《小烏鴉愛媽媽》說課稿

《小烏鴉愛媽媽》優(yōu)秀說課稿1

音樂，作為人類文化的一種形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的進(jìn)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、制造，是人類根本素養(yǎng)和力量的一種反映。今日我說課的內(nèi)容是以人音版小學(xué)音樂三年級第五冊第八課的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

一、說教育理念

為了讓學(xué)生得到生動活潑的進(jìn)展，我會細(xì)心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂供應(yīng)時機(jī)。我的根本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，敬重學(xué)生的獨特的情感與制造體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

二、說教材分析：

歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，敘述了小烏鴉對媽媽的喜愛，教育學(xué)生要敬重，喜愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的哺育之恩；歌曲曲調(diào)簡練，為四個樂句組成的一段體構(gòu)造，采納2／4拍，五聲宮調(diào)式。

三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，奇怪、好動、仿照力量強(qiáng)的這一特點，我制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情的進(jìn)展演唱。

（2）力量目標(biāo)：創(chuàng)編歌詞，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

（3）情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，懂得媽媽愛我，我愛媽媽的道理，教育學(xué)生擁有一顆感恩的心。

四、說學(xué)習(xí)重點：

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂教育的魅力在于啟迪，喚醒和感染等情感的層面上。所以要讓學(xué)生學(xué)唱歌曲中體驗歌曲的情感是相當(dāng)重要的，因此，本教學(xué)的重點是：表演歌曲并引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵，產(chǎn)生感恩的情感并在演唱中表現(xiàn)這種情感。

五、說學(xué)習(xí)難點：

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培育學(xué)生表現(xiàn)音樂力量的同時，還陪養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新力量，促進(jìn)人的全面進(jìn)展。因此，本教學(xué)的難點是嘗試制造性地為歌曲創(chuàng)編歌詞。

六、說教法

托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫忙學(xué)生學(xué)。因此，再學(xué)習(xí)本課時，我一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵創(chuàng)新。鼓舞學(xué)生主動參加音樂、體驗音樂，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和制造力量。教學(xué)過程中我綜合運用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，令整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)展思維溝通與心靈溝通的過程以到達(dá)培育學(xué)生的創(chuàng)新思維力量。

七、說學(xué)法

依據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、奇怪、好勝的特點。在學(xué)習(xí)中，我留意去引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過音樂律動，講故事等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生全身的感官，使他們始終保持深厚的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動地參加課堂教學(xué)。同時采納群體合作法發(fā)揮群體力氣，讓學(xué)生相互啟迪，相互促進(jìn)，增加他們的交往力量，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的根底上獵取學(xué)問，形成技能，到達(dá)共同進(jìn)步。

八、教學(xué)活動預(yù)備：

課件、鋼琴、相片。

九、說教學(xué)過程

活動中我遵循由易到難、小組合作的教學(xué)原則，讓學(xué)生輕松開心地完成音樂教學(xué)活動，詳細(xì)教學(xué)程序如下：

（一）律動進(jìn)教室

播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生跟著我一起邊唱這首歌邊做律動走進(jìn)入教室。這樣做可以調(diào)動學(xué)生的心情，營造一個輕松開心的藝術(shù)氣氛。

（二）相片觀賞（課件出示相片）

（此環(huán)節(jié)我運用了觀看圖片法，讓學(xué)生觀賞灰太狼一家的全家福，還有同學(xué)們的全家福，這樣貼近生活，貼近實際的情境導(dǎo)入，更簡單引起學(xué)生對家庭幸福生活的回憶，為體會媽媽的愛做好感情鋪墊。）

（三）講故事

師：“今日教師給你們帶來一位愛媽媽的孩子，（課件出示小烏鴉）看，它來了，你們熟悉它嗎？多得意的小烏鴉?。〗袢战處熅透銈冎v《小烏鴉愛媽媽》的故事?！保ㄍㄟ^感人的故事讓學(xué)生感悟到愛，在講故事時，配上生動形象的畫面，讓學(xué)生直觀形象地理解歌曲內(nèi)容，從而教育孩子從小孝敬父母，懂得媽媽愛我愛媽媽的道理，讓孩子們有一顆感恩的心。）

（四）學(xué)習(xí)新歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

（在此環(huán)節(jié)我運用了傾聽法、摸唱法、脫離了“教師教唱一句學(xué)生學(xué)唱一句”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。通過用不同方式表現(xiàn)節(jié)奏、聽節(jié)奏讀詞（教師打節(jié)奏：XXXX|XXX……學(xué)生聽節(jié)奏讀歌詞：路邊開滿野菊花……）、用動物叫聲聽琴仿照旋律（教師彈琴：5555|365……學(xué)生用小貓或其它動物的叫聲聽琴仿照：喵喵喵喵|喵喵喵……）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而學(xué)會和感受這首歌。）

（五）創(chuàng)編歌詞，培育學(xué)生創(chuàng)新力量。

此環(huán)節(jié)我運用體態(tài)律動表演與即興創(chuàng)作相結(jié)合，在學(xué)生演唱、表演歌曲的根底上，加以拓展延長，讓學(xué)生依據(jù)《小烏鴉愛媽媽》的歌詞爭論、溝通拓展到其它動物愛媽媽的歌詞，如，拓展成《小燕子愛媽媽》的歌詞：燕子媽媽|叫娃娃……）等等，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培育了學(xué)生創(chuàng)新力量。然后演唱愛媽媽的歌曲，使孩子的情感得以升華。懂得用體態(tài)律動來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，這不僅能調(diào)動學(xué)生全身投入音樂，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時更富有制造性的激情。

（六）自然完畢課堂

師：（課件播放烏鴉媽媽的叫聲）“聽，烏鴉媽媽又喊了，讓我們一起去看看吧。

師生合唱《小烏鴉愛媽媽》邊唱邊做律動走出教室。

（這樣完畢課堂，能緊扣歌曲的主題，使學(xué)生再次融入故事的情節(jié)之中，融入到音樂美的感受之中，學(xué)生滿懷喜悅、滿懷收獲地離開教室。）

《小烏鴉愛媽媽》優(yōu)秀說課稿2

一、說教材

1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務(wù)教育人音版小學(xué)音樂教科書二年級下冊。

2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、教材簡析：

（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，敘述了小烏鴉對媽媽的喜愛，教育學(xué)生要敬重，喜愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的哺育之恩。

（b）歌曲為四個樂句組成的一段體構(gòu)造，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡練，具有敘事的特點。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有表情地進(jìn)展演唱。

（2）創(chuàng)編歌表演，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

（3）通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

5、教學(xué)重難點：歌曲的學(xué)唱和打擊樂合奏。

二、說教法

在本課的教學(xué)中，我始終把音樂放在重要位置，嬉戲與音樂嚴(yán)密結(jié)合，運用多媒體創(chuàng)設(shè)與歌曲協(xié)作的情境，加深了孩子們對唱曲情境的體會，方法生動、簡潔。在教學(xué)中，我還注意培育學(xué)生的表現(xiàn)力和制造力量。鼓舞學(xué)生主動參加音樂，體驗音樂，使他們再樂中學(xué)、學(xué)中樂、不但堅固把握了學(xué)問，而且還能享受到勝利創(chuàng)新及合作演奏的歡樂！

三、說學(xué)法

依據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、奇怪、好勝的特點。在學(xué)習(xí)中，我留意去引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過音樂嬉戲，律動，歌表演、打擊樂合奏等一系列活動，使他們始終保持深厚的學(xué)習(xí)興趣及留意力。調(diào)動學(xué)生積極主動性，充分表達(dá)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

四、教學(xué)過程（我將通過五個環(huán)節(jié)來組織本節(jié)課的教學(xué)）

第一個環(huán)節(jié)：聽音樂進(jìn)教室（播放音樂師講解：）伴隨《世上只有媽媽好》的歌曲旋律走進(jìn)教室，在這悅耳的樂曲聲中感受媽媽對孩子的愛。

其次個環(huán)節(jié)新課導(dǎo)入（出示圖片播放音樂）

師感情導(dǎo)入：同學(xué)們，看！在漂亮的樹林里，有一只得意的小烏鴉飛來飛去，它不是在玩耍，而是在查找食物。樹林里有一只老烏鴉躺在自己的病床上，小烏鴉正站在烏鴉媽媽的身旁，一口一口喂媽媽吃自己捉來的小蟲子。）

當(dāng)學(xué)生傾聽完教師的敘述后問：這幅圖中的仆人公是誰？講了個什么故事？看到這幅畫面

你有什么感想？是呀！這真是一只愛媽媽的小烏鴉??！板書課題

第三個環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌及表演唱

1、學(xué)生答復(fù)完以后師說：“這是真是一只愛媽媽的小烏鴉。出示課題及歌詞，師帶著學(xué)生集體有感情的朗讀。（烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉媽媽叫娃娃，媽媽老了不能飛，眼里含著淚花花想起媽媽喂過我，拍拍翅膀飛天下，捉來小蟲我不吃，親親媽媽喂給她。）

2、和學(xué)生傾聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》我們一起來聽。播放歌曲。用音樂加深學(xué)生的理解感悟，用樂曲使學(xué)生受到感染。

第五個環(huán)節(jié)接下來是教師范唱。播放伴奏（有表情地演唱歌曲）通過我的這一段演唱，使學(xué)生生動的感受歌曲情感。

（5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。這是一只多得意的小烏鴉呀！讓我們用歌聲來講講這個故事吧！師教唱。然后在學(xué)生唱熟的根底上可以引導(dǎo)學(xué)生拍手唱。

（6）然后組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星椤Ｈ纾簬蛬寢屪黾覄?wù)，看媽媽累了給媽媽倒水喝等，教育學(xué)生疼惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

（7）、學(xué)生在學(xué)會歌曲的根底上看圖自編動作，進(jìn)展歌表演。在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，查找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動作，進(jìn)展歌表演，可以供應(yīng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、制造音樂的時機(jī)，使學(xué)生主動參加到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學(xué)生表演的時機(jī)，這樣可以使每個學(xué)生親身去感受去體驗，使他們獲得歡樂

3、課堂小結(jié)。孩子們，今日我們學(xué)會了這首好聽的歌曲，熟悉了一只得意的愛媽媽的小烏鴉。盼望大家都能象小烏鴉一樣以自己的實際行動向媽媽表達(dá)自己的愛！

《小烏鴉愛媽媽》優(yōu)秀說課稿3

唱游與律動課以其獨特的藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、美化學(xué)生的行為，對促進(jìn)智障學(xué)生的安康成長有著重要的意義。在教學(xué)中我采納多種有效的教學(xué)手段，開展有針對性的音樂教學(xué)活動，進(jìn)展學(xué)生的語言力量、肢體協(xié)調(diào)力量，音樂表現(xiàn)力量，培育學(xué)生的自信念。同時，在本課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生也得到“愛”的教育。本節(jié)課為第一課時，下面我將從以下幾個方面進(jìn)展說課：

一、說學(xué)生

本次教學(xué)活動對象是智障輕度五年級的學(xué)生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動癥。他們的智商介于65～50之間。他們特別喜愛音樂，有著良好的音樂表現(xiàn)力，在課堂上能較好的完成教學(xué)活動。

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將學(xué)生分為A、B、C三層：

A層：節(jié)奏感強(qiáng)，能精確的感受歌曲的節(jié)奏，并能正確運用打擊樂器為歌曲伴奏；能依據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動作，理解歌曲意境力量的較強(qiáng)；在唱歌中吐字清楚，能有感情的演唱歌曲。

B層：節(jié)奏感較強(qiáng)，能較好的感受歌曲的節(jié)奏，在教師的指導(dǎo)下能運用打擊樂器為歌曲伴奏；在教師的提示下能依據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動作；在唱歌中能有感情的演唱歌曲。

C層：節(jié)奏感較弱，在教師的個別指導(dǎo)下，能運用打擊樂器為歌曲伴奏；理解歌詞意境的力量較弱，在教師的個別指導(dǎo)下，能仿照教師做出相應(yīng)的表情動作；口語力量較弱，咬字吐字不清楚，在教師的個別指導(dǎo)下，能跟隨音樂進(jìn)展哼唱。

二、說教材

本課選自我校校本教材唱游與律動五年級的教學(xué)內(nèi)容———歌曲《小烏鴉愛媽媽》。這是一首以動物為題材的兒童歌曲，敘述了小烏鴉對媽媽的喜愛。歌曲單樂段四樂句，曲調(diào)簡練，節(jié)拍2/4拍，是一首深受學(xué)生寵愛的歌曲，該歌曲教育學(xué)生愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生把握歌曲的節(jié)奏、演唱、表演以及讓學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛，學(xué)會感恩。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生的實際狀況及學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)將分為三個層次：

A層：

1、能精確理解故事內(nèi)容，并能表達(dá)出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。

2、能精確把握節(jié)拍規(guī)律，并正確運用打擊樂器對唱曲進(jìn)展伴奏。

3、通過有感情的演唱及表演，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。

4、通過歌曲學(xué)習(xí)，懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。

B層：

1、能夠理解故事內(nèi)容，在教師的提示下表達(dá)出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。

2、能較好的把握節(jié)拍規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下運用打擊樂器對唱曲進(jìn)展伴奏。

3、通過演唱及表演，初步理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。

4、通過歌曲學(xué)習(xí)，初步懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。

C層：

1、在教師的個別指導(dǎo)下，能通過語言或動作表達(dá)出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。

2、在教師的個別指導(dǎo)下能運用打擊樂器對唱曲進(jìn)展伴奏。

3、在教師的個別指導(dǎo)下能跟隨音樂進(jìn)展哼唱，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。

4、通過歌曲學(xué)習(xí)，在教師的個別指導(dǎo)下懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。

四、說教法學(xué)法

在教學(xué)過程中，我采納問題教學(xué)法、講授法，通過聽一聽、說一說等活動引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去發(fā)覺。運用奧爾夫音樂教學(xué)法，以歌曲的節(jié)奏開頭本課學(xué)習(xí)，把語言（理解歌曲）、音樂（唱歌）、舞蹈（含樂器伴奏）三者結(jié)合起來了，使音樂教學(xué)布滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，培育學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時運用聽唱法、表演法，用形象生動的教學(xué)語言，通過多樣化的教學(xué)形式，制造歡樂的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過“自己創(chuàng)編動作”來感受、理解、表現(xiàn)音樂，使唱游與律動課的內(nèi)容豐富多彩。通過教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在輕松、活潑、興奮、開心的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程，共分為三個方面：

1、在傾聽中步入，營造“愛”的`氣氛；

2、在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能；

3、在理解中升華，表達(dá)成長的心聲。

（一）在傾聽中步入，營造“愛”的氣氛

教學(xué)起始，以烏鴉反哺故事的導(dǎo)入，讓學(xué)生體會烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，并讓學(xué)生用自己的話談一談感受，同時請學(xué)生在理解故事情節(jié)的根底上為故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛媽媽》。

（二）在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能

1、感受旋律，拍打節(jié)奏

引導(dǎo)學(xué)生在傾聽歌曲的根底上運用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。啟發(fā)學(xué)生運用肢體動作來表現(xiàn)四二拍強(qiáng)弱關(guān)系。對力量較弱的學(xué)生進(jìn)展個別指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。使學(xué)生正確把握四二拍的強(qiáng)弱關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)歌詞

首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫粘貼表情卡，幫忙學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動的難過、難受的心情，小烏鴉焦急飛出去給媽媽捉蟲子的心情，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子時的開心心情。通過粘貼小練習(xí)，營造一種探究式學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出對唱詞的共性化理解，培育學(xué)生的自學(xué)力量、合作力量及想象力量的同時讓學(xué)生對唱曲的內(nèi)容得到深刻的理解。

3、學(xué)唱歌曲

首先要求學(xué)生用心的傾聽歌曲旋律，其次要求學(xué)生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，留意音準(zhǔn)。教師依據(jù)