24、給予是快樂的教學(xué)目標(biāo)正確流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備制作課件。學(xué)生課前收集關(guān)于給予的名人名言。教學(xué)重、難點從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。課時安排1課時教學(xué)過程課前播放有關(guān)圣誕節(jié)的歌，談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們的歌聲真好聽，可以繞梁三日了，誰能告訴我這首歌與哪個節(jié)日有關(guān)？你對它的了解有多少呢？當(dāng)你收到一份禮物時，心情會怎樣？有一個叫保羅的人，他對快樂有著新認識，他認為“給予是快樂的”，這也是我們今天學(xué)習(xí)的課文。（板書課題）2、它的作者：美國作家，克拉克，有誰知道給予是什么意思呢？齊讀課文，整體感知。自由朗讀課文，注意要求讀準(zhǔn)字音，思考課文寫了一件什么事？誰能試著按這樣的句式，簡要說說：在_____________________，保羅用哥送給他的_____________________，載著_______________________，度過了一個_______________________，從而感受到_______________________出示本課詞語，掃清字詞障礙。（三）抓文中誤解，體會人物的思想品質(zhì)。1、這篇課文一波三折，引人入勝，非常感人，文中保羅曾兩次誤解了小男孩，四人小組找出相關(guān)的片斷分角色讀一讀，并談?wù)勀愕母惺堋?、交流學(xué)習(xí)A、保羅第一次誤解小男孩：（出現(xiàn)在哪些自然段？哪個小組想展示你的風(fēng)采。）填空：保羅以為男孩希望（），沒想到男孩希望（）。“我希望也有一個這樣的哥哥”和“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥”有什么區(qū)別？誰能響亮\充滿希望\自信地讀小男孩的話。是啊，這種不求索取、只求奉獻付出的高尚品德感動了我們，也感動了保羅，這使他不由自主地邀請了這個素不相識的孩子坐他的新車去兜風(fēng)。B、第二次誤解小男孩（出現(xiàn)在哪些自然段？哪個小組想展示你的風(fēng)采。）填空：保羅以為男孩希望（），沒想到男孩希望（）。C、重點指導(dǎo)讀男孩對弟弟說的話。多令人感動的場面，誰來當(dāng)一回這位小男孩，注意指著小汽車，用上準(zhǔn)確的形容詞讀。多關(guān)愛弟弟的小男孩啊，誰能加入你的神態(tài)詞讀。教師引讀：小男孩指著保羅（）的車，對弟弟說_____________________小男孩指著保羅（）的車，（）地對弟弟說______________。3、小結(jié)（1）多么疼愛弟弟的小男孩，小男孩兩次都只想到給予，而不是索取。他又一次感動了我們，更感動了文中的主人公保羅。（2）引讀課文12自然段。他下了車，把小弟弟抱進了車?yán)铮莻€男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。（3）為什么這他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？（出示題目）小弟弟感到難忘，是因為_____________________小男孩感到難忘，是因為_____________________保羅感到難忘，是因為_____________________（四）、拓展升華是啊，分享是快樂的，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會美好充實。名人高爾基在這方面也深有體會，請輕聲讀讀課后的“閱讀鏈接”--《給，永遠比拿快樂》說說短文講了什么故事？“給，永遠比拿快樂“，讀了短文后對你高爾基的這句話又是怎么理解的呢？是啊，給永遠比拿快樂，那么你有過因幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？（出示愛心卡片）我也曾因為____________________而感動快樂。（學(xué)生填寫）給予是快樂的，贈人玫瑰，手有余香，給予一個贊許的眼光，能給別人帶來快樂；給予一只攙扶的