Word第第頁動物兒歌說課稿（7篇）動物兒歌說課稿1

說教材：

《動物兒歌》是部編版一班級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在好玩的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天歡樂景象的、布滿了童趣的兒歌。句句字?jǐn)?shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖顏色豐富，語言趣味盎然，是同學(xué)寵愛的課文。適合對同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、好玩的朗讀讓同學(xué)感悟和了解夏天的美妙。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求熟悉的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培育同學(xué)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識字的好材料，適合引導(dǎo)同學(xué)在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識字。

說設(shè)計理念：

本課屬于整體識字課型，識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采納多種識字方法，又有所側(cè)重地讓同學(xué)在兒童的情境中去識字。基于本課生字特點(diǎn)，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)覺到學(xué)會再到運(yùn)用，讓同學(xué)切實把握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運(yùn)用。趣味化是低班級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，融合識字、理解、發(fā)覺于一體，豐富同學(xué)體驗，進(jìn)展同學(xué)思維，積累同學(xué)語言，到達(dá)趣味化和實效性的和諧共振。

說學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運(yùn)”兩個生字。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。

3.正確、流暢地朗讀兒歌。

說教學(xué)內(nèi)容：

1、“一主”教材：《動物兒歌》；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

說重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)熟悉生字。

說過程設(shè)計：

一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小小仿照秀

可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動物樂園吧！〔板書課題，觀看左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)〕

【設(shè)計意圖：動物仿照情境導(dǎo)入，勾起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)

1、識字攀登晉級表，初測。

2、指名讀課文〔讀的特殊好的同學(xué)，當(dāng)小老師〕

3、我讀你指讀〔老師范讀課文〕

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱蔽的小動物。

5、名稱重重讀

6、師生承接讀?！灿衅匆簟?/p>

師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……

7、我問你答讀?！布哟箅y度，無拼音〕

問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛……

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛飛展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛

9、師生問答讀

10、填補(bǔ)空白讀

11、開火車讀詞語

蜻蜓捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)

【設(shè)計意圖：運(yùn)用多種形式的讀不僅增加生字消失頻率，加深印象，到達(dá)識記目的，而且讓同學(xué)了解誰在什么地方干什么的句式特點(diǎn)，積累語言，體會小動物們的和諧生活】

三、部首識字環(huán)節(jié)

1、觀看動物名稱字體的特點(diǎn)〔蟲字旁〕

2、觀看形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)〔左形右聲〕

3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識記蟲子旁的生字。

【設(shè)計意圖：通過觀看商量分析，重點(diǎn)使同學(xué)發(fā)覺、熟悉、運(yùn)用形聲字的識字方法?！?/p>

四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”

1、觀看生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

2、老師范寫同學(xué)練寫。

【設(shè)計意圖：再次理解形聲字的特點(diǎn)，聯(lián)系閱歷，回憶走之的字的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過針對性的指導(dǎo)，讓同學(xué)更好把握走之兒旁的字的寫法?！?/p>

五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)

1、自學(xué)提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，留意不熟悉的生字，把它圈起來。

2、開火車讀詞語

3、你讀我誦，我問你答讀

【設(shè)計意圖：在短文中進(jìn)一步識記蟲子旁的生字，穩(wěn)固形聲字的識記方法】

六、“識字晉級攀登我能行”再測

七、課后作業(yè)

給家長說一說今日熟悉了哪些生字伴侶。

板書設(shè)計：

動物兒歌

蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻

走之旁：迷運(yùn)

動物兒歌說課稿2

一、教材分析

《動物兒歌》是一首布滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動好玩的彩圖，呈現(xiàn)了動物活動美妙歡樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求熟悉的生字中有6個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。作為識字兒歌，教學(xué)時還應(yīng)在同學(xué)熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和同學(xué)生活閱歷，采納多種方法引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，識記字形。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培育同學(xué)的語感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。

2、正確、流暢地朗誦兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)問與技能：熟悉“蜻、蜓”等12個生字；正確書寫“間、網(wǎng)”2個字。

2、方法與過程：熟悉“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語，初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識字。

3、情感看法價值觀：正確、流暢地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣，并能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。

四、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、詞語卡片、動物圖片、田字格小黑板

五、教學(xué)方法

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是非常重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹。

(一)誦讀法。

"讀書百遍，其義自現(xiàn)"，運(yùn)用多種形式的讀來到達(dá)理解課文，提高閱讀力量，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

(二)直觀法。

依據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件以及板貼，向同學(xué)展現(xiàn)昆蟲的圖片，培育同學(xué)的觀看力量，開展豐富的形象思維活動，加強(qiáng)對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

六、教學(xué)基本流程

一、猜謎導(dǎo)入。

小伴侶們，你們喜愛猜謎語嗎？我們先來猜兩個謎語，聽清晰哦：謎語一：排隊地上跑，身體細(xì)又小，做事最勤勞，紀(jì)律第一好。謎語二：沒有腳，沒有手，松土數(shù)它最拿手。

二、識記生字，發(fā)覺規(guī)律

1．今日，這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂，圖片里你還看到了什么？〔依據(jù)同學(xué)回答點(diǎn)擊出示動物名字，隨機(jī)貼圖片，領(lǐng)讀，齊讀〕提示后鼻音“蜻蜓qīnɡtínɡ”讀正確。

2.瞧，這些可愛的小動物一起消失了，你還能認(rèn)出它們么？〔帶拼音帶圖認(rèn)讀〕

3.圖片不見了，你能叫出這些動物名稱么？〔去圖片帶拼音認(rèn)讀〕

4.拼音寶寶也走了，你還能認(rèn)出小動物的名字么？〔去圖去拼音認(rèn)讀〕

5.小嬉戲，給字寶寶貼上相應(yīng)的圖片。

6.小伴侶們有沒有發(fā)覺這些字的共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：

〔1〕都有蟲字旁；〔2〕生字與蟲子有關(guān)。

7.引導(dǎo)發(fā)覺形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

讀一讀，想一想字意，看看你又有什么新的發(fā)覺，可以同桌之間互相商量一下。

8.拓展：原來，今日學(xué)的生字中一部分都有“蟲”，另一部分跟這個字的讀音有很大關(guān)系。小伴侶，像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字，我們叫它“形聲字”。我們中國有許多這樣的形聲字。想不想用這種方法來熟悉其他的字？〔出示：我來猜一猜〕齊讀。

三、朗讀溝通，學(xué)習(xí)兒歌

1．導(dǎo)入：看看這些小動物都藏到兒歌里面去了，請你把語文書翻到54頁，讀一讀課文。

2.自由朗讀，標(biāo)一標(biāo)總共有幾句話，再讀一讀，自己讀完之后，聽一聽同桌讀得怎么樣。朗讀狀況檢查：2個孩子讀一讀。

3．逐句識字。

〔1〕蜻蜓半空展翅飛，翅就是翅膀的意思，展翅就是綻開翅膀，生做動作；

〔2〕“迷藏”生字卡片認(rèn)讀，“迷”，〔加一加〕，藏，是平舌音，我們來讀好它〔跟師讀〕

〔3〕“造”生字卡片認(rèn)讀，出示宮殿圖，特別的宏偉，你覺得我們的小蚯蚓怎么樣?。?/p>

〔4〕“食糧”生字卡片認(rèn)讀，理解食糧；

〔5〕蝌蚪池中游得歡，歡就是興奮的意思，我們的小蝌蚪在池塘中游得很快樂，你覺得他們在做什么嬉戲呢？

〔6〕“網(wǎng)”象形字圖片及文字演化識記,有一些字和物體長得很像，我們叫它象形字。我們平常生活中還有哪些網(wǎng)呢？

四、朗讀韻文，積累語言

1.這首兒歌真好玩，老師也想和你們一起來讀一讀?！惨唤M讀一句〕放下書本，老師把兒歌變成了這個樣子，你還會讀嗎？

什么半空展翅飛？〔課件出示挖空段落，開火車讀……〕

蜻蜓哪里展翅飛？〔開火車讀〕

蜻蜓半空干什么？〔開火車讀〕

2.合著節(jié)拍拍手一起讀。

3.讀著讀著，老師發(fā)覺許多小伴侶已經(jīng)會背了。你們發(fā)覺這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍(lán)色的是？紫色的是？〔“誰哪里干什么”的句式〕

4.我們也來當(dāng)個小詩人，來寫說一說好么？(課件出示圖片，句式仿寫，溝通)

五、寫字?！舱n件出示“間”“網(wǎng)”〕

1.觀看兩個字之間有什么共同點(diǎn)。

2.“間”、“網(wǎng)”：結(jié)構(gòu)，組詞，書空，范寫，橫折鉤的寫法，描一個，寫一個，提示孩子留意寫字姿態(tài)。展現(xiàn)，指導(dǎo)，修改。正確書寫1星，端正1星，美麗1星。

六、實踐活動，拓展提升

1.今日學(xué)了許多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展現(xiàn)本上，比比誰熟悉的多。

動物兒歌說課稿3

一、說教材

課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的奇妙生活，最關(guān)鍵的是，這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學(xué)時怎樣引導(dǎo)同學(xué)查找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要老師重點(diǎn)思索并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動物們在自己的領(lǐng)域中勞碌的秀麗景觀。

二、說目標(biāo)

1.會寫7個生字，會認(rèn)12個生字，重點(diǎn)熟悉蟲子旁和走之底這兩個新偏旁，并能初步養(yǎng)成依據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識。

2.正確流暢地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

3.使同學(xué)感受到小動物們忙勞碌碌的生活的美妙，激發(fā)同學(xué)觀看自然和喜愛自然的情感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過對比相同偏旁漢字含義的特點(diǎn)，養(yǎng)成依據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達(dá)內(nèi)涵的意識和習(xí)慣。

三、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛閱讀”放在(1—2班級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一班級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓同學(xué)能朗讀課文并感受閱讀的愛好”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，實行多種手段讓每一個同學(xué)都喜愛讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。

在本文的教學(xué)中，要讓同學(xué)在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助顏色鮮亮的貼圖、動畫、音像手段等把同學(xué)帶人課文情境，讓同學(xué)在特定的情境中，產(chǎn)生奇怪???心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。

另外，在整個閱讀過程中使同學(xué)始終保持主動參加的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，綻開想象，通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真實的情感體驗，讀好課文。

四、說過程

為完本錢課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

伴著音樂和圖片，老師向同學(xué)介紹：在一個陽光明媚的夏日的午后，一群小動物們正勞碌著自己的生活，看這里都有誰?它們都在干什么呢?

(引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)從上到下的挨次觀看圖片，并用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢……)

今日我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌呀就和這些小動物們有關(guān)呢，讓我們一起來走進(jìn)這首兒歌吧!

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

動物兒歌說課稿4

一、說教材

《動物兒歌》是人教學(xué)校語文一班級下冊識字單元的課文，本冊教材支配了兩個單元的識字教學(xué)，我今日教學(xué)的是其次個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5動物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲，而且每種小動物的名字都帶蟲字旁。了解每種小動物的習(xí)性，愛惜動物，愛護(hù)動物，懂得動物是我們的好伴侶。感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文綻開想象，并發(fā)表自己的見解，激發(fā)同學(xué)探究大自然的神秘。

二、說學(xué)情

一班級同學(xué)已經(jīng)初步熟悉了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡潔地表達(dá)自己的熟悉。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟識的生活情景，關(guān)心他們感悟、積累和運(yùn)用語言。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉12個生字，會寫7個生字。

2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識字。

3.了解小動物的部分生活習(xí)性，能體驗小動物生活的情趣，產(chǎn)生觀看小動物，了解小動物的愛好。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。正確、流暢地朗誦兒歌。

難點(diǎn)：

了解動物的一些生活習(xí)性。

五、說教法、學(xué)法

在這堂課中，我們采納了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、商量、溝通。為同學(xué)營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成同學(xué)質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地把握形聲字的造字規(guī)律，使同學(xué)在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在嬉戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)同學(xué)識字愛好，從喜愛漢字走向自主識字。

六、教學(xué)過程

〔一〕激趣引入。

1.夏天立刻要來了，你們喜愛夏天嗎？能說說你為什么喜愛夏天嗎？指名說〕是呀，夏天這么秀麗和歡樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧！〔出示夏天的圖畫〕

2.還有一些小精靈也特別喜愛夏天，給夏天增加了很多快樂，可是他們都藏起來了，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來吧！

3.結(jié)合圖片，說話練習(xí)。老師指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

4.過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽遥煜ひ幌滤鼈儼?！(板書課題：動物兒歌)

〔二〕初讀兒歌，識記形聲字，學(xué)寫“間、網(wǎng)”

1．老師范讀兒歌，同學(xué)找一找兒歌中的動物伴侶。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)同學(xué)自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。

借助拼音認(rèn)讀詞語，去掉拼音認(rèn)讀詞語，調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。

(2)老師指導(dǎo)同學(xué)觀看漢字的特點(diǎn)，發(fā)覺規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)

小結(jié)：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法熟悉許多字呢！想不想用這種方法來熟悉其他的字？讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧！

2.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)〔先讓同學(xué)猜字的讀音，然后逐個點(diǎn)擊消失拼音，讓同學(xué)感受勝利的喜悅〕

3.觀看會寫字，兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字“間、網(wǎng)”，說說它是怎樣寫的。

“間、網(wǎng)”留意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

〔三〕朗讀韻文，積累語言。

1.讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。〔自由讀、指名讀、齊讀〕〔讀中訂正字音〕

2.這首兒歌真好玩，老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個要求：聽清老師的口令，把老師的問題要讀得洪亮一些。師生接讀：

什么半空展翅飛？〔課件出示挖空段落，開火車讀……〕

蜻蜓哪里展翅飛？〔開火車讀〕

蜻蜓半空干什么？〔開火車讀〕

3.合著節(jié)拍，拍手一起讀。

4.讀著讀著，老師發(fā)覺許多小伴侶已經(jīng)會背了。你們發(fā)覺這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍(lán)色的是？紫色的是？〔“誰____在____干什么”的句式〕

5.我們也來當(dāng)個小詩人，來寫一寫好嗎？(課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫，溝通)

〔四〕實踐活動，拓展提升。

1.今日我們學(xué)了許多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展現(xiàn)本上。比比誰熟悉的多。

2.師：在我們的自然界里，還有許多小動物歡樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動物兒歌。

動物兒歌說課稿5

說教材與學(xué)情分析：

《動物兒歌》是本冊教材其次次集中識字的第一課。文體特點(diǎn)：兒歌題材。文中消失了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟識，但對同學(xué)來說又生疏。如此便有了閱讀張力，能夠吸引同學(xué)的留意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字?jǐn)?shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于同學(xué)背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培育同學(xué)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依舊是形聲字，可以遷移識字閱歷，進(jìn)一步穩(wěn)固形聲字識字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運(yùn)”都是走之兒旁，借助以前的書寫閱歷，遷移至此，關(guān)心同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上，對走之的字的字形把握更加精確。

說設(shè)計理念：

識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采納多種識字方法，又有所側(cè)重地讓同學(xué)在兒童的情境中去識字。基于本課生字特點(diǎn)，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)覺到學(xué)會再到運(yùn)用，讓同學(xué)切實把握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運(yùn)用。趣味化是低班級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，融合識字、理解、發(fā)覺于一體，豐富同學(xué)體驗，進(jìn)展同學(xué)思維，積累同學(xué)語言，到達(dá)趣味化和實效性的和諧共振。

說教學(xué)目標(biāo)：

1．通過字理識字、自主識字、生字復(fù)現(xiàn)等方法，熟悉“蜻、蜓”等l2個生字；借助閱歷，寫好“迷、造、運(yùn)”3個字。

2．通過情境中擺一擺的方法，了解小動物的部分生活習(xí)性，發(fā)覺兒歌的語言特點(diǎn)。

3.通過多種形式的練習(xí)，正確、流暢地朗讀課文，積累語言。

說重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)熟悉生字。

說教學(xué)預(yù)備：

大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件

說過程設(shè)計：

第一板塊：情景導(dǎo)入，學(xué)情研判

1.春天到了，動物王國又喧鬧起來啦，我們一起抓緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次。

2.開火車分句讀。

3.同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。

4.依據(jù)學(xué)情，拿出難點(diǎn)字詞，重點(diǎn)練讀。

5.再讀兒歌，你們知道兒歌中消失了哪些小動物呢？用“______”劃出來。

【設(shè)計意圖：動物王國情境導(dǎo)入，勾起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。生字先學(xué)后教，針對難點(diǎn)，重點(diǎn)練讀?！?/p>

其次板塊：根據(jù)字理，主動識字

1.課件出示動物名稱，你們有什么發(fā)覺？〔蟲子旁顯紅〕

2.你們還有什么發(fā)覺？

預(yù)設(shè)1：未發(fā)覺形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。

預(yù)設(shè)2：發(fā)覺形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢？

小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點(diǎn)，能夠幫我們明白字的意思，讀準(zhǔn)字的讀音，熟悉更多的字。

3.出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”

〔1〕哪些字你也能用形聲字的特點(diǎn)記住它？

預(yù)設(shè)：糧、迷

4.剩下的生字你有什么好方法記住他們？

預(yù)設(shè)：造——組詞；網(wǎng)——字理識字

【設(shè)計意圖：通過多種識字方法識記本課生字，重點(diǎn)使同學(xué)發(fā)覺、熟悉、運(yùn)用形聲字的識字方法。】

第三板塊：情境復(fù)現(xiàn)，趣味朗讀。

1.小動物們，我們都熟悉了，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文。

2.擺一擺：在情境圖中，依據(jù)課文內(nèi)容，把小動物擺在相應(yīng)的位置。

預(yù)設(shè)：擺錯，聯(lián)系課文隨機(jī)指正。

預(yù)設(shè)：擺對，顯紅文中全部地點(diǎn)詞。

小結(jié)：小動物們在各自的小天地玩得可快樂了。

3.多種形式練讀

〔1〕你最喜愛哪個小動物？那你能美美地讀一讀嗎？

〔2〕同桌合作讀

〔3〕男女生協(xié)作讀

〔4〕做動作讀

【設(shè)計意圖：在情境中擺一搖擺物貼圖，不僅再次復(fù)現(xiàn)生字，更讓同學(xué)了解誰在什么地方干什么的句式特點(diǎn)，并在多種形式的朗讀中積累語言，體會小動物們的和諧生活】

第四板塊：聯(lián)系閱歷，學(xué)習(xí)寫字。

1.復(fù)習(xí)詞語

2.引導(dǎo)觀看：出示“迷、運(yùn)、造”，

走之是我們學(xué)過的部首，那寫好這三個字有什么建議？

3.老師范寫：先里后外，右高左低，先揚(yáng)后平

3.同學(xué)練寫

4.展現(xiàn)評價

5.再寫一個

【設(shè)計意圖：聯(lián)系閱歷，回憶走之的字的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過針對性的指導(dǎo)，讓同學(xué)更好把握走之兒旁的字的寫法。】

作業(yè)設(shè)計：

走進(jìn)動物兒歌，讀林良《小動物兒歌》

動物兒歌說課稿6

敬重的各位評委老師：

大家好!今日我說課的題目是中班語言活動《動物的雨傘》，我將分別從說教材、說活動目標(biāo)和預(yù)備、說教法學(xué)法、說活動過程、說活動延長五個方面闡述本次活動。首先說說設(shè)計意圖：

一、說教材

1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不行少的一樣工具?！秳游锏挠陚恪肥且皇撞紳M童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好方法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，布滿了無限的快樂與生氣。這首詩語言質(zhì)樸、清爽，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡愉快潑的氣氛中去感受尋傘的趣味性，進(jìn)而萌發(fā)對小動物的寵愛之情。

2、學(xué)情分析：詩歌內(nèi)容簡潔明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中班幼兒較小班相比，已具有肯定的自主學(xué)習(xí)力量，能夠較完好、連貫地講解并描述一件事情，依據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點(diǎn)，該詩歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是活動的動身點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?！毒V要》中指出"要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。"，同時結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，我分別從認(rèn)知、力量、情感三方面制定本次活動目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：觀賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘

2、力量目標(biāo)：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容

3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對不同種類雨傘的寵愛之情，體驗文學(xué)活動的歡樂。

本次活動的重點(diǎn)：

《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗"，因此將活動重點(diǎn)放在"觀賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘"上。

本次活動的難點(diǎn)：

語言教學(xué)應(yīng)進(jìn)展幼兒的綜合力量。幼兒語言力量的進(jìn)展與其溝通技能、學(xué)問閱歷等方面的進(jìn)展親密相關(guān)。因此本次活動的難點(diǎn)是"能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

活動預(yù)備：

活動預(yù)備是活動順當(dāng)開展的.前提，我將分別從物質(zhì)和閱歷兩方面著手：

1、物質(zhì)預(yù)備：實物傘、Flash課件、幼兒學(xué)具(小動物頭飾、教學(xué)圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片)雨聲錄音

2、閱歷預(yù)備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習(xí)性，同時對于下雨有肯定的感受和體驗。

三、說教法學(xué)法

洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給同學(xué)指明道路，關(guān)心她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義。基于以上原則，同時結(jié)合本次活動的詳細(xì)實施方式，我采納了如下教學(xué)法：嬉戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、商量法、情境體驗法等。本次活動，我最主要采納的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀看動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化、生活化"學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，老師則是活動的合和引導(dǎo)者。

四、說活動過程

一、實物導(dǎo)入，引發(fā)愛好

本環(huán)節(jié)主要采納的教學(xué)方法是談話法，旨在讓幼兒在觀看交談的過程中去初步感受詩歌的意境。

1、老師出示雨傘：小伴侶，瞧，這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用途呢?

2、出示小動物頭飾：今日呀，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜測)

(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的愛好，因此活動一開頭，老師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用熟悉的同時，又對接下來部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維力量。)

二、自主探究，了解內(nèi)容

本環(huán)節(jié)主要采納觀看法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氣氛中自主探究學(xué)問，從而初步了解內(nèi)容。

(一)、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們?nèi)ミx擇自己喜愛的方式看看吧。

(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容，老師巡回指導(dǎo)

給幼兒供應(yīng)三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探究。老師在這一環(huán)節(jié)中，要深化到幼兒中去，去發(fā)覺幼兒的愛好點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)貐⒓拥接變旱臏贤ㄟ^程中去。

(三)、共享溝通

老師請不同組別的幼兒來溝通內(nèi)容

1、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶著幼兒邊做動作邊學(xué)習(xí)這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學(xué)一學(xué)"哈哈!大樹傘!"(重點(diǎn)學(xué)習(xí)"飛"這一動作)

2、師：還有誰也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢?(請剩余兩組幼兒來溝通一下。方法同上)

(四)、出示烏龜和松鼠的圖片(焦急樣的)

1、老師讓幼兒猜測這兩個小動物沒找到傘，心情如何?并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來當(dāng)做雨傘。

2、簡潔總結(jié)：呀，小動物們都找到了雨傘，他們還感謝我們小伴侶呢。

(本環(huán)節(jié)，我采納了師幼商議?的方法，老師以圖譜進(jìn)行整理，在學(xué)習(xí)時，重點(diǎn)關(guān)注"飛"字和"哈哈"的情感詞匯，通過語言表達(dá)、動作感受讓幼兒理解之余，感受其情趣所在。而其次句老師把主動權(quán)交給幼兒，這一句幼兒完全有力量在老師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作，由于有了前兩句的學(xué)習(xí)，第三句老師便發(fā)揮幼兒主體性，由幼兒來設(shè)計，這樣不僅表達(dá)了幼兒為本的理念，老師也能夠在為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)框架的同時，以引導(dǎo)者身份介入。這樣的學(xué)習(xí)簡潔有效，符合生態(tài)課堂的理念。)

三、完好觀賞，學(xué)習(xí)詩歌

本環(huán)節(jié)主要采納了溝通法，旨在考驗幼兒對于詩歌的理解和表達(dá)力量。

1、老師完好朗誦詩歌，幼兒認(rèn)真傾聽

(小動物們都找到了雨傘，真快樂，老師還把它編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽聽呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動物的雨傘》)

2、圖譜展現(xiàn)詩歌內(nèi)容：你聽到了什么好聽的話?它是怎么說的?我們一起來說一說

(任何事物都要關(guān)心幼兒有一個整體印象，才能便于其今后的連續(xù)學(xué)習(xí)和理解。因此，老師在之前分段理解的閱歷上，完好朗誦詩歌，同時結(jié)合圖譜這一形式，既清楚明白，又直觀呈現(xiàn)?？芍^是"一舉兩得")

四、多元朗誦，穩(wěn)固練習(xí)

1、玩藏圖嬉戲(老師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完好朗誦)

2、玩"躲雨"嬉戲：老師當(dāng)燕子，其余幼兒當(dāng)剩下來的小動物

3、幼兒自主選擇頭飾，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。(播放雨聲錄音)

(嬉戲是幼兒最寵愛的活動，也是最主要的活動，因此通過創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，讓幼兒在愉悅的氣氛中潛移默化地習(xí)得學(xué)問閱歷，而師幼互動、生生互動的形式也有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正到達(dá)穩(wěn)固的目的，也使幼兒的愛好點(diǎn)再一次得到提升。)

五情感提升，結(jié)束活動

1、老師進(jìn)行總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀?你們喜愛嗎?你最喜愛哪一把雨傘呢?

2、進(jìn)行簡潔仿編：還有哪些小動物也會在雨天查找傘呢?他們又會去哪里找呢?開動你們的小腦筋，誰來說說看?留意也用我們今日學(xué)到的句式來說哦!

3、最終的結(jié)尾：小動物們說要感謝我們小伴侶幫他們找到了傘，老師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧!

(《綱要》中指出"幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷等方面的進(jìn)展親密相關(guān)，因此在最終一環(huán)節(jié)，老師不忘進(jìn)行情感的提升，寓情于語，而簡潔的仿編也能關(guān)心幼兒拓展其思維和想象力量。至末，老師也首尾呼應(yīng)，既貼合主題，又不忘回來到主題，讓幼兒在傘中將歡樂連續(xù)……)

五、說活動延長

活動延長是活動內(nèi)容的連續(xù)，我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行。

1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中預(yù)備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容畫下來

2、家園共育：與家長協(xié)作，請家長連續(xù)關(guān)心幼兒穩(wěn)固詩歌內(nèi)容，有條件的話關(guān)心幼兒了解更多的動物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地。

以上就是我對本次活動的分析、理解和說明。本次活動我覺得我的亮點(diǎn)在于能夠在表達(dá)"生態(tài)課堂"的這一理念下，又不忘使老師處于主導(dǎo)，去帶著幼兒朝著活動目標(biāo)的方向?qū)W習(xí)和探究。如有不到之處，請評委老師多提珍貴看法。感謝!

動物兒歌說課稿7

一、說教材《動物兒歌》

選自九年義務(wù)教育六年制學(xué)校教科書，二班級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中學(xué)校漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區(qū)民族學(xué)校二班級同學(xué)使用，本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要