第頁如何寫好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容的反思。

教學(xué)內(nèi)容的選擇，直接決定著一節(jié)課的成敗。因此，在一節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束之后，教者要反思教學(xué)內(nèi)容是否依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合同學(xué)年齡特點(diǎn);能否按照同學(xué)的各別差異〔制定〕課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的發(fā)展;

能否依據(jù)教學(xué)過程中同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程以及突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如在課堂教學(xué)中，可以通過游戲或多媒體，使同學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣，激烈的求知欲，充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》后有如下反思：一是激發(fā)同學(xué)思維，給同學(xué)更多的思索空間。課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活同學(xué)思維。二是促成情感目標(biāo)的落實(shí)如提問："作為發(fā)展中國家的公民你應(yīng)該怎樣去做。'從而激發(fā)同學(xué)的民族自尊心。

教學(xué)方法的反思。

教師制定教學(xué)方案，要保持"以學(xué)定教'的精神，制定教案時(shí)，要猜測同學(xué)碰到的問題，那些地方同學(xué)不容易理解，依據(jù)同學(xué)要碰到的問題，制定出解決這些問題的策略和方法，因此，教師在備課時(shí)，先要對過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，反思自己或他人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)曾碰到過那些問題，有那些經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該采納什么策略和方法解決的，效果如何，然后進(jìn)行新的教學(xué)制定。

例如：在教學(xué)"有余數(shù)的除法'一課時(shí)，依據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)對"余數(shù)都比除數(shù)小'這一規(guī)律不夠理解，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象，在教學(xué)制定時(shí)，為加深同學(xué)的理解，突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我讓同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，進(jìn)行分鉛筆試驗(yàn)，并引導(dǎo)同學(xué)觀察，比較，討論，最后讓同學(xué)在操作實(shí)驗(yàn)中自己得到了"余數(shù)都比除數(shù)小'這一規(guī)律。

2小學(xué)數(shù)學(xué)有效性課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基指出："如果老師不想辦法使同學(xué)產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動(dòng)情感的腦力勞作就會(huì)帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。'劉老師通過巧設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，利用課件，講故事引入："媽媽出差了，沒人叫圖圖起床，圖圖上學(xué)遲到了。媽媽出差回來，給圖圖帶來一件禮物，猜猜是什么禮物呀?'然后播放鐘表的"滴答滴答'聲，引發(fā)同學(xué)激烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)良的情境。

課堂教學(xué)中，把對整時(shí)的熟悉與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參加嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓同學(xué)在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成優(yōu)良的作息習(xí)慣的教育。同學(xué)對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課同學(xué)都堅(jiān)持著深厚的學(xué)習(xí)熱情。

提供自主探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)施行能力

動(dòng)手施行、自主探究、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給同學(xué)提供更多的動(dòng)手施行、自主探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能充分發(fā)表自己的見解，在動(dòng)手施行、自主探究、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)交流，加強(qiáng)合作意識。在"熟悉整時(shí)'這一環(huán)節(jié)中，通過動(dòng)手施行的形式，同學(xué)拿出學(xué)具鐘面，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。同學(xué)在施行中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅。

在學(xué)習(xí)整時(shí)的寫法時(shí)，同學(xué)說出"11：00'比"11時(shí)'出現(xiàn)的地方更多，但是說不出為什么，老師問"哪些同學(xué)出過國?'巧妙地提示同學(xué)，體會(huì)到"11：00'這種記法的通用性。同學(xué)在彼此的交流中，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，共同提升。從實(shí)際教學(xué)中看出，這是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，他們在施行中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

3激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究說明，適宜、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能有效激發(fā)人們的思維與情緒，提升活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)中，為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)和營造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，讓他們的學(xué)習(xí)處于一種真實(shí)、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情。首先，情境的創(chuàng)設(shè)可以使原有抽象、邏輯、符號化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、直觀、真切，縮短時(shí)間距離，排除學(xué)習(xí)障礙，有利于同學(xué)產(chǎn)生身臨其境的感受，引起情感上的共鳴。

二、激活知識積淀，增進(jìn)自主學(xué)習(xí)

新課程理念告訴我們，所有學(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，同學(xué)不是被動(dòng)地接受外在信息和單純地傳遞、復(fù)制課本知識，而是主動(dòng)地依據(jù)先前熟悉結(jié)構(gòu)注意和有選擇地知覺外在信息，構(gòu)建當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課標(biāo)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在同學(xué)的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。'為了學(xué)習(xí)新知識，必須有一定的知識積存，但具備先前的知識并不意味一定能學(xué)到、學(xué)好新的知識。因而，新課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)同學(xué)開展自主探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)同學(xué)形成一種利用已有的知識儲(chǔ)備發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)從已學(xué)的知識中獨(dú)立獲取新知識，得到新經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新熟悉。

三、豐富情感體驗(yàn)，形成積極態(tài)度

在課堂教學(xué)中，缺乏情感參加，就無法感覺到情感的魅力。體驗(yàn)不到情感的學(xué)習(xí)，是一種不圓滿的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)。華裔諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者崔琦先生說過："喜愛和好奇心比什么都重要。如果數(shù)學(xué)教學(xué)使同學(xué)飽受挫折而與成功的喜悅無緣，同學(xué)也就不會(huì)喜愛，更談不上"終身學(xué)習(xí)的愿望'了。所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜愛和好奇心的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，只有同學(xué)自覺地參加到教學(xué)過程中來，同學(xué)才有可能在體驗(yàn)成功的愉悅時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。數(shù)學(xué)課堂中要使同學(xué)學(xué)會(huì)按自己的意愿形成合適自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用數(shù)學(xué)邏輯的準(zhǔn)確性、數(shù)學(xué)概念和結(jié)論確實(shí)定性以及推理的規(guī)則等，使他們自覺地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式，調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強(qiáng)度，保護(hù)健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中。數(shù)學(xué)知識必須要通過一定量的訓(xùn)練來掌握，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)能力也必須要通過一定量的訓(xùn)練來培養(yǎng)，只是教師要特別注意準(zhǔn)確把握好訓(xùn)練的時(shí)機(jī)和訓(xùn)練方式，講究科學(xué)性、層次性、藝術(shù)性。

4數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)

1.激發(fā)求知欲，拉近師生情感

數(shù)學(xué)是一門在日常生活中應(yīng)用較強(qiáng)的學(xué)科，從小學(xué)一年級就開設(shè)有數(shù)學(xué)課.可以說所有同學(xué)都具備一定的數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)一定要使未知的新知識與已有的知識、經(jīng)驗(yàn)堅(jiān)持一定的程度(最好是中等程度)的差距，自感不夠才干產(chǎn)生對新知識的求知欲望。這就要求同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)不要滿足于已懂的結(jié)果。使同學(xué)能體會(huì)到"跳一跳就能摘到桃子'的愉悅感。所以在教學(xué)中要善于"以情動(dòng)人，以愛動(dòng)心'，摸準(zhǔn)同學(xué)的動(dòng)情點(diǎn)，關(guān)懷愛護(hù)每一位同學(xué)，熱心幫助差生，重視他們，平等對待他們，激發(fā)同學(xué)通過愛這位老師而愛他所授的學(xué)科。事實(shí)上一個(gè)親切的面部表情，一個(gè)生動(dòng)的實(shí)際事例，都會(huì)給同學(xué)一種愉悅的體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.強(qiáng)化直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。在教學(xué)中，教師單從提升語言表達(dá)能力和語言直觀上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的要解決數(shù)學(xué)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，直觀教學(xué)就是教師將課本上比較抽象的知識通過淺顯的、具體形象的事物來幫助同學(xué)理解。使同學(xué)一看就明，一聽就懂。合計(jì)如何在傳授知識的過程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)施行中時(shí)常思索的問題。

3.通過成就感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于興趣是帶有情緒色彩的熟悉傾向.當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得某一成功，必定產(chǎn)生愉快的情緒：假設(shè)是不斷地獲得成功。則學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和愉快情緒就會(huì)建立穩(wěn)定的聯(lián)系.同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就有了興趣，正如蘇聯(lián)教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基(1918-