2/2小學三年級語文教學工作計劃書讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要擅長用指導朗讀和同學有感情朗讀的方法，培育語感，加強情感和美的熏陶。教學中應盡量避開單調枯燥的技術性指導，遇到長句子或同學不簡潔讀好的句子，老師要發(fā)揮示范作用。

（3）逐步培育同學默讀的力氣。

連續(xù)加強默讀的指導，要求同學不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思索。要培育同學一邊默讀，一邊思索的習慣。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對同學提出默讀的要求，讀完后，要相互溝通感受，質疑問難，組織爭辯。

（4）精讀課文的教學，應當是在老師指導下，同學閱讀、感悟的過程。要敬重同學自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，細心組織教學活動。要充分發(fā)揮同學的主動性和主動性，讓同學通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解力氣。要營造自學思索和公正對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

（5）給每個同學充分的時間思索、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、締造性的閱讀的基本條件。在主動、主動的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)覺并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別寵愛、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……老師要擅長在同學質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導同學閱讀思索；要擅長在同學自讀自悟的基礎上組織好爭辯相互溝通，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入到到；要擅長針對同學的學習狀況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把老師的教與同學的學有機地結合起來。

（6）開展合作學習。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感到饒有興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，開放合作學習。合作學習貴在通過相互溝通、探究，產生思維火花的碰撞和情感、熟識的相互溝通，群策群力、集思廣益，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避開合作學習流于形式。

（7）組織好全班相互溝通。要敬重同學的情感體驗，敬重同學的想法。對同一篇課文或同一個人物，同學往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，老師就應當敬重同學的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制同學。在教學中要鼓舞同學大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現語文學習的共性化、多元化。這樣有利于調動同學學習的主動性，活躍同學的思維。

【篇四】

一、本冊教材簡析：

本冊教材是以語文學問和力氣訓練為序編排的。教材把《義務訓練學校語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點依據難易程度和三班級兒童身心進展的水平，一半已支配在第五冊。余下的一半支配在本冊教學。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調進展的原則，把這些訓練點組成單元。

各單元按教學目標編選課文和練習。教材連續(xù)以專題組織單元；設計了八個專題。他們分別是：迷人的大自然；留心和愛惜四周的環(huán)境；如何看問題、思索問題；感受童年生活的豐富多彩；感受人間真情；奇異的科技世界；感受國際友好情意；神話故事和民間傳奇。每個專題都特殊貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內涵和較高的訓練價值，體現著時代賜予的時代的特點。每個語文園地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“呈現臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各支配兩次。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組支配了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

本冊教材要求識字200個，會寫字300個。要求熟識的字和會寫的字在精讀課文后標出。另外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類支配了一些要認的字。

全冊教材生字注音方法和三班級上冊相同。

二、教學目標：

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學對生活的寵愛；了解祖國壯麗的山河、富有的物產，培育寵愛祖國、寵愛自然的思想感情；熟識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)同學民族傲慢感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德訓練；在進展語言力氣的同時，啟迪同學的思想，培育同學留心觀看、擅長思索的力氣。

2、熟識200個字，會寫300個字。累計熟識2000個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字力氣。開頭練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、連續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開頭學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的漂亮詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

10、初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、連續(xù)練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡快。

12、敘述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；敘述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。

三、教學重難點：

教學重點：

1、提升同學主動識字的興趣，逐步培育同學獨立識字的力氣。

2、強化寫字教學的指導，指導同學練好鋼筆字。

3、培育同學自讀自悟的力氣。

4、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

教學難點：

1、培育同學抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的力氣；

2、多渠道多角度提升同學習作的興趣，提升同學習作的力氣；

3、讓同學養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣。

四、同學學情分析：

經過三上學期的學習，班的學習風氣已基本形成。課堂上，同學大都能夠專心聽講，主動發(fā)言，按時完成作業(yè)。一部分孩子上課發(fā)言很主動、學習踏實、認真、穩(wěn)定，且語言表達力氣、朗讀力氣、寫作力氣進展全面。另外也有一部分同學，語言表達力氣很強，課堂活躍，對什么都布滿驚奇，但由于基礎較差、書寫馬虎導致成果不夠理想還有待提升。還有一小部分同學學習力氣較弱，學習態(tài)度馬虎。班里的同學還存在以下幾個方面的問題：

1、識字、寫字方面

隨著同學識字、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量，同學的錯別字現象，用熟字代生字的現象日趨嚴峻。

2、閱讀方面

有一小部同學已形成運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的漂亮詞語、精彩句段。但大部分同學還沒有養(yǎng)成這樣的習慣。

3、口語交際教學

這學期要努力提升同學進行口語交際的興趣，努力創(chuàng)設輕松活躍的口語交際情境。盡可能地使每個同學都主動參預。

4、習作教學

經過一學期的努力，我深刻體會到，想讓同學對習作產生興趣，就得先培育他們的閱讀興趣。我發(fā)覺同學當中寵愛閱讀課外書的，他們的寫作力氣比那些不寵愛讀課外書的孩子明顯好一些。本學期要多方面提升同學的閱讀興趣，讓他們多閱讀、多積累、多寫作。

五、具體措施：

1、連續(xù)重視字的教學。識字照舊是三班級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培育同學主動識字的習慣。

2、指導同學用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓舞同學積累課文中的漂亮詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開展好玩的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

5、精確把握教學目標，不任憑拔高或降低。

6、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，連續(xù)對同學的識字、寫字賜予重視，關懷他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。課堂教學中保證同學有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體同學參預訓練，保證同學有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，準時反饋和矯正，講求實效。

7、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓同學通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓舞同學寫自己生疏的事，提升