七下第一單元：從經典學寫作【學習目標】1，結合本單元課文，從整體構思到局部寫作，

總結寫作經驗。2，體會以讀促寫，閱讀與寫作相輔相成的關系。3，教師下水文示例，學以致用。仿《鄧稼先》之“小標題”行文鄧稼先“從”任人宰割”到“站起來了”：展示背景—百年屈辱“兩彈”元勛：不凡經歷鄧稼先與奧本海默：偉人對比—質樸平實民族感情？友情？：創(chuàng)造奇跡—自豪驕傲“我不能走”：中國男兒—獻身精神永恒的驕傲：赤子情懷—永恒價值品德高尚

愛國敬業(yè)

激勵后人小標題的作用

1、使用小標題，便于將眾多的材料分門別類地組

織，從多個方面或多個角度來展示材料、表達

主題，使行文條理清楚；

2、能吸引讀者；

3、讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個

概括性的了解；

4、在閱讀過程中更快更準確地理解文章內容并了解寫作

意圖；

5、在閱讀全文后留下更為深刻的印象。小標題與主標題之間的關系

小標題要圍繞主標題而擬定體現(xiàn)獨特的個性，而主標題對小標題要起到統(tǒng)領作用，一篇文章的幾個小標題要多角度，多側面地表現(xiàn)中心，不能同類內容重復使用。

小標題應抓住每個總分的重點、要點，對每部分內容起提示作用，每個小標題還要圍繞話題，做到層次分明，脈絡清晰，做到典型、新穎，具有個性特征展示作者獨特的視角和立意。小標題的命題要求

1、準確。即小標題一定要圍繞中心來命題，這樣才能扣住中心，從多角度，多側面加以突破中心，所以在擬設小標題時一定要反復推敲，盡力做到準確、精辟耐人尋味。如《我們的班主任》擬設這樣幾個小標題“和風細雨”、“電閃雷鳴”、“雨后彩虹”，突出班主任老師特點。2、巧妙。即小標題要盡量精致緊湊，貼切自然，小標題要格式相仿，體現(xiàn)整齊，給人一種美感。

小標題之間的關系1、并列關系

各個小標題之間是并列的，從不同角度，不同側面來突出中心。如有同學寫有關諸葛亮的一篇文章《我想起了他》擬設了這樣四個小標題“忠的代表”、“智的楷模”、“高尚人格的寫照”、“千古遺憾的慨嘆”從四個不同的側面揭示諸葛亮的不同特點，這四個小標題就是并列關系。如《多彩的校園生活》小標題為“教室里的核舟記”、“實驗室里的插曲”、“籃球場上的奇觀”寫出了不同場面的多彩校園生活，各個標題之間是并列的。2、層進關系

小標題之間可以按時間順序發(fā)展，也可以有因果關系或遞進關系等一定的邏輯關系。例如《打造藍天》一文按事情發(fā)展擬定了層進式三個小標題緊扣主標題的象征義，運用“起風了”、“下雨了”、“云散了”三個具有象征意義的小標題，通過天氣變化，寫出了友誼容發(fā)生裂痕到恢復的過程，最后告訴人們“友善”是“友誼的保護傘”的道理。

仿《鄧稼先》之對比手法“鄧稼先與奧本海默”，通過與奧本海默的對比，突出鄧稼先質樸平實的品格，從而得出結論“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”。示例1：寫母愛，可以通過和父親的對比，通過父愛的“粗略”突出母愛的細致入微，表達出母愛如水的感受，潺潺浸潤心田。

仿《鄧稼先》之對比手法示例2：寫班主任，可以運用對比手法，寫他課上和課下截然不同的表現(xiàn)，課上之嚴與課下之慈，給讀者描繪一個嚴慈兼有的班主任形象，揭示“嚴慈皆是愛”的主題。

仿《說和做》之多角度關注人物

臧克家寫聞一多，寫了聞先生作為學者和作為革命家兩個方面，突出人物精神品格。我們寫人作文也要學會多角度關注人物，呈現(xiàn)人物角色多樣化。

示例：同學們寫母親，好多陷入思維定勢，就只寫母親對自己的慈愛與嚴厲等，卻忽略了母親還是單位職工，還是他人的鄰居等，即使在家庭，她還是妻子，是祖輩的子女等，我們完全可以寫她不同角色的表現(xiàn)，豐富母親形象。

學《說和做》《回憶魯迅先生》之細節(jié)描寫如：不動不響,無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙?！揪渥ⅲ罕扔鱸細節(jié)描寫運用比喻的修辭手法,把密密麻麻的小楷比作群蟻排衙生動形象地寫出了聞一多先生字寫得多而工整的情狀。典型的細節(jié)描寫表現(xiàn)了聞一多先生一絲不茍的嚴謹治學態(tài)度。】

如：魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。【句注：運用細節(jié)描寫，幾個動詞的準確使用，貼切生動的體現(xiàn)魯迅先生動作利索，傳達出一種無畏的精神?！?/p>

如：魯迅先生包一個紙包也要包得整整齊齊，常常把要寄出的書，魯迅先生從許先生手里拿過來自己包，許先生本來包得多么好，而魯迅先生還要親自動手。魯迅先生把書包好了，用細繩捆上，那包方方正正的，連一個角也不準歪一點或扁一點，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊?！揪渥ⅲ哼\用細節(jié)描寫，體現(xiàn)魯迅先生對待生活細節(jié)的認真嚴謹，我想也體現(xiàn)了先生對書籍的珍視?！?/p>

學以致用：上學馬上遲到，需要快速喝掉一碗熱粥。

請同學們自己先動腦，寫寫這一情形。

1，學生優(yōu)秀片段呈現(xiàn)2，教師示例：“壞了，馬上七點半，再不快點就遲到了?！薄皨?，趕緊給我盛一碗粥！”我刷著牙喊道。我三五下把牙刷完，恨不得跑到飯桌前，拿起筷子迅速順時針攪動，飯粒被我肆無忌憚地虐待，有的飯粒禁不住虐待，逃離了飯碗滴于桌上。飯碗時不時傳出叮叮當當?shù)穆曧憽１M管如此，我不得不還要呼著氣，不停地吹著熱粥。抿嘴試試，好像不太熱了，趕緊張大嘴巴喝一大口下去，喝了三幾口就放下碗，“媽，我不喝了，我得走了！”唉，誰讓我睡懶覺，賴被窩不起呢？

教師完整習作呈現(xiàn)：《回憶初中班主任》1，標題仿《回憶魯迅先生》2，小標題仿《鄧稼先》3，運用細節(jié)描寫仿本單元文章。

用心領悟，學習寫作！回憶初中班主任小標題一：“你來當科代表”小標題二：丟失的餃子小標題三：永遠的班主任

回憶初中班主任

初中畢業(yè)已27年，今日翻看到已有點泛黃的畢業(yè)照，班主任楊老師那時還好年輕的。我的思緒又飄到了那段似乎久遠的時光。

“你來當科代表”

進入初中已有一段時間，平平淡淡的。楊老師教英語，英語成績只能算湊合。我特別羨慕我們班長，她英語頂呱呱，我們不會的她也會，據(jù)說她上高中的姐姐，會提前給她講。同學們猜測：英語科代表非她莫屬了。

這天，楊老師把我叫到辦公室，我可是很少被老師們關注的對象，難道我犯了什么錯？我低著頭，不敢看老師的眼睛。“張雨，老師打算讓你做英語科代表，你看如何？”我聽錯了吧，我有資格嗎？“老師，我成績不好，您還是換別人吧！”楊老師看出了我的顧慮，溫柔地說：“張雨，別擔心，科代表也就是收發(fā)一下作業(yè)，當然，你也要好好學習，起到一個好的帶頭作用！我相信你！別推辭，就這么定了！”就這樣破天荒地我有了自上學以來第一個“官銜”。

以后的日子，我再也不敢怠慢英語的學習，心想總要對得住老師的這份信任才行。后來的后來，我才知道，楊老師從同學那知道我羨慕做科代表的同學，卻又沒有自信不敢爭取，她干脆就直接給我安排了。到現(xiàn)在，我雖然從教語文，可英語還是能隨口表達一些，這不得不感謝楊老師。

丟失的餃子我初中的時候，大多數(shù)家庭經濟條件還沒現(xiàn)在這么好，上學都是同學們自帶飯菜，學校負責給熱了干糧，好些同學都是吃窩窩頭，偶爾帶個餃子，就相當于山珍海味了。午飯時間，班主任楊老師盯班?！袄蠋?，我娘給我?guī)У娘溩記]了?！蔽夷苈牫鏊龓Я丝耷弧Ｊ前?，這就意味著一下午她要挨餓。經過調查，原來班上一個男同學也帶了餃子，同樣的網(wǎng)兜，男同學拿錯了，結果一吃發(fā)現(xiàn)不是自己的，就直接給扔了。女同學又委屈又生氣。楊老師見狀，說：“老師辦公室點著煤爐，餃子是吃不成了。走，老師給你下面條去。”女同學不好意思，楊老師就直接拽了她去，還開玩笑：“吃飽了，才好給我學習啊！”哈哈，那位女同學后來還激動地炫耀，楊老師還給煮了倆雞蛋呢。有同學就暗想著我的干糧啥時候也丟一次？

永遠的班主任

成年之后的我們，雖然相互間偶爾也會碰面，但人數(shù)最多的團聚，卻是2018年春節(jié)，班長組織了一次大聚會。自然班主任楊老師是第一位被邀請對象，本以為當了奶奶的她，家庭瑣事繁多會推辭，沒想到她倒是答應得爽快，她該是也想念我們了吧？

見面的時候，同學們不由和老師或握手或擁抱。楊老師滿臉笑意，眼里似乎含著淚光，說：“我的孩子們都長大了！”或許她是感慨歲月的流逝，亦或許知道我們都過得還好感到欣慰……說是吃飯，倒不如說是聊天，楊老師說起我們初中那三年，誰誰哪天干了什么事，依舊如數(shù)家珍，其實有些我們自己都早早忘掉的。我想：這就是因為歲月雖去，可她是我們永遠的班主任！?。∮洃浽谒抢锊蝗菀资湃グ?？三年的初中時光，她早已把我們當作她自己的孩子來對待。言總有盡而情無盡，衷心祝愿楊老師以后的日子里，身體健康，幸福如意！有些夜晚，文字在我腦海里像羅馬皇帝的輦車一樣滾過去，我就被它們的振動和轟鳴的聲音所驚醒。即使在游泳的時候，我也不由自主地斟酌著字句。——福樓拜必須還得閱讀，不斷地學習，注意觀察周圍的一切，不僅要努力從生活的一切現(xiàn)象里抓住生活，而且要努力去了解它，----不管怎樣，要完全忠實于真實性，不要滿足于表面的研究，避免一切印象與虛偽?！栏衲蛱瞥娙硕鸥Φ拿裕骸白x書破萬卷，下筆如有神?！庇眯撵`和智慧讀書吧，孩子們！古今中外，哪一個卓有成效的人不曾千萬次開卷？正是因為開卷讀書，他們成名成家，成就非凡。孔子讀書破萬卷，編寫修訂了《詩》與《書》；司馬遷讀書破萬卷，寫成了《史記》彪炳千秋；李白讀書破萬卷，斗酒詩百篇；魯迅、郭沫若讀書