理的利用鳥資源，養(yǎng)成愛鳥的美德。

四、說教法：

1、情景描繪法：

本節(jié)課一開時我就展現(xiàn)了一些圖片，讓同學(xué)從視角上熟悉到鳥的美。然后接美讓同學(xué)感知美、觀賞美、最終到達(dá)品嘗美、探討美的目的，從而提高同學(xué)的審美力量，進(jìn)而使同學(xué)學(xué)會表達(dá)美并且制造美。

2、自由研討法：

由于生物是人文性與工具性的統(tǒng)一體，具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂上提倡同學(xué)自由研討，允許下位置溝通看法。依據(jù)“大生物觀”的要求，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，將課堂教學(xué)與寫作、生活實(shí)踐相結(jié)合，以深化對本專題的感悟與理解，提高同學(xué)的審美力量與自主學(xué)習(xí)力量。

3、合作溝通法：

課堂應(yīng)當(dāng)敬重獨(dú)特，鼓舞制造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生溝通、師生溝通的平臺，使同學(xué)在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中獨(dú)特得到進(jìn)展。并且，也使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中能取長補(bǔ)短，學(xué)會如何與人溝通，與其他人一起共享勞動成果，增添學(xué)習(xí)的自信念。

4、媒體幫助、添色課堂

在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)見過的鳥類并不是許多，那知，怎么體會到這些鳥的美呢？這就要求老師必需充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使同學(xué)對此形成直觀的感受。

五、說學(xué)法：

本節(jié)課的特點(diǎn)從內(nèi)容上講，專題教學(xué)具有肯定的特別性。專題教學(xué)是討論性學(xué)習(xí)的詳細(xì)實(shí)踐。它把看、聽、說、讀、寫打通，學(xué)科間打通，課內(nèi)外打通，實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)。本專題意在老師引導(dǎo)下，讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，從而使同學(xué)獲得學(xué)問和力量，培育其情感，學(xué)會學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)方式上講，本專題課，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們在發(fā)覺中學(xué)習(xí)，在探究中提高力量，同時體驗(yàn)成就感，形成良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的熱忱。因此自主探究、合作溝通是本節(jié)課最主要的學(xué)習(xí)方法。

六、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

導(dǎo)語設(shè)計(jì)：我是一只小小鳥，曾經(jīng)在枝頭愉快的唱歌，曾經(jīng)在高空自由的飛翔，曾經(jīng)在風(fēng)雨中迅猛地疾飛。我有美麗的羽毛，悅耳的歌喉，美麗的動作，不知有多少文人騷客曾以我為題材吟詩作賦。今日，我又走進(jìn)了課堂，和同同學(xué)一起開一個鳥文化博覽會。

2、觀鳥獲得美感

在這個過程中，讓同學(xué)直觀地熟悉到鳥的秀麗之處，并且激發(fā)同學(xué)詠鳥的愛好。

3、小組合作探究：

在這個過程中，我充分考慮到同學(xué)的獨(dú)特，為了給每個同學(xué)制造一個進(jìn)展的空間，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)任務(wù)

①朗誦關(guān)于鳥的詩歌

②唱關(guān)于鳥的歌曲

③自己動手畫鳥

④講鳥的故事

⑤收集關(guān)于鳥的成語

⑥為自己寵愛的鳥寫贊歌

本課在設(shè)計(jì)中，注意過程與方法，不是簡潔追求結(jié)論。依據(jù)本專題學(xué)科互通、課內(nèi)外互通的特點(diǎn)，要求同學(xué)在初讀本單元課文的基礎(chǔ)上，課外廣泛收集鳥的資料和信息，以供課上補(bǔ)充、加工和整理。

同學(xué)通過合作溝通完成以上任務(wù)，在此過程中老師播放輕音樂創(chuàng)設(shè)情境并巡回參加，以到達(dá)生生互動、師生互動的目的。

4、鳥文化探討

看視頻用自己的語言描述鳥的動作

探討的鳥作用

探討人與鳥的關(guān)系

這五個方面環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，既表達(dá)了合作溝通這一學(xué)習(xí)方法同時又有同學(xué)的自主參加，特殊是最終通過探討人與鳥的關(guān)系引出了愛護(hù)鳥這一話題，進(jìn)而讓同學(xué)發(fā)表看法，為愛鳥護(hù)鳥獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最終，由同學(xué)自己總結(jié)愛鳥方案。既表達(dá)了同學(xué)的主體地位，又訓(xùn)練了同學(xué)的概括力量，口語交際力量。同時又關(guān)注了同學(xué)的心靈，使他們養(yǎng)成愛鳥美德。

七、課作業(yè)布置

1、愛惜小鳥：做到不掏鳥窩，不捉鳥玩，不有意打傷小鳥，并且對損害小鳥的行為進(jìn)行勸阻。

2、把你與鳥之間的故事寫出來，讓大家評評

學(xué)校生物優(yōu)秀說課稿篇3

一、說教材：分四個方面

〔一〕首先是教材地位分析

本節(jié)內(nèi)容是第五單元生物圈中的其他生物第四章《細(xì)菌和真菌》的其次節(jié)，本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌的分布開頭的，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了植物和動物以及生態(tài)系統(tǒng)的組成之后進(jìn)行的教學(xué)，為后面真菌的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起到承前啟后的作用。

〔二〕其次是教材內(nèi)容

雖然同學(xué)對某些細(xì)菌引起的疾病等有肯定的了解，但對細(xì)菌的繁殖、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、養(yǎng)分方式的學(xué)問，缺乏熟悉，難以理解。因此，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)從宏觀到微觀的挨次呈現(xiàn)的，從同學(xué)最熟識的.環(huán)境啟發(fā)他們進(jìn)入微觀的環(huán)境中去。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過程為脈絡(luò)支配內(nèi)容，講解并描述細(xì)菌的發(fā)覺過程，引導(dǎo)同學(xué)了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)自己通過與動植物細(xì)胞進(jìn)行比較，來歸納出細(xì)菌的主要特征，讓同學(xué)在主動參加教學(xué)活動中獲得基礎(chǔ)學(xué)問，進(jìn)展相關(guān)的情感、看法和價值觀。同時，學(xué)習(xí)本節(jié)課是為后面商量細(xì)菌在自然界中的作用起了鋪墊的作用。

〔三〕再是課程標(biāo)準(zhǔn)：生物課程的基本理念是面對全體同學(xué)、提倡探究性學(xué)習(xí)、提高生物科學(xué)的核心素養(yǎng)，而生物科學(xué)的核心素養(yǎng)是生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任，這是生物科學(xué)的最終目標(biāo)，《細(xì)菌》是學(xué)校生物課程標(biāo)準(zhǔn)十大一級主題下的第八個一級主題生物多樣性的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，老師要指導(dǎo)同學(xué)通過調(diào)查和資料的收集、處理、溝通等活動，關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟各類生物和人類生活的親密關(guān)系，并主動參加愛護(hù)生物多樣性的活動，在二級主題《生物的多樣性》中，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。

〔四〕最終是教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和以上內(nèi)容，把課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課時目標(biāo)制定了如下教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

〔1〕描述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

〔2〕關(guān)注細(xì)菌與人類生活的關(guān)系

2、力量目標(biāo)

通過與動植物細(xì)胞的比較，嘗試推想細(xì)菌的養(yǎng)分方式

3、情感目標(biāo)

通過了解細(xì)菌的發(fā)覺過程和巴斯德試驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的進(jìn)展與技術(shù)的進(jìn)步親密相關(guān)。認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；細(xì)菌的養(yǎng)分方式和生殖。

難點(diǎn)：細(xì)菌的生殖及分布廣泛的緣由。

二、說同學(xué)

初二同學(xué)已經(jīng)具備了植物、動物、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)方面的學(xué)問，形象思維力量較強(qiáng)，抽象思維力量較弱，對細(xì)菌的發(fā)覺史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為生疏。因此，展現(xiàn)一些常見的細(xì)菌圖片，制作多媒體動畫效果，讓他們對細(xì)菌有一個感性熟悉。為提高他們的學(xué)習(xí)愛好，在教學(xué)中運(yùn)用直觀性原則，設(shè)計(jì)不同層次的問題面對全體同學(xué)，以問題為導(dǎo)向，這樣才能激發(fā)同學(xué)的思維挑戰(zhàn)，同學(xué)才能主動參加，使全體同學(xué)能保持較大的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)自己描述現(xiàn)象，表達(dá)總結(jié)，從而培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。

三、說教法

本節(jié)課采納自主學(xué)習(xí)、直觀教學(xué)、比較、小組商量、合作探究等方法來實(shí)施這節(jié)課的教學(xué)；制作多媒體，插入相關(guān)圖片、動畫演示等形式來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使教學(xué)更加形象、直觀。

四、說學(xué)法：

遵循先學(xué)后教的原則，先讓同學(xué)自學(xué)課本，找出疑難問題，然后逐步引導(dǎo)同學(xué)觀看、商量，從而歸納學(xué)問要點(diǎn)，得出結(jié)論，突破重難點(diǎn)。

五、說教法過程及策略

〔一〕新課導(dǎo)入：

從生活實(shí)例動身，提問：在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，這是為什么呢？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？通過簡潔的問題，讓同學(xué)體會到細(xì)菌并不生疏，其實(shí)自己時時刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而提出問題“細(xì)菌是一類什么樣的生物？”“你了解細(xì)菌嗎？”引起同學(xué)對本節(jié)課的愛好，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲。

〔二〕新課教學(xué)

老師提出學(xué)習(xí)要求，在同學(xué)自學(xué)期間，老師巡察指導(dǎo)個別同學(xué)，發(fā)覺同學(xué)中消失的問題，也許了解同學(xué)自學(xué)狀況，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

1、細(xì)菌的發(fā)覺：從同學(xué)閱讀教材內(nèi)容入手，培育同學(xué)的自學(xué)力量，提問：細(xì)菌從哪里的啊？是誰先發(fā)覺了它們？〔列文虎克、巴斯德〕巴斯德是怎樣從試驗(yàn)中總結(jié)細(xì)菌是原來就存在的呢？〔鵝頸瓶試驗(yàn)〕，引起同學(xué)對科學(xué)探究的愛好。然后讓同學(xué)商量，讀了這個故事，你對科學(xué)的發(fā)覺有什么新的熟悉？通過溝通使同學(xué)情感得到升華。

2、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：這部分是本節(jié)的重點(diǎn)。由于細(xì)菌個體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，在這里設(shè)計(jì)用多媒體展現(xiàn)電鏡下三種不同形態(tài)細(xì)菌的圖片讓同學(xué)自己去分析歸類總結(jié)，再依據(jù)細(xì)菌的不同形態(tài)詳細(xì)舉出日常生活所熟識的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來提出三個問題，首先提出“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”，在上呈現(xiàn)細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓同學(xué)一一指認(rèn)對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，以加深同學(xué)對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的熟悉，培育他們的觀看、表達(dá)力量，讓同學(xué)建立直觀的熟悉，最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其次個問題是“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？”在這部分把三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓同學(xué)們比較，并培育他們總結(jié)歸納的力量，通過比較商量也解決了第三個問題“推想細(xì)菌的養(yǎng)分方式”，這樣既培育了同學(xué)分析比較推理的力量，又突破了本節(jié)難點(diǎn)。

3、細(xì)菌的生殖：這里除了呈現(xiàn)細(xì)菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細(xì)菌的生殖過程的視頻，并在這部分設(shè)計(jì)完成書中的技能訓(xùn)練，通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅能夠引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也解決了本節(jié)的難點(diǎn)，讓他們知道細(xì)菌生殖速度之快，從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性，使同學(xué)對細(xì)菌生殖從感性熟悉上升到理性熟悉；接著再介紹芽孢的形成，強(qiáng)調(diào)芽孢是休眠體，不是生殖細(xì)胞，然后商量：為什么細(xì)菌的分布非常廣泛？同學(xué)商量完后老師總結(jié)：

〔1〕進(jìn)行分裂生殖速度快，數(shù)量多。

〔2〕能形成休眠體芽孢，對不良環(huán)境有較強(qiáng)的反抗力，而且還能四處飄散，落在適合的環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì)菌。

〔3〕細(xì)菌的個體非常微小，極易被各種媒介攜帶，之后再設(shè)計(jì)學(xué)以致用—走進(jìn)生活這個環(huán)節(jié)，以問題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)三個問題，用細(xì)菌的學(xué)問解決生活中的問題，同時也起到檢測目標(biāo)、評價、教學(xué)全都性是否達(dá)成的作用。

〔1〕自然界中，為什么不會有大量的動植物遺體積累？

〔2〕為什么食品放在冰冷的地方可以保存較長時間？

〔3〕外科醫(yī)生在手術(shù)前，都要對手術(shù)器械進(jìn)行消毒，是以殺死細(xì)菌為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行消毒的嗎？

〔三〕課堂小結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測

同學(xué)主動參加歸納、總結(jié)，讓他們體驗(yàn)勝利的喜悅。接著進(jìn)行練習(xí)穩(wěn)固，檢測基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)習(xí)狀況，最終讓同學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用，表達(dá)生物學(xué)價值。

六、說板書設(shè)計(jì)

1、細(xì)菌的發(fā)覺

荷蘭人—列文虎克—顯微鏡

法國人—巴斯德—微生物學(xué)之父

2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

〔1〕形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀

〔2〕結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū)

特別結(jié)構(gòu)：莢膜〔愛護(hù)〕鞭毛〔運(yùn)動〕

〔3〕養(yǎng)分方式：異養(yǎng)

3、細(xì)菌的生殖

方式：分裂生殖

芽孢：細(xì)菌的休眠體

學(xué)校生物優(yōu)秀說課稿篇4

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、上午好。今日我說課的題目是《觀看植物細(xì)胞》，觀看植物細(xì)胞涉及的學(xué)問面很廣、特殊是對臨時裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高同學(xué)的動手力量和歸納整和力量，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的關(guān)心，這就對老師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今日我說課的內(nèi)容。盼望能得到各位老師的指導(dǎo)。

對于觀看植物細(xì)胞，我將從教材分析，教材處理，教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個方面進(jìn)行剖析。

一、教材分析：

〔一〕教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問目標(biāo)】學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀看自己制作的臨時裝片；熟悉并說明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

【力量目標(biāo)】了解出臨時裝片制作過程以及留意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

【情感目標(biāo)】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)看法。

〔二〕教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn)：勝利地制作臨時裝片。

二、教材處理：

1、同學(xué)狀況分析：

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿意他們觀看微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，同時由于同學(xué)沒有看到過細(xì)胞，因此在觀看臨時裝片時，可以利用多媒體展現(xiàn)制作較好的臨時裝片。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與支配：

〔1〕復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

〔2〕講授新課：如何制作臨時裝片。

〔３〕繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

〔４〕練習(xí)。

〔５〕小結(jié)。

三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

1、教學(xué)方法：多媒體、試驗(yàn)探究。

2、教學(xué)手段：本節(jié)課以同學(xué)親自動手實(shí)踐為主，并采納復(fù)習(xí)、展現(xiàn)導(dǎo)入、老師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

四、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：

1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？

〔二〕制作臨時裝片。

1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟：

〔1〕預(yù)備：

擦：必需將載玻片、蓋玻片擦拭潔凈，目的是避開雜質(zhì)消失于視野中。

滴：滴加清水時應(yīng)適量：過多，水會溢出；過少，制片簡單產(chǎn)生氣泡。

〔2〕制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。

展：充分將取下的洋蔥表皮綻開，避開重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。

〔3〕染色：

滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染試驗(yàn)臺；少了，染色不充分。

吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液勻稱擴(kuò)大到蓋玻片下。使染色充分。

2、同學(xué)練習(xí)制作臨時裝片

3、同學(xué)觀看自制的臨時裝片。

〔三〕同學(xué)動手制作，老師引導(dǎo)同學(xué)觀看植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

讓同學(xué)明確：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

〔1〕細(xì)胞壁：愛護(hù)和支持作用

〔2〕細(xì)胞膜：愛護(hù)、掌握物質(zhì)的進(jìn)出。

〔3〕葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

〔4〕細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。

〔5〕細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。

〔四〕技能訓(xùn)練：繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：

真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。

〔五〕課堂小結(jié)：

1、臨時裝片的制作步驟；

2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

〔六〕作業(yè)布置：

練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能

學(xué)校生物優(yōu)秀說課稿篇5

一、說教材

1．教材分析。

新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“熟悉生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，說明白本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好。

2．教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)素養(yǎng)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

〔1〕學(xué)問目標(biāo)：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)分，說明生物具有的共同特征。

〔2〕力量目標(biāo)：培育同學(xué)的觀看力量，分析問題、解決問題的力量和發(fā)散思維的力量。

〔3〕情感目標(biāo)：增添同學(xué)喜愛大自然、愛護(hù)大自然的情感，喜愛生命、愛護(hù)生命。

3．教學(xué)重點(diǎn)。

生物的共同特征。

4．教學(xué)難點(diǎn)。

培育同學(xué)的發(fā)散思維力量及觀看、分析問題的力量。

5．突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵：可以播放以下多媒體課件：

〔1〕植物的光合作用，

〔2〕獵豹捕獲食物，

〔3〕鯨呼氣時產(chǎn)生的霧狀水柱，

〔4〕人在體育競賽后大量出汗，

〔5〕秋天植物的葉子落了，

〔6〕獅子追捕斑馬，

〔7〕含羞草對刺激的反應(yīng)，

〔8〕蘑菇的生長

〔9〕花的開放，

〔10〕種子的萌發(fā)，

〔11〕破殼而出的小雞。

通過播放這些多媒體課件，讓同學(xué)充分觀看、思索，并利用已有的學(xué)問和生活閱歷，歸納、總結(jié)誕生物的共同特征，來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說教法

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的目標(biāo)之一，轉(zhuǎn)變了過去單純的老師講授、同學(xué)接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)與同學(xué)的合作。因此本節(jié)課以商量為主，在充分預(yù)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的狀況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)同學(xué)觀看，分析、商量、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，發(fā)揮其主體作用。

三、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的目標(biāo)之一。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)通過觀看、資料分析等，培育同學(xué)的科學(xué)探究力量，同學(xué)以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒同學(xué)的學(xué)習(xí)意識、挖掘同學(xué)的潛能，調(diào)動其主動性和主動性，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的精神。

四、說教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

展現(xiàn)多媒體畫面——乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的秀麗的圖案：藍(lán)色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。老師講解并描述：“這是一個布滿生氣的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是全部生物的共同家園。”由此引誕生物和生物圈，再進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)：對于生物圈中形形色色的生物和非生物，我們怎樣來區(qū)分它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)：生物的特征。要想熟悉生物，就必需進(jìn)行觀看，所以，觀看是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)同學(xué)看書，閱讀這一部分的內(nèi)容，讓同學(xué)學(xué)會如何觀看，鼓舞同學(xué)平常要多觀看四周的大千世界，培育同學(xué)的觀看力量。

〔二〕分組商量

對于什么是生物，生物具有哪些特征，老師要播放有關(guān)生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，然后分組商量，老師巡察走動，與個別小組成員互動式交談。同學(xué)以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式之一。同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。同學(xué)通過觀看和資料分析、分組商量來探究新學(xué)問，培育了科學(xué)探究的力量，到達(dá)了自主學(xué)習(xí)的目的。

〔三〕互相溝通、辯論、歸納和總結(jié)

當(dāng)同學(xué)商量完后，老師主動組織和引導(dǎo)同學(xué)，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮同學(xué)的主動性和主動性，讓同學(xué)暢所欲言，各抒己見。在看法全都，達(dá)成共識的狀況下才下結(jié)論，看法不全都時，各小組之間要互相辯論。這時可以讓各小組以角色扮演的方式來說明生物的特征，以此來說明他們的觀點(diǎn)，假如看法還不全都，這時要發(fā)揮老師的作用，運(yùn)用形象的比方和生動的實(shí)例來加以概括和總結(jié)。例如，講到生物能呼吸時，狀況可能是這樣的：第一小組的同學(xué)表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻時，感覺會憋悶，說明人能呼吸。其次小組的同學(xué)回答動物也能呼吸。在說明植物也能呼吸時，各小組看法可能有分歧：有的說植物能呼吸，有的說植物不能呼吸，他們特別強(qiáng)烈地辯論起來。最終，老師通過生活中的實(shí)例加以說明：居室中假如養(yǎng)花過多，晚上門窗關(guān)嚴(yán)，時間長了后，就會感到憋悶。最終達(dá)成共識：生物能呼吸。講到生物對外界刺激作出反應(yīng)時，同學(xué)的辯論也很激烈。生物的其他特征，也是通過此方法一個一個總結(jié)出來的。在辯論時，老師要調(diào)動不同層次的同學(xué)都參與活動，對于上述參與辯論問題的同學(xué)，無論對或錯，都要賜予掌聲或語言鼓舞，由于激勵性評價和面對全體同學(xué)都是新課程改革所提倡的。關(guān)于生物和生物的特征，這一內(nèi)容要賜予同學(xué)25分時間來觀看、資料分析、小組商量、同學(xué)溝通辯論、歸納和總結(jié)，最終讓同學(xué)完好地總結(jié)出什么是生物，生物的特征，同學(xué)邊總結(jié)，老師邊板書這一內(nèi)容。

〔四〕學(xué)問拓展，升華與遷移

老師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？各小組又開頭商量并踴躍發(fā)言，如生物還能運(yùn)動，生物還有肯定壽命，生物還能適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境等。老師最終總結(jié)：以上大家提出的生物特征，如今專家們的看法也沒有取得全都，所以沒有列入到生物的共同特征之中，盼望有愛好的同學(xué)長大以后能

連續(xù)從事這方面的討論。老師再提問：想一想你〔人〕是否具備生物的這些特征呢，請幾個同學(xué)上前來表演人具備的特征。

〔五〕感悟與收獲

學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？同學(xué)答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。老師可引導(dǎo)說出：我們要喜愛大自然，愛護(hù)大自然，喜愛生命，愛護(hù)生命，愛惜我們和全部生物的共同家園——生物圈，對同學(xué)進(jìn)行情感教育。

〔六〕穩(wěn)固與練習(xí)

1．播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。

2．播放多媒體：指出資料中反映的是生物的哪些特征。

學(xué)校生物優(yōu)秀說課稿篇6

一、說教材

(一)教材分析

本章是繼消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)完成以后，人體在代謝過程中產(chǎn)生的廢物必需準(zhǔn)時排出體外，人體廢物的排出途徑有三條，本節(jié)所講的為其中之一，故本章內(nèi)容與前三章聯(lián)系特別親密，互為因果。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以關(guān)心同學(xué)對新陳代謝形成一個完好的熟悉?！墩n標(biāo)》中對本節(jié)課的詳細(xì)要求是：描述汗液形成和排出的途徑。本節(jié)內(nèi)容包括“皮膚的結(jié)構(gòu)”和“汗液的形成和排出”兩部分。

(二)教材處理

本節(jié)課中增加了一些圖片，視頻，動畫，預(yù)備了模型，從而使抽象的內(nèi)容變得形象詳細(xì)，在問題設(shè)計(jì)中聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，拓展延長中還介紹了生活小常識，因此豐富了同學(xué)的學(xué)問，開闊了同學(xué)的視野。

(三)教學(xué)目標(biāo)

同學(xué)對于皮膚很熟識，但真正精確熟悉的并不多。他們對抽象的理解還存在困難，而對于形象的理解相對要簡單一些。因此，在實(shí)際教學(xué)中，通過直觀的圖片、模型、視頻、動畫的演示，在同學(xué)已有生活閱歷、學(xué)問的基礎(chǔ)上，可以訂正、加強(qiáng)他們的熟悉和理解。新課標(biāo)指出：人體結(jié)構(gòu)域生理的學(xué)問對同學(xué)理解人體結(jié)構(gòu)和功能適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣具有重要意義。本著以人為本，因材施教的原則，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)實(shí)際和課標(biāo)要求從以下三個方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、識別皮膚的各部分結(jié)構(gòu)，推想皮膚的功能

2、了解汗液的形成和排出，以及它對人體的意義

過程與方法

1、觀看圖片、模型、視頻了解皮膚的結(jié)構(gòu)和功能

2、小組合作探究理解汗液的形成和排出

情感看法與價值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使同學(xué)樹立器官的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立主動、健康的生活方式。

(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)目標(biāo)我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是皮膚的結(jié)構(gòu)與功能，難點(diǎn)是汗液的形成和排出

皮膚是人體最大的器官，由于皮膚在人體分布的位置和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使它具有各種功能，汗液的行車和排出過程又是通過皮膚排出體外的，因此將皮膚的結(jié)構(gòu)和功能確定為本節(jié)課的重點(diǎn)

汗液的形成和排出是同學(xué)不能用肉眼觀看到的，是抽象的，微觀的，以至于同學(xué)不可思議和理解，故將其作為本節(jié)課的難點(diǎn)

二、教法學(xué)法

教法：

1、直觀演示法

2、問題探究式教學(xué)法

3、觀看法

學(xué)法指導(dǎo)

小組自主預(yù)習(xí)、合作探究、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法

三、教學(xué)手段

1、多媒體教學(xué)：

利用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)聲、像、圖、文相統(tǒng)一，真實(shí)、形象、生動的展現(xiàn)皮膚的結(jié)構(gòu)及汗液的形成和排出過程，把抽象的內(nèi)容形象化、詳細(xì)化，吸引同學(xué)的留意力，使同學(xué)獲得生動的感性學(xué)問，進(jìn)而上升為理性學(xué)問。

2、皮膚的模型：直觀、形象、重復(fù)利用

四、教學(xué)過程

我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約2分鐘)

師生共同認(rèn)定目標(biāo)(約1分鐘)

合作探究，學(xué)習(xí)新知(約20分鐘)

歸納總結(jié)，形成體系(約2分鐘)

達(dá)標(biāo)測評，拓展延長(約15分鐘)

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體出示圖片，酷熱的夏天，小明喝了大量的水，但他的排尿量卻沒有明顯增加。這是怎么回事呢?從而引起同學(xué)思索，分析，提出猜想和假設(shè)，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

(二)師生共同認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

出示目標(biāo)，使同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

(三)合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、解汗液的形成，首先要了解一下我們皮膚的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)同學(xué)對教材中皮膚結(jié)構(gòu)的模式圖和相關(guān)文字介紹進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案上的相關(guān)題目。然后展現(xiàn)皮膚結(jié)構(gòu)圖，讓同學(xué)分辨各部分結(jié)構(gòu)，檢測同學(xué)自學(xué)效果，同時也注意培育了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量

依據(jù)皮膚的結(jié)構(gòu)圖，小組合作溝通，商量以下六個問題，。充分商量后，以小組為單位開展匯報溝通，并嘗試著說明理由，要求同學(xué)回答時要有根據(jù)，表達(dá)思想時留意規(guī)律性，要條理清楚，運(yùn)用生物學(xué)語言，表達(dá)生物學(xué)科的特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)培育了同學(xué)合作探究的力量以及語言組織的力量展現(xiàn)皮膚的結(jié)構(gòu)視頻，對皮膚的結(jié)構(gòu)再熟悉，從而加深同學(xué)的印象，同時也突破了本節(jié)課的重點(diǎn)

2、除了具有表皮和真皮兩部分之外，還具有一些附屬結(jié)構(gòu)，如：皮脂腺，毛發(fā)，指甲，汗腺。汗腺分泌汗液，汗液的形成和排出過程是怎樣的呢?

要求同學(xué)自主閱讀教材內(nèi)容，小組商量以下問題：

在同學(xué)商量過程中，老師巡察指導(dǎo)，通過各組同學(xué)的互相訂正和補(bǔ)充，同學(xué)就能初步構(gòu)建關(guān)于汗液的形成和排出的學(xué)問框架。

通過動畫的形式展現(xiàn)汗液的形成和排出，讓同學(xué)體會其過程，從而有效的關(guān)心同學(xué)理解汗腺的結(jié)構(gòu)是如何與功能相適應(yīng)的。

本環(huán)節(jié)以問題的形式引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合事例，在分析解決問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)問體系，充分發(fā)揮了同學(xué)的自主性，拓展了同學(xué)的思維空間，從而突破了本節(jié)課的難點(diǎn)

3、汗液分泌可以帶走一部分熱量，從而說明皮膚具有調(diào)整體溫的作用，除此之外，皮膚還具有哪些功能呢，在了解皮膚結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上讓同學(xué)進(jìn)一步推想皮膚的功能，然后依據(jù)同學(xué)的回答狀況，供應(yīng)生活中的實(shí)例，同學(xué)分析商量對其功能進(jìn)行分類總結(jié)，然后播放皮膚的功能視頻，加強(qiáng)同學(xué)的熟悉，從而培育了同學(xué)根據(jù)實(shí)例進(jìn)行推想的力量，同時也樹立器官的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

4、既然皮膚對我們?nèi)梭w這么重要，日常生活中我們應(yīng)當(dāng)怎樣保持皮膚的清潔衛(wèi)生呢，鼓舞同學(xué)暢所欲言，各抒己見，老師則依據(jù)同學(xué)回答的實(shí)際狀況進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，從而促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，確立主動健康的生活看法

(四)歸納總結(jié)，形成體系

通過今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使形成條理清楚的學(xué)問體系，從而培育了同學(xué)總結(jié)歸納的力量。

(五)當(dāng)堂測評，拓展延長

重在考察同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的力量

(六)布置作業(yè)：為什么我們在夏天排出的汗液比冬天多呢?

(七)生活小常識：增加同學(xué)的愛好，開闊同學(xué)的視野

學(xué)校生物優(yōu)秀說課稿篇7

一、說教材

《昆蟲的生殖和發(fā)育》是人教版《生物學(xué)》八班級下冊第一章其次節(jié)的內(nèi)容。生物的生殖方式多種多樣，不同的生殖方式既表達(dá)了生物對不同環(huán)境的適應(yīng)，又呈現(xiàn)了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的進(jìn)展和進(jìn)化。本節(jié)講解并描述的是與人類關(guān)系最親密的也是同學(xué)比較熟識和感愛好的一類動物，昆蟲的生殖和發(fā)育。并重點(diǎn)突出了與人類的關(guān)系，進(jìn)一步表達(dá)了教材中以人與生物圈為主線的思路。

二、說學(xué)情

從學(xué)問角度分析，八班級的同學(xué)經(jīng)過之前生物學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把握了比較豐富的生物學(xué)問，他們對宏觀生物學(xué)更感愛好。本節(jié)課主要以生活中常見的蝶、蛾、蝗蟲為例介紹了昆蟲的生殖和發(fā)育，同學(xué)對此有了肯定的熟悉，但是不系統(tǒng)、不精確。從閱歷認(rèn)知角度分析，本年齡段的同學(xué)生活閱歷比較豐富，接觸過不同種類的昆蟲，對此也很奇怪???，這就為本課內(nèi)容的講授制造了良好的心理基礎(chǔ)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程；舉例說出完全變態(tài)與不完全變態(tài)的異同點(diǎn)；關(guān)注昆蟲在自然界及人類生活中的作用。

2、通過觀看活動，培育比較、分析的力量和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。

3、熟悉動物與人類的生活息息相關(guān)，樹立愛惜動物、愛護(hù)生物的意識；通過家蠶、蝴蝶的生殖和發(fā)育過程滲透德育教育。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)問目標(biāo)的要求，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定本章的教學(xué)重點(diǎn)是描述家蠶、蝗蟲的生殖與發(fā)育過程。但是對于同學(xué)來說，昆蟲變態(tài)發(fā)育分為完全變態(tài)和不完全變態(tài)，對其特點(diǎn)要分類精確地描述，比較困難。所以昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。

五、說教法學(xué)法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我將采納觀看法、分析法、商量法、引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法授課。同學(xué)在輕松開心的氣氛去主動探究學(xué)問。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，表達(dá)出以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。通過提問同學(xué)“春天花叢中飄舞的蝴蝶是從什么改變而來的”這一生活中常見的現(xiàn)象，引起同學(xué)的留意。同學(xué)已經(jīng)知道秀麗的蝴蝶是由毛毛蟲發(fā)育來的。老師接著提出問題：丑陋的毛毛蟲是怎么變成秀麗的蝴蝶的？此時同學(xué)就會產(chǎn)生疑問，以此來激發(fā)同學(xué)的探究熱忱和愛好。

2、新課綻開

首先詢問同學(xué)有沒有養(yǎng)過家蠶，并在多媒體上展現(xiàn)養(yǎng)蠶繅絲以及絲綢之路的圖片，請同學(xué)思索小小的家蠶和我們國家有哪些親密的聯(lián)系。同學(xué)在觀看圖片和很簡單得出家蠶可以吐絲，我們的祖先利用家蠶吐的絲紡織出秀麗的絲綢，并通過絲綢之路運(yùn)往西亞、歐洲各國，不僅促進(jìn)了貿(mào)易的進(jìn)展，而且傳播了中國優(yōu)秀的文化。

接下來連續(xù)在大屏幕上展現(xiàn)家蠶生殖發(fā)育各階段的形態(tài)圖，并向同學(xué)提問：家蠶對我們的生產(chǎn)生活這么重要，那么家蠶的生殖方式是什么？同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位，邊觀看邊商量。同學(xué)可以從雌雄蠶蛾交尾的圖片得出家蠶的生殖方式是有性生殖。隨后小組內(nèi)對家蠶各時期發(fā)育的圖片進(jìn)行排序，嘗試總結(jié)家蠶的一生要經(jīng)受的時期。我會請幾位不同的同學(xué)回答，之后給出明確的答案：家蠶的一生要經(jīng)受卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期。同學(xué)可以依據(jù)自己的觀看描述一下家蠶不同時期的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn)。最終請同學(xué)閱讀課本上變態(tài)發(fā)育和完全變態(tài)發(fā)育的概念，明確哪些昆蟲和家蠶一樣屬于完全變態(tài)。

下面我會提出一個問題：是不是全部昆蟲的生殖、發(fā)育方式都和家蠶一樣？并在多媒體上展現(xiàn)蝗蟲生殖和發(fā)育各階段的圖片。要求同學(xué)依據(jù)剛剛學(xué)習(xí)家蠶生殖、發(fā)育的方法，自主學(xué)習(xí)、小組商量，弄明白下面幾個問題：蝗蟲通過什么樣的方式生殖？蝗蟲的發(fā)育過程有什么特點(diǎn)？不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲還有哪些？同學(xué)結(jié)合多媒體上的，可以從課本上很簡單地得出答案。

為了能夠更清楚地比較完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育，我在多媒體上回播放一張家蠶和蝗蟲生殖、發(fā)育的對比表格，并請同學(xué)依據(jù)自己剛剛所學(xué)內(nèi)容填寫。

在上述學(xué)問學(xué)習(xí)的過程中，我充分利用了多媒體，展現(xiàn)了家蠶、蝗蟲生殖、發(fā)育的圖片，同學(xué)在直觀、活躍的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)學(xué)問、提升愛好。最終的表格比較，同學(xué)回憶課堂內(nèi)容，分條填寫，學(xué)問要點(diǎn)清楚突出，便于把握。

3、小結(jié)作業(yè)

下課之前請不同同學(xué)回顧總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，我在必要的時候做出訂正并賜予補(bǔ)充。并告知同學(xué)努力的重要性：即使你是毛毛蟲，只要努力，終有一天會破繭成蝶，走向勝利。下課之后同學(xué)可以依據(jù)自己的愛好飼養(yǎng)家蠶，具體記錄各個時期的特點(diǎn)。

七、板書設(shè)計(jì)

為了表達(dá)教材的學(xué)問點(diǎn)，我采納了提綱式的板書，直觀系統(tǒng)地展現(xiàn)了昆蟲生殖發(fā)育的不同方式，便于同學(xué)理解把握。這就是我的板書設(shè)計(jì)。

學(xué)校生物優(yōu)秀說課稿篇8

一、說教材的地位和作用

首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析《xxx》是人教版教材高二生物必修本第x單元第x節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，因此，本節(jié)內(nèi)容在整個高中生物學(xué)問體系中也占據(jù)著不容忽視的重要的地位。本內(nèi)容包含的一些重要學(xué)問，是以后生物學(xué)習(xí)中不行缺少的部分，同樣也是今后高考的必考內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

識記：

理解：

2、力量目標(biāo)

3、情感、看法、價值觀目標(biāo)

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

接下來說說教學(xué)的重、難點(diǎn)在認(rèn)真討論了教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)

本章的重點(diǎn)在于：只有把握了，才能理解和把握

XXX是本章的難點(diǎn)xxxx較抽象；同學(xué)缺乏這方面的基礎(chǔ)學(xué)問。

四、說教法

接下來，我簡要地說說教法。

生物是一門培育實(shí)踐力量為主的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使同學(xué)“知其然”，還要使同學(xué)“知其所以然”。

考慮到高一班級同學(xué)的學(xué)問現(xiàn)狀，我主要實(shí)行同學(xué)活動的教學(xué)方法，讓同學(xué)真正的參加活動，而且在活動中得到熟悉和體驗(yàn)。只有將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，才能充分引導(dǎo)同學(xué)全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，進(jìn)展自己的思辯力量。

老師本人應(yīng)當(dāng)通過課堂教學(xué)感染和激勵同學(xué)，充分調(diào)動起同學(xué)參加活動的主動性，激發(fā)同學(xué)對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培育同學(xué)以理論聯(lián)系實(shí)際的力量，從而到達(dá)最正確的教學(xué)效果。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采納以下的三種教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)同學(xué)對學(xué)問的把握。

2、活動探究法

引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獵取學(xué)問，以同學(xué)為主體，使同學(xué)的探究性得到充分的發(fā)揮。

3、集體商量法

針對同學(xué)提出的問題，組織同學(xué)進(jìn)行集體和分組商量，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)中解決問題，培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作意識。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較親密，同學(xué)已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓同學(xué)自己閱讀課本并思索，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有相關(guān)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行商量，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。

五、說學(xué)法

學(xué)法上

這節(jié)課主要實(shí)行以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

六、說教學(xué)過程

最終我詳細(xì)來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，需要注意突出XXXX重點(diǎn)。各項(xiàng)活動的支配也應(yīng)當(dāng)注意互動、溝通，最大限度的調(diào)動同學(xué)參加課堂的主動性、主動性。

第一部分、我們將花〔3—5分鐘〕時間，由上節(jié)課學(xué)過的學(xué)問和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

在概括了舊學(xué)問，引出新學(xué)問的基礎(chǔ)上，使同學(xué)能夠知道新學(xué)問和舊學(xué)問之間的聯(lián)系。其次也使同學(xué)明確本節(jié)課要講解并描述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望。

其次部分、講授新課：這部分將占去大約〔30分鐘〕

在講授新課的過程中，需要突出教材的重點(diǎn)，明白地為同學(xué)分析教材的難點(diǎn)。

依據(jù)教材的特點(diǎn)，同學(xué)的實(shí)際狀況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的學(xué)問詳細(xì)化，生動化和愛好化。

此外還應(yīng)當(dāng)重視教材中的疑問，適當(dāng)對課題進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于同學(xué)對學(xué)問的串聯(lián)、積累、加工，從而到達(dá)舉一反三的效果。

第三部分，課程最終需要留下〔3—5分鐘〕、用于小結(jié)和強(qiáng)化熟悉。

簡潔扼要的課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的學(xué)問盡快地轉(zhuǎn)化為同學(xué)的素養(yǎng)；也可使同學(xué)更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4、布置作業(yè)。

針對同學(xué)的素養(yǎng)差異，在布置作業(yè)時，可以拉開作業(yè)間的難度差異，進(jìn)行分層訓(xùn)練，這樣做既可以使同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問，又可以使學(xué)有余力的同學(xué)有所提高，從而到達(dá)拔尖和“減負(fù)”的目的。

學(xué)校生物優(yōu)秀說課稿篇9

一、說教材

《嘗試對生物進(jìn)行分類》是生物學(xué)七班級上冊第一單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級主題之一——生物的多樣性的相關(guān)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)對本章的內(nèi)容定位是“嘗試依據(jù)肯定的特征對生物進(jìn)行分類”。通過前四章的學(xué)習(xí)，同學(xué)對生物界的概貌有了較的了解，對植物和動物有了很多感性熟悉，同學(xué)已經(jīng)了解了植物、動物的主要類群的特征，這就為學(xué)習(xí)生物的分類打下肯定的基礎(chǔ)。依據(jù)生物的特征進(jìn)行分類和鑒別，既是對前面所學(xué)的生物圈中的各類生物特征的回顧、總結(jié)、深化，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的分類方法，同時也為熟悉生物多樣性的本質(zhì)、意義打好了基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。

二、說學(xué)情

同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)對生物界的概貌有了較的了解，對植物和動物有了很多感性熟悉，同學(xué)已經(jīng)了解了植物、動物的主要類群的特征。但對這些生物的分類方法還沒有系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，另一方面在日常生活中會接觸一些分類的方法，對學(xué)習(xí)本節(jié)課有基礎(chǔ)。老師應(yīng)重要的向同學(xué)傳授分類的思想和方法而不是把握生物分類的詳細(xì)指示和技能。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.嘗試根據(jù)植物和動物的主要特征進(jìn)行分類；能說出對生物進(jìn)行分類的方法和根據(jù)。

2.通過小組商量，建立起生物分類的方法模型，提高動手力量。

3.意識到生物分類的意義。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為生物分類的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)為說出分類的根據(jù)。

五、說教法學(xué)法

為了較好的到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，依據(jù)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn)，以及同學(xué)的基本狀況，我選擇以創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、提問法相結(jié)合，用多媒體的展現(xiàn)來激發(fā)同學(xué)對新學(xué)問學(xué)習(xí)的愛好，活躍課堂氣氛。鼓舞并引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。為了讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)上真正的仆人，在本節(jié)課指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的時候，我將著重強(qiáng)調(diào)觀看思索、分析商量、歸納總結(jié)，以到達(dá)最正確的學(xué)習(xí)效果。

六、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

課堂一開頭，我會詢問同學(xué)這樣一個問題：同學(xué)們在去動物園的時候，有沒有留意動物園中場館的分布，他們是隨機(jī)分布的嗎？有什么樣的劃分根據(jù)呢？當(dāng)同學(xué)作出正確的回答之后，連續(xù)設(shè)疑：同學(xué)們剛剛在回答這一問題時，無意中已經(jīng)應(yīng)用了生物分類的方法，那么到底應(yīng)當(dāng)怎樣對生物進(jìn)行分類呢？讓我們以一個小小的分類學(xué)家的身份，來嘗試依據(jù)生物的特征對一些常見的生物進(jìn)行分類吧！

通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，將同學(xué)帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，吸引同學(xué)留意，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2.新課綻開

出示事先預(yù)備好的各種不同樣子和不同顏色的卡片。同時提出要求：觀看這些卡片有什么特點(diǎn)？采納肯定的方法將這些卡片分開。組織同學(xué)商量，各小組是根據(jù)什么將這些卡片分開的。同學(xué)給出正確答案后進(jìn)行小結(jié)：我們可以依據(jù)食物特征的方法將看似雜亂無章的事物或東西整理出來頭緒來。從而引出“分類”的概念。在日常生活中人們?yōu)榱吮憷?，常依?jù)事物既有差異性又有相像性的特性，把事物分門別類的整理，這個過程叫做分類。

從日常生活中引入分類的感念，讓同學(xué)可以直觀的理解，同時為學(xué)習(xí)生物的分類做鋪墊。

多媒體展現(xiàn)各種各樣的生物(有動物和植物)。讓同學(xué)根據(jù)前面學(xué)過的方法，首先觀看各種生物的特征，比較這些生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。然后嘗試對它們進(jìn)行分類。讓同學(xué)上臺操作多媒體來將不同的生物放入相應(yīng)的框內(nèi)。接下來讓同學(xué)思索，參照“探到底”里的方法，重新設(shè)計(jì)一個分類思路，把以上生物再分一次。這時同學(xué)可能會說出許多種不同的分類方法，有的可能不太科學(xué)，老師應(yīng)給同學(xué)充分的時間進(jìn)行溝通和互相評價，商量各自方案的優(yōu)缺點(diǎn)，通過互相補(bǔ)充使分類方法更加合理，總結(jié)出分類的方法。

多媒體互動，讓同學(xué)參加到課堂學(xué)習(xí)中去。通過思索“探到底”讓同學(xué)學(xué)會將學(xué)問進(jìn)行遷移應(yīng)用，真正做到“授人以漁”。

最終老師通過PPT展現(xiàn)出不同人的圖片，讓同學(xué)嘗試用不同的分類根據(jù)進(jìn)行分類。讓同學(xué)明確分類的根據(jù)不同，分出來的結(jié)果是不同的，明確生物討論中常用的的分類根據(jù)。

3.聯(lián)系生活

讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，列舉一些有關(guān)分類的事例，以此訓(xùn)練同學(xué)的分類方法和分類技能。

4.小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束的時候，我將請同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏之處我將賜予補(bǔ)充。課下搜集資料，找一找生物分類學(xué)的相關(guān)資料，下節(jié)課和同學(xué)們共享。

七、說板書設(shè)計(jì)

為了表達(dá)教材的學(xué)問點(diǎn)，我采納了提綱式的板書，直觀系統(tǒng)地展現(xiàn)了魚的分類和特征，以及與人類的關(guān)系，便于同學(xué)理解把握。這就是我的板書設(shè)計(jì)。

學(xué)校生物優(yōu)秀說課稿篇10

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容是人教版生物七班級下冊第三章其次節(jié)內(nèi)容。發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換，包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換，要求同學(xué)理解(概述)。肺與外界氣體交換原理的內(nèi)容比較抽象，教材先讓同學(xué)認(rèn)真體驗(yàn)自己在吸氣和呼氣時胸廓的改變，使同學(xué)感覺到呼吸的存在。這只是一個粗略地熟悉。通過對胸圍差的測量和計(jì)算進(jìn)入科學(xué)的熟悉。同學(xué)通過切實(shí)的測量和計(jì)算，完善同學(xué)的對呼吸運(yùn)動使胸廓容積改變的熟悉。使同學(xué)真正熟悉到胸廓的改變，而不是“聽”到胸廓容積的如何改變。對于呼吸運(yùn)動的完成，通過演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置改變的試驗(yàn)、模擬膈肌運(yùn)動的演示試驗(yàn)，同學(xué)通過觀看、商量，對于氣體為什么能進(jìn)出肺，有一個明確的熟悉。

通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使同學(xué)知道了氣體交換后，是經(jīng)過血液循環(huán)的運(yùn)輸而到達(dá)組織細(xì)胞的，血液成分也發(fā)生了肯定的改變，這可以加深對第四章中有關(guān)血液循環(huán)，以及動脈血和靜脈血概念的理解。

二、說學(xué)情

七班級同學(xué)求知欲強(qiáng)，記憶方式還是以形象記憶為主，有了肯定的自主學(xué)習(xí)的力量和肯定的生活閱歷，均可成為本節(jié)課設(shè)計(jì)的動身點(diǎn)。同時，由于七班級同學(xué)自我總結(jié)力量還不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)問體系還不是很完善，因此老師也要在課堂要多加引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：

能概述肺與外界氣體交換的過程。

過程與方法目標(biāo)：

1.通過測量胸圍差感知呼吸時胸廓容積的改變;

2.通過演示試驗(yàn)說明胸廓容積改變與氣體進(jìn)出的關(guān)系。

情感看法價值觀目標(biāo)：

1.通過觀看模型和演示試驗(yàn)，提高觀看、推斷、推理以及科學(xué)試驗(yàn)力量;

2.通過分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認(rèn)同體育熬煉的重要性。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：外界氣體如何進(jìn)出肺，肺內(nèi)的二氧化碳如何排出。

難點(diǎn)：

1.正確把握測量胸圍差的方法。

2.通過模擬試驗(yàn)，找出胸廓容積的改變與