家訪是一把能開啟學(xué)生心扉的鑰匙

什么樣的教育才是成功的教育，那就是讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同、理解、接受的教育。找到一把能開啟學(xué)生心扉的鑰匙，對(duì)我們老師來(lái)講可能是一時(shí)的發(fā)現(xiàn)，但對(duì)學(xué)生來(lái)講可能就是一生的銘記。然而平日里雖常跟學(xué)生在一起，我們只了解學(xué)生在學(xué)校的情況，也就會(huì)為學(xué)生犯錯(cuò)誤而感到生氣和不解。但走進(jìn)學(xué)生的家庭去探訪，我們就會(huì)找到學(xué)生問(wèn)題發(fā)生的真正原因所在，從而對(duì)學(xué)生多一份寬容，多一份理解，多一份呵護(hù)。

但盲目的家訪是得不到效果的，家訪是讓老師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的根底上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖〞。教師登門造訪，與學(xué)生、家長(zhǎng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)的紐帶，是促使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長(zhǎng)的重要方式。所以說(shuō)，如果我們教師在家訪中采用揚(yáng)長(zhǎng)避短的策略，就能在促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化方面能起到特殊作用。則，如何做好家訪工作呢？我認(rèn)為，教師在對(duì)學(xué)生家訪過(guò)程中應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生、班主任和家庭三者的積極性，我想這樣能起到協(xié)調(diào)配合，共同促使學(xué)生進(jìn)步的作用。

一、提高家訪意識(shí)，架起情感溝通的橋梁

家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長(zhǎng)環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達(dá)教育目的。在走上教師崗位并擔(dān)任班主任的這幾年來(lái)，對(duì)待每一級(jí)學(xué)生，我都建立了?學(xué)校、家庭聯(lián)系手冊(cè)》，自始至終，保持著與家長(zhǎng)的聯(lián)系，定期家訪，風(fēng)雨不誤。幾年來(lái)，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。

有一年，正值高三下半年，一個(gè)表現(xiàn)一直很好的學(xué)生，卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我屢次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：他的哥哥與父親大打出手，而瘦弱的他卻在中間承受著拳頭和皮帶。家庭的拮據(jù)和矛盾，父親已有了讓他輟學(xué)的想法。面對(duì)這件事，我耐心做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出他們這樣做，對(duì)孩子是非常有害的。長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)服了家長(zhǎng)，當(dāng)我領(lǐng)著學(xué)生離開時(shí)，夜已深，天已冷。已經(jīng)餓得沒(méi)勁的我，用自行車載著學(xué)生返校，了解情況后，我從生活上，精神上關(guān)懷他，他深受鼓舞，積極備考，終于以高分考入了北京一所大學(xué)。

有時(shí)，和學(xué)生約定了家訪時(shí)間，不論遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪，始至黃昏，突遇大雨，我沒(méi)有放棄，頂雨步行七里到學(xué)生家，家長(zhǎng)認(rèn)為我不能到了，已經(jīng)關(guān)上了門。當(dāng)我敲開門時(shí)，家長(zhǎng)愣了好半天，才讓我進(jìn)門。無(wú)聲的行動(dòng)使學(xué)生深受教育，從此在思想上，學(xué)習(xí)上都有了很大的轉(zhuǎn)變，最后以優(yōu)異的成績(jī)考入了公安院校。

幾年來(lái)，我都以真誠(chéng)的愛(ài)，去和煦學(xué)生的心。家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，既激勵(lì)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、進(jìn)取心，又溝通了師生感情。家訪為我的班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆！

二、制訂家訪任務(wù)，為家訪工作作好充沛準(zhǔn)備

進(jìn)行家訪前，我們要先明確家訪的主要任務(wù)。因?yàn)榧以L不是盲目的串串學(xué)生家庭的門，與學(xué)生家長(zhǎng)閑談，而是要解決學(xué)生中的實(shí)際問(wèn)題，如果在家訪前能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制訂有效的家訪方案，我想這樣既體現(xiàn)了家訪的靈活性，又體現(xiàn)師生之間的和諧、民主、平等關(guān)系的新型師生關(guān)系。

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校發(fā)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心開展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出倡議，為其實(shí)施家庭教育提供幫忙指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的根本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的方法。

實(shí)踐證明，做好充沛準(zhǔn)備的家訪不僅能使學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，學(xué)生的在校表現(xiàn)，也取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，而且還可以加深教師與家長(zhǎng)的感情，能起到協(xié)調(diào)配合，共同促使學(xué)生進(jìn)步的作用。

三、講究談話辦法，提高家訪工作的效率

家訪進(jìn)行中，教師和家長(zhǎng)之間的談話要有方向、有針對(duì)性，講究藝術(shù)，切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否那么，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也消耗了家長(zhǎng)析熱情，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去興趣。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，不要一味地告狀、批評(píng)學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)好的方方面面。卻要以褒揚(yáng)為主。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱譽(yù)對(duì)激勵(lì)人類靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開花〞。而從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺能用借桃喻李委婉地指出，通過(guò)褒揚(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓步家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的缺乏，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氛圍活潑，場(chǎng)面融洽和諧。

我有一個(gè)學(xué)生初中升高中時(shí)，由于迷戀武打書和游戲機(jī)，學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我屢次和家長(zhǎng)反映這一情況，但“棍棒教育〞不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，我改變了辦法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)“雙差生〞的閃光點(diǎn)。他喜歡打籃球，在場(chǎng)上組織能力很強(qiáng)，隊(duì)員也拜服他，有一個(gè)同學(xué)病了，他背著送醫(yī)院，還陪床兩天，通過(guò)這兩件事，我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家。剛跨進(jìn)他家門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。我趕忙解釋：“請(qǐng)不要誤會(huì)，我路過(guò)順便看看〞。氛圍弛緩了。我談了兩件事，當(dāng)著家長(zhǎng)的面褒揚(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽過(guò)孩子的好話。學(xué)生也非常感謝，臉上有了笑容。機(jī)會(huì)成熟，和家長(zhǎng)一起談了催促孩子復(fù)習(xí)功課的辦法，并激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期考試和期末考試。后來(lái)，家長(zhǎng)反過(guò)來(lái)邀請(qǐng)我去他家，每次，我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有利于到達(dá)教育目標(biāo)。孩子進(jìn)步了，一個(gè)學(xué)期一個(gè)腳印，九八年高考，以669分的成績(jī)升入高等院校。這些年來(lái)，我接觸的“雙差生〞很多，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬〞。我通過(guò)一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)〞，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。先家長(zhǎng)后學(xué)生，只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充斥陽(yáng)光和煦的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

所以，教師要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)的溝通。成功的家訪首先是能讓家長(zhǎng)接納你，信任你。這時(shí)，怎么與家長(zhǎng)談話的方式就顯得非常重要。

1〕風(fēng)趣

風(fēng)趣的談話不僅能吸引聽者的注意力，而且能與聽者建立親密的關(guān)系。

某學(xué)生歷史成績(jī)非常差，學(xué)校為此去家訪，學(xué)生的父親問(wèn)：“我兒子的歷史學(xué)得怎么樣？我做學(xué)生時(shí)最頭痛的就是歷史，經(jīng)?？疾患案?。〞教師笑了，隨口便說(shuō)道：“我正想同您商量，怎樣使歷史不再重演。〞他們相視而笑。這信手拈來(lái)的風(fēng)趣，一語(yǔ)雙關(guān)，輕松詼諧，既說(shuō)出了不便直言的話，又“潤(rùn)滑〞了與家長(zhǎng)的關(guān)系，爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的積極配合。

2〕委婉

說(shuō)話委婉是指在不便于直接說(shuō)出本意的時(shí)候，抱著尊重對(duì)方的態(tài)度，采用同義代替、側(cè)面敘述、含糊語(yǔ)言等辦法，含蓄波折地?cái)⑹鲎约旱谋疽狻?/p>

示例某學(xué)生經(jīng)常吃別人的食品，拿別人的玩具，學(xué)校為此家訪時(shí)，應(yīng)該力避“偷〞字，改用“悄悄拿〞之類，以免傷害家長(zhǎng)的自尊。

3〕靈活

語(yǔ)言靈活指說(shuō)話人根據(jù)不同的對(duì)象不同的場(chǎng)合，確定自己的談話內(nèi)容和談話方式，并且在情況忽然變化時(shí)能迅速地調(diào)整其說(shuō)話的內(nèi)容與方式。

示例，一位母親不許成績(jī)下降的學(xué)生加入春游，學(xué)校為此家訪。學(xué)生母親準(zhǔn)備做晚飯，學(xué)校抓住機(jī)會(huì)笑著說(shuō)：“拿咱們做飯來(lái)說(shuō)，如果做糊了一鍋飯，就不再做飯了么？我們大人不是也失過(guò)手嗎？〞學(xué)生母親笑了。學(xué)校又語(yǔ)氣溫和地分析學(xué)生成績(jī)下降的原因，從而告訴家長(zhǎng)，不要帶領(lǐng)怨恨教育孩子。

4〕分寸

學(xué)校家訪時(shí)要注意斟酌語(yǔ)言，措詞要有分寸，千萬(wàn)不可因失言導(dǎo)致失禮。

示例，有的學(xué)校把學(xué)生性格上的弱點(diǎn)說(shuō)成是人性上的“污點(diǎn)〞，這就是用詞不當(dāng)；或把學(xué)生行為上的缺點(diǎn)說(shuō)成是品行上的“缺陷〞，這就是詞不達(dá)意；或是把學(xué)生偶犯的差錯(cuò)錯(cuò)誤說(shuō)成是屢教不改的老毛病，這就是言過(guò)其實(shí)；或是把學(xué)生雞毛蒜皮的小錯(cuò)誤，“陳谷子爛芝麻〞向家長(zhǎng)“告狀〞，這就是小題大做……這樣談話的學(xué)校肯定會(huì)引起家長(zhǎng)的惡感，其結(jié)果與談話愿望正好相反。

總之，只要我們用心去教，用愛(ài)去教！一切問(wèn)題學(xué)生都不是問(wèn)題了。偉大的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“要想完成教育的使命，屬于什么方案辦法都是次要的，那超過(guò)一切的條件是同志們肯不肯把整個(gè)心獻(xiàn)給人民和兒童。真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。〞不可否定，現(xiàn)在的“問(wèn)題學(xué)生〞越來(lái)越多，“問(wèn)題〞也呈復(fù)雜化、嚴(yán)重化趨勢(shì)。這就要求我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)走出校門，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)家庭，與家庭、社會(huì)緊密結(jié)合，共同織就一張“愛(ài)心教育之網(wǎng)〞，讓每一個(gè)孩子都能感受到“愛(ài)網(wǎng)恢恢，疏而不漏〞的神奇力量

四、調(diào)整訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵

由此看來(lái)我們能夠深深感到，學(xué)校單一的教育收效甚微，應(yīng)加大與家長(zhǎng)的交流，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，增強(qiáng)教育的力度。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)加入學(xué)校組織的主題校會(huì)、主題班會(huì)。在“學(xué)校組織的表彰會(huì)上，可以請(qǐng)家長(zhǎng)代表給獲得榮譽(yù)稱號(hào)的同學(xué)頒獎(jiǎng)；開學(xué)伊始、學(xué)期末等重大活動(dòng)都請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員到校共同商討學(xué)校方案、工作，進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)校和教育工作的理解和支持。

2、組織家長(zhǎng)加入學(xué)校教育教學(xué)開放日活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)深入課堂聽課，學(xué)校召開家長(zhǎng)座談會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)u(píng)頭品足，給學(xué)校提辦學(xué)意見和倡議，這一舉措受到了家長(zhǎng)的稱譽(yù)，得到了社會(huì)的肯定和支持。

3、發(fā)展家教征文活動(dòng)，以推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家教理論。

4、定期進(jìn)行培訓(xùn)。舉辦教育講座，幫忙家長(zhǎng)了解孩子的心理、生理特點(diǎn)，掌握正確的教育辦法。我校家長(zhǎng)的家教論文刊登在素質(zhì)教育系列書中。

示例：2022年3月8日我組織我班的全體同學(xué)和其母親一起召開了“高二〔18〕班慶?！叭藡D女節(jié)〞孩子母親聯(lián)歡會(huì)〞，老師、同學(xué)們和家長(zhǎng)一起加入活動(dòng)，相互理解，當(dāng)孩子們將親手做的禮物送給自己親愛(ài)的母親祝她們節(jié)日高興時(shí)，許多母親淚流滿面和自己的孩子緊緊擁抱。再如今年4月我校嚴(yán)新勇老師就發(fā)展了請(qǐng)家長(zhǎng)加入班級(jí)組織的主題班會(huì)，家長(zhǎng)和學(xué)生、教師一起加入班級(jí)組織的各種活動(dòng)，在其間教師與家長(zhǎng)交流，虛心地聽取他樣的各種倡議，雙方關(guān)系融洽了，也收到了很好的效果。

五、總結(jié)家訪成果，促進(jìn)家訪工作的開展

家訪結(jié)束后，教師應(yīng)該根據(jù)家訪過(guò)程當(dāng)中家長(zhǎng)和學(xué)生的反饋和談話的內(nèi)容及時(shí)做個(gè)反應(yīng)，以便日后察看學(xué)生的變化，檢驗(yàn)家訪的效果。下面我談?wù)剮c(diǎn)我在家訪過(guò)程中所得到的一些體會(huì)。

1、在家訪過(guò)程中，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面開展打下堅(jiān)實(shí)的根底。

學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著明顯的缺乏——教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無(wú)法因材施教，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比擬自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的時(shí)機(jī)。如，我班有名學(xué)生在校各方面表現(xiàn)都很好，但在家天天上網(wǎng)至深夜，什么事情也不幫著家人做。了解了這些情況后，我及時(shí)找他談話，并經(jīng)常和他交流，使他認(rèn)識(shí)到在家和在學(xué)校的表現(xiàn)一樣重要，在家里也要好好表現(xiàn)。目前，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)有了非常明顯的進(jìn)步。

2、在家訪過(guò)程中，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

在家訪中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交友等方面有著很多疑惑，相當(dāng)一局部家長(zhǎng)心中存在著程度較重的擔(dān)心和不安?！昂⒆釉谛Ｊ欠癜残膶W(xué)生？〞“交友是否慎重？〞“活動(dòng)是否規(guī)律？〞這是我最常聽到的問(wèn)題。面對(duì)家長(zhǎng)憂心忡忡的提問(wèn)，我從早已了解到的學(xué)生的真正情況，向家長(zhǎng)一一詳細(xì)解說(shuō)。通過(guò)我的解說(shuō)，家長(zhǎng)了解到自己孩子在學(xué)校各方面的清況。疑惑解除了，家長(zhǎng)也都安心了，家長(zhǎng)也堅(jiān)決了協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)