Word第第頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》教案四班級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開(kāi)心、撤除”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3、明白歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的改變。

2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片

2、多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧童話，激發(fā)愛(ài)好

1、師：童話的世界奇妙秀麗，信任每一個(gè)同學(xué)都讀過(guò)許多童話故事。想一想你們都讀過(guò)哪些童話故事？

〔灰姑娘、白雪公主、小紅帽??〕

師：這些童話都有什么特點(diǎn)？

〔擬人化、生動(dòng)好玩的故事情節(jié)、布滿想象〕

2、今日我們就來(lái)讀一個(gè)全新的童話故事，看看這個(gè)童話又講了一個(gè)怎樣的奇妙故事？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、投影生字詞，多種方式朗讀?！查_(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀〕

重點(diǎn)指導(dǎo)：

添、覆、凝、辣字的書(shū)寫(xiě)。

3、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。

洋溢：

訓(xùn)斥：

逃離：

斥責(zé)：

注視：

冷酷：

臉頰：

三、再讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，思索：童話中有什么人物？在這些人物身上發(fā)生了什么事情？讀完故事后，你有什么想說(shuō)的？

〔巨人、小孩子〕

2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)同學(xué)概括出故事的內(nèi)容。

〔巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園改變、小男孩的注視、在花園開(kāi)心地玩?！?/p>

巨人的花園曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，布滿孩子們的歡聲笑語(yǔ)，但巨人把孩子趕出花園后，花園發(fā)生了改變。最終，巨人在小男孩的注視下最終明白了，他撤除了圍墻，和小孩子們?cè)诨▓@開(kāi)心地玩耍。

3、讀了故事后，你有什么想說(shuō)的？

〔對(duì)故事的感受、疑問(wèn)〕

四、精讀課文、感受花園的改變。

1、自由朗讀課文，小組商量，思索：巨人的花園本來(lái)是怎樣的？發(fā)生了哪些改變？在課文中找出相關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。

句子1：那里，春天鮮花盛開(kāi)、夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

〔花園曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香〕

句子2：花園里常年洋溢著孩子的快樂(lè)的笑聲。

〔花園里曾經(jīng)布滿歡聲笑語(yǔ)〕

句子3：但不知為什么，巨人的花園仍舊是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。

〔花園改變1：狂風(fēng)大作、雪花飄舞〕

句子4：巨人興奮地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有很多孩子在快樂(lè)地嬉戲。孩子們的歡樂(lè)?使花園增加春意。

〔花園改變2：草翠花開(kāi)、布滿春意〕

句子5：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪掩蓋了。

〔花園改變3：鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落、冰雪掩蓋〕〔了無(wú)生意〕

句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。

〔花園改變4：樂(lè)園〕

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、巨人的花園

巨人

曾經(jīng)改變

鳥(niǎo)語(yǔ)花香狂風(fēng)大作雪花飄舞

花園歡聲笑語(yǔ)草翠花開(kāi)布滿春意

了無(wú)生意成為樂(lè)園

其次課時(shí)

一、回顧，導(dǎo)入

1、《巨人的花園》講了一個(gè)什么故事？

2、展現(xiàn)巨人花園的圖片，回顧花園的改變。

二、精讀課文，感受巨人行動(dòng)和心理上的改變。

1、自由朗讀課文，小組商量，思索：巨人的花園為什會(huì)發(fā)生改變？

〔巨人趕走孩子、砌起圍墻，豎起告示牌〕

2、找出巨人趕走孩子時(shí)說(shuō)的話，思索，他說(shuō)話時(shí)動(dòng)作是怎樣的？?jī)?nèi)心是怎么想的？

句子1：他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

〔動(dòng)作：生氣：叉著腰，雙目怒視著孩子們〕

〔內(nèi)心：這個(gè)花園是我，這些小孩子卻任憑進(jìn)來(lái)玩，真厭煩?！?/p>

句子2：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好簡(jiǎn)單才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

〔動(dòng)作：發(fā)脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇〕

〔內(nèi)心：我等了這么久才盼來(lái)春天，你們又來(lái)我的花園搗亂?！?/p>

句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

〔動(dòng)作：雙眼睜大，盯著小孩，雙手氣的顫抖〕

〔內(nèi)心：已經(jīng)再次警告你們不準(zhǔn)進(jìn)來(lái)，還敢來(lái)，快點(diǎn)滾出去！〕

3、自由讀這三句話，體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的感情。思索：這三句話有什么異同？

相同：滾出去、感嘆號(hào)說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)特別生氣。

不同點(diǎn)：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說(shuō)“喂”，一句的語(yǔ)氣比另一句更加劇烈，說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)是越來(lái)越生氣。

4、再次朗讀三句話，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得巨人是怎樣一個(gè)人？

〔冷漠、自私、任性〕

5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，冰雪掩蓋，了無(wú)生意。是誰(shuí)的消失讓巨人發(fā)生改變，讓花園最終變成小孩和巨人的樂(lè)園？自由朗讀第8自然段，思索小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛注視著巨人時(shí)，心里想對(duì)巨人說(shuō)什么？巨人看著他的眼神，心里又是怎么想的？

〔小男孩：伯伯，這座花園這么美麗，你卻孤獨(dú)地觀賞著它，即使它再美，久而久之，你不覺(jué)得孤獨(dú)嗎？打開(kāi)花園吧，讓我們一起陪你觀賞花園的春天?！?/p>

〔巨人：對(duì)呀，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，我應(yīng)當(dāng)和孩子們一起觀賞花園的春天。〕

6、小男孩又對(duì)巨人做了什么？巨人又發(fā)生怎樣的改變？

〔小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到暖和、開(kāi)心并立即撤除了圍墻，把花園給了孩子們?！?/p>

三、結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟童話的道理

1、小男孩的注視和親吻，讓巨人明白了什么？所以巨人才會(huì)暖和、開(kāi)心并撤除了圍墻。

〔沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家共享〕

2、歡樂(lè)是應(yīng)當(dāng)和大家一起共享的，歡樂(lè)加歡樂(lè)就會(huì)更加歡樂(lè)，那生活中，你有沒(méi)有和別人共享的小故事呢？

四、感受童話的魅力，體會(huì)這篇童話故事的特點(diǎn)。

1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感愛(ài)好？

結(jié)合同學(xué)的回答，簡(jiǎn)潔總結(jié)這篇童話的特點(diǎn)：運(yùn)用了對(duì)比的手法，布滿幻想，故事情節(jié)生動(dòng)好玩。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、巨人的花園

玩

趕走孩子

巨人胡鬧

砌圍墻、豎告示牌

拆圍墻，和孩子玩耍

四班級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》教案2

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們讀過(guò)童話故事嗎？讀過(guò)哪些呢？〔小紅帽、海的女兒……〕看來(lái)同學(xué)們都讀過(guò)各種各樣的童話故事，你能依據(jù)圖片猜出它們的名字嗎？真厲害！許多時(shí)候，童話故事中的仆人公不單單是人，而是？〔動(dòng)物、植物〕而會(huì)給予他們奇異的力量，他們能夠做什么？跟人一樣〔會(huì)說(shuō)話、溝通、有思想〕通過(guò)豐富的想象、夸張以及象征手法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，這就是童話的一大特征。今日，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界，學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》！

二、新授

〔一〕檢查預(yù)習(xí)

1、首先，檢查一下同學(xué)們課前對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)狀況。先自由練讀一下。誰(shuí)能領(lǐng)讀一下這些生字詞？/開(kāi)火車(chē)讀。

2、如今，我們把其中一些重點(diǎn)字詞放到句子當(dāng)中，進(jìn)行更深一步的理解，同桌之間相互讀一讀這五句話，開(kāi)頭。

〔二〕初讀文本

1、把握了生字詞，就能夠?qū)⒄n文正確無(wú)誤的朗讀出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文，帶著這兩個(gè)問(wèn)題：〔1〕這篇課文講了一件什么事？〔2〕找出描寫(xiě)花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？留意學(xué)會(huì)從文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

好，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰(shuí)能依據(jù)老師的提綱來(lái)填空？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園?；▓@里有孩子的時(shí)候，就會(huì)變得非常秀麗、美麗。沒(méi)有孩子的時(shí)候，就會(huì)變得特殊荒蕪、冷清。

〔三〕精讀體會(huì)

1、通過(guò)剛剛讀課文，你肯定找到了不少描寫(xiě)花園景色的句子，你覺(jué)得這是一座怎樣的花園？〔秀麗、吸引人、荒蕪、冷清…〕那同學(xué)們，你們喜愛(ài)什么樣的花園？〔秀麗、美麗的〕【板書(shū)】課文中最能表達(dá)出花園秀麗的句子是哪一句？

“那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?/p>

同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下，這座秀麗的花園里都有什么花草樹(shù)木？到了秋天又會(huì)結(jié)什么果子？這句話里有四個(gè)四字詞語(yǔ)，分別描寫(xiě)了什么？〔花園四季的不同美景〕你能不能把這些四字詞語(yǔ)換一換/你還能想到哪些描寫(xiě)四季美景的詞語(yǔ)？〔春光明媚、萬(wàn)紫千紅/驕陽(yáng)似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔〕同學(xué)們的詞匯量特別豐富！

我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，你從描寫(xiě)花園秀麗的句子當(dāng)中感受到了什么？〔歡樂(lè)、喜悅、美好……〕那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你體會(huì)到的心情讀一讀這句話。

2、孩子們喜愛(ài)在這樣秀麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們快樂(lè)的笑聲?！把笠纭笔鞘裁匆馑?？誰(shuí)能聯(lián)系這句話說(shuō)說(shuō)你的理解？能不能把洋溢換成另外一個(gè)更通俗一點(diǎn)的詞語(yǔ)？你能用“洋溢”說(shuō)一句話嗎？孩子們?cè)谌绱诵沱惖幕▓@里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫(huà)面？聯(lián)系你自己在游樂(lè)場(chǎng)、公園里玩的場(chǎng)景。如今，同學(xué)們對(duì)“洋溢”應(yīng)當(dāng)有更深的體會(huì)，邊想象畫(huà)面，再讀第一段。

3、同學(xué)們，你們不喜愛(ài)什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。

“但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。/與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪掩蓋了?！?/p>

孩子離開(kāi)了花園，這時(shí)候的花園不再是秀麗美麗又吸引人的，而是變得非常的〔用一個(gè)詞概括〕——冷、荒蕪【板書(shū)】。

花園本來(lái)是美麗、秀麗、布滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的，可后來(lái)卻變得荒蕪，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮亮的——對(duì)比?！景鍟?shū)】沒(méi)有了孩子變的荒蕪的花園你還情愿留在那里嗎？在讀你不喜愛(ài)的花園的景色的時(shí)候，你還能是剛剛的語(yǔ)氣嗎？

4、巨人外出旅行回來(lái)后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜愛(ài)這些孩子嗎？〔不喜愛(ài)〕你從哪句話中讀出來(lái)的？〔1.……2.……3.……〕

這些都是什么描寫(xiě)？〔語(yǔ)言描寫(xiě)〕大部分同學(xué)都受過(guò)家長(zhǎng)或者老師的批判，聯(lián)系實(shí)際想一想，這三句話應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣讀？誰(shuí)能試試？同桌之間相互比一比，看誰(shuí)讀的更好！巨人說(shuō)這些都是為了把孩子們？〔趕走、趕出花園〕【板書(shū)】為了趕走孩子，他還做了什么？〔砌起圍墻、豎告示牌〕

你覺(jué)得巨人這么做對(duì)嗎？〔不對(duì)〕是誰(shuí)關(guān)心巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤？〔小男孩〕小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛注視著巨人，什么是注視？〔聚精會(huì)神地看、眼神不是飄忽不定的〕他想告知巨人什么？巨人又從他注視的眼神中體會(huì)到了什么？

5、你知道春天又到花園的緣由了嗎？〔是孩子們帶來(lái)的春天，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天〕所以巨人最終撤除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？〔邀請(qǐng)、迎接〕孩子們的到來(lái)，與孩子們過(guò)上了美好歡樂(lè)的生活。

6、同學(xué)們，春天其實(shí)是不會(huì)遲到的，阻擋秀麗的春天到來(lái)的，其實(shí)是心。一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌，禁止了孩子們進(jìn)入花園，禁止了春天進(jìn)入花園，同時(shí)也禁止了暖和、快樂(lè)、美好進(jìn)入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨(dú)和荒蕪。

同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你們?cè)诩遥绕涫沁^(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候，父母和長(zhǎng)輩和你們?cè)谝黄饡?huì)是一種什么樣的心情？〔特別快樂(lè)、開(kāi)心〕想象一下假如你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來(lái)春天，你們也能給家人帶來(lái)歡樂(lè)、暖和、美好。

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們思索：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運(yùn)用上課內(nèi)外積累的詞語(yǔ)，用自己的話續(xù)寫(xiě)課文。

〔四〕總結(jié)升華

1、學(xué)完了課文，你有哪些收獲？〔A.童話的語(yǔ)言特別生動(dòng)形象，讀起來(lái)通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。〕〔B.我們做人和與人交往的時(shí)候，不行以自私、冷漠，而應(yīng)當(dāng)心胸寬廣，與人為善，懂得共享才能收獲美好的道理。C.孩子能給世界帶來(lái)歡樂(lè)和美好……〕

2、其實(shí)，這座花園象征著能給我們帶來(lái)歡樂(lè)的事物，當(dāng)我們獨(dú)占某樣?xùn)|西，不愿與別人共享時(shí)，歡樂(lè)通常會(huì)減半。而假如我們放開(kāi)心扉，懂得共享，便會(huì)收獲雙份的歡樂(lè)！所以我們只有懂得共享歡樂(lè)，才能和巨人一樣，最終收獲歡樂(lè)和美好！

四班級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開(kāi)心、撤除”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3.明白歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀感受。

教學(xué)重難點(diǎn)

想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的改變。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們喜愛(ài)童話故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的哪些童話呢?請(qǐng)你告知大家。

2.今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小伴侶們帶著思索進(jìn)入故事。

二、整體讀文，把握。

1.自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫(huà)誕生字新詞，自同學(xué)字詞。

2.小組相互溝通解決不了的問(wèn)題。

3.指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：

洋溢(指心情氣氛等充分流露)、

熱鬧(喧嘩喧鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、

叱責(zé)(用嚴(yán)峻的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行)。

這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓同學(xué)聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系句子，孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子?使同學(xué)體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的歡樂(lè)。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)?然后讓同學(xué)自已說(shuō)句子。

還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同學(xué)也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓同學(xué)想象、做一下動(dòng)作，立刻就可以理解。

4.讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思索故事講了一件什么事情?在同學(xué)讀的過(guò)程中訂正個(gè)別讀音如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

5.指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)理清課文是圍繞花園的改變和巨人的改變還寫(xiě)的。

三、朗讀感悟

1.請(qǐng)小伴侶們自讀故事，分別畫(huà)出，巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人醒悟后花園里的情景。

2.溝通巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。

A、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀，花園里多美呀，用你沉醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

B、回來(lái)后呢?請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。

3.為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變呢?巨人觀察孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話。

4.讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何?依據(jù)同學(xué)的想象，指導(dǎo)同學(xué)分組競(jìng)賽讀，再指名做動(dòng)作讀。

5.讀了這三句話有什么感受呢?

6.當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?巨人聽(tīng)了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)同學(xué)想象勸告巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧，例如開(kāi)頭對(duì)巨人說(shuō)話要?jiǎng)勇?tīng)，然后再讓他醒悟)下面我們就來(lái)讀讀下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話，這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情改變。

7.讀了這篇童話后小伴侶們是否有什么體會(huì)或發(fā)覺(jué)。請(qǐng)談一談。敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。

四、拓展練習(xí)

1.先擇自已喜愛(ài)的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人綻開(kāi)評(píng)論。并把喜愛(ài)的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

2.在課下搜集自已喜愛(ài)的童話。

課后習(xí)題

搜集自已喜愛(ài)的童話并閱讀。

四班級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，喜愛(ài)童話。

2、熟悉8個(gè)生字，正確朗讀“撤除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開(kāi)心”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“牌、添”兩字。

3、正確、流暢地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流暢地朗讀課文。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)〔第一課時(shí)〕

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、同學(xué)們喜愛(ài)童話嗎？我們今日玩一個(gè)猜童話的嬉戲。

2、介紹童話。

二、學(xué)導(dǎo)讀，整組掃讀。

1、出示導(dǎo)讀。

2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、引導(dǎo)同學(xué)快速掃讀整組課文。

4、引導(dǎo)同學(xué)談一談你有那些收獲。

三、初讀課文，解決生字詞。

1、板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。

2、引導(dǎo)同學(xué)初讀課文，圈畫(huà)生字、詞語(yǔ)。

3、提示學(xué)法，自同學(xué)字、詞語(yǔ)。

4、檢查自學(xué)。

〔1〕、易讀錯(cuò)的詞：火辣辣

〔2〕、易讀錯(cuò)的字：允拆

〔3〕、理解詞語(yǔ)：告示牌

5、嬉戲穩(wěn)固生詞。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：添牌

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、激勵(lì)同學(xué)再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、問(wèn)：“哪些詞消失的次數(shù)多？”

3、板書(shū)“春天、孩子、巨人。”問(wèn)：“你能用這些詞說(shuō)上一句完好的話嗎？

五、總結(jié)，提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

猜童話

讀導(dǎo)讀，畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子，明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

快速掃讀，把能關(guān)心記憶的句子畫(huà)下來(lái)。

談收獲

自由讀課文，圈畫(huà)生字。

回憶學(xué)法，自同學(xué)字詞。

匯報(bào)自學(xué)狀況。

按老師手勢(shì)讀詞語(yǔ)

寫(xiě)字

讀文，讀準(zhǔn)字音，思索：那些詞語(yǔ)消失的次數(shù)較多。

句式練習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂(lè)趣。

了解整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，對(duì)四篇童話的內(nèi)容有一個(gè)初步的熟悉，對(duì)文章的周邊文字的作用有更深化的熟悉。

反復(fù)讀文，了解文章的內(nèi)容。

明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么

板書(shū)設(shè)計(jì)

孩子春天

9、巨人的花園

四班級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》教案5

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的改變。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、利用先勾畫(huà)再溝通的方法，關(guān)心同學(xué)理解課文。

2、實(shí)行默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓同學(xué)讀懂課文。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

思索巨人的花園發(fā)生改變的緣由，體會(huì)故事要告知人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)共享。

課前預(yù)備：

課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個(gè)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

老師知道同學(xué)們都很喜愛(ài)讀童話，信任這篇童話你們也讀過(guò)幾遍了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)地讀這個(gè)故事，由于還有好多的問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)仔細(xì)地讀文。

2、檢查同學(xué)的認(rèn)字狀況。

3、指名讀文后，說(shuō)一說(shuō)，課文講了一個(gè)怎樣的故事。

4、指出文中不懂的詞語(yǔ)、師生共同解決。

三、深化讀文，品嘗探究。

1、默讀課文，想一想，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的改變，為什么發(fā)生改變，在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，之后在小組內(nèi)溝通商量。

班內(nèi)匯報(bào)：

(1)巨人的花園，鮮花盛開(kāi)，是孩子們的樂(lè)園。

(2)春姑娘沒(méi)有光臨巨人的花園，仍是冬天的景象，由于巨人不喜愛(ài)孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。

(3)花園迎來(lái)了春色，由于孩子們從小爬進(jìn)園子，巨人也意識(shí)到自己太自私了。

(4)春天跟著孩子們來(lái)到了園子，由于巨人拆了圍墻，和孩子們歡樂(lè)地玩著。

2、引導(dǎo)同學(xué)思索

①花園為什么發(fā)生這樣的改變?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了春意)

②想一想巨人前后發(fā)生了什么改變?為什么?(開(kāi)頭很自私，后來(lái)知錯(cuò)就改了，由于巨人感受不到春色，他也不歡樂(lè)，和孩子們?cè)谝黄?，他也共享了快?lè))

四、拓展延長(zhǎng)(課后練習(xí)三)

巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽(tīng)的名字，請(qǐng)你也來(lái)參與吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧!

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、“旅”字留意右半部分的筆畫(huà)，可跟“派”字對(duì)比學(xué)習(xí)。

2、“瓦”要寫(xiě)端正，留意寫(xiě)好第三筆。

3、“惱”可以和形近字“腦”對(duì)比學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園四周筑起了圍墻，不讓孩子進(jìn)入花園。但是，從今花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去，園里立即有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪掩蓋了。后來(lái)，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立即撤除了圍墻，花園又成了孩子們樂(lè)園，巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的美好。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起共享的歡樂(lè)才是真正的歡樂(lè)。

教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：

1、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法綻開(kāi)故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對(duì)比的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以“對(duì)比”為主線，采納一系列的對(duì)比來(lái)進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象對(duì)比，巨人前后的看法對(duì)比，拆墻前后的對(duì)比，循序漸進(jìn)，步步進(jìn)入，最終理解重點(diǎn)句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。

2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話，讓孩子反復(fù)地讀來(lái)體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的心情，讓孩子通過(guò)讀，自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來(lái)的后果，同時(shí)感受到巨人開(kāi)頭時(shí)的看法。

3、重點(diǎn)段落的教學(xué)，我本著讓同學(xué)多接觸文本的原則，在詳細(xì)的語(yǔ)境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的改變時(shí)，讓同學(xué)通過(guò)讀，感受到花園的改變，同時(shí)對(duì)“對(duì)比”的寫(xiě)作方法有了初步的了解，為后面以“對(duì)比”為主線綻開(kāi)教學(xué)打下良好的鋪墊。

4、文中多處讓同學(xué)綻開(kāi)想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會(huì)是什么樣的?巨人趕走孩子時(shí)，可能會(huì)怎樣想，小男孩兒注視著巨人可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么等。既培育了同學(xué)想象力量，又加深同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5、本冊(cè)教材的教學(xué)建議提出要讓同學(xué)“積累語(yǔ)言，向課外延長(zhǎng)”。因此，在本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了“讓同學(xué)背誦描寫(xiě)花園改變的句子”這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)多積累語(yǔ)言。課外拓展練習(xí)，我又讓同學(xué)想象，后來(lái)巨人的花園會(huì)是什么樣子的，讓同學(xué)小組互說(shuō)，培育了同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量，課下又布置了寫(xiě)話練筆，由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，到達(dá)了積累語(yǔ)言來(lái)應(yīng)用的目標(biāo)。

四班級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》教案6

一，教學(xué)目標(biāo)

〔一〕在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容、

〔二〕體會(huì)愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美妙和快樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和苦痛的道理、

〔三〕能體會(huì)文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息傾聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不行支、

二，課時(shí)支配兩課時(shí)

三，教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

活動(dòng)導(dǎo)引

1、課前預(yù)習(xí)、要求如下：

①讀準(zhǔn)音，留意查找工具書(shū)、

②讀順文，留意聲情并茂的朗讀、

③讀懂意，指文章大意，圈出感愛(ài)好的內(nèi)容、

2、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美妙、把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂⒃?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)、那么，英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的呢今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、

活動(dòng)過(guò)程

1、正因活動(dòng)以下加點(diǎn)的字該怎樣讀〔以多媒體顯示，或小黑板顯示，同學(xué)提問(wèn)后隨時(shí)補(bǔ)上〕

棲息傾聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不行支

2、聽(tīng)讀活動(dòng)

〔1〕聽(tīng)的要求

①課文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過(guò)幾次花園

②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)本文的立意，已有初步感受，請(qǐng)?jiān)俾?tīng)聽(tīng)老師的誦讀，進(jìn)一步加深感受、

⑵讀的要求ˉ

老師在鉆研教材，把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，范讀力求做到：音〔清楚，精確，美麗〕的示范，情〔歡快與苔悶〕的感染，意〔天真，稚趣〉的導(dǎo)引，發(fā)揮老師范讀的多重隱性教育功能、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的、

3集思索活動(dòng)

〔1〕同學(xué)活動(dòng)要求：將自己讀的感受與聽(tīng)老師讀的感受結(jié)合起來(lái)，思索聽(tīng)讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由、

⑵老師幫助策略：?jiǎn)l(fā)同學(xué)用視讀法，掃瞄重要段落，然后結(jié)合思索練習(xí)一思索、巡察課堂，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心解決思索中的疑難問(wèn)題、

4、溝通活動(dòng)

⑴關(guān)于動(dòng)人的故事，花園的改變、可以以以下問(wèn)題帶動(dòng)同學(xué)、

①孩子們?yōu)槭裁聪矏?ài)到花園去玩

②巨人為什么要筑一道圍墻

③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些改變

④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來(lái)的問(wèn)題的

⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些改變

⑵關(guān)于本文的立意，可以從思索練習(xí)一入手、

習(xí)題一：

孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美妙的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光臨巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后，樹(shù)上開(kāi)滿了鮮花，鳥(niǎo)兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來(lái)，露著笑臉、

習(xí)題二：

巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從今不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái)，他也急迫地希望著天氣發(fā)生改變、正是由于巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的改變，他最終明白了是由于自己自私而帶來(lái)了惡果、特殊是那個(gè)爬不上樹(shù)去的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后，樹(shù)兒馬上怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些改變更讓他深受感動(dòng)、他由此而深深覺(jué)悟，變得布滿愛(ài)心理

〔站在孩子角度參加活動(dòng)，對(duì)其他

教案《新人教版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案三》，來(lái)自網(wǎng)！http：//

見(jiàn)解，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理的確定，有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成，使課堂出彩、〕

最終以這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐塘俊ⅰ矏?ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美妙和快樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和苦痛〕

5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

作業(yè)：思索練習(xí)二、

其次課時(shí)

1、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：思有路，循路識(shí)斯真、可見(jiàn)理清思路，概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章的語(yǔ)言、

2集思索溝通活動(dòng)

⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分

讓同學(xué)充分地商量，并講清理由、老師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、

課文可分成三個(gè)部分，其中其次，三部分為課文的重點(diǎn)、

第一部分〔1—2段〕孩子們?cè)诰奕说幕▓@里歡樂(lè)地玩耍、

其次部分〔3—10段〕巨人禁止孩子們進(jìn)入花園，從今花園只剩下肆虐的冬天、

以豐富的想象力，用神話般的惰節(jié)，形象地寫(xiě)出了巨人由于自私而帶來(lái)的嚴(yán)峻后果，并且巨人威力再大對(duì)此也無(wú)可奈何、意在告知讀者：人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)、

第三部分〔11—22段〕孩子們給花園帶來(lái)了春天，也給巨人帶來(lái)了巨大的改變、

巨人看到由于孩子們的到來(lái)，花園里又消失了春天的景象，而大受感動(dòng)，幡然醒悟：如今我明白為什么春天不愿到我這兒來(lái)了、……讓我的花園永久成為孩子們的嬉戲場(chǎng)所、寫(xiě)得起伏有致，由于孩子們并不知道巨人已經(jīng)變好了，見(jiàn)到巨人嚇得都逃走了，花園立即又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑，這是由于他的眼里布滿了眼淚，沒(méi)有觀察走過(guò)來(lái)的巨人、接著寫(xiě)巨人靜靜來(lái)到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上、由于他把孩子放到了樹(shù)上，樹(shù)兒馬上怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動(dòng)的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再可怕巨人，紛紛跑了回來(lái)，春天也跟著孩子們來(lái)了、寫(xiě)得真實(shí)感人、通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，寫(xiě)出了巨人的轉(zhuǎn)變是那么的真誠(chéng)和徹底、

⑵關(guān)于品析文章的語(yǔ)言

①活動(dòng)形式：

老師指定范圍，明確品析的角度，讓同學(xué)商量、可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題帶動(dòng)同學(xué)

*第2節(jié)寫(xiě)巨人不再花園，措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色

*第8節(jié)用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象

②活動(dòng)引導(dǎo)

關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析

在這篇文章中非常留意語(yǔ)言與修辭的使用！寫(xiě)得形象生動(dòng)而富于感情顏色、寫(xiě)巨人不在時(shí)的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實(shí)是累累的；用疊音詞表現(xiàn)出了一種快樂(lè)寵愛(ài)之情、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫(xiě)巨人轉(zhuǎn)變看法之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，靜靜地打開(kāi)前門(mén)、靜靜和輕輕這兩個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，精確地寫(xiě)出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子布滿了愛(ài)、當(dāng)巨人再次看到他所寵愛(ài)的小男孩時(shí)，用了興奮，奔急匆忙來(lái)表現(xiàn)他急迫的心情

關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析

第八段中，寫(xiě)花園沒(méi)有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花、有一朵花兒從草中探出頭來(lái)，觀察那個(gè)告示后，它對(duì)孩子們的遭受深感憐憫，于是又把頭縮回去，連續(xù)睡覺(jué)了、用以表現(xiàn)小鳥(niǎo)兒，樹(shù)兒，花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿，對(duì)孩子們布滿憐憫，是那樣的愛(ài)憎分明、寫(xiě)雪，霜，北風(fēng)，冰雹在花園里肆虐，寫(xiě)孩子們回到花園后，樹(shù)，烏，花對(duì)孩子們的歡迎，都采納了擬人手法、寫(xiě)花園秀麗和花朵之多，使用了比方修辭：鮮花多得像天上的星星、另一個(gè)比方是寫(xiě)巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為孩子們才是最秀麗的花朵這些比方有很強(qiáng)的感情顏色。

③活動(dòng)的深化

老師指定對(duì)象請(qǐng)同學(xué)造句，要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話題可選擇思索與練習(xí)三。

3、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

閱讀王爾德的其他童話，講給同學(xué)聽(tīng)。

四班級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語(yǔ)境理解“洋溢，熱鬧，冷酷”等詞語(yǔ)的意思，并能復(fù)述故事梗概，把握故事的主旨。

2.通過(guò)小組合作商量，理清故事的進(jìn)展脈絡(luò)。

3.從故事中體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)幾次情節(jié)的對(duì)比來(lái)理清故事進(jìn)展脈絡(luò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白故事帶來(lái)的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。

三、教學(xué)方法

朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講童話故事《皇帝的新裝》。

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們之前都看過(guò)哪些童話故事?誰(shuí)上臺(tái)給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事，你們從中明白了一個(gè)什么道理?今日學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》，看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。

(二)初讀課文，整體感知

(默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意)

1.讀準(zhǔn)字音，熟悉生字。

2.檢查生字詞把握狀況。

3.疏通文意：文中講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)潔復(fù)述。

(生回答并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感

1.請(qǐng)兩名同學(xué)，一個(gè)扮演旁白，一個(gè)扮演巨人，進(jìn)行分角色朗讀課文，并在讀完之后，賜予準(zhǔn)時(shí)的朗讀指導(dǎo)。

2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們4人為一小組，根據(jù)以下3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行5分鐘的商量，也可以列提綱的方式進(jìn)行商量：

巨人幾次斥責(zé)孩子們?

每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?

每一次都發(fā)生了什么不行思議的事情?

最終結(jié)局怎樣?

巨人最終明白了什么樣的道理?

在講的過(guò)程中，熬煉同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義的力量，例如：理解“洋溢，熱鬧，冷酷”等詞語(yǔ)的意思。

3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”深刻含義。

(四)拓展延長(zhǎng)，情感升華

把“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這句話讓同學(xué)進(jìn)行換句表達(dá)，增添表達(dá)力量的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深化孩子們的心里，并指導(dǎo)自己以后的生活。

(五)總結(jié)全文，回顧學(xué)問(wèn)

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來(lái)談?wù)劇?/p>

(六)課后作業(yè)

搜集其他童話故事來(lái)讀一讀，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行共享。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

四班級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：會(huì)認(rèn)１2個(gè)生字，能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。抓住人物的語(yǔ)言想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的改變

過(guò)程與方法：培育同學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)力量與豐富的想象力。

情感看法與價(jià)值觀：讓同學(xué)懂得歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住人物的語(yǔ)言想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的改變。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們，平常你們都讀過(guò)哪些童話故事？(同學(xué)回答)通過(guò)你們的回答，我想大家肯定特別喜愛(ài)讀童話故事。今日這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界，一起去享受它給我們帶來(lái)的奇妙與奇妙。齊讀課題：9《巨人的花園》

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得既流利又精確。

2、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀狀況

洋溢允許圍墻告示牌增加訓(xùn)斥掩蓋注視冷酷開(kāi)心撤除

凋謝熱鬧叱責(zé)火辣辣

a先自己練習(xí)讀

b師：接下來(lái)我們一起做個(gè)嬉戲好嗎？〔小組開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)〕

師：這些詞語(yǔ)中你能理解哪些詞語(yǔ)的意思？用自己的話說(shuō)一說(shuō)

你們真聰慧，再這些詞語(yǔ)中還有一組近義詞看誰(shuí)的眼睛亮最先找出來(lái)？〔訓(xùn)斥和斥責(zé)〕

師：同學(xué)們真了不得！能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語(yǔ)，老師信任你們的課文肯定回讀得更加精彩！

誰(shuí)情愿來(lái)朗讀課文？

3〔指名分段朗讀課文〕其他同學(xué)思索這片課文主要寫(xiě)什么？

師：你們把課文讀得既流利又精確。那么誰(shuí)來(lái)回答老師剛剛提的問(wèn)題？〔反問(wèn)老師剛剛提了一個(gè)什么問(wèn)題？指名回答〕

4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。

師：讀過(guò)課文以后你覺(jué)得巨人是一個(gè)什么樣的人？

指名回答〔板書(shū)：自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改〕

三精讀課文

1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯(cuò)就改的？默讀課文用筆勾畫(huà)圈點(diǎn)出有關(guān)的語(yǔ)句。

2小組溝通商量

3全班同學(xué)一起溝通匯報(bào)。

a.巨人的自私任性冷酷〔大屏幕出示有關(guān)語(yǔ)句〕

〔1〕他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

師：我們一起讀巨人的話。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的？〔生氣生氣〕

師：閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢？〔找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話〕

〔2〕指導(dǎo)朗讀〔用更加劇烈的語(yǔ)氣讀以下巨人的話〕

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好簡(jiǎn)單才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

b.連續(xù)匯報(bào)巨人知錯(cuò)就改的一面。

“噢！是這么回事呀！”巨人最終明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提示，春天將永久被我趕走了。感謝你！”

體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情〔后悔、懊悔、幡然醒悟〕指導(dǎo)朗讀

4觀看屏幕上的四段文字，想一想：在刻畫(huà)巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？〔語(yǔ)言〕

5那么，在描寫(xiě)巨人看法轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法呢？〔對(duì)比〕老師盼望大家能夠?qū)W以致用，把它也表達(dá)在你的作文當(dāng)中。

師：不知道大家有沒(méi)有發(fā)覺(jué)在巨人看法改變的同時(shí)，課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了改變，是哪？〔花園〕

6你能找出描寫(xiě)花園改變的句子嗎？〔邊讀邊找〕

7全班溝通描寫(xiě)花園改變的句子

8誰(shuí)能用自己的話概括一下是怎樣改變的？〔秀麗荒蕪秀麗〕

出示板書(shū)

9你能看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？

〔當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒蕪的，當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得秀麗了?！?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，是啊。春風(fēng)溶化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，當(dāng)巨人懂得與大家一起共享花園時(shí)，秀麗的春天又回到了巨人的身邊。

師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？〔指名說(shuō)〕

10同學(xué)們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？〔出示花園的圖片配樂(lè)觀賞〕

師：你們覺(jué)得此時(shí)的巨人他歡樂(lè)嗎？他美好嗎？讓我們帶著歡樂(lè)與美好,一起大聲朗讀課文的最終一自然段。

四返顧整體

1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？〔指名說(shuō)〕

2你情愿與大家一起共享歡樂(lè)嗎？你是怎樣與大家共享歡樂(lè)的？〔自由說(shuō)〕

師：對(duì)，正如你們所說(shuō)的那樣，只要我們懂得與別人一起共享，那么每個(gè)人的心中都會(huì)擁有一座秀麗的花園。與此同時(shí)，你會(huì)感受到無(wú)比的美好與歡樂(lè)。

3在這篇課文中有很多精彩的語(yǔ)句，找出自己喜愛(ài)的部分練習(xí)讀一讀。

師：誰(shuí)情愿把自己喜愛(ài)的語(yǔ)句讀出來(lái)與大家共享？〔指名讀、各種形式地讀〕

五布置作業(yè)：

a摘抄自己喜愛(ài)的語(yǔ)句

b以自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)課文的內(nèi)容。

四班級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》教案9

【教材簡(jiǎn)析】

這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園四周筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從今，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒蕪，春、夏、秋都不愿光臨，只有冬天永久留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立即變得生氣勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪掩蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即撤除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的美好。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起共享的歡樂(lè)才是真正的歡樂(lè)。

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法綻開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有很多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后看法的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開(kāi)心、撤除”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3.明白歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的改變。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

【課前預(yù)備】

課件；回顧已經(jīng)閱讀過(guò)的童話故事。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1.同學(xué)們，你們喜愛(ài)童話故事嗎？為什么？你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的哪些童話呢？請(qǐng)你告知大家。

2.今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小伴侶們帶著思索進(jìn)入故事。

二、初讀讀文，整體感知

1.自讀課文，標(biāo)出自然段。

2.小組溝通解決不了的問(wèn)題。

3.說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。

重點(diǎn)解決：洋溢、熱鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)、隆冬、瑟瑟、冷酷

4.指名分段讀故事，思索故事講了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

〔這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園四周筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從今，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒蕪，春、夏、秋都不愿光臨，只有冬天永久留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立即變得生氣勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪掩蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即撤除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的美好。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起共享的歡樂(lè)才是真正的歡樂(lè)?！?/p>

三、再讀課文，理清層次

1.自主讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)同學(xué)理清課文是圍繞花園的改變和巨人的改變還寫(xiě)的。

2.理清層次

第一段〔1、2〕：寫(xiě)村子里的花園洋溢著孩子們的歡樂(lè)?。

其次段〔3-6〕：寫(xiě)巨人在花園四周筑起高墻，將孩子們拒于墻外，花園里一片荒蕪，只有隆冬。

第三段〔7-11〕：寫(xiě)孩子們的進(jìn)出訪花園又一次改變，后來(lái)巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人感到無(wú)比美好。

四、作業(yè)布置

1.朗讀課文，思索：巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后看法的改變，使花園也發(fā)生了不同的狀況，多奇妙呀，這究竟是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來(lái)商量。

2.抄寫(xiě)生字詞。

四班級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》教案10

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感看法，我使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓同學(xué)在自主民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位同學(xué)都受到心

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉８生字，會(huì)寫(xiě)１２字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開(kāi)心、撤除”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

３、讀懂課文，明白歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀的感受。

【課前預(yù)備】

１、多媒體?！仓谱鲃?dòng)畫(huà)片〕

２、生字卡。

３、搜集神奇花園的音樂(lè)帶。

【教學(xué)時(shí)間】

二教時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

１、情境：

播放多媒體：童話那動(dòng)人的故事和美麗的語(yǔ)言，總能把我們帶入美妙的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今日就讓我們進(jìn)入那奇妙的世界中。

２、齊讀課題，你有什么想問(wèn)得嗎？

同學(xué)可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？

３、老師揭題：

古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今日我們一起來(lái)讀《巨人的花園》。

二、初讀感知

１、老師出示自讀要求：

畫(huà)出不熟悉的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活閱歷理解詞語(yǔ)，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

２、同學(xué)自主讀書(shū)。

３、檢查自學(xué)：

出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字狀況。

出示新詞“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開(kāi)心、撤除等語(yǔ)?！?/p>

各自溝通自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

１、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

２、課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想方法記住字型。

２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

３、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)：

允應(yīng)當(dāng)讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。

“添字的右下部分簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)同學(xué)觀看認(rèn)真。

４、生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，老師巡察。

五、抄寫(xiě)生字

六、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)，畫(huà)出能表達(dá)花園特點(diǎn)的句子。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

歡樂(lè)需要和大家一起共享，不然，會(huì)消失什么狀況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。

二、粗讀感知

１、自讀課文：

要求：采納競(jìng)賽等方式，讓同學(xué)認(rèn)真讀課文，并作簡(jiǎn)潔的批注。

２、談?wù)勛x后的感受。

三、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理

１、再讀課文，思索：

這是怎樣一座花園？

學(xué)情估量：同學(xué)會(huì)說(shuō)這是一個(gè)秀麗的花園，這是一個(gè)奇妙的花園……

２、從哪里看出這個(gè)花園很秀麗，很美麗？

３、能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的美麗、迷人嗎？

注：在這里，老師指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

４、為什么又說(shuō)這是一個(gè)奇妙的花園呢？

方法：同學(xué)再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)潔的分析，老師巡察指導(dǎo)。

⑴第６自然段：

春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

①反復(fù)讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不憐憫感。

②同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學(xué)情估量：假如同學(xué)能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園花園里去，老師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，如今最好的是什么？

⑵第７自然段：

孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪掩蓋。

①為什么會(huì)消失這樣的狀況？

②體會(huì)“與此同時(shí)”。

③朗讀本段。

⑶第８、９自然段：

小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的緣由。

①巨人最終明白了，他到底明白了什么？

②商量：

“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？

５、句型訓(xùn)練，理解中心：

⑴喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的，〔〕

⑵從這句話你體會(huì)到了什么？

注：要結(jié)合商量的結(jié)果，讓同學(xué)體會(huì)，老師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

四、想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)

１、讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)消失相應(yīng)的畫(huà)面。

讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)：

⑴巨人推倒圍墻前后的情景。

⑵巨人生活在隆冬中的情景。

⑶孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

⑷巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

２、溝通匯報(bào)：

建議：同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)盡量用積累的`好詞佳句。

３、把剛剛說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

五、分角色朗讀課文

六、本課小結(jié)

“把愛(ài)拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)?。”?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我誠(chéng)心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美妙。

七、布置作業(yè)

１、語(yǔ)言積累抄寫(xiě)喜愛(ài)的句子段落。

２、童話讀起來(lái)不僅好玩，而且還能讓我們明白很多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要進(jìn)行一次講重話、演童話的競(jìng)賽。

３、把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或伴侶聽(tīng)，請(qǐng)他們提提看法，預(yù)備參與班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)比活動(dòng)。

四班級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1，熟悉溢，允等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)允，墻等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)綠樹(shù)成蔭，鮮果飄香，隆冬等19個(gè)詞語(yǔ)。

有感情地朗讀課文，依據(jù)課試內(nèi)容想象畫(huà)面。

體會(huì)歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理。

抄寫(xiě)喜愛(ài)的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的改變

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)

課前預(yù)備：

讓同學(xué)回顧自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感愛(ài)好的童話故事。

鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。

其次課時(shí)

一、復(fù)述故事，討論問(wèn)題

1、請(qǐng)生講一下這個(gè)故事，溝通感受。

2、用你自己最喜愛(ài)的方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自己留下含義深刻的句子。

3、集體溝通，互談感受。

二、提煉主線，品讀感悟

1、老師和你們一樣，對(duì)一句話很有感受，出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬，是我那顆任性，冷酷的心?。∫皇悄闾崾?，春天將永久被我趕走了。感謝你！

引導(dǎo)體會(huì)：句子的我指誰(shuí)〔巨人〕巨人的冷冷酷，任性你從哪些詞句中能感受到

2、同學(xué)研讀，作記號(hào)。

3、自由溝通，朗讀體會(huì)：

a誰(shuí)允許你們來(lái)這兒玩的！都滾出去！

體會(huì)：你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎〔我不允許你們來(lái)這兒玩〕巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的〔孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能觀賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎〔自由讀，指名讀，范讀，齊讀〕。

b……砌起圍墻，豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌?！簿奕税炎约号c孩子，與社會(huì)隔絕開(kāi)了，讓自己觀賞花園的美。他莫非不冷酷嗎〕

c好簡(jiǎn)單才盼來(lái)春天，他們又來(lái)胡鬧，滾出去?！仓笇?dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他不沒(méi)有弄明白春天又來(lái)到花園里的緣由，竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走。還訓(xùn)斥他們。你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎〕

d喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)?！簿奕藶楹⒆拥脑俅蔚絹?lái)而生氣，雖也為孩子逃離后花的又一次冷清不解。但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而生氣。你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎〕

e師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷?！渤鍪径皥D〕看著圖，你還明白了什么〔是巨人剝奪了孩子的快樂(lè)，氣跑了美妙的春光和歡樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)〕。

f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎是呀，他經(jīng)孩子的提示最終醒悟了，他明白了什么〔沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。〕出示春光圖，看著圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎〔引導(dǎo)生明白有孩子的地方布滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著生氣和活力，給人以蓬勃的朝氣〕。

g巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生氣和活力，他為以前的任性和冷酷而懊悔，對(duì)小男孩布滿了感謝。你能讀好這句話嗎出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心?。∫皇悄闾崾?，春天將永久被我趕走了。感謝你！

h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我們從哪些地方能感受到〔立即撤除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同玩耍共玩耍?！?/p>

i〔出示春光圖〕看啊！他們玩得多快樂(lè)，你們能向人們描述這幅美好的畫(huà)面嗎〔同學(xué)自由表達(dá)〕

三、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)。

1、巨人獲得了美好，他的美好來(lái)源于什么〔寬容，和善，情愿與別人共享美妙的東西〕

2、是呀，巨人變得不再自私無(wú)情。他學(xué)會(huì)了賜予，奉獻(xiàn)。他想讓更多的人共享到他的美好，觀賞到花園的秀麗，特意想請(qǐng)小伴侶幫助，幫他寫(xiě)塊告示牌。

3、小組溝通，合作寫(xiě)告示牌。

4、集體反饋，溝通。

教學(xué)反思：

我教學(xué)的課文是人教版第七冊(cè)第九課的巨人的花園。這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法綻開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。

在教學(xué)中，我本準(zhǔn)備能過(guò)三個(gè)句子的感悟來(lái)讓同學(xué)體會(huì)巨人的冷酷，任性，再通過(guò)春景圖和冬景圖用的對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)明白美好的來(lái)源是寬容，和善，情愿與別人共享美妙的東西。但在教學(xué)中，我忽視了同學(xué)主體性的拓展，提出的問(wèn)題瑣碎過(guò)小，價(jià)值不大，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主讀課文質(zhì)疑，商量，探究，這樣可以得到更大的訓(xùn)練。對(duì)于朗讀的訓(xùn)練，有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題，而我這節(jié)課是訓(xùn)練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)整器的方向應(yīng)是真善美，可以請(qǐng)一個(gè)生來(lái)讀，老師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價(jià)值觀，這樣的方式可能會(huì)取得更好的效果。

四班級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

熟悉8生字，會(huì)寫(xiě)12字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

讀懂課文，明白歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的愛(ài)好，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的改變。培育想象力。學(xué)后能用自己的話講解并描述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課前預(yù)備：

多媒體(制作動(dòng)畫(huà)片)、生字卡、搜集神奇花園的音樂(lè)帶

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、情境導(dǎo)入

1.播放多媒體視頻。

2.過(guò)渡——出示語(yǔ)句：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

3.同學(xué)圍繞中心句質(zhì)疑

4.老師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今日我們一起來(lái)讀──9巨人的花園

二、初讀感知

1.老師出示自讀要求。

○畫(huà)出不熟悉的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活閱歷理解詞語(yǔ)，讀通句子。

○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。

2.同學(xué)自主讀書(shū)。

3.檢查自學(xué)。

○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字狀況。

○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開(kāi)心、撤除等語(yǔ)。

各自溝通自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

○指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。

允應(yīng)當(dāng)讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。

“添字的右下部分簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)同學(xué)觀看認(rèn)真。

4.生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，老師巡察。

五、抄寫(xiě)生字

【其次課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

同學(xué)圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)當(dāng)怎樣讀巨人醒悟前的話?

1.研讀課文其次三—八段。

2.自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的改變。

○找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，

○讀了這大段話，你有什么發(fā)覺(jué)?(讓同學(xué)體會(huì)對(duì)比手法)

○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的困難

3.指導(dǎo)朗誦，能以欣賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

4.續(xù)讀其次三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象奇妙的特點(diǎn)。

○讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

○你還想到什么情景?能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

5.同學(xué)朗讀醒悟前的對(duì)話。

○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

○指名同學(xué)多人次朗讀。

三、想象感悟

1.浮想聯(lián)翩：同學(xué)伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2.展現(xiàn)臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，留意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、掩蓋、注視”等這樣的詞語(yǔ)。

3.同學(xué)再次有感情地齊讀中心句。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或伴侶聽(tīng)，請(qǐng)他們提提看法，預(yù)備參與班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)比活動(dòng)。

【第三課時(shí)】

一、練習(xí)寫(xiě)字

1.出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、掩蓋、注視”

這些詞語(yǔ)也是我們今日要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎?

2.開(kāi)火車(chē)說(shuō)詞。

3.選一個(gè)最喜愛(ài)的詞用說(shuō)一個(gè)句子。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。

5.同學(xué)練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。

二、練講故事

1.朗讀課文，做好講故事及評(píng)比“故事大王”的預(yù)備工作。

2.評(píng)比方法：小組內(nèi)相互講，聽(tīng)，提看法，并推舉一名代表本組參與全班的“故事大王”的評(píng)比。

3.講故事，評(píng)比“故事大王”。

4.頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

三、寫(xiě)同步練習(xí)

四、課后作業(yè)

1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。

2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

四班級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》教案13

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飄舞”“草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3．讀懂課文，明白歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀的感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的愛(ài)好，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情改變的緣由。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

1．多媒體課件。

2．《巨人的花園》故事原著。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜愛(ài)看童話故事嗎？童話動(dòng)人的故事和美麗的語(yǔ)言，總能把我們帶入美妙的情境。英國(guó)的《高雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說(shuō)他的《巨人的花園》〔師板書(shū)課題〕堪稱“完善之作”。今日就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

師：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是品讀全文，讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎？

二、初讀感知

〔一〕出示自讀要求

請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答其他同學(xué)提出的哪些問(wèn)題。

〔二〕同學(xué)自由讀書(shū)

給同學(xué)一個(gè)選擇的空間，讓其在沒(méi)有約束的情境下自主閱讀，獵取自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

〔三〕檢查自學(xué)

1．檢查生字認(rèn)讀狀況。

2．結(jié)合生活實(shí)際理解“訓(xùn)斥”“注視”等詞語(yǔ)。

3．說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記住生字、理解詞語(yǔ)的。

4．指名同學(xué)分段朗讀課文。

三、再讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。

〔一〕同學(xué)勾畫(huà)，老師巡察。