《廬山的云霧》語文教學(xué)反思

昨天，上了第一課時(shí)，上下來，感覺很失敗。在引入局部，我請(qǐng)學(xué)生來介紹自己去過的名山大川。由于是三年級(jí)的學(xué)生，所以不會(huì)很系統(tǒng)條理的闡述。我就讓他們講講留給自己印象最深刻的地方。有孩子講到了廬山：廬山給我印象最深刻的就是當(dāng)我到達(dá)最頂峰的時(shí)候，除了空氣非常新奇，更覺得四周的云都被我踩在了腳下，自己似乎置身于云海中。所以我覺得廬山很美麗。我就接著她的話引出了課文：自古以來，就有泰山雄、華山險(xiǎn)、廬山秀、黃山奇的說法。也和我們小涵一樣，喜愛廬山，這不你看，他還將自己巡游廬山時(shí)的所見所想寫了成一篇美麗的文章，這就是我們要學(xué)的第三課：廬山的云霧。接下來，就是學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文。以上環(huán)節(jié)都完成了，教學(xué)任務(wù)中還有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)完成第一小節(jié)的講解。由于幾個(gè)問題出示挨次的顛倒，使我整個(gè)第一節(jié)的教學(xué)很失敗。我是這么來問的：為什么喜愛廬山？你從哪里看出來的？除了云霧以外，還有什么風(fēng)光呢？為什么特殊喜愛廬山的云霧呢？它和其他云霧有什么不同呢？這樣的挨次，固然學(xué)習(xí)效果會(huì)不盡人意，學(xué)生的`思維被打亂了，一會(huì)兒上面，一會(huì)兒下面，講句開玩笑的話，就像在廬山的云里霧里繞啊繞的，找不到出口的方向了。無奈，下課鈴聲響了，只能帶著圓滿完畢了這節(jié)課。

今日，我打算彌補(bǔ)昨天的圓滿，亡羊補(bǔ)牢一次。我隔夜將第一課時(shí)的問題重新整理了一下，就當(dāng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入了：廬山上有哪些景物呢？最喜愛其中的什么？你從哪里看出來的？學(xué)生一下子就將“神奇”這個(gè)詞找了出來?！白兓脽o常的云霧是怎么來呈現(xiàn)它的神奇的呢？重點(diǎn)抓住“順手摸到”、“騰云駕霧”、“飄飄欲仙”，體會(huì)云霧的多與美。讓學(xué)生閉上眼睛想像，自己就在廬山頂上，身邊、腳下全是云霧，置身云海的感覺。由于在講解詞語的過程中，我插進(jìn)了一句話：《西游記》當(dāng)中誰會(huì)騰云駕霧呢？雖然有許多神仙，但是學(xué)生異口同聲地說：“孫悟空!”那么騰云駕霧是什么意思呢？“腳踩在云上飛來飛去”。“假如你們也像孫悟空一樣腳踩浮云，飛行在云端，會(huì)有什么感覺呢？”“我感覺自己就像傳奇中的仙人一樣，漂移在天空中，真是自由拘束??！”我心里立刻為這樣一個(gè)答復(fù)鼓掌叫好了。

有了一個(gè)好的開頭，下面上下來根本上能很順了。二、三兩小節(jié)根據(jù)總分的寫法描寫了廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn)：千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過“絨帽”、“玉帶”、“大?！薄ⅰ疤炷弧北磉_(dá)了云霧靜態(tài)時(shí)的想像，里面我還帶到了“明喻”、“暗喻”的寫作手法，不知道是不是有必要。而第三小節(jié)的“一縷輕煙”、“九天銀河”、“白馬”、“冰山”通過“隨風(fēng)漂浮”、“四蹄生風(fēng)”、“漂移”來表達(dá)云霧的動(dòng)態(tài)的美。特殊最終一個(gè)省略號(hào)，學(xué)生講了許多自己的想像，有幾個(gè)還真不錯(cuò)：一會(huì)兒變成連綿起伏的長城，一會(huì)兒又變成飄落在大地上的京杭大水道，一會(huì)兒是星羅棋布的島嶼，一會(huì)兒是威猛兇狠的巨龍，一會(huì)兒是惹人憐愛的小白兔……

最終總結(jié)了全文：正由于廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到那里巡游觀光的人們流連忘返，贊不絕口。

在孩子們心情高漲的積極發(fā)言中