《小貓釣魚》說課稿

《小貓釣魚》說課稿1

一、設(shè)計意圖

《小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事，簡潔好玩的圖片敘述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚，開頭小貓三心二意，沒有釣到一只魚。后來，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚，最終的釣到魚。故事內(nèi)容雖然簡潔，但告知了孩子做事要用心這一深刻的道理。

我們知道，中班幼兒把握詞匯的數(shù)量和種類快速增加，同時他們的連貫性語言開頭進(jìn)展，運用語言交往的積極性明顯提高?！缎∝堘烎~》的活動組織不僅可以熬煉幼兒的傾聽、表達(dá)力量，最重要的是這次活動可以改善目前幼兒存在的諸如做事簡單分心、用心時間不夠長等問題。

正如新《綱要》指出：幼兒實際的學(xué)習(xí)是整體的、綜合的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的，教育過程應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點進(jìn)展整合處理，以使幼兒真實而有意義的活動，生動、活潑、主動學(xué)習(xí)，獲得完整的閱歷，促進(jìn)身心多面和諧進(jìn)展。正由于以上幾點，此次活動的開展是特別必要和重要的。

二、活動目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿。依據(jù)幼兒語言教育階段目標(biāo)和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動的目標(biāo)定為以下3方面：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解《小貓釣魚》的故事情節(jié)，知道小貓開頭為什么沒有釣到魚。

2.力量目標(biāo)：能完整的復(fù)述故事，生動的表演出故事中主要角色的對話。

3.情感目標(biāo)：小貓釣魚的故事養(yǎng)成做事用心的好習(xí)慣。

三、活動重、難點

在活動目標(biāo)的指導(dǎo)下，同時結(jié)合幼兒認(rèn)知進(jìn)展特點，確定本次活動的重點是理解故事情節(jié)并在此根底上復(fù)述內(nèi)容，而難點是體會故事蘊含的道理，養(yǎng)成做事用心的習(xí)慣。

四、活動方法

為了更好到達(dá)活動目標(biāo)，重難點，我將采納如下的活動方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，活動組織應(yīng)注意綜合性、趣味性，寓教育于生活嬉戲中”。因此，我采納的教學(xué)方法有提問法、敘述法、直觀展現(xiàn)法。提問談話法中利用啟發(fā)式提問、遞進(jìn)式提問開拓幼兒思維，促使幼兒積極言語表達(dá)想法。在故事的內(nèi)容介紹中我將聲情并茂的敘述以引起幼兒興趣和留意以便幼兒更好的感知故事情節(jié)。直觀展現(xiàn)法則是趣味掛圖對《小貓釣魚》的故事進(jìn)展直觀詳細(xì)展現(xiàn)，這符合幼兒的思維特點。

《小貓釣魚》說課稿2

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況，以及1~5的熟悉的根底上進(jìn)展教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀看、思索、溝通，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學(xué)會讀、寫0。教科書的編排是先熟悉0的意義（表示什么物體也沒有），再熟悉、理解0的其他含義，最終書寫0，并將學(xué)問拓展到課外，查找生活中用到0的地方。依據(jù)一年級新生喜愛聽故事和做嬉戲的特點，通過生動好玩的嬉戲活動，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

二、說學(xué)前分析

對0的熟悉，很多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）根本沒有接觸過，因而對0的更深刻的熟悉，單獨安排一節(jié)是非常必要的。通過對0的熟悉和理解，學(xué)生可以熟悉到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺熟悉0在數(shù)中的挨次，會讀寫0．力量目標(biāo)：

2、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)寫0，培育學(xué)生書寫力量。

3、體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4、通過探究活動進(jìn)展的求異思維和創(chuàng)新力量。

情感目標(biāo)：

在生活中會運用，初步培育學(xué)生的運用意識；進(jìn)一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要仔細(xì)的態(tài)度。

教學(xué)重點：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的挨次，會讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點：

理解0的三種含義

四、說教法，說學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成教學(xué)，并力求表達(dá)以下幾點：

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的深厚興趣與動機(jī)。一年級的學(xué)生由于年齡小，留意力不集中，學(xué)習(xí)簡單疲憊，因此，我以釣魚嬉戲的形式為切入點，將數(shù)學(xué)學(xué)問融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、引入多媒體教學(xué)，

設(shè)計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學(xué)生的留意力。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培育學(xué)生提出問題和解決問題的力量。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過出示直尺、溫度計等實物引導(dǎo)學(xué)生

動手操作、自主探究、合作溝通，讓學(xué)生在開放性的爭論中架起從已知到未知的橋梁，去獵取新的學(xué)問，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探究方法的過程中，發(fā)覺新舊學(xué)問的聯(lián)系，發(fā)覺不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

學(xué)法可歸納為

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的奇怪心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

（二）舉例說明法：學(xué)生說誕生活中用0的例子，理解0的含義，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

（三）操作觀看法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學(xué)生通過觀看來直觀感知0表示起點和分界限的意義，突破學(xué)習(xí)的難點。

（四）活動練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計成各種活動，使學(xué)生樂于參加，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望。

五、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）

（一）組織學(xué)生做釣魚嬉戲，并計數(shù)，比比看在肯定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用嬉戲的形式開課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

今日，小貓們也進(jìn)行了一場釣魚競賽，你們想不想去看看競賽的狀況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點評：“借助小貓釣魚”的好玩情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．我在這里留意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜愛的童話形式，豐富學(xué)生的感性積存，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、新知探究：教學(xué)0的含義。

（一）0表示沒有。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展現(xiàn)

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改良呢？

（點評：學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中我有意識的進(jìn)展引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)展互評．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)當(dāng)寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（由于做事不仔細(xì)，三心二意……）對學(xué)生進(jìn)展品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)做事，用心致志……

教師：今日我們就來學(xué)習(xí)“0”的熟悉．（板書：0的熟悉）

教師：你們的學(xué)問可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實踐體會0表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的嬉戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動猜一猜，留意要制造出用0表示的。

（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學(xué)生舉例：在什么狀況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果……）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清晰地理解0表示沒有的含義以及在什么狀況下就可以用0表示，還可以培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量，教師對說得好的學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)時給與表揚和嘉獎。

3、教學(xué)書寫0。

1、教師：我們剛剛已經(jīng)熟悉了0，那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？

2、課件演示：0的寫法，學(xué)生仔細(xì)觀看。

3、教師在黑板上邊演示邊講解，強調(diào)格式，學(xué)生書空。

4、描紅，練習(xí)書上的第8頁寫一寫，寫完后進(jìn)展展現(xiàn)。

《小貓釣魚》說課稿3

說教材：

小貓釣魚是一篇童話故事。課文敘述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，由于小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學(xué)本課，除了要完成識字和寫字的教學(xué)重點以外，還要讓學(xué)生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。

說教學(xué)目標(biāo)：

１、熟悉“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。

２、通過做動作來理解三個連動詞語。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、了解故事內(nèi)容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

說重點和難點：

１、能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。

２、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。

說教學(xué)過程：

一、板畫導(dǎo)入，動畫激趣，綻放童真。

俗話說“好的開頭是勝利的一半”。教師生動精彩的導(dǎo)入肯定能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在課的伊始我就設(shè)計了復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。出示上節(jié)課所學(xué)生字，問：“孩子們，你們熟悉它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然后讓孩子們看，我進(jìn)展精彩的范讀。接下來，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學(xué)習(xí)生字時可不能三心二意啊。自然的進(jìn)入其次個環(huán)節(jié)。

二、找、讀、識、練，注意方法，突出重點。

一年級識字寫字是教學(xué)的重點。教學(xué)時我準(zhǔn)備充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。教學(xué)時為了調(diào)動學(xué)生興趣，加深學(xué)生的記憶。我設(shè)計了找、讀、識、練四個層次的教學(xué)。

1、找。學(xué)生自讀課文，找出不熟悉的生字并圈畫。

2、讀。小組合作學(xué)習(xí)，組長拿出小魚形的識字卡片，采納自己喜愛的方式，帶著組員讀字、識字，培育學(xué)生合作溝通的學(xué)習(xí)力量。

3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采納分散教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合的方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法識字。

下面我以“空”字為例，說以下我詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，分三個小環(huán)節(jié)：

1、播放課件，先讓學(xué)生觀看“穴”字，變成部首時的變化。

2、讀音擴(kuò)詞。讓學(xué)生利用“空”字的不同讀音進(jìn)展擴(kuò)詞，來培育學(xué)生運用生字的力量，同時同時也能讓學(xué)生在組詞中理解字義。

3、指導(dǎo)書寫。我將利用課件清楚的展現(xiàn)它的筆順，且讓學(xué)生進(jìn)展書空后在本上練習(xí)書寫。以上是“空”字的教學(xué)，接下來我還將采納“猜字謎法”學(xué)習(xí)“雙”字，用“部件組合法”學(xué)習(xí)“放”字，用“形聲字規(guī)律”來識記“蜻、忙、竿”等。

4、練。我設(shè)計了“比誰反響快”的嬉戲，穩(wěn)固所學(xué)生字，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

以上四個層次清楚的教學(xué)設(shè)計，既注意了教學(xué)的層次又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，突出了重點分散了難點。

在完成了識字教學(xué)后，還應(yīng)關(guān)注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。

三、美讀課文，綻開想象，感悟道理。

我設(shè)計了進(jìn)展練習(xí)說話，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽勸慰小貓的話。再讓他們對故事進(jìn)展續(xù)寫。

朗讀是理解課文最常常最有效的閱讀方法，也是學(xué)生受到熏陶感染的最好途徑，閱讀教學(xué)我先讓學(xué)生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什么？”的問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意的句子多讀。這樣我是在有意識的教給孩子抓課文的重點句子理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。也讓學(xué)生把握了課文的重要內(nèi)容。接著讓學(xué)生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓的來進(jìn)展朗讀，并綻開想象“假如貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設(shè)計一是為孩子供應(yīng)一個熬煉口語表達(dá)的時機(jī)，二是在潛移默化中對孩子進(jìn)展思想教育。

《小貓釣魚》說課稿4

活動目標(biāo)

依據(jù)《指南》精神以及本班幼兒詳細(xì)狀況，我設(shè)置了以下三個目標(biāo)：

1、理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。

2、學(xué)習(xí)觀看圖片的方法，能一舉前面的畫面推想故事情節(jié)。

3、能用完整、精確的語言敘述小貓隨媽媽一起釣魚的前后過程。

活動重難點

活動重點：能用完整、精確的語言敘述小貓隨媽媽一起釣魚的前后過程，培育幼兒傾聽和表達(dá)的力量。

活動難點：理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理，升華故事主題。

說活動預(yù)備

用課件《小貓釣魚》引導(dǎo)幼兒進(jìn)展敘述、白板圖片進(jìn)展排序、記錄卡用來記錄排序結(jié)果、彩筆用來書寫序號。

活動過程

一、嬉戲情境導(dǎo)入（激發(fā)興趣）

師：小朋友好，今日天氣可好了，這么好的天氣貓媽媽會和小貓做什么事情呢？結(jié)果如何，大家想不想知道？

引出故事名稱：《小貓釣魚》。

二、嬉戲活動預(yù)備（學(xué)會觀看和推想的敘述方法）

1、師出示第一幅圖讓幼兒觀看。

師：貓媽媽和小貓在哪里干什么？小貓仔細(xì)嗎？貓媽媽呢？

2、師出示其次幅圖讓幼兒觀看。

師：誰來了？小貓是怎樣做的？媽媽呢？結(jié)果如何？

3、師出示第三幅圖讓幼兒觀看。

師：小貓是什么表情？為什么？它接下來會怎樣呢？

4、引導(dǎo)幼兒推想故事的進(jìn)展。

5、師出示第四至第六幅圖讓幼兒觀看。

師：看看小貓的做法和大家猜的一樣嗎？假如你是小貓，你會怎么做？

6、引導(dǎo)幼兒連續(xù)推想故事的進(jìn)展，理解故事蘊含的道理。出示第七至第九幅圖。

師：貓媽媽會對小貓說什么呢？小貓會聽嗎？結(jié)果如何？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做事情？

7、幼兒依據(jù)圖片，在教師的引導(dǎo)下，完整敘述故事。

三、嬉戲活動過程（玩中學(xué)，學(xué)會分析與記錄）

1、師出示挨次錯亂的圖片，讓幼兒依據(jù)故事情節(jié)正確排序。

2、幼兒分組邊敘述，邊爭論如何排序。

3、幼兒匯報結(jié)果。

四、活動延長（學(xué)會共享）

1、體驗釣魚的好玩和歡樂。

2、和家人共享故事《小貓釣魚》。

《小貓釣魚》說課稿5

敬重的各位評委教師：

大家好！

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生，今日我抽到的說課的題目是《小貓釣魚》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動預(yù)備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

《小貓釣魚》是幼兒園大班上冊語言活動內(nèi)容。這篇故事主要敘述的是貓媽媽和小貓去河邊釣魚，從中得出“只有一心一意才能做好事情”的道理。這個小故事，富有生活氣息，語言生動，活潑，畫面形象，運用擬人化的手法，深入淺出的敘述道理。符合大班語言活動目標(biāo)“幼兒喜愛聽故事、看圖書、懂道理”。同時通過角色扮演，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量，提高幼兒與同伴溝通的力量，促進(jìn)幼兒社會性的進(jìn)展。

依據(jù)教材分析以及幼兒的身心進(jìn)展特點，我確立了以下三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過角色扮演，激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣，懂得“只有一心一意才能做好事情”的道理，養(yǎng)成用心的好習(xí)慣。

2.力量目標(biāo)：通過進(jìn)展角色扮演，進(jìn)展語言表達(dá)力量，肢體協(xié)調(diào)力量和思維制造力。

3認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的大意，了解簡潔的生字詞。

而依據(jù)活動內(nèi)容，這篇小故事的重點在于引導(dǎo)幼兒理解故事的大意，難點在于引導(dǎo)幼兒懂得“一心一意才能做好事情”的道理，培育幼兒用心致志的好習(xí)慣。

二、說學(xué)情

大班幼兒以詳細(xì)形象思維為主，但是初步的抽象規(guī)律思維與抽象概括力量也開頭萌芽。因此，在活動中我會利用直觀的形象，吸引幼兒的留意，激發(fā)起幼兒扮演故事角色的興趣。同時引導(dǎo)幼兒概括出故事所包含的道理。

三、說活動方法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明并描述，簡潔事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量。因此，在本次活動中，我將實行講授法、表演法、提問法等多種活動方法，綜合語言、探究等活動，幫忙幼兒理解故事的大意，敘述故事，并得出“一心一意才能做好事情的道理”

四、說活動預(yù)備

幼兒以詳細(xì)形象思維為主，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能幫忙幼兒更好地理解故事內(nèi)容。依據(jù)這一特點，在上課前，我將預(yù)備小貓，蜻蜓，蝴蝶圖片、相應(yīng)的頭飾、等直觀物質(zhì)教具，一方面激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面幫忙幼兒理解故事中的人物形象和特點，進(jìn)而理解故事大意，概括出故事所包含的道理。

五、說活動過程

以上對于活動內(nèi)容的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。

1.故事導(dǎo)入，提出問題，激發(fā)興趣

我會學(xué)貓叫，然后問小朋友“小朋友們！這是什么動物的叫聲呢”“小貓”那我會連續(xù)說：“那我最愛吃什么呢?”小朋友答復(fù)：“吃魚！”我會拿出魚的圖片，然后藏起來，對小朋友說：現(xiàn)在，小貓沒有魚了，該怎么辦?小朋友們答復(fù)，去釣魚。引出今日要講的故事！

2.預(yù)備圖片，敘述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

我會將故事分為六張圖片來敘述，敘述一局部，就貼一張圖片，一邊敘述一邊貼出圖片。故事講完。我會向小朋友提問：故事中，有哪些動物?。∧奈徽鋵殐荷蟻斫o大家指出來！小朋友答復(fù)，“小貓、有貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶！魚”。我問主要的仆人翁是誰呢?小朋友們會答復(fù)，是小貓！之后層層遞進(jìn)，問小朋友，貓媽媽和小貓一起去釣魚，貓媽媽釣了一次就釣到了魚，小貓釣了三次才釣到魚！為什么小貓前兩次釣到了呢?小朋友會答復(fù)，由于小貓去抓蜻蜓和蝴蝶啦，魚兒跑掉了！“那最終一次為什么釣到了呢?”小朋友會說：由于貓媽媽說，做事要一心一意，才能釣到小魚。它聽了貓媽媽的話，就釣到魚了！就得出今日這個故事的主題了！

3.角色扮演、加深體驗

我會對小朋友們說：小朋友們都答復(fù)出來啦！你們聽課真仔細(xì)，給自己鼓鼓掌！那教師手里有很多貓媽媽，小貓，蜻蜓和蝴蝶，小魚的頭飾，小朋友們過來領(lǐng)，我們現(xiàn)在來扮演一下這個故事。然后帶著小朋友們一起做嬉戲。嬉戲完畢后，就總結(jié)：小貓最終一心一意釣魚，釣到了好大一條魚！這告知我們，要做事情要一心一意，才能做好！

4.“小貓請吃魚“完畢嬉戲

“現(xiàn)在貓媽媽和小貓都釣到了很多魚兒，很快樂，所以它們請我們?nèi)ニ依锍贼~呢，”釣到魚的貓媽媽和小貓發(fā)給其他小朋友們小魚，大家開快樂心的拿著小魚回到座位上！這樣我的活動就完畢了，讓小朋友們在嬉戲中體會出了用心致志，一心一意的重要性！

六、說延長活動

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特殊是對幼兒力量、習(xí)慣的培育，活動延長不行缺少。因此，我會讓小朋友用心地做一件事情，明天上課告知我做了什么?怎么做到的，進(jìn)展活動延長，幫忙幼兒把本次活動中學(xué)到的學(xué)問連續(xù)延長。

以上就是我的說課，感謝各位評委教師！

《小貓釣魚》說課稿6

課題：《小貓釣魚》其次課時

使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《音樂》三年級上冊(湖南文藝出版社)

教材分析：

《小貓釣魚》是一個兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，它是小學(xué)語文課本上的一篇課文。本課以這個兒童寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇表演。《小貓釣魚》是一首依據(jù)上述故事創(chuàng)作的，有簡潔的情節(jié)，幽默幽默的敘事歌曲，布滿了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛唱，又宜于表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇表演，學(xué)生在開心的學(xué)習(xí)過程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無成。

學(xué)情分析：

三年級學(xué)生活潑好動，對某件事發(fā)生興趣，就會全身心的投入，并且會很快、很好地把握所學(xué)學(xué)問。在教學(xué)中，假如把音樂和生活聯(lián)系在一起，鼓舞學(xué)生積極動手、動口、動腦，課堂會表現(xiàn)得活潑、開放。

設(shè)計理念：

把音樂與生活嚴(yán)密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動中學(xué)、樂中學(xué)”，讓生活走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)世界。提倡學(xué)生自主參加，溝通合作，探究發(fā)覺，讓把握這首歌曲。結(jié)合不同的情節(jié)進(jìn)展歌表演，幫忙學(xué)生更深刻地理解音樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、積極參加音樂童話劇表演活動，并從中得到樂趣和教益。

2、從音樂表演中體會到一心一意和三心二意的道理.

教學(xué)重點與難點：

重點：音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與制造。

難點：音樂童話劇《小貓釣魚》的動作設(shè)計.

教學(xué)流程：

(一)組織教學(xué)

1、師生問好，安定心情。

2、首先讓我們來仿照下小魚是怎么游動的:

小魚游

1=C2/4

‖:5i53‖5i31‖22‖4542‖4542‖4572‖ii:‖53‖53‖55‖3‖53‖53‖55‖i‖

⌒⌒

3、把4組學(xué)生分別分成4個半圓,圍著半圓坐,仿照在池塘邊的情景.

⌒⌒

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生仿照小魚的游動,為下面的表演做好鋪墊.]

二、把握

三、師:今日我們學(xué)習(xí)《小貓釣魚》其次課時,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會演唱這首歌,那么今日我們要來表演這個童話劇.

1、說一說

簡潔的把這個故事說一遍,故事中有哪幾個場景?

[設(shè)計意圖：學(xué)生敘述時輕聲播放《小貓釣魚》的音樂，讓學(xué)生融入自然的音樂氣氛之中。這樣的設(shè)計，不但可以培育學(xué)生的語言情感，還可以熬煉學(xué)生的表達(dá)力量和語言的規(guī)律性。]

2、讓我們跟著簡潔的音樂動話唱一唱這首歌.

3、下面我們來簡潔的把這個音樂劇來表演一下,組與組之間進(jìn)展一個競賽,看看哪組的同學(xué)表演的好.教師為今日表演最好的那組預(yù)備了小小的獎品,大家要加油喲!

(引導(dǎo)學(xué)生演唱時很好地體會歌曲各局部的情趣：a、幽默;b、焦急、難過;c、自信;d、快樂。鼓舞學(xué)生大膽地表現(xiàn)。)

4、分組爭論、排練.

(1)選擇自己想要表演的角色.

(2)指導(dǎo)學(xué)生合理安排角色,設(shè)計連接語言,排練表演過程.

(3)邊唱邊演

(4)學(xué)生評價,教師確定.

[設(shè)計意圖：分組合作的學(xué)習(xí)方式既能發(fā)揮集體的才智，又能挖掘每個人各方面的才能，充分表達(dá)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生共性進(jìn)展的新理念。]

1、依據(jù)原音樂,設(shè)計表演角色,故事情節(jié),表演道具.

2、分組在一次爭論,發(fā)揮想象,仔細(xì)排練,讓我們把小貓的動作、表情夸大化,留意小貓的不同時刻的心情,a、幽默b、焦急、難過c、自信d、快樂,

3、現(xiàn)在依據(jù)原音樂完善的表演自己創(chuàng)編的音樂童話劇《小貓釣魚》.

4、評出表演最好的那組,發(fā)送獎品.

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我充分敬重音樂教學(xué)的多樣性，鼓舞學(xué)生大膽表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在這自由的空間里盡情發(fā)揮，使學(xué)生在情境活動中產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，更好地表現(xiàn)自我。]

(五)小結(jié)

師:今日你們學(xué)到了什么呢?

現(xiàn)在,讓我們拿著戰(zhàn)利品----小魚兒,高快樂興的回家去吧!

五、下課

自我評析

本課教學(xué)設(shè)計，我盡量把每個環(huán)節(jié)都安排貼切學(xué)生的生活實際，上課伊始，我就讓學(xué)生仿照魚的姿勢，投身于教學(xué)活動，使他們產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)這首歌表演設(shè)好鋪墊。在學(xué)習(xí)的過程中，我充分調(diào)動學(xué)生自主參加的積極性，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力去制造和表演，并巡察指導(dǎo)，參加到其中。創(chuàng)作、表演是一個特別好的環(huán)節(jié)，平常應(yīng)多一點開展這樣的活動。

《小貓釣魚》說課稿7

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

教材分析：

本課時是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況，以及15的熟悉的根底上進(jìn)展教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀看、思索、溝通，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學(xué)會讀、寫0。教科書的編排是先熟悉0的意義（什么物體也沒有時），再學(xué)習(xí)書寫0，最終熟悉、理解0的其他含義，并將學(xué)問拓展到課外，查找生活中用到0的地方。依據(jù)一年級新生喜愛聽故事的特點，通過生動好玩的故事情節(jié)，使學(xué)生樂學(xué)、愛說。

學(xué)情分析：

對0的熟悉，很多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）根本沒有接觸過，因而對0的集訓(xùn)，單獨安排一節(jié)是非常必要的。通過對0的熟悉和理解，學(xué)生可以熟悉到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：結(jié)合詳細(xì)的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)寫0，培育學(xué)生書寫力量，使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。

過程與方法：通過自主探究，合作溝通等方法，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀看圖，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力．

教學(xué)重點：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的挨次，會讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點：

理解0的不同含義

教學(xué)預(yù)備：

課件，魚形卡片，直尺，溫度計。

課型

數(shù)的熟悉授新

教學(xué)時間安排：

見教學(xué)過程

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、實踐操作法、自主探究法、合作溝通法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

1、談話：同學(xué)們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看?。ǔ鍪菊n件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶著著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？

《小貓釣魚》說課稿8

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況，以及1~5的熟悉的根底上進(jìn)展教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀看、思索、溝通，理解的含義，即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學(xué)會讀、寫。教科書的編排是先熟悉的意義（表示什么物體也沒有），再熟悉、理解的其他含義，最終書寫，并將學(xué)問拓展到課外，查找生活中用到的地方。依據(jù)一年級新生喜愛聽故事和做嬉戲的特點，通過生動好玩的嬉戲活動，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

二、說學(xué)前分析

對的熟悉，很多學(xué)生只把理解為什么都沒有，對可以表示起點（或分界點）根本沒有接觸過，因而對的更深刻的熟悉，單獨安排一節(jié)是非常必要的。通過對的熟悉和理解，學(xué)生可以熟悉到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1．使學(xué)生初步知道的三個含義，通過直尺熟悉在數(shù)中的挨次，會讀寫．力量目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)寫，培育學(xué)生書寫力量．

2、體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3、通過探究活動進(jìn)展的求異思維和創(chuàng)新力量。

情感目標(biāo)：

在生活中會運用，初步培育學(xué)生的運用意識；進(jìn)一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要仔細(xì)的態(tài)度。

教學(xué)重點：

1．初步知道的含義，在數(shù)中的挨次，會讀寫．

2．指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點：

理解的三種含義

四、說教法，說學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成教學(xué)，并力求表達(dá)以下幾點：

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的深厚興趣與動機(jī)。一年級的學(xué)生由于年齡小，留意力不集中，學(xué)習(xí)簡單疲憊，因此，我以釣魚嬉戲的形式為切入點，將數(shù)學(xué)學(xué)問融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、引入多媒體教學(xué)，

設(shè)計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學(xué)生的留意力。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培育學(xué)生提出問題和解決問題的力量。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過出示直尺、溫度計等實物引導(dǎo)學(xué)生

動手操作、自主探究、合作溝通，讓學(xué)生在開放性的爭論中架起從已知到未知的橋梁，去獵取新的學(xué)問，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探究方法的過程中，發(fā)覺新舊學(xué)問的聯(lián)系，發(fā)覺不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

學(xué)法可歸納為：（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的奇怪心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

（二）舉例說明法：學(xué)生說誕生活中用的例子，理解的含義，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

（三）操作觀看法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學(xué)生通過觀看來直觀感知表示起點和分界限的意義，突破學(xué)習(xí)的難點。

（四）活動練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計成各種活動，使學(xué)生樂于參加，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望。

五、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）

（一）組織學(xué)生做釣魚嬉戲，并計數(shù)，比比看在肯定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用嬉戲的形式開課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

今日，小貓們也進(jìn)行了一場釣魚競賽，你們想不想去看看競賽的狀況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點評：“借助小貓釣魚”的好玩情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．我在這里留意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜愛的童話形式，豐富學(xué)生的感性積存，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、新知探究：教學(xué)的含義。

（一）表示沒有。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展現(xiàn)

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改良呢?

（點評：學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中我有意識的進(jìn)展引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)展互評．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)當(dāng)寫幾呢？（寫）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（由于做事不仔細(xì)，三心二意、、、、、、）對學(xué)生進(jìn)展品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)做事，用心致志、、、、、、、。

教師：今日我們就來學(xué)習(xí)“”的熟悉．（板書：的熟悉）

教師：你們的學(xué)問可真豐富！也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．

師指著小貓下面的問：在這里表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實踐體會表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的嬉戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動猜一猜，留意要制造出用表示的。

（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學(xué)生舉例：在什么狀況下可以用表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有個蘋果、、、、、、）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清晰地理解表示沒有的含義以及在什么狀況下就可以用表示，還可以培育學(xué)生的”口頭表達(dá)力量，教師對說得好的學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)時給與表揚和嘉獎。

3、教學(xué)書寫。

1.教師：我們剛剛已經(jīng)熟悉了，那么像什么呀？說一說，你會寫嗎？

2．課件演示：的寫法，學(xué)生仔細(xì)觀看。

3．教師在黑板上邊演示邊講解，強調(diào)格式，學(xué)生書空。

4、描紅，練習(xí)書上的第8頁寫一寫，寫完后進(jìn)展展現(xiàn)。

5、你們覺得寫時應(yīng)當(dāng)留意什么？怎樣才能寫得好些？

（點評：我重視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，關(guān)注了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．通過學(xué)生的觀看，使學(xué)生正確書寫“”。）

（二）感知的另兩種含義．

教師：在生活中你還在哪見過？同桌先說一說，再指名匯報。（學(xué)生會想出：直尺、稱、電話機(jī)、計算器、車牌號、電視上、手機(jī)號碼、電風(fēng)扇、微波爐等都有“”、、、、、）

出示圖片：（直尺、溫度計、臺秤、秒表）教師也給你們帶來了幾件禮物，這些禮物上面也有數(shù)字，你們快來找一找吧。（讓學(xué)生看一看、說一說）

1、我們在直尺上發(fā)覺了，請同學(xué)們拿出直尺看一看．

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開頭的？

（這些數(shù)是按挨次排列的，從開頭的）

這個表示什么呢？小組同學(xué)相互說說．

誰來說說你們組的意見？（測量物體的長度時是從開頭量的，直尺上的表示起點）小結(jié)：直尺上的這個，表示開頭，起點的意思．板書：起點

2．出示圖片

教師：在溫度計上也有，這個又是什么意思？

教師：度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到度時水就開頭結(jié)冰了．表示分界限。板書：分界限

教師：度可以這樣表示．

3、讓學(xué)生自己說說臺秤上的和秒表上的分別表示什么？

（點評：我在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看圖，找出“”讓學(xué)生說說“”的含義，從而明確“”讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此根底上，讓學(xué)生直觀體會“”的實際含義．讓學(xué)生初步感知“”在日常生活中的應(yīng)用，留意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，使學(xué)生從中感受到生活中處處處有數(shù)學(xué)，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和熟悉．）小結(jié)：我們在生活中的許多地方都用到了，的作用可真大呀，它可以表示沒有，也可以表示起點和分界限，同學(xué)們你們都知道了嗎？

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1．猜謎語：（1）2．給數(shù)字寶寶排排隊（——1）找11位同學(xué)，每人任意抽取一張數(shù)字卡片上來排隊。(從大到小或從小到大)

3、一筆畫。（先猜一猜像什么？再連一連。）4、數(shù)一數(shù)有幾朵花？（P9第一題）

5、出示圖片（數(shù)一數(shù)）：怎樣數(shù)得快？

教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）

(點評：整個練習(xí)活動的設(shè)計遵循學(xué)生的思維特性，由簡潔到簡單，表達(dá)出肯定的層次性，給孩子自主探究搭建一座橋。)

學(xué)生們在剛剛的活動中表現(xiàn)的特別精彩，下面教師為你們點了一首歌，我們一起來輕松一下．

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

五、全課總結(jié)

讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)得歡樂嗎？（教師完善板書）

(點評:這樣讓學(xué)生參加本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新學(xué)問的把握狀況，又使學(xué)生享受到勝利的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱忱。)

總之，本節(jié)課設(shè)計力求表達(dá)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

《小貓釣魚》說課稿9

一.說教材

《小貓釣魚》這則故事是江蘇教育出版社大班下冊社會領(lǐng)域的的內(nèi)容。故事生動形象，簡潔明白，貼近幼兒生活。有利于幫忙更好的理解小貓釣魚的故事，并且通過這個故事明白在生活中做事情要一心一意。符合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中提出的：“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何對待自己、對待他人，不斷進(jìn)展適應(yīng)社會生活的力量”的要求。

結(jié)合指南的要求和本次活動的主要內(nèi)容，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能夠熟悉到小貓釣魚時三心二意是不對的

2.力量目標(biāo)：通過講故事和貓媽媽的示范作用，培育并進(jìn)展幼兒適應(yīng)社會的力量

3.情感目標(biāo)：鼓舞幼兒養(yǎng)成一心一意做事的好習(xí)慣。

結(jié)合本次活動的主要內(nèi)容和我設(shè)定的三維目標(biāo)，我設(shè)定的教學(xué)重難點如下：

教學(xué)重點：通過講故事的形式以及貓媽媽的示范作用，幫忙幼兒熟悉到小貓三心二意的釣魚是不好的。

教學(xué)難點：幼兒能夠養(yǎng)成一心一意做事的好習(xí)慣

二.說幼兒狀況

大班幼兒主要以詳細(xì)形象思維為主，同時抽象規(guī)律思維力量開頭萌芽，同時這一時期是幼兒社會性進(jìn)展的關(guān)鍵時期，良好的社會適應(yīng)力量對幼兒身心進(jìn)展以及學(xué)問、力量和才智作用的發(fā)揮具有重要影響。因此本次活動我會采納情景表演的嬉戲，激發(fā)幼兒參加活動的興趣，在活動中通過貓媽媽的示范作用，影響小貓行為的轉(zhuǎn)變，進(jìn)展其社會性，有效促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

三．說活動方法

《綱要》中明確提出：“幼兒社會性是在日常生活和嬉戲中通過觀看和仿照學(xué)習(xí)進(jìn)展起來的，成人應(yīng)注意自己的言行對幼兒的潛移默化影響。因此本次活動我將主要采納嬉戲法、講解示范法，通過嬉戲和貓媽媽的示范作用幫忙幼兒更加直觀深刻的理解小貓釣魚時三心二意是不好的，而應(yīng)當(dāng)樹立一心一意做事情的好習(xí)慣。

四.說活動預(yù)備

聞名的幼兒教育家蒙臺梭利曾說過：“要為兒童供應(yīng)一個有預(yù)備的環(huán)境”。在幼兒園的教育中，必需要有輕松的活動氣氛和充分的活動預(yù)備，才能更好的幫忙幼兒理解活動的內(nèi)涵到達(dá)活動的目的。依據(jù)本次活動的設(shè)計，我需要做如下預(yù)備：

1.《小貓釣魚》的課件視頻

2.小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶的頭飾和衣服

這些預(yù)備能夠更有效幫忙幼兒明白小貓三心二意的釣魚是不對的，做事情時應(yīng)當(dāng)一心一意，才會取得勝利。此外，幼兒在觀看和角色表演中把握學(xué)問，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好的進(jìn)展幼兒的社會性，促進(jìn)幼兒全面和諧的進(jìn)展。

五.說活動過程

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點進(jìn)展整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的閱歷，促進(jìn)身心全面和諧的進(jìn)展。因此我設(shè)計的活動過程如下。

1.開頭局部

在活動開頭之前，首先帶著小朋友們做手指操。然后提出問題，問一問小朋友們周末都去哪里玩了？小朋友們紛紛給與答復(fù)。這時接著問小朋友想不想知道手指操中變出的小貓周末去哪里玩了？那今日教師就帶小朋友們?nèi)タ纯次覀兊暮门笥研∝堉苣┤ツ睦锿媪?。通過這樣的問題導(dǎo)入本次活動的主題—《小貓釣魚》，這樣環(huán)環(huán)相扣的問題有利于激發(fā)幼兒的求知欲，為后面的內(nèi)容起到了鋪墊的作用。

2.根本局部

為了更加直觀和生動的幫忙幼兒了解小貓釣魚的故事，我將為幼兒供應(yīng)小貓釣魚的視頻，讓幼兒認(rèn)真觀看，并提出問題，小貓釣魚的時候觀察了什么？視頻播放完畢之后，幫忙幼兒熟悉到小貓釣魚的時候觀察了蜻蜓和蝴蝶。在這個根底之上，我會播放背景音樂，并有感情的給幼兒把小貓釣魚的故事再完整的敘述一遍，同時提出問題，為什么小貓沒有釣到魚呢？并引導(dǎo)幼兒明白由于小貓釣魚的時候三心二意，觀察蜻蜓和蝴蝶就跑走了，所以沒有釣到魚。通過這樣的逐步感知，加深了幼兒對小貓釣魚這個故事的理解，同時明白通過貓媽媽的示范作用，幫忙小貓一心一意的釣到了一條大魚，能夠有效的幫忙幼兒熟悉到一心一意做事的重要性。

接著引導(dǎo)幼兒，小朋友們，你們猜一猜，下次小貓去釣魚的時候會遇見什么？它會怎么做？并幫忙幼兒了解小貓建立起了一心一意做事情的好習(xí)慣，以后再也不三心二意的做事了。通過這個問題，有利于培育幼兒的想象力和故事匯編力量。

3.完畢局部

幼兒的根本活動是嬉戲，能夠更好的實現(xiàn)寓教于樂。因此，我會接著組織幼兒進(jìn)展一個分角色表演的活動，將事先預(yù)備好的小貓，貓媽媽以及蝴蝶和蜻蜓的頭飾、衣服分給參加表演的幼兒。讓他們通過自身參加活動，而更好的理解小貓釣魚的故事內(nèi)涵，在于同伴的交往中，進(jìn)展幼兒的社會性。

六.說活動延長

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特殊是對幼兒力量、習(xí)慣的培育、活動延長不行缺少。因此我采納幼兒把小貓釣魚的故事說給他們的爸爸媽媽和小伙伴們，并在日常生活中樹立一心一意做事情的好習(xí)慣，幫忙幼兒把本次活動中學(xué)到的學(xué)問連續(xù)連續(xù)到日常生活中，有效的促進(jìn)幼兒社會性的進(jìn)展。

《小貓釣魚》說課稿10

教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

教材分析：

本課時是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況，以及1——5的熟悉的根底上進(jìn)展教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀看、思索、溝通，理解的含義，即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學(xué)會讀、寫。教科書的編排是先熟悉的意義（什么物體也沒有時），再學(xué)習(xí)書寫，最終熟悉、理解的其他含義，并將學(xué)問拓展到課外，查找生活中用到的地方。依據(jù)一年級新生喜愛聽故事的特點，通過生動好玩的故事情節(jié)，使學(xué)生樂學(xué)、愛說。

學(xué)情分析

對的熟悉，很多學(xué)生只把理解為什么都沒有，對可以表示起點（或分界點）根本沒有接觸過，因而對的集訓(xùn)，單獨安排一節(jié)是非常必要的。通過對的熟悉和理解，學(xué)生可以熟悉到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：結(jié)合詳細(xì)的情境，體會從有到無的變化過程，理解的意義，知道和1、2、3.....一樣，也是一個數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)寫，培育學(xué)生書寫力量，使學(xué)生初步知道生活中所表示的幾種常見意義。過程與方法：通過自主探究，合作溝通等方法，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀看圖，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力．

教學(xué)重點

1．初步知道的含義，在數(shù)中的挨次，會讀寫．

2．指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點

理解的不同含義

教學(xué)預(yù)備

課件，魚形卡片，直尺，溫度計。

課型

數(shù)的熟悉授新

教學(xué)時間安排：

見教學(xué)過程

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、實踐操作法、自主探究法、合作溝通法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

1談話：同學(xué)們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看?。ǔ鍪菊n件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶著著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？

2看圖講故事。

學(xué)生可能答復(fù)：

生a:有4只小貓，他們一家去釣魚了。

生b:貓爺爺釣到了3條魚，貓爸爸釣到了2條魚，貓媽媽釣到了1條魚，小貓一條魚也沒有掉到。

生c:小貓一條魚也沒有釣到很不快樂，其他的3只小貓釣到魚了很快樂。........

師：同學(xué)們說得很好。你們知道《小貓釣魚》的故事嗎？故事中的小貓在釣魚時一會捉蜻蜓，一會捉蝴蝶，結(jié)果蝴蝶蜻蜓都飛走了，它什么也沒抓著。故事的結(jié)果大家都看到了，小貓一條魚也沒有釣到。你們喜愛故事里這只三心二意的小貓嗎？

由此可見，今后我們不管做什么事情都要用心，不能像小貓那樣，結(jié)果什么也得不到。3導(dǎo)入：小貓一條魚也沒有釣到，這一個也沒有該用哪個數(shù)表示呢？

（假如學(xué)生答不出來，教師可以以一個參加者的身份告知學(xué)生“一個也沒有”就用表示，假如學(xué)生答出來，教師要賜予表揚和鼓舞）

今日我們就一起來熟悉一下數(shù)字.（板書課題）【設(shè)計意圖】教師用親切的語言，采納學(xué)生熟識的故事創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境，以趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心的投入到故事情節(jié)和教師的問題中去，“的熟悉”自然引出。

二觀看畫面，探究新知

1熟悉（的意義）

師：同學(xué)們看圖說得特別好，我們再來看看圖中有哪些數(shù)學(xué)信息呢？看貓爺爺釣了幾條魚？請一名同學(xué)拿教師事先預(yù)備好的魚形卡片在黑板上擺出相