教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校佳寧里小學(xué)姓名范曉蕾學(xué)科英語任教年級(jí)五年級(jí)課題UnitSixWhoseT-shirtisthat?Lesson35學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課是人教新版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)，Unit6中的第5個(gè)新授課，本課為情景會(huì)話教學(xué)課。課文內(nèi)容是圣誕節(jié)快到了，同學(xué)們正在準(zhǔn)備一場(chǎng)英語晚會(huì)。GaoWei看到教室里有許多氣球和娃娃，就與Peter談了起來。語言引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景中鞏固whose句型，并在新的語言環(huán)境中，結(jié)合本課話題拓展，以圖片、課件、實(shí)物等，呈現(xiàn)并進(jìn)行自然交流。本課采用多媒體輔助教學(xué)，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。三維目標(biāo)知識(shí)與技能通過頭腦風(fēng)暴引出本課及本單元名詞及其復(fù)數(shù)形式。再通過之前所學(xué)whose…isthis/that?Isthis/that…?單數(shù)句型引出本課的重點(diǎn)句whose…arethese/those?Arethese/those…?讓學(xué)生在單數(shù)的基礎(chǔ)上加入復(fù)數(shù)進(jìn)行對(duì)話交際。通過本課情景對(duì)話引出本課難點(diǎn)句型Wearegoingto…及Theywanttoactwith…并進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。過程與方法通過本課設(shè)計(jì)的活動(dòng)使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程；通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，快速反應(yīng)能力；通過小組評(píng)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受合作競(jìng)爭(zhēng)的樂趣，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣及熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)及落實(shí)方法本課重點(diǎn)：句型Whose…arethese?Arethese…?落實(shí)方法：通過游戲活動(dòng)，歌謠，小組對(duì)話拓展鞏固本課句型。教學(xué)難點(diǎn)及突破方法本課難點(diǎn)：?jiǎn)螐?fù)數(shù)在whose句型中的使用，句子語言的流暢以及在不同場(chǎng)景中的運(yùn)用。落實(shí)方法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，實(shí)際表達(dá)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是，通過本課會(huì)話教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境來理解并拓展對(duì)話。成功之處體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)細(xì)膩，打埋伏，進(jìn)行無痕教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知及發(fā)展規(guī)律。通過課文的整體呈現(xiàn)，將學(xué)生帶入對(duì)話中，讓學(xué)生在交流中感受語言，體驗(yàn)英語給學(xué)生帶來的快樂，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)感悟及修改ⅠWarmingupⅡPresentationⅢPracticeⅣHomework1.Singasong2.GreetingsT:Goodafternoonchildren!給全班分組，共四組。3.Checkyesterday’shomework.隨機(jī)抽取三名學(xué)生的錄音作業(yè)進(jìn)行播放，讓學(xué)生猜一猜是誰的聲音T:Whosesoundisthis?然后讓學(xué)生給出評(píng)價(jià)，哪一位學(xué)生讀的最好，可以得到相應(yīng)數(shù)量的氣球或娃娃卡片。T:Howmanystickers?頭腦風(fēng)暴。T:Nowlet’sreadthewordstogether.Therearesomenewwordsinit.Pleasetrytorememberthem.讀詞后進(jìn)行提問：Whichonedoyouremember?T:Butwhysomanythingshere?Don’tyouknow?WearegoingtohaveaReadingFestival!教師指著屏幕問學(xué)生為什么會(huì)有這么多東西，并說出我們將要進(jìn)行讀書節(jié)活動(dòng)在這個(gè)月底。然后帶著學(xué)生讀這句話，反復(fù)讀ReadingFestival并將此短語貼在黑板上，并隨機(jī)叫學(xué)生讀。3.T:FortheReadingFestival,youpreparesomanythings.Ifoundsomethingfromyou.ButIdon’tknowwhosetheyare.Couldyouhelpme?Whosemaskisthis?Isthisyourmask?教師在課下悄悄拿一些學(xué)生為讀書節(jié)準(zhǔn)備的物品，然后隨機(jī)提問學(xué)生尋找失主。然后再向?qū)W生尋求幫助，請(qǐng)學(xué)生到前面幫助尋找物品的主人，物品有單數(shù)也有復(fù)數(shù)，運(yùn)用whose句型及一般疑問句進(jìn)行問答。此時(shí)，課件出現(xiàn)一些漂亮的氣球。教師問：Whoseballoonsarethese?板書句子，告訴學(xué)生Let’slistenandwatchthevideoafterthatanswerthequestion.學(xué)生答出問題后，教師板書句子，并將Kate頭像貼在黑板上。隨機(jī)叫整組來進(jìn)行快速問答。告訴學(xué)生還有兩道稍微難一點(diǎn)的題，讓學(xué)生再次聽看課文視頻回答問題。課件呈現(xiàn)本課對(duì)話，聽錄音跟讀課文。課件呈現(xiàn)本課長(zhǎng)難句教師先示范讀句子，然后帶領(lǐng)學(xué)生讀。再分組讀，隨即叫學(xué)生讀。6.課件出現(xiàn)課文中答句，請(qǐng)學(xué)生說出問句并說出該問句的同義句。7.兩人一組表演課文對(duì)話。教師在課件中給出課文背景圖，隨機(jī)在每組中叫兩位學(xué)生表演。8.T:I’mveryhappytoday.Areyouhappy?Nowlet’shappytochant!教師先用響板來打節(jié)奏進(jìn)行示范，然后請(qǐng)學(xué)生小聲跟讀chant,第三遍請(qǐng)學(xué)生用自己手里的響板大聲讀出來。9.T:Youchantverywell,shallweplayagame?課件呈現(xiàn)四個(gè)本課中的重難點(diǎn)句子，教師請(qǐng)每組組長(zhǎng)選擇一個(gè)句子，每個(gè)句子后面會(huì)出現(xiàn)一個(gè)帶有分?jǐn)?shù)的盒子。幸運(yùn)的小組會(huì)得到高分，但也會(huì)有低分。教師告訴學(xué)生：Don’tworry.Inthebox,therearesomepresentsforyou.打開每個(gè)盒子之后會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有幾個(gè)詞，教師告訴學(xué)生，讀書節(jié)快到了，我們來討論下這個(gè)話題。每個(gè)盒子里有一個(gè)關(guān)鍵詞，四個(gè)詞分別為：singing,reading,making,acting根據(jù)關(guān)鍵詞及教師給出的句子提示編一個(gè)新的對(duì)話。學(xué)生在前面展示的時(shí)候，教師用拍立得給學(xué)生照相作為獎(jiǎng)勵(lì)。四組對(duì)話都表演完教師把照片送給每組作為獎(jiǎng)勵(lì)。教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)：Youdowellinthisclass,Let’scountyourstickers.Howmanystickersdoyouhave?Paperchainsgroupisthewinner.Let’sclaphandsforthem.Singasongtogether.學(xué)生帶上動(dòng)作演唱歌曲。S：GoodafternoonMissFan!學(xué)生根據(jù)聲音去猜。S1:IsitMary’s?T:No,itisn’t.Whosesoundisthis?S2:Isthis…?學(xué)生根據(jù)不同程度給予不同的評(píng)價(jià)。Ss:One!/Two!/Three!Ss:mask…學(xué)生快速讀詞并加以記憶。S1：drums.S2：puppets…學(xué)生會(huì)說出剛讀過的詞，當(dāng)學(xué)生說出新詞后將詞語卡片給相應(yīng)的小組作為組名。四個(gè)組名分別為drums,puppets,paperchains,facepaintsSs:WearegoingtohaveaReadingFestival.Ss:Yes!S1:No,itisn’t.Maybeit’sAmy’s.S2:Whosedollsarethese?S3:Sorry,Idon’tknow.S2:Aretheseyourdolls,Ann?S4:No,theyaren’t.…學(xué)生聽看課文視頻，然后回答問題TheyareKate’s.學(xué)生再次聽課文錄音，并回問題。學(xué)生聽錄音跟讀課文。學(xué)生模仿教師語音語調(diào)讀句子。學(xué)生說Whoseballoonsarethese?同義句Whosearetheseballoons?第二句：AretheseKate’sdolls,too?同義句：ArethesedollsKate’s,too?學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。Ss:Yes!第一遍先認(rèn)真聽老師說，第二遍小聲跟唱，第三遍拿起響板打起節(jié)奏大聲唱出來。Ss:Yes!組長(zhǎng)選擇一個(gè)句子，全組同學(xué)齊讀句子。小組活動(dòng)進(jìn)行討論，拓展新的對(duì)話。討論結(jié)束后到前面進(jìn)行展示，利用手里的實(shí)物進(jìn)行表演。當(dāng)其中一組表演的時(shí)候，其他組需要認(rèn)真聽，然后找到說錯(cuò)的地方。學(xué)生迅速數(shù)出每組得到的sticker的數(shù)量。四組比較得到的卡片后，拉花組成為了贏家。全班為這組學(xué)生拍手祝賀。一首熟悉的英文歌曲將學(xué)生帶入課堂，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生互致問候拉近彼此感情，同時(shí)提供英語學(xué)習(xí)語境。巧妙引入了本課重點(diǎn)whose句型，引起學(xué)生興趣，采取同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)的方式，不僅公平，也激發(fā)了孩子們之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。復(fù)習(xí)舊詞，引出本課所需的新詞，教師要求學(xué)生記住新詞，考察學(xué)生記憶能力。用本課所需新詞作為小組名稱潛移默化，加深對(duì)新詞的印象，為后面的對(duì)話做鋪墊。設(shè)置任務(wù)，即讀書節(jié)活動(dòng)，為后面拓展打埋伏。通過尋找失主這一環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生練習(xí)了whose句型和一般疑問句，又再次引入新詞，加深對(duì)新詞的印象和理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。此環(huán)節(jié)設(shè)置目的是為了引入本課課文，通過提出的問題，將學(xué)生帶入課文。學(xué)生帶著問題看課文視頻整體呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生對(duì)本課對(duì)話內(nèi)容有初步感知。第二遍聽課文錄音學(xué)生更加認(rèn)真仔細(xì)，因?yàn)樵O(shè)置了兩個(gè)問題并稍加難度，通過回答問題，學(xué)生對(duì)于本課對(duì)話有了更深刻的理解。逐句跟讀課文使學(xué)生熟悉課文。長(zhǎng)難句的學(xué)習(xí)，不僅突破難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)句子的理解更加透徹，并且對(duì)英語中的語音語調(diào)有了更進(jìn)一步了解，提高了學(xué)生的口語水平。此部分作為對(duì)課文的一個(gè)反饋練習(xí)，考查學(xué)生記憶的同時(shí)，鞏固之前所學(xué)同義句的知識(shí)。表演對(duì)話考查學(xué)生對(duì)課文的記憶力，理解力以及學(xué)生的口語表達(dá)能力。用自編的歌謠來鞏固本課所學(xué)重難點(diǎn)句，用響板自己打出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。用一個(gè)小游戲引出本課拓展環(huán)節(jié)，過程中巧設(shè)懸念，通過組長(zhǎng)隨機(jī)的選擇得到不同的分?jǐn)?shù)，然后分?jǐn)?shù)的背后又有著不同的詞，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了趣味性。在小組表演對(duì)話的過程中鞏固了本課所學(xué)，培養(yǎng)孩子的