案例：滿足需要共同成長何文麗本學(xué)期通過對《指南》的學(xué)習(xí)，用其理念指導(dǎo)教學(xué)工作。從而理解了幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。在運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而不斷積累經(jīng)驗。我班37位幼兒其中有24位是小小班來園的孩子，小班第二學(xué)期的他們，整體發(fā)展水平要略高于其他同齡的孩子。依據(jù)幼兒現(xiàn)有水平，本次計算活動：“排排隊”，目標(biāo)定位在“1、觀察、比較4個物體間的高矮，學(xué)習(xí)高矮順序排列物體；2、能用語言表述高矮排列的順序；3、體驗和同伴共同游戲的快樂。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學(xué)習(xí)。高矮不同的牙膏盒，從看起來一樣高到放在同一個平面上的不一樣高，引導(dǎo)幼兒理解要在同一個平面比較高矮的方法才是正確的。引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會其中排列特點與規(guī)律，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)、體會按一定順序排列的隊形整齊有序。給套娃從高到矮排隊，需要幼兒排除套娃胖瘦的干擾，過老師引導(dǎo)幼兒比較找出四個娃娃中最高的→高的→矮的→最矮的，示范從高到矮排隊，同時給與數(shù)學(xué)語匯。幼兒操作自己套娃排隊，直接感知、比較娃娃的高矮，調(diào)換位置，親身體驗獲得直接經(jīng)驗，用數(shù)詞描述套娃的排列順序和位置。游戲“藏一藏”，老師藏幼兒用數(shù)詞描述藏起的是誰；幼兒按老師的指令藏、幼兒隨意藏老師猜。靈活的方式、輕松地氛圍，在玩中鞏固排序的方法和數(shù)詞。充分挖掘身邊的底結(jié)構(gòu)材料。飲料瓶家家都有，本次活動老師就運用它的高矮不同，精心挑選出高矮不同的六類瓶子，共計一百多個，為幼兒提供充分挑選和調(diào)換的機會，要求他們排除瓶子顏色和粗細的干擾，一樣高矮的瓶子也是有粗有細的，給幼兒提出了更高的目標(biāo)。對幼兒的分析判斷能力提出了更高的要求。在活動中要求幼兒任意挑選四個，從高到矮給自己的瓶子排隊。有的孩子一堆瓶子里選一個，有的孩子四個瓶子都是從一堆瓶子選的，有的孩子四個瓶子取自兩堆瓶子中。由于挑選瓶子的方法不同，孩子在給瓶子排隊過程中，遇到了不同困難，出現(xiàn)兩個、三個、四個瓶子一樣高。老師發(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)現(xiàn)問題后主動調(diào)整，更換不同的瓶子，讓一高的瓶子變得不一樣，從而實現(xiàn)四個瓶子從高到矮排序的目的。對于不知所措的孩子老師及時上前幫助，引導(dǎo)幼兒尋找存在的問題，領(lǐng)著孩子去換一個瓶子回來再重新排隊，茫然的孩子直接給予方法：對于換回來合適的瓶子但不會調(diào)換位置的孩子，老師關(guān)注并給予時間，必要時采用語言引領(lǐng)“手里的瓶子你覺得應(yīng)該放在哪呀？讓這兩個瓶子向旁邊的挪一下位置可以嗎？”孩子成功了，臉上露出笑容。老師對于成功的孩子提出更高的要求，“試試再取一個瓶子，給5個瓶子排隊，給孩子充分驗證操作方法的機會，引發(fā)孩子的興趣，做到因材施教，關(guān)注個體差異。案例分析：1、創(chuàng)設(shè)與活動相適宜的課堂禮儀。有趣的座位和立體排序板，幼兒和老師坐在地板上操作套娃和瓶子做到安靜和有序；立體的小旗子和地上的排序線，讓孩子操作中更接近實際生活，從平面到立體。2、材料選擇上讓活動有意思。在教具的選擇上我投放了幼兒喜歡的套娃和高矮粗細不同的上百個飲料瓶子、牙膏盒，提供多重選擇的機會，不斷比較、調(diào)整，從而達成讓幼兒充分與材料互動目的，開放性的材料讓活動更具挑戰(zhàn)性，滿足不同層次孩子的嘗試和學(xué)習(xí)。3、有意思的游戲情境達成有意義的教學(xué)目標(biāo)。游戲“藏起來變出來”，在藏與變的過程中，習(xí)得排隊套娃的真正位置與相應(yīng)名稱，老師說孩子藏，孩子說老師藏，自己藏自己說出藏的是誰，靈活多樣的形式讓孩子在玩中獲得寶